Внеурочная деятельность
<<  Образовательный процесс: роль урочной и внеурочной деятельности в формировании УУД обучающихся Внеурочная деятельность в контексте ФГОС  >>
В структуре учебного плана начального общего образования
В структуре учебного плана начального общего образования
Уровни организации внеурочной деятельности
Уровни организации внеурочной деятельности
Уровни воспитательных результатов
Уровни воспитательных результатов
Уровни воспитательных результатов
Уровни воспитательных результатов
Уровни воспитательных результатов
Уровни воспитательных результатов
Уровни воспитательных результатов
Уровни воспитательных результатов
Методический конструктор внеурочной деятельности
Методический конструктор внеурочной деятельности
Картинки из презентации «Организация внеурочной деятельность в контексте требований ФГОС» к уроку педагогики на тему «Внеурочная деятельность»

Автор: ВХОД. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Организация внеурочной деятельность в контексте требований ФГОС.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 887 КБ.

Организация внеурочной деятельность в контексте требований ФГОС

содержание презентации «Организация внеурочной деятельность в контексте требований ФГОС.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Организация внеурочной деятельность в 22школьный музей-клуб.
контексте требований ФГОС. Игнатьева А.С. 23Методический конструктор внеурочной
2В структуре учебного плана начального деятельности. Результаты Вид внеурочной
общего образования. Направления внеурочной деятельности. Приобретение школьником
деятельности, формы ее организации, а социальных знаний. Формирование
также привлекаемые для неё реализации ценностного отношения к социальной
ресурсы Время, отводимое на внеурочную реальности. Получение опыта
деятельность, составляет до 1350 часов. самостоятельного общественного действия.
3От урока к внеучебной деятельности. Проблемно-ценностное общение.
4Учебный процесс. Работа по выполнению Проблемно-ценностное общение.
домашних уроков. Работа на уроках в Проблемно-ценностное общение. Этическая
классе. Учреждения ДО детей. Внеурочные = беседа. Дебаты, тематический диспут.
внеучебные= занятия. Школьное образование. Дебаты, тематический диспут.
Внешкольное образование. Проблемно-ценностная дискуссия с участием
5Учебный процесс. Работа на уроках в внешних экспертов. Проблемно-ценностная
классе. Работа по выполнению домашних дискуссия с участием внешних экспертов.
уроков. Учреждения ДО детей. Гпд. Проблемно-ценностная дискуссия с участием
Внеурочные = внеучебные= занятия. В-У внешних экспертов.
занятия. Внешкольное образование. Школьное 24Методический конструктор внеурочной
образование. Дополнительные учебные деятельности. Результаты Вид внеурочной
программы. Педагоги – руководители деятельности. Приобретение школьником
творческих объединений. Школьное социальных знаний. Формирование
дополнительное образование. ценностного отношения к социальной
6Направления внеурочной деятельности. реальности. Получение опыта
Спортивно-оздоровительное самостоятельного общественного действия.
Духовно-нравственное Социальное Досугово-развлекательная деятельность
Общеинтеллектуальное Общекультурное. (досуговое общение).
7Виды внеурочной (внеучебной) Досугово-развлекательная деятельность
деятельности. Игровая; познавательная; (досуговое общение).
проблемно-ценностное общение; Досугово-развлекательная деятельность
досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение). Культпоходы в театры,
(досуговое общение); художественное музеи, концертные залы, выставки.
творчество; социальное творчество Концерты, инсценировки, праздничные
(социально преобразующая добровольческая «огоньки» на уровне класса и школы.
деятельность); трудовая (производственная) Концерты, инсценировки, праздничные
деятельность; спортивно-оздоровительная «огоньки» на уровне класса и школы.
деятельность; туристско-краеведческая Досугово-развлекательные акции школьников
деятельность. в окружающем школу социуме
8Социальные партнёры. Образовательные (благотворительные концерты, гастроли
учреждения Образовательные учреждения школьной самодеятельности и т.п.).
дополнительного образования детей Детские Досугово-развлекательные акции школьников
общественные организации Организации в окружающем школу социуме
культуры и спорта В период каникул: (благотворительные концерты, гастроли
тематические лагерные смены летние школы, школьной самодеятельности и т.п.).
создаваемых на базе общеобразовательных Досугово-развлекательные акции школьников
учреждений и образовательных учреждений в окружающем школу социуме
дополнительного образования детей. (благотворительные концерты, гастроли
9Уровни организации внеурочной школьной самодеятельности и т.п.).
деятельности. 25Методический конструктор внеурочной
10Образовательная программа. деятельности. Результаты Вид внеурочной
11Программы внеурочной деятельности. деятельности. Приобретение школьником
Безруких М.М. Все цвета, кроме черного социальных знаний. Формирование
/М.М. Безруких. – М.:Вентана-Граф, 2007. ценностного отношения к социальной
Гин А. Задачки - сказки кота Потряскина / реальности. Получение опыта
А.Гин. – М.: Вита-Пресс, 2002. Гин С. «Мир самостоятельного общественного действия.
логики», «Мир фантазии», «Мир Художественное творчество. Художественное
воображения», «Мир человека» /С. Гин. – творчество. Художественное творчество.
М.: Вита-Пресс, 2001, 2006. Крюкова С.В. Кружки художественного творчества.
Удивляюсь, злюсь, боюсь, хватаюсь и Художественные выставки, фестивали
радуюсь / С.В. Крюкова, Н.П. Слободянник. искусств, спектакли в классе, школе.
– М.: Генезис, 2005. Петерсон Л.Г. Художественные выставки, фестивали
Программа надпредметного курса «Мир искусств, спектакли в классе, школе.
деятельности» по формированию общеучебных Художественные акции школьников в
умений и связанных с ними способностей и окружающем школу социуме. Художественные
личностных качеств у учащихся 1-4 классов акции школьников в окружающем школу
общеобразовательной школы /Л.Г. Петерсон. социуме. Художественные акции школьников в
– М.: УМЦ «Школа 2000…», 2009. – 40с. окружающем школу социуме.
Савенкова А.И. «Я - исследователь» / А.И. 26Методический конструктор внеурочной
Савенкова. – Самара: Издательский дом деятельности. Результаты Вид внеурочной
«Федоров» Слободянник Н.П. Формирование деятельности. Приобретение школьником
эмоционально-волевой регуляции у учащихся социальных знаний. Формирование
начальной школы: 60 конспектов занятий: ценностного отношения к социальной
практическое пособие / Н.П. Слободянник. – реальности. Получение опыта
М.: Айрис-пресс, 2004. самостоятельного общественного действия.
12Модели организации внеурочной Социальное творчество (социально
деятельности в ОУ. преобразующая добровольческая
13Практическое занятие. Разработка деятельность). Социальное творчество
модели внеурочной деятельности для своей (социально преобразующая добровольческая
школы с учетом принципов и моделей. Цель: деятельность). Социальное творчество
Составить модель внеурочной деятельности (социально преобразующая добровольческая
для МОУ №…. Обосновать оптимальность деятельность). Социальные пробы
модели с позиций указанных выше принципов. (инициативное участие ребенка в социальных
14Направление внеурочной деятельности. акциях, организованных взрослыми). КТД
Субъект реализации направления. Название и (коллективное творческое дело). КТД
форма объединения. Количество часов для (коллективное творческое дело).
реализации программы. К-во групп*. Место Социально-образовательный проект.
проведения. 1. Спортивно -оздоровительное. Социально-образовательный проект.
2. Духовно - нравственное. 3. Социально-образовательный проект.
Общеинтеллек-туальное. 4. Социальное. 5. 27Методический конструктор внеурочной
Общекультурное. деятельности. Результаты Вид внеурочной
15Критерии оценки модели внеурочной деятельности. Приобретение школьником
деятельности. Критерий. Балл. 1. социальных знаний. Формирование
Преемственность. 1 балл. 2.Разнообразие ценностного отношения к социальной
направлений внеурочной деятельности. 2 реальности. Получение опыта
балла, если все 5 направлений самостоятельного общественного действия.
присутствуют. 1 если - 3 или 4. Мене трех Трудовая (производственная) деятельность.
– 0 баллов. 3.Учет региональных Трудовая (производственная) деятельность.
рекомендаций. 3 балла за три рекомендации. Трудовая (производственная) деятельность.
4.Разнообразие форм организации внеурочной Занятия по конструированию, кружки
деятельности. 2 балла если несколько форм технического творчества, домашних ремесел.
присутствует. 1 балл если 1-2 формы. 5. Трудовые десанты, сюжетно-ролевые
Оптимальное использование учебного и продуктивные игры («Почта», «Город
каникулярного периодов учебного года при мастеров», «Фабрика»), детская
организации внеурочной деятельности. 1 производственная бригада под руководством
балл. Если есть каникулярное время. 0 если взрослого. Трудовые десанты,
нет. 6. Приглашение для реализации сюжетно-ролевые продуктивные игры
программы специалистов доп. образования («Почта», «Город мастеров», «Фабрика»),
или родителей. 1 балл, если приглашены. детская производственная бригада под
Об. - если не приглашены. руководством взрослого. Детско-взрослое
16Результаты и эффекты. Результат – это образовательное производство.
то, что стало непосредственным итогом Детско-взрослое образовательное
участия школьника в деятельности. производство. Детско-взрослое
Воспитательный результат внеурочной образовательное производство.
деятельности – непосредственное 28Методический конструктор внеурочной
духовно-нравственное приобретение ребенка деятельности. Результаты Вид внеурочной
благодаря его участию в том или ином виде деятельности. Приобретение школьником
внеурочной деятельности. Эффект – это социальных знаний. Формирование
последствие результата; то, к чему привело ценностного отношения к социальной
достижение результата. Воспитательный реальности. Получение опыта
эффект внеурочной деятельности – влияние самостоятельного общественного действия.
(последствие) того или иного Игровая. Игровая. Игровая. Игра с ролевой
духовно-нравственного приобретения на весь акцентуацией. Игра с деловой акцентуацией.
процесс развития личности ребенка. Игра с деловой акцентуацией. Социально
17Уровни воспитательных результатов. моделирующая игра. Социально моделирующая
Первый уровень – приобретение школьником игра. Социально моделирующая игра.
социальных знаний (об общественных нормах, 29Методический конструктор внеурочной
об устройстве общества, о социально деятельности. Результаты Вид внеурочной
одобряемых и неодобряемых формах поведения деятельности. Приобретение школьником
в обществе и т.п.), первичного понимания социальных знаний. Формирование
социальной реальности и повседневной ценностного отношения к социальной
жизни. реальности. Получение опыта
18Уровни воспитательных результатов. самостоятельного общественного действия.
Второй уровень – получение школьником Спортивно-оздоровительная деятельность.
опыта переживания и позитивного отношения Спортивно-оздоровительная деятельность.
к базовым ценностям общества, ценностного Спортивно-оздоровительная деятельность.
отношения к социальной реальности в целом. Занятия спортивных секций, беседы о ЗОЖ,
19Уровни воспитательных результатов. участие в оздоровительных процедурах.
Третий уровень – получение школьником Школьные спортивные турниры и
опыта самостоятельного общественного оздоровительные акции. Школьные спортивные
действия. турниры и оздоровительные акции.
20Уровни воспитательных результатов. 3-й Спортивные и оздоровительные акции
уровень результатов. 2-й уровень школьников в окружающем школу социуме.
результатов. 1-й уровень результатов. Спортивные и оздоровительные акции
21Методический конструктор внеурочной школьников в окружающем школу социуме.
деятельности. Комплексные образовательные Спортивные и оздоровительные акции
программы Тематические образовательные школьников в окружающем школу социуме.
программы Образовательные программы, 30Методический конструктор внеурочной
ориентированные на достижение результатов деятельности. Результаты Вид внеурочной
определенного уровня Образовательные деятельности. Приобретение школьником
программы по конкретным видам внеурочной социальных знаний. Формирование
деятельности Индивидуальные ценностного отношения к социальной
образовательные программы для учащихся. реальности. Получение опыта
22Методический конструктор внеурочной самостоятельного общественного действия.
деятельности. Результаты Вид внеурочной Туристско-краеведческая деятельность.
деятельности. Приобретение школьником Туристско-краеведческая деятельность.
социальных знаний. Формирование Туристско-краеведческая деятельность.
ценностного отношения к социальной Образовательная экскурсия, туристическая
реальности. Получение опыта поездка, краеведческий кружок. Туристский
самостоятельного общественного действия. поход, краеведческий клуб. Туристский
Познавательная. Познавательная. поход, краеведческий клуб.
Познавательная. Познавательные беседы, Туристско-краеведческая экспедиция
предметные факультативы, олимпиады. Поисково-краеведческая экспедиция Школьный
Дидактический театр, общественный смотр краеведческий музей.
знаний, интеллектуальный клуб «Что? Где? Туристско-краеведческая экспедиция
Когда?». Дидактический театр, общественный Поисково-краеведческая экспедиция Школьный
смотр знаний, интеллектуальный клуб «Что? краеведческий музей.
Где? Когда?». Детские исследовательские Туристско-краеведческая экспедиция
проекты, внешкольные акции познавательной Поисково-краеведческая экспедиция Школьный
направленности (конференции учащихся, краеведческий музей.
интеллектуальные марафоны и т.п.), 31Практическое занятие. Составить план
школьный музей-клуб. Детские воспитательной работы по направлению:
исследовательские проекты, внешкольные «Воспитание гражданственности,
акции познавательной направленности патриотизма, уважения к правам, свободам и
(конференции учащихся, интеллектуальные обязанностям человека».
марафоны и т.п.), школьный музей-клуб. 32Практическое занятие. Уроки.
Детские исследовательские проекты, Общешкольные мероприятия. Внеурочная
внешкольные акции познавательной деятельность. Вид деятельности.
направленности (конференции учащихся, Содержание. Сроки. Результат. Кружок
интеллектуальные марафоны и т.п.), «Проектная деятельность». Классные часы.
Организация внеурочной деятельность в контексте требований ФГОС.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/organizatsija-vneurochnoj-dejatelnost-v-kontekste-trebovanij-fgos-78119.html
cсылка на страницу

Организация внеурочной деятельность в контексте требований ФГОС

другие презентации на тему «Организация внеурочной деятельность в контексте требований ФГОС»

«Внеурочная деятельность в школе» - Механизм реализации программы ОЭР. Определение направлений развития школы в условиях формирования модели школы профессионального самоопределения. Развитие идеи самоопределения и социализации школьников. Подведение итогов. Обсуждение результатов экспертизы материалов. Требования, предъявляемые современными стандартами.

«Модель внеурочной деятельности» - Уровень программы внеурочной деятельности предполагает. Внеурочная деятельность. Учреждения культуры, спорта, искусства, промышленные, производственные и др. Направление 3 (классный руководитель + педагог-предметник + педагог ДОД). Классный руководитель. Третий уровень – получение ребенком опыта самостоятельного общественного действия.

«Требования к уроку» - 1. Дидактические требования 2.Организационные требования 3.Психологические требования 4.Гигиенические требования. 1. Дидактические требования. Рефлексия. Вопросы для обсуждения. Основные этапы современного урока. Цель урока трансформируется в педагогические задачи: Новые смыслы урока в условиях модернизации образования.

«Программы внеурочной деятельности» - Основные направления внеурочной деятельности. ФГОС нового поколения: вопросы воспитания и внеурочной деятельности. Разные виды программ. 4.Направление Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. Сетка часов внеурочной деятельности (пример). Основные виды деятельности. Спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общекультурное, общеинтеллектуальное.

«Требования к презентации» - Тема дипломной работы. Требования к оформлению таблиц в презентации. Цель 1 цель 2 цель 3 … Анализ или сравнение нескольких объектов. Требования к графической информации. Показатели хозяйственной деятельности предприятия. Стиль оформления презентации и порядок представления информации. Второй слайд цели и задачи дипломной работы.

«Требования к обучению» - 10.1. Оптимальный возраст начала школьного обучения - не ранее 7 лет. Обучение в 3 смены в общеобразовательных учреждениях не допускается. Заменять уроки физической культуры другими предметами не допускается. 10.30. Проведение нулевых уроков не допускается. В начальных классах сдвоенные уроки не проводятся.

Внеурочная деятельность

16 презентаций о внеурочной деятельности
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Внеурочная деятельность > Организация внеурочной деятельность в контексте требований ФГОС