Урок по ФГОС
<<  Урок по требованиям фгос Конструирование технологической карты урока в соответствии с требованиями ФГОС  >>
Организация урока в соответствии с требованиями ФГОС
Организация урока в соответствии с требованиями ФГОС
Традиционный урок
Традиционный урок
Деятельностный урок
Деятельностный урок
Деятельностный урок
Деятельностный урок
Картинки из презентации «Организация урока в соответствии с требованиями ФГОС» к уроку педагогики на тему «Урок по ФГОС»

Автор: USER. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Организация урока в соответствии с требованиями ФГОС.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 954 КБ.

Организация урока в соответствии с требованиями ФГОС

содержание презентации «Организация урока в соответствии с требованиями ФГОС.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1«Организация урока в соответствии с 39Вариативные части технологической
требованиями ФГОС». Копотева Г.Л. карты урока, реализующего
2План интернет-семинара. Урок как системно-деятельностный подход и
социальная технология, как целостная формирование УУД. Ход урока Этап урока.
система Характеристика традиционного урока Ход урока Этап урока. Деятельность
Особенности нетрадиционных уроков и модели учащихся. Деятельность учащихся.
нетрадиционных уроков Деятельностный урок Деятельность учащихся. Деятельность
Характеристика технологической карты учащихся. Деятельность учащихся.
урока, реализующего Деятельность учащихся.
системно-деятельностный подход и цели 40Общий вид технологической карты урока,
формирования УУД Г.Л.Копотевой, реализующего системно-деятельностный
И.М.Логвиновой Технологическая подход и формирование УУД. Ход урока Этап
карта-трансформер Г.Л.Копотевой, урока. Деятельность учителя. Деятельность
И.М.Логвиновой – эффективное средство учащихся. Вариативная часть. Инвариантная
организации урока соответствующего часть. Вариативная часть.
требованиям ФГОС. 41Базовые образовательные технологии,
31. Урок как социальная технология и реализующие требования ФГОС.
целостная система. Дифференциация требований к уровню
4Что такое урок? Урок – был, есть и в освоения явное выделение базового и
обозримом будущем останется основной повышенных уровней.
формой организации обучения и воспитания 42Технологическая карта урока
учащихся Подласый И.П. Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова
5Что такое урок? Урок – это И.М. Вариативная часть карты. Модуль 1,
организационная единица учебного процесса фиксирующий уровень предлагаемых учебных
в достижении завершенной, но частичной заданий . Ход урока Этап урока Задание,
цели обучения Вяземский Е.Е., Стрелова выполняемое на данном этапе урока. Ход
О.Ю. урока Этап урока Задание, выполняемое на
6Что такое урок? Урок – это часть данном этапе урока. Деятельность учителя.
учебного процесса, но не механически Деятельность учащихся. Задание базового
обусловленная и замкнутая, а логически и уровня. Задание повышенного уровня.
педагогически завершенная. Как элемент 43Технологическая карта урока
процесса обучения урок характеризуется Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова
всеми его чертами, одновременно являясь и И.М. Вариативная часть, фиксирующая виды
основной его формой. Белявский И.В., деятельности учащихся. Деятельность
Павлов Л.С. учащихся. Деятельность учащихся.
7Что такое урок? Урок – это Деятельность учащихся. Деятельность
систематически применяемая для решения учащихся. Деятельность учащихся.
задач обучения, воспитания и развития, Деятельность учащихся. Вид деятельности.
учащихся форма организации деятельности Вид деятельности. Вид деятельности. Вид
постоянного состава учащихся в деятельности. Вид деятельности. Вид
определенный отрезок времени под деятельности. Осуществляемые действия.
руководством учителей. (преобладающая Формируемые способы деятельности.
формулировка). Осуществляемые действия. Формируемые
82. Характеристика традиционного урока. способы деятельности. Осуществляемые
9Традиционный урок. действия. Формируемые способы
10Особенности традиционных уроков. деятельности.
Содержательная часть. Содержательная 44Базовые образовательные технологии,
часть. Содержательная часть. Компонеты реализующие требования ФГОС. Формирование
урока. Достоинства. Недостатки. Цели. УУД Виды УУД Личностные Регулятивные
Формирование знаний, умений и навыков. Коммуникативные Познавательные.
Субъект - объектные взаимодействия в 45Технологическая карта урока
системе «учитель-ученик», изоляция вариативные компоненты Разработчики:
учащихся от коммуникативного диалога друг Копотева Г.Л., Логвинова И.М. Модуль 2.
с другом. Содержание учебного материала. Познавательная. Познавательная. Ход урока
Наибольший объем информации, Этап урока. Ход урока Этап урока. Ход
систематичность. урока Этап урока. Деятельность учителя.
11Особенности традиционных уроков. Деятельность учителя. Деятельность
Процессуальная часть. Процессуальная учителя. Деятельность учащихся.
часть. Процессуальная часть. Компонеты Деятельность учащихся. Осуществляемые
урока. Достоинства. Недостатки. Методы и действия. Формируемые Способы
формы учебной деятельности школьников. деятельности.
Четкая структура и организация урока. 46Технологическая карта урока
Низкий уровень самостоятельности, Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова
пассивная познавательная позиция, И.М. Модуль 3. Коммуникативная.
отсутствие возможностей критического Коммуникативная. Деятельность учащихся.
мышления. Методы и формы работы учителя. Деятельность учащихся. Ход урока Этап
Вербальные методы обучения, преобладание урока. Ход урока Этап урока. Ход урока
монолога учителя. Этап урока. Деятельность учителя.
12Особенности традиционных уроков. Деятельность учителя. Деятельность
Процессуальная часть. Процессуальная учителя. Осуществляемые действия.
часть. Процессуальная часть. Компоненты Формируемые способы деятельности.
урока. Достоинства. Недостатки. 47Технологическая карта урока
Деятельность учителя по процессу Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова
управления усвоением материала. Контроль И.М. Модуль 4. Регулятивная. Регулятивная.
со стороны учителя за содержанием, ходом Ход урока Этап урока. Ход урока Этап
урока, его временными рамками. Довлеющий урока. Ход урока Этап урока. Деятельность
характер педагогического взаимодействия со учителя. Деятельность учителя.
стороны учителя. Диагностика учебного Деятельность учителя. Деятельность
процесса. Предсказуемость, учащихся. Деятельность учащихся.
контролируемость результатов обучения. Осуществляемые действия. Формируемые
Слабая обратная связь. способы деятельности.
13Три характеристики современного урока: 48Технологическая карта урока
дискретная форма знаний (ответы без Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова
вопросов), монологические формы общения, И.М. Модуль 5. Личностная. Личностная. Ход
авторитарные формы общения. Социальная урока Этап урока. Ход урока Этап урока.
технология «ответы без вопросов» — одна из Ход урока Этап урока. Деятельность
характерных технологий передачи знаний, учителя. Деятельность учителя.
которая была заложена Яном Амосом Деятельность учителя. Деятельность
Коменским. учащихся. Деятельность учащихся.
143. Особенности нетрадиционных уроков и Осуществляемые действия. Формируемые
модели нетрадиционных уроков. способы деятельности.
15Особенности нетрадиционных уроков. 49Технологическая карта урока
Анализ психолого-педагогической и Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова
методической литературы показывает, что И.М. 3-х модульная вариативная часть
понятие «нетрадиционная форма урока», не карты. Деятельность учащихся. Деятельность
имеет чёткого определения, остаётся крайне учащихся. Деятельность учащихся.
расплывчатым. Деятельность учащихся. Деятельность
16Особенности нетрадиционных уроков. учащихся. Деятельность учащихся. Ход урока
Стоит отметить и обилие синонимов, среди Этап урока. Ход урока Этап урока. Ход
которых «нетрадиционный урок», урока Этап урока. Деятельность учителя.
«нетрадиционные технологии урока», Деятельность учителя. Деятельность
«нетрадиционные виды уроков». учителя. Познавательная. Познавательная.
17Особенности нетрадиционных уроков. Коммуникативная. Коммуникативная.
Первый подход к пониманию нестандартных Регулятивная. Регулятивная.
уроков: урок, нарушающий чёткую структуру Осуществля-емые действия. Формиру-емые
комбинированного урока; урок, сочетающий способы деятельности. Осуществля-емые
большее разнообразие методических приёмов. действия. Формируемые способы
18Особенности нетрадиционных уроков. деятельности. Осуществля-емые действия.
Второй подход к пониманию нестандартных Формиру-емые способы деятельности.
уроков: иные формы урока, появившиеся в 50Технологическая карта урока
последнее время. Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова
19Особенности нетрадиционных уроков. И.М. 4-х модульная вариативная часть
Г.К. Селевко предлагает рассматривать карты. Деятельность учащихся. Деятельность
нестандартные формы урока как «технологии» учащихся. Деятельность учащихся.
и характеризует их как «основанные на Деятельность учащихся. Деятельность
усовершенствовании классических форм учащихся. Деятельность учащихся.
урочного преподавания нетрадиционных Деятельность учащихся. Деятельность
структурах и методах». учащихся. Ход урока Этап урока. Ход урока
20Модели нетрадиционных уроков. Этап урока. Ход урока Этап урока.
Уроки-семинары. Деловая игра. Зачёт. Деятельность учителя. Деятельность
Пресс-конференция. Конкурс. учителя. Деятельность учителя.
Урок-соревнование. Путешествие. урок-КВН. Регулятивная. Регулятивная. Личностная.
Интегрированные уроки. Урок творчества. Личностная. Познавательная.
Занятия-конференции. Урок спектакль. Познавательная. Коммуникативная.
Диспуты. Урок-диалог. Ролевые игры. Коммуникативная. Осуществляемые действия.
Мозговой штурм (атака). Урок Формируемые способы деятельности.
фантазирования. Урок-лекция (проблемная; Осуществляемые действия. Формируемые
визуальная; поточная). способы деятельности. Осуществляемые
21Вывод. «Практика проведения уроков в действия. Формируемые способы
нетрадиционных формах свидетельствует о деятельности. Осуществляемые действия.
том, что они не могут заменить Формируемые способы деятельности.
традиционную форму и слишком частое 51Технологическая карта урока
обращение к ним может дать обратный Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова
результат. Это объясняется различным И.М. 5-ти модульная инвариантная часть
потенциалом нестандартных форм урока в карты. Деятельность учащихся. Деятельность
реализации целей обучения и тем, что у учащихся. Деятельность учащихся.
каждой из форм есть свои сильные и слабые Деятельность учащихся. Деятельность
стороны» Л.Н. Боголюбов. учащихся. Деятельность учащихся.
22Что делать? Деятельность учащихся. Деятельность
234. Деятельностный урок. учащихся. Ход урока Этап урока. Ход урока
24Чем вызвана необходимость внедрения Этап урока. Ход урока Этап урока. Ход
системно-деятельностного подхода? Джон урока Этап урока. Регулятивная.
Кийосаки. Активная. Активная. Активная. Регулятивная. Регулятивная. Регулятивная.
Активная. Активная. Пассивная. Пассивная. Познавательная. Познавательная.
Пассивная. Пассивная. Пассивная. Познавательная. Познавательная.
Пассивная. Пассивная. 90% того, что Коммуникативная. Коммуникативная.
говорим и делаем. 90% того, что говорим и Коммуникативная. Коммуникативная.
делаем. 90% того, что говорим и делаем. Личностная. Личностная. Личностная.
70% того, что говорим. 70% того, что Личностная. Задание базового уровня.
говорим. 50% того, что видим и слышим. 50% Задание базового уровня. Задание
того, что видим и слышим. 50% того, что повышенного уровня. Задание повышенного
видим и слышим. 50% того, что видим и уровня. Осуществляемые действия.
слышим. 30% того, что видим. 20% того, что Формируемые способы деятельности.
слышим. 10% того, что читаем. Конус Осуществляемые действия. Формируемые
обучения. Спустя две недели у нас в памяти способы деятельности. Осуществляемые
остаётся. Степень включённости в учёбный действия. Формируемые способы
процесс. Реальная работа. Имитация деятельности. Осуществляемые действия.
реального опыта. Ролевая игра. Проведение Формируемые способы деятельности.
бесед. Участие дискуссиях. Наблюдение за 52Предмет. Класс. Автор УМК. Тема урока.
реальным процессом. Просмотр презентаций. Тип урока. А цели и задачи где?
Наблюдение за демонстрационным процессом. Технологическая карта урока, реализующего
Просмотр кинофильмов. Просмотр системно-деятельностный подход и
иллюстраций. Прослушивание выступлений. формирование УУД Разработчики: Копотева
Чтение. Г.Л., Логвинова И.М.
25Смысл введения ФГОС. Ориентация 53Деятельность учащихся. Деятельность
системы образования на достижение учащихся. Деятельность учащихся.
качественно новых результатов образования Деятельность учащихся. Деятельность
посредством реализации парадигмы учащихся. Деятельность учащихся. Общий вид
деятельностного развития. Важнейшие технологической карты урока, реализующего
особенности. Новые механизмы. Ориентация системно-деятельностный подход и
на результат. Реализация деятельностного формирование УУД
подхода. Планируемые результаты как Предмет______________________________
элемент целеполагания. Система оценки: Класс______________________________ Автор
переход от модели «контроля» к модели УМК______________________________ Тема
«обеспечение качества». 25. урока______________________________ Тип
26Что такое деятельностный урок? Урок, урока______________________________. Ход
позволяющий организовать обучение на урока. Ход урока. Ход урока. Ход урока.
основе «УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ». Регулятивная. Регулятивная. Регулятивная.
27Понятие учебной ситуации. Учебная Регулятивная. Познавательная.
ситуация – это такая особая единица Познавательная. Познавательная.
учебного процесса, в которой дети с Познавательная. Коммуникативная.
помощью учителя: обнаруживают предмет Коммуникативная. Коммуникативная.
своего действия, исследуют его, совершая Коммуникативная. Деятельность учителя.
разнообразные учебные действия, Деятельность учителя. Деятельность
преобразуют его, например, учителя. Деятельность учителя. Задание
переформулируют, или предлагают свое базового уровня. Задание базового уровня.
описание и т.д., частично – запоминают УС Задание повы-шенного уровня. Задание
- особая структурная единица учебной повы-шенного уровня. Осуществля-емые
деятельности, содержащая ее полный действия. Формируемые способы
замкнутый цикл. деятельности. Осуществля-емые действия.
28Деятельностный урок. Формируемые способы деятельности.
29Типология деятельностных уроков. Тип Осуществля-емые действия. Формируемые
урока определяет формирование того или способы деятельности.
иного учебного действия в структуре 546. Технологическая карта-трансформер
учебной деятельности. Г.Л.Копотевой, И.М.Логвиновой –
30Типология уроков. Урок усвоения новых эффективное средство организации урока
знаний; урок усвоения навыков и умений; соответствующего требованиям ФГОС.
урок комплексного применения знаний; урок 55Достоинства структуры предлагаемой
обобщения и систематизации знаний; урок нами технологической карты урока. Чётко
проверки, оценки и коррекции знаний, фиксирует: не только предполагаемые виды
навыков и умений. деятельности учителя и учащихся на уроке,
31Типология уроков А.К. Дусавицкого. но и виды формируемых у учащихся способов
Урок постановки учебной задачи. Урок деятельности.
решения учебной задачи. Урок моделирования 56Достоинства структуры предлагаемой
и преобразования модели. Урок решения нами технологической карты урока.
частных задач с применением открытого Фиксирование видов формируемых у учащихся
способа. Урок контроля и оценки. способов деятельности позволяет сделать
32Типология уроков в дидактической для учителя процесс формирования УУД
системе деятельностного метода «Школа прозрачным (видимым, очевидным) и
2000…». Уроки «открытия» нового знания; управляемым.
уроки рефлексии; уроки 57Достоинства структуры предлагаемой
общеметодологической направленности; уроки нами технологической карты урока. Может
развивающего контроля. использоваться : педагогами любой
33Эти условия могут задаваться в том квалификации и опыта работы; педагогами
числе с помощью описания: любого предмета; педагогами, обладающими
последовательности выполняемых действий, или не обладающими опытом работы с УМК
особенностей организации урока или иной развивающего образования.
единицы учебного процесса. Технологическая 58Достоинства структуры предлагаемой
карта урока. Условия, провоцирующие нами технологической карты урока. Может
детское действие. использоваться : в период адаптации к
345. Характеристика технологической введению ФГОС; как постоянная форма
карты урока, реализующего проектирования урока; как форма – основа
системно-деятельностный подход и цели для конспекта при аттестации; как основа
формирования УУД Г.Л.Копотевой, для разработки форм анализа урока,
И.М.Логвиновой. реализующего требования ФГОС.
35Технологическая карта урока – это 59Ноу-хау структуры предлагаемой нами
обобщенно-графическое выражение сценария технологической карты урока. Фиксирует:
урока, основа его проектирования, средство виды формируемых у учащихся способов
представления индивидуальных методов деятельности в чётком соответствии с
работы. Технологическая карта урока - предложенной учителем
современная форма планирования учебно-познавательной или
педагогического взаимодействия учителя и учебно-практической задачей.
учащихся. 60Ноу-хау структуры предлагаемой нами
36Необходимость карты, фиксирующей технологической карты урока. Позволяет
реализацию системно-деятельностного зафиксировать уровень сложности
подхода. Новое понимание образовательных предлагаемой учителем
результатов – необходимость ориентации на учебно-познавательной или
результаты, сформулированные не как учебно-практической задачи (то есть
перечень знаний, умений и навыков, а как дифференцировать процесс обучения).
формируемые способы деятельности; 61Ноу-хау структуры предлагаемой нами
необходимость достижения учащимися трёх технологической карты урока. Поскольку
групп планируемых образовательных планируемые образовательные результаты
результатов – личностных, метапредметных и представляют собой систему
предметных; понимание метапредметных личностно-ориентированных целей
результатов как сформированных на образования, постольку в структуре
материале основ наук универсальных учебных технологической карты урока отпадает
действий. необходимость выделения в карте отдельной
37Понятие УУД. Умение учиться в общении графы (компонента матрицы), посвященной
со сверстниками = Полноценное освоение целевому назначению проектируемого урока.
школьниками компонентов учебной 62Ноу-хау структуры предлагаемой нами
деятельности: Познавательные и учебные технологической карты урока. Представляет
мотивы; Учебная цель; Учебная задача; собой конструктор, число проектируемых
Учебные действия и операции (ориентировка, элементов которого (модулей) можно
преобразование материал, контроль и увеличить или уменьшить.
оценка). 63Спасибо за внимание! Институт
38Технологическая карта урока стратегических исследований в образовании
Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова www.isiorao.ru Копотева Г.Л.
И.М. Инвариантная часть карты. 8(499)245-74-71 galin_2007@mail.ru.
Деятельность учителя.
Организация урока в соответствии с требованиями ФГОС.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/organizatsija-uroka-v-sootvetstvii-s-trebovanijami-fgos-167697.html
cсылка на страницу

Организация урока в соответствии с требованиями ФГОС

другие презентации на тему «Организация урока в соответствии с требованиями ФГОС»

«Требования к учебным помещениям» - Берегите детей! Требования к школьным ранцам и сменной обуви. Проезды, дорожки и площадки должны иметь твердое покрытие. Площадь рекреации определяют из расчета 2м2 на 1 учащегося. 9. Требования к учебным и книжным изданиям, компьютерным средствам обучения. Для озеленения не следует использовать деревья и кустарники с ядовитыми плодами и колючками.

«Требования пожарной безопасности» - Нормирование по пожарной безопасности. СП «Трубопроводы для транспортировки горючих газов и жидкостей. СП «Нефтеперерабатывающие и нефтехимические предприятия. СП «Эстакады сливоналивные для легковоспламеняющихся, горючих жидкостей и сжиженных углеводородных газов. СП «Обустройство нефтяных и газовых месторождений.

«Требования к домашним заданиям» - - Задание, контролирующее знания учащихся, полезнее давать в начале урока. Требования к предъявлению домашнего задания. Домашнее задание разъясняется и задается до звонка с урока. Требования к домашнему заданию. Установка на развитие мышления. Разнообразие заданий. 1.Требования к предъявлению учителем домашнего задания.

«Образовательная программа ФГОС» - Планирование. Физическое развитие. Критерии готовности ОУ к введению стандарта. Возможность осуществлять в электронной (цифровой) форме следующие виды деятельности: Обработка материалов и информации. Нормативно-правовое обеспечение введения ФГОС. Создание и использование информации. Организация внеурочной деятельности.

«Введение ФГОС» - 1. Анализ целей образования. Инновационный характер стандарта. Метод анализа и определения необходимых изменений. Понятие системы. План-график реализации комплексного проекта введения ФГОС. Причины возникновения проектной технологии. Разработка содержания и планов реализации единичных проектов. Форма представления плана-графика реализации единичного проекта.

«Требования к уроку» - 1. Дидактические требования 2.Организационные требования 3.Психологические требования 4.Гигиенические требования. Основные методы воздействия :побуждение, совет, просьба. Проверка домашнего задания. Развитие личности. вопросы анкеты «Стиль учителя». 2.Организационные требования. Новые смыслы урока в условиях модернизации образования.

Урок по ФГОС

10 презентаций об уроке по ФГОС
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Урок по ФГОС > Организация урока в соответствии с требованиями ФГОС