Научное исследование
<<  Работу выполнил: Мельникова Татьяна Владимировна, учитель математики МБОУ СОШ №8 г. Пушкино Научный руководитель: к.п.н. Мардахаева Е.Л Эмпирические методы научного исследования в педагогике  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Основные понятия в области научного-педагогического исследования» к уроку педагогики на тему «Научное исследование»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Основные понятия в области научного-педагогического исследования.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 56 КБ.

Основные понятия в области научного-педагогического исследования

содержание презентации «Основные понятия в области научного-педагогического исследования.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Основные понятия в области 12теоретических вопросов; экспериментальное
научного-педагогического исследования. 1) изучение практики решения избранной
Проблема, объект и предмет проблемы; обоснование необходимой системы
научно-педагогического исследования 2) мер по дальнейшему совершенствованию
Цели и задачи научно-педагогического теории и (или) практики подготовки
исследования 3) Гипотеза учащихся в профессиональных
научно-педагогического исследования 4) образовательных учреждениях;
Актуальность, новизна и понятийный аппарат экспериментальную проверку предложенной
научно-педагогического исследования 5) системы мер с точки зрения соответствия их
Основные требования, предъявляемые к критериям оптимальности; разработку
научным исследованиям в области методических рекомендаций для тех, кто
профессиональной педагогики. будет использовать результаты исследования
2Состав методологической части. на практике.
Определение проблемы, объекта, предмета 13Тема аттестационной работы.
исследования, формулировка гипотезы, «Дидактические условия формирования
описание целей, задач, уточнение культуры учебной деятельности студентов».
терминологии. 14Цели исследования: 1) выявить
3Состав процедурной части. Разработка дидактические условия, при которых
плана исследования, описание методов и оптимально формируется культура учебной
техники сбора фактических данных, способов деятельности студентов; 2) определить пути
их анализа в соотношении с гипотезами, их формирования.
логика и структура текста научной работы. 15Задачи исследования: 1) изучить
4Проблема исследования. Описывается дидактические условия формирования
противоречие между знаниями о потребностях культуры учебной деятельности студентов
людей в области обучения и воспитания – и как педагогическую проблему; 2) в процессе
незнанием путей, средств и методов опытно-экспериментальной работы проверить
достижения этих потребностей. Ответ на дидактические условия формирования
вопрос: что надо изучить из того, что не культуры учебной деятельности студентов
было изучено? (на примере педагогического факультета
5Объект исследования. Под объектом Калининградского государственного
исследования понимаются реальные университета); 3) разработать технологию и
педагогические процессы, которые содержат рекомендации по управлению формированием
противоречия и порождают проблемную культуры учебной деятельности студентов.
ситуацию. Определяя объект исследования 16Основные компоненты гипотезы.
отвечают на вопрос: что исследуется? Определенная посылка, т.Е. Исходные данные
6Предмет исследования. Под предметом научного рассуждения; движение или
исследования подразумеваются отдельные взаимозависимость понятий; предполагаемый
стороны, свойства, характеристики объекта, результат, как реализация цели
представляющие интерес для исследователя в исследования.
связи с изучаемой им проблемой. Необходимо 17Пример 1. Тема: «Роль педагогического
ответить на вопрос: какие отношения, мастерства преподавателя в формировании
свойства, аспекты, функции объекта знаний студентов» Гипотеза: «Чем выше
раскрывает данное исследование? педагогическое мастерство преподавателя,
7Пример. Объектом исследования в тем более глубокие знания у студентов он
педагогике может быть процесс обучения в формирует».
целом, а предметом могут быть только 18Пример 2. Тема: «Роль продуктивных
методы или отдельный метод обучения. методов обучения в развитии обучающихся».
8Пример. Тема диссертационного Гипотеза: «Продуктивные методы обучения
исследования Т.А. Анохиной - «Учебник как служат средством развития обучающихся в
средство систематизации знаний учащихся». том случае, если их применение сочетается
Объект исследования (что исследуется) - с положительной мотивацией
«Учебник как средство систематизации интеллектуальной деятельности».
знаний учащихся в процессе обучения». 19Пример 3. Тема: «Формирование
Предмет исследования – «функции мотивации конфликта у старших школьников».
структурирования информации в тексте Гипотеза: «Педагогическая мотивация
учебника, обеспечивающего систематизацию формирования конструктивной мотивации
знаний учащихся». конфликта будет научно обоснована, если:
9Искомым результатом могут стать. рассматривать формирование мотивации
Анализ, закон, закономерность, гипотеза, конфликта в качестве педагогической цели;
идея, классификация, концепция, метод, вычленить существенные признаки и функции
модель, подход, понятие, правило, прием, названной мотивации; определить уровни ее
принцип, описание, рекомендация, система развития; разработать и экспериментально
(дидактическая, методическая, проверить систему средств формирования
воспитательная), средство, теория, названной мотивации».
тенденция, терминология, типология, 20Термины для описания теоретической
требование, условие, функции и др. новизны исследования. Закон,
10Иерархия целей исследования в области закономерность, идея, концепция, модель,
педагогики (Ю.К. Бабанский). Обоснование принцип, система (дидактическая,
новой или предлагаемой системы мер по воспитательная), теория, тенденция,
совершенствованию предмета исследования; условия, функции и др.
обоснование новой или предлагаемой 21Термины для описания практической
педагогической закономерности; выявление новизны исследования. Прием, описание,
комплекса необходимых учебных, правило, рекомендация, способ, средство,
воспитательных, психологических условий технология, требование и др.
успешного решения педагогических задач 22Тема: «Формирование мотивации
сегодняшнего дня в педагогике; отбор конфликта у старших школьников».
оптимального объема, сложности, логики Теоретическая новизна исследования:
раскрытия содержания обучения и выявлены сущность и функции мотивации
воспитания; обоснование новых методов конфликта в педагогике; выявлены условия
обучения, форм средств обучения и формирования мотивации конфликта
воспитания; выявление новых приемов старшеклассников в педагогической
контроля за эффективностью обучения и деятельности. Практическая новизна
воспитания; разработка методологических исследования состоит в том, что в нем
методов педагогических исследований. обоснована и разработана педагогическая
11Термины для описания задач. Анализ, технология формирования мотивации
выявление, дополнение, исследование, конфликта.
изучение, конкретизация, обобщение, 23Темы аттестационной работы.
описание, определение, проверка, «Особенности отношения преподавателей к
разработка, рассмотрение, современным педагогическим технологиям».
совершенствование, систематизация, «Мотивы выбора профессии преподавателя».
уточнение и др. Задание: Сущность каких терминов должен
12Цели исследования могут быть рассмотреть исследователь?
направлены на: Решение определенных
Основные понятия в области научного-педагогического исследования.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/osnovnye-ponjatija-v-oblasti-nauchnogo-pedagogicheskogo-issledovanija-182125.html
cсылка на страницу

Основные понятия в области научного-педагогического исследования

другие презентации на тему «Основные понятия в области научного-педагогического исследования»

«Научные работы» - Грант Президента РФ молодым ученым – кандидатам наук, Волгоград, 27 октября 2010. Второй молодежный инновационный конвент Южного Федерального Округа. Фармация. В отрасли эффективность в аспирантуре составляет 52%. ПОДГОТОВКА НАУЧНЫХ И НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В ВолГМУ. Количество опубликованных монографий сотрудниками волгму.

«Научное исследование» - Формы организации научного знания. Логическая структура научной деятельности. Требования, предъявляемые к классификации: Общее понятие о науке (3 смысла). Структура научной деятельности. КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ СТАДИЯ СОСТОИТ ИЗ ЭТАПОВ: выявления противоречия формулирования проблемы определения цели выбора критериев.

«Научные конференции» - Особенности научной конференции. По своему статусу конференция занимает промежуточное положение между семинаром и конгрессом. Международные Всероссийские Региональные Внутривузовские. Найти конкурсы научных работ, подходящих вам по тематике исследования. Структура конференции. Заявки принимают с 1 ноября по 1 февраля в каб. 204 гл.корпуса.

«Научное развитие» - Участие студентов в научных исследованиях. Виды работ и услуг, предоставляемых в режиме удалённого доступа: Комплексы проектов Программы. Физико-математические. Экономические. Мероприятие 2.4 Обеспечение развития системы научно-технического творчества молодёжи. АВЦП «Развитие научного потенциала высшей школы (2009-2010 годы)».

«Научное познание» - Какие способы и методы научного исследования упомянуты? С развитием науки формируются новые приемы и методы исследовательской деятельности. Ответственность каждого за совершаемые поступки. 2. Формы и методы современного научного познания. План урока: Ультразвук — упругие звуковые колебания высокой частоты.

«Научное педагогическое исследование» - Логика научного Исследования (алгоритм). Проведение ОЭР (пилотный (пробный) и преобразующий (формирующий) эксперименты, опытная работа). 11. Выработка практических рекомендаций. 14. Проведение контрольных срезов. 12. Научное педагогическое исследование. Тема исследования – лаконичное и четкое ограничение аспектов исследуемой области.

Научное исследование

7 презентаций о научном исследовании
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Научное исследование > Основные понятия в области научного-педагогического исследования