Внеурочная деятельность
<<  Реализация внеурочной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов общего образования Урок биография лескова  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Основные направления деятельности педагога-психолога оу в условиях реализации фгос» к уроку педагогики на тему «Внеурочная деятельность»

Автор: ACER. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Основные направления деятельности педагога-психолога оу в условиях реализации фгос.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 104 КБ.

Основные направления деятельности педагога-психолога оу в условиях реализации фгос

содержание презентации «Основные направления деятельности педагога-психолога оу в условиях реализации фгос.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Основные направления деятельности 15учреждений в вопросах обновления
педагога-психолога оу в условиях содержания и организации психологического
реализации фгос. Подготовила старший сопровождения развития детей и подростков
воспитатель МБДОУ «Детский сад в соответствии с требованиями ФГОС.
«Лузинский-2» Немкина Татьяна Дмитриевна. Отсутствие системного подхода к
2В настоящее время образовательные мониторингу психического и личностного
учреждения переходят на новые стандарты развития воспитанников ДОУ и обучающихся
образования, что задает жесткие требования школы. Отсутствие единого банка
к работе школ и детских садов, в том числе (комплекта) психодиагностического
требования к педагогам-психологам. С инструментария для определения уровня
переходом образовательных учреждений на сформированности (интегративных качеств у
ФГОС изменились и требования к педагогу. В детей дошкольного возраста) и УУД у детей
соответствии со Стандартами учитель младшего школьного возраста и учащихся
(воспитатель) обязан обеспечить каждому основной ступени образования. Отсутствие
учащемуся индивидуальную образовательную системы работы по психологическому
траекторию. Это невозможно сделать без сопровождению внеурочной деятельности. В
знаний индивидуально – психологических условиях внедрения ФГОС в деятельности
особенностей детей. Такие данные, как педагога-психолога ДОУ существуют
правило, предоставляет педагог-психолог. следующие проблемы:
3Введение нового стандарта общего 16Особую актуальность в наше время
образования существенно изменяет всю приобрела проблема общих принципов
образовательную ситуацию в детском саду, преемственности между ступенями
определяя точное место формам и видам образованиями. Подготовка к обучению не
приложения психологических знаний в должна дублировать программу первого
содержании и организации образовательной класса, иначе процесс обучения в школе
среды учреждения, что делает обязательной, перестанет быть познавательным и
конкретной и измеримой деятельность развивающим для учеников. Но в то же время
педагога-психолога как полноценного дети должны быть готовы к успешному
участника образовательного процесса. освоению школьной программы.
Изменение парадигмы педагогического 17Формы работы педагога-психолога: 1.
образования и превращение его по существу Профилактика – предупреждение
в образование психолого-педагогическое, возникновения явлений дезадаптации
означает необходимость такого содержания, обучающихся (воспитанников), разработка
которое позволит осуществлять в процессе конкретных рекомендаций педагогическим
своей профессиональной деятельности работникам, родителям по оказанию помощи в
обучение, ориентированное на развитие вопросах воспитания, обучения и развития с
учащихся, учет их особенностей и учетом возрастных и индивидуальных
всестороннее раскрытие их особенностей. 2. Диагностика
интеллектуального и личностного индивидуальная и групповая (скрининг) -
потенциала. выявление наиболее важных особенностей
4Работа педагога-психолога, таким деятельности, поведения и психического
образом, становится необходимым элементом состояния детей дошкольного школьного
системы управления образовательным возраста, которые должны быть учтены в
процессом ДОУ, поскольку результаты его процессе сопровождения. 3.
деятельности предполагают оценку качества Консультирование (индивидуальное и
усвоения образовательной программы групповое) - оказание помощи и создание
дошкольников. Цель работы условий для развития личности, способности
педагога-психолога ДОУ – методическое выбирать и действовать по собственному
обеспечение всех участников усмотрению, обучаться новому поведению. 4.
образовательного процесса в вопросах Развивающая работа (индивидуальная и
осуществления психологического групповая) - формирование потребности в
сопровождения развития обучающихся в новом знании, возможности его приобретения
соответствии с требованиями ФГТ и ФГОС. и реализации в деятельности и общении. 5.
5В своей деятельности педагог-психолог Составление индивидуального
руководствуется Конституцией и законами образовательного маршрута - комплексная
российской Федерации, решениями работа специалистов образовательного
Правительства Российской Федерации и учреждения и родителей по составлению
органов управления образованием всех прогноза развития ребенка с учетом
уровней по вопросам образования, индивидуальных и возрастных особенностей,
воспитания, охраны здоровья, а также организация условий для реализации
профориентации, занятости и социальной индивидуального маршрута развития. 6.
защиты обучающихся (воспитанников); Коррекционная работа (индивидуальная и
требованиями ФГОС нового поколения и групповая) - организация работы, прежде
рекомендациями по их реализации в ОУ; всего, с учащимися (воспитанниками),
инстументарием, отвечающими требованиям имеющими проблемы в обучении, поведении и
ФГОС; трудовым законодательством; личностном развитии, выявленные в процессе
правилами и нормами охраны труда, техники диагностики. 7. Психологическое
безопасности и противопожарной защиты, а просвещение и образование детей и взрослых
также Уставом и локальными правовыми - формирование потребности в
актами школы (в том числе Правилами психологических знаниях, желания
внутреннего трудового распорядка, использовать их в интересах собственного
приказами и распоряжениями директора, развития; создание условий для
настоящей должностной инструкцией), полноценного личностного развития и
трудовым договором (контрактом). самоопределения обучающихся, воспитанников
Педагог-психолог соблюдает Конвенцию о на каждом возрастном этапе, а также в
правах ребенка. своевременном предупреждении возможных
6«Федеральный государственный нарушений в становлении личности и
образовательный стандарт» содержит систему развитии интеллекта. 8. Экспертиза
требований по трем направлениям: - образовательных и учебных программ,
Требования к результатам освоения основной проектов, пособий, образовательной среды,
образовательной программы (личностные, профессиональной деятельности специалистов
метапредметные, предметные); - требования образовательного учреждения.
к структуре основной образовательной 18Нормативные документы,
программы; - требования к условиям регламентирующие деятельность
реализации основной образовательной педагога-психолога в системе образования
программы (финансы, кадры, РФ. Важным компонентом профессиональной
материально-техническое оснащение, деятельности педагога-психолога в
психолого-педагогические условия). образовательном учреждении является
7Основные направления деятельности оформление различного рода документации.
педагога-психолога ОУ в условиях Документация обеспечивает и регламентирует
реализации ФГОС. Сохранение и укрепление каждое направление деятельности
психологического здоровья обучающихся; педагога-психолога. Пакет документации
формирование ценности здоровья и педагога-психолога включает в себя:
безопасного образа жизни; -дифференциация законодательно-правовые акты и нормативные
и индивидуализация обучения; мониторинг документы; специальную документацию;
возможностей и способностей обучающихся, организационно-методическую документацию;
выявление и под­держка одаренных детей, комплект рабочей документации,
детей с ограниченными возможностями обеспечивающей деятельность
здоровья; формирование коммуникативных педагога-психолога в системе
навыков в разновозрастной среде и среде психолого-педагогического сопровождения
сверстников; поддержка детских детей.
объединений, ученического самоуправления; 19Специальная документация: Это особый
диверсификация уровней вид документации педагога-психолога,
психолого-педагогического сопровождения обеспечивающий содержательную и
(инди­видуальный, групповой, уровень процессуальную стороны его
класса, учреждения); вариативность форм профессиональной деятельности. К
психолого-педагогического сопровождения специальной документации
участников образовательного процесса педагога-психолога относятся:
(профилактика, диагностика, 20выписка из медицинской карты. Она
консультирование, коррекционная, отражает основные параметры
развивающая работа, просвещение, психофизического развития ребёнка и его
экспертиза). соматического состояния; карта
8В дошкольном образовании психического развития ребёнка -
психологическое сопровождение включено во совокупность сведений о возрастном
все разделы ООП и следовательно в весь развитии ребёнка, представленных в
образовательный процесс. Вследствие этого онтогенетическом аспекте; психологические
педагогу-психологу необходимо: Глубоко заключения. Структурирование по
изучить понятия универсальные учебные комплексным параметрам, включающее
действия и интегративные качества; их показатели психофизического развития
коренные отличия от знаний, умений и ребёнка, а также оценку его воспитания и
навыков, необходимые этапы их образования. В психологическом заключении
формирования. Изучить все УМК, по которым отражаются также показатели
занимаются ученики конкретной школы, чтобы познавательного, личностно-эмоционального
программа формирования УУД была выстроена и коммуникативного развития ребёнка;
в логике образовательного процесса. В выписки из психологических заключений и
дошкольном образовательном учреждении карт развития. Оформляются по запросу
педагог-психолог должен хорошо родителей (законных представителей),
ориентироваться в комплексной программе. педагогов, по официальному запросу
Составлять программу коррекционной работы образовательных учреждений и учреждений
для учащихся с ограниченными возможностями общественного воспитания. Содержание
здоровья. Полностью разработать адекватную выписки - адаптированная часть
систему оценки планируемых результатов психологического заключения, где отражены
освоения основной образовательной основные выводы;
программы (личностные и метапредметные 21протоколы обследования. Протокол
результаты). является формой фиксации особенностей
9Оказывать постоянную методическую процессуального хода взаимодействия
помощь педагогам на протяжении всего психолога с ребёнком; протоколы
учебного года, начиная от разработки коррекционных занятий, бесед. Чаще всего
некоторых разделов рабочих программ, оформляются в виде таблицы в свободной
заканчивая помощью в проектировании урока форме. Требования касаются лишь единиц
(непосредственно-образовательной фиксирования: поведенческие реакции,
деятельности) и составлению вербальное сопровождение деятельности,
технологических карт (итоговых карт динамика эмоциональных состояний. Из
освоения ООЛ ДО). Выстраивать вышеперечисленной документации три вида
индивидуальную траекторию (индивидуальный являются закрытыми. Это - заключения,
маршрут) развития. Повышать общую психологические карты и протоколы.
психологическую компетентность учителя Основной формой закрытой документации
(воспитателя). Рекомендации является психологическая карта (ребёнка,
педагогу-психологу ДОУ и ОУ по группы, класса, педагога - в зависимости
сопровождению реализации Стандартов. от проблемы). Карта заводится по обращению
10Психолого-педагогические условия и пополняется по мере работы. Карта
реализации основной образовательной шифруется, шифр известен только психологу.
программы начального общего образования Такая документация хранится в месте,
(п.28 ФГОС НОО) основного общего недоступном для общего обозрения и может
образования (п.25 ФГОС ООО) должны быть предъявлена по запросу профильных
обеспечивать. Преемственность содержания и специалистов системы образования.
форм организации образовательного процесса 22Организационно-методическая
по отношению к начальной ступени общего документация. Нормы рабочего времени
образования; учет специфики возрастного практического психолога; график работы;
психофизического развития обучающихся; годовой план работы; дифференцированный
формирование и развитие план работы на месяц; бланки
психолого-педагогической компетентности психологических запросов; журналы учета
обучающихся, педагогических и видов работы; программы
административных работников, родительской коррекционно-развивающих занятий и учебных
общественности; курсов; альбом диагностических методик;
11Роль психолога в условиях введения тематические планы учебных курсов по
новых образовательных стандартов: психологии и журнал; справки по итогам
Индивидуализация образования; реализация мониторинга проводимых мероприятий и
компетентностного подхода; учёт реализуемых программ; статистический и
индивидуальных возрастных и аналитический отчёты о проделанной работе
психологических особенностей обучающихся по итогам года.
(воспитанников); формирование готовности 23Номенклатура дел психологической
обучающихся к выбору направления своей службы. Индекс дела. Наименование дела.
профессиональной деятельности в Срок хранения в учреждении. Место
соответствии с личными интересами, хранения. Ответственный за хранение.
индивидуальными особенностями и 01-01. Нормативно-правовая документация.
способностями; формирование установок на До минования надобности. Кабинет
здоровый и безопасный образ жизни с целью педагога-психолога. Педагог-психолог.
сохранения и укрепления физического, 01-02. Приказы Департамента образования,
психологического и социального здоровья; МДОУ. До минования надобности. Кабинет
создание условий для профессиональной педагога-психолога. Педагог-психолог.
ориентации обучающихся через систему 02-01. Документация на текущий год
работы педагогов, психологов, социальных (функциональные обязанности, циклограмма,
педагогов; интеграция в общее график работы). 1 год. Кабинет
образовательное пространство детей с педагога-психолога. Педагог-психолог.
ограниченными возможностями; использование 02-02. План работы (форма 1). 3 года.
средств психолого-педагогической поддержки Кабинет педагога-психолога.
обучающихся и развитие консультационной Педагог-психолог. 02-03. Журнал
помощи в их профессиональной ориентации, консультаций (форма № 3). Бессрочно.
включающей диагностику профессиональных Кабинет педагога-психолога.
склонностей и профессионального потенциала Педагог-психолог. 02-04. Журнал учета
обучающихся, их способностей и групповых форм работы (с педагогами,
компетенций, необходимых для продолжения родителями, детьми) (форма № 4).
образования и выбора профессии; Бессрочно. Кабинет педагога-психолога.
12Вариативность направлений Педагог-психолог. 02-05. Журнал учета
психолого-педагогического сопровождения индивидуальных коррекционных занятий.
участников образовательного процесса в Бессрочно. Кабинет педагога-психолога.
рамках ФГОС : Сохранение и укрепление Педагог-психолог. 02-06. Картотека
психологического здоровья обучающихся; (паспорт) кабинета педагога-психолога. До
формирование ценности здоровья и замены новыми. Кабинет педагога-психолога.
безопасного образа жизни; мониторинг Педагог-психолог. 02-07. Анализ работы за
возможностей и способностей обучающихся, истекший период (полугодие, год). 3 года.
выявление и поддержка одаренных детей, Кабинет педагога-психолога.
детей с ограниченными возможностями Педагог-психолог.
здоровья; психолого-педагогическая 2402-08. Заключение (справки) по
поддержка участников олимпиадного результатам исследований (форма № 2).
движения; обеспечение осознанного и Сводные таблицы по результатам
ответственного выбора дальнейшей диагностических исследований по каждой
профессиональной сферы деятельности; группе. Через 5 лет после выпуска ребенка.
формирование коммуникативных навыков в Кабинет педагога-психолога.
разновозрастной среде и среде сверстников; Педагог-психолог. 03-01. Методические
поддержка детских объединений, материалы по психодиагностике. По мере
ученического самоуправления. необходимости. Кабинет педагога-психолога.
13Задачи педагога-психолога ДОУ. Педагог-психолог. 03-02.
Создание системы психологического Психокоррекционные и развивающие
сопровождения введения новых стандартов в программы. По мере необходимости. Кабинет
образовательный процесс; обеспечение педагога-психолога. Педагог-психолог.
развития универсальных учебных действий 04-01. Методические материалы по
(интегративных качеств) как собственно психопрофилактической работе с родителями.
психологической составляющей ядра По мере необходимости. Кабинет
образования; разработка критериев и педагога-психолога. Педагог-психолог.
методов оценивания сформированности 04-02. Методические материалы по
метапредметных и личностных компетенций; психопрофилактической работе с детьми. По
разработка системы повышения квалификации мере необходимости. Кабинет
педагогов и просвещения родителей в педагога-психолога. Педагог-психолог.
вопросах формирования метапредметных и 04-03. Методические материалы по
личностных компетенций; взаимодействие с психопрофилактической работе с педагогами.
участниками образовательного процесса для По мере необходимости. Кабинет
выстраивания индивидуальных педагога-психолога. Педагог-психолог.
образовательных траектории детей и 25Психолог в образовательном процессе в
развивающей траектории образовательного условиях внедрения ФГОС: обеспечивает
учреждения; подготовка пакета методических психологическое сопровождение развития
материалов по психологическому воспитанников (учащихся); дает оценку
сопровождению детей дошкольного возраста, комфортности образовательной среды, уровню
младших школьников, обучающихся основной ее безопасности для детей; принимает
школы – диагностике, разработке участие в разработке образовательной
индивидуального образовательного маршрута программы образовательного учреждения;
по результатам диагностики; проводит психологическое проектирование,
14С одной стороны, он должен оценивать экспертизу и мониторинг условий и
результаты введения новых образовательных результатов образовательной деятельности;
стандартов, а с другой стороны – влиять на прогнозирует социальные риски
них. Таким образом, новые задачи образовательного процесса, проводит
педагога-психолога можно объединить в две профилактическую работу; оказывает
основные: качественную психолого-педагогическую и
15Недостаточная просвещенность социальную помощь всем участникам
педагогов-психологов образовательных образовательного процесса.
Основные направления деятельности педагога-психолога оу в условиях реализации фгос.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/osnovnye-napravlenija-dejatelnosti-pedagoga-psikhologa-ou-v-uslovijakh-realizatsii-fgos-113948.html
cсылка на страницу

Основные направления деятельности педагога-психолога оу в условиях реализации фгос

другие презентации на тему «Основные направления деятельности педагога-психолога оу в условиях реализации фгос»

«Медицинский психолог» - Совместный анализ индивидуальных сложных случаев (в виде мультидисциплинарных консилиумов). Работа с пациентками в ходе психологической консультации. Выявление причины и роли психогенного фактора в состоянии пациентки. Знания, необходимые психологу. Осуществление обратной связи: устное обсуждение или написание заключения под возникающие запросы Конфиденциальность информации.

«Психолог профессия» - Востребованность. Психолог - профессия будущего. Профессия очень редкая, дефицит большой. Насколько психологическая подготовка важна для космонавтов? Врач-психолог Доверенный психолог. «Важно знать, чтобы помочь и предупредить» (Ф. Д. Горбов). Должности психолога, связанные с космонавтами: Доверенный психолог.

«Работа психолог» - Впрочем, в нашей стране больше всего психологов работает в сфере образования. Личные качества: Место работы: Психологические центры частные конторы по психологическому консультированию образовательные и медицинские учреждения. Конкуренция между специалистами жесткая. Пожалуйста, психологи требуются многим другим государственным организациям.

«Кабинет психолога» - Каталог учебно-методической литературы и пособий. Наличие посадочных мест 14. Паспорт кабинета педагога-психолога. План кабинета психолога.

«Школьный психолог» - Что рассказывать. А также о том, чего мы, к сожалению, не умеем. Что препятствует взаимодействию? Педагогам – о психологии. Чем похожи педагогическая поддержка и психологическая помощь? Содержание работы с конкретным ребенком Содержание и принципы использования психодиагностических методик. Пути оптимизации взаимодействия психолога с педагогическим коллективом и администрацией.

«Учитель-педагог» - Как повысить статус педагогического работника. Сегодня большинство учителей не знает и не читает профессиональные журналы и газеты. С чем идем к началу 2010- 2011 учебного года. Такое впечатление, что учебная программа никого не интересует. А потом учитель вынужден задавать большие домашние задания.

Внеурочная деятельность

16 презентаций о внеурочной деятельности
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Внеурочная деятельность > Основные направления деятельности педагога-психолога оу в условиях реализации фгос