Основы исторического знания |
| Без темы | ||
| << Основу системы составляют не какие - либо изолированные, разнородные положения, а принципы, органически связанные между собой | Основы медицинских знаний >> |
 Основы исторического знания |
 Формационный подход |
 Формационный подход |
 Формационный подход |
 Локальный подход |
 Локальный подход |
 Локальный подход |
|||
 Локальный подход |
 Культурно-исторические типы |
 Школа «Анналов» |
||
Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Основы исторического знания.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 755 КБ.
Основы исторического знания
содержание презентации «Основы исторического знания.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Основы исторического знания. | 10 | А.Тойнби). |
| 2 | План урока: Архитектура истории. | 11 | Стадиальный подход. Традиционное |
| Социальное познание и историческая наука. | (доиндустриальное, аграрное) общество. | ||
| Периодизация истории. | Индустриальное (машинное) общество. | ||
| 3 | Архитектура истории. «Поля истории | Постиндустриальное (информационное). | |
| усеяны грудами камней, кое-как отесанных. | 12 | Локальный подход. | |
| Камни эти ждут толкового архитектора». | 13 | Культурно-исторические типы. | |
| Л.Февр. | 14 | Достоинства и недостатки ЦП. | |
| 4 | Три подхода к изучению истории. | Достоинства. Недостатки. Помогает изучению | |
| Формационный. Цивилизационный. Школа | тех сторон жизни, которые обычно не | ||
| «Анналов». | попадают в поле зрения приверженцев | ||
| 5 | Формационный подход. Ввели понятие | формационного процесса.( духовная жизнь, | |
| «Общественно-экономической формации» | ценности, психология, национальные | ||
| Исторический процесс – это смена ОЭФ. | особенности..) Позволяет глубже изучить | ||
| Подразумевает выявление общих для всех | историю определенных народов и обществ во | ||
| стран и народов закономерностей | всем их разнообразии. Главной целью | ||
| исторического процесса по стадиям развитии | исследования становятся человек, и | ||
| человечества (формациям). | человеческая деятельность. Из-за | ||
| 6 | Формационный подход. | последовательного применения становится | |
| 7 | Формационный подход. | невозможным взгляд на всемирную историю | |
| 8 | Достоинства и недостатки ФП. | как единый процесс исторического развития | |
| Достоинства. Недостатки. Позволяет: | всего человечества. Создается полное | ||
| Увидеть общее в историческом развитии | отрицание единства человеческой истории, | ||
| народов. Представить историю общества как | обособленности обществ и целых народов. | ||
| единый процесс. Предложить некое | Сведение к минимума допустимости | ||
| разделение истории отдельных стран и | исследования закономерностей исторического | ||
| всемирной истории. Установить | развития человеческого общества. | ||
| обоснованность исторического развития | 15 | Школа «Анналов». Возникла во Франции в | |
| общества. Большинство народов не проходили | 20-30-е годы вокруг журнала «Анналы». | ||
| в своем развитии через большинство | Ученый-историк должен изучать не события, | ||
| формаций. Большинство процессов | а структуры и процессы. Ввели понятие | ||
| (политических, идейных, духовных, | «менталитет» (система образов и взглядов, | ||
| культурных) нельзя объяснить только с | которые лежат в основе представлений о | ||
| экономической позиции. При | мире и человеке в нем, определяют поступки | ||
| последовательном применении формационного | и поведение людей). Благодаря их усилиям | ||
| подхода на задний план отодвигается роль | были написаны история смерти, история | ||
| человеческой деятельности, и человеческого | климата, история детства и т.п. Главный | ||
| фактора. Своеобразию и уникальности | недостаток – «обезличивание истории». | ||
| отдельных народов и обществ уделяется | 16 | Трудности социального познания. 1. | |
| недостаточное внимание. | Социальное познание есть, по существу, | ||
| 9 | Цивилизационный подход. Цивилизация - | самопознание общества. Объект и субъект | |
| социальная форма движения материи, | познания совпадают. Им является общество. | ||
| обеспечивающая её стабильность и | 2. На процесс и результаты социального | ||
| способность к саморазвитию путём | познания значительное влияние оказывают | ||
| саморегуляции обмена с окружающей средой | личность исследователя, его потребности, | ||
| (человеческая цивилизация в масштабе | интересы, взгляды. 3. Влияет на социальное | ||
| космического устройства); единство | познание и то, что исследователь | ||
| исторического процесса и совокупность | (сознательно или неосознанно) выражает | ||
| материально-технических и духовных | интересы и ценности определенной | ||
| достижений человечества в ходе этого | социальной группы, к которой он | ||
| процесса (человеческая цивилизация в | принадлежит. 4. Социальное познание всегда | ||
| истории Земли); локализованное во времени | непосредственно связано с жизнью людей, их | ||
| и пространстве общество. Локальные | практической деятельностью. | ||
| цивилизации являются целостными системами, | 17 | Периодизация истории. Первобытность | |
| представляющими собой комплекс | (не менее 2,5 млн. лет назад — 4-3-е тыс. | ||
| экономической, политической, социальной и | до н. э.). Древность (4-3-е тыс. до н. э. | ||
| духовной подсистем и развивающиеся по | — V в. н. э.) Средневековье (V — конец XV | ||
| законам витальных циклов. | в.) Новое время (конец XV — начало XX в.) | ||
| 10 | Цивилизационный подход. Стадиальный | Новейшее время (XX — начало XXI в.). | |
| подход (О.Тоффлер). Теория локальных | 18 | ||
| цивилизаций (Н.Я.Данилевский, О.Шпенглер, | |||
| Основы исторического знания.ppt | |||
Основы исторического знания
«Планета знаний учебники» - В дифференцированных заданиях - по степени сложности и объему учебного материала. Проектная деятельность. Единство подходов к организации учебной и внеурочной деятельности. Инвариантная и вариативная части «Математика», 1 класс, часть 2. Творческие задания. Интеллектуаль- ный марафон. Инвариантная и вариативная части «Русский язык», 1 класс.
«Путешествие на планету знаний» - Гимн путешественников (на мотив песни «Чунга-Чанга»). Задачи игры «Путешествие на планету Знаний». Законы путешественников. Символика путешественников. Цель игры «Путешествие на планету Знаний». Остановки: Программа игры «Путешествие на планету Знаний». Выявление, изучение и развитие творческих способностей учащихся младшего школьного возраста.
«Познание и знание» - Восприятие. Реальные. Понятия, определения, иллюстрации, схемы. Познаем ли мы мир? Относительная- ограниченно верное знание о чем- либо. Представление. Абсолютная- Полное, исчерпывающее Знание о сложном объекте. Виды познаний. Понятие. Утверждения, несоответствующие действительности. Рациональные абстрактное мышление.
«1 сентября День знаний» - Удачи в новом учебном году! Испания. А вот во Франции, кажется, каникул больше, чем учебных дней. Франция. Италия. Столько официальных каникул и выходных дней и нет ни в одной другой стране. презентация К Дню Знаний. Испания идет в школу в зависимости от урожая, но никак не позднее 1 октября. Англия, сша.
«Программа Планета знаний» - Содержание программы. Тематическое планирование. Пояснительная записка. Планируемые результаты освоения учебного предмета. Характеристика учебного предмета. Разработка рабочей программы учителя на основе УМК «Планета знаний». Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса. Программы отдельных учебных предметов, курсов должны содержать (п.19.4 Стандарта):
«Контроль знаний учащихся» - 2.1.Проверка знаний учащихся через систему познавательных заданий. Третья группа тестов — тесты со свободными ответами. «Виды и методы контроля знаний учащихся при изучении истории и обществознания». Задания на формулирование и аргументацию личных оценочных суждений. Объект исследования: процесс обучения истории и обществознанию.
