Педагогика
<<  Основы специальной педагогики и психологии Основы специальной педагогики и психологии  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Основы специальной педагогики и психологии» к уроку педагогики на тему «Педагогика»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Основы специальной педагогики и психологии.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 70 КБ.

Основы специальной педагогики и психологии

содержание презентации «Основы специальной педагогики и психологии.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Основы специальной педагогики и 7реакции. Разряд аффекта проявляется
психологии. ЛЕКЦИЯ №8 Акцентуации и посредством бегства из аффектогенной
психопатии характера. ДИРЕКТОР МОУ ППМС ситуации. Разряд аффекта путем
ЦЕНТРА «СОЗВЕЗДИЕ» СЮРИН СЕРГЕЙ НИКОЛАЕВИЧ аутоагрессии (высокий риск суицида,
surin2002@mail.Ru. совершения безрассудных и немотивированных
2Одной из наиболее часто встречающихся поступков). Разряд аффекта путем агрессии
психологических проблем у детей и на окружающих (нападение на обидчиков или
подростков являются акцентуации характера, «вымещение» злобы на попавших под руку
расстройства личности (психопатии), предметах). Разряд аффекта осуществляется
невротические расстройства, а также путем перевода аффекта в спектакль
психологические особенности развития у (разыгрывание сцен суицида, истероидных
детей с соматической патологией. Поэтому реакций на ситуацию). Импунитивные.
для решения проблем обучения и школьной Интрапуни-тивные. Экстрапуни-тивные.
адаптации у детей и подростков, снижения Демонстратив-ные реакции.
роста соматической и психосоматической 82. Преходящие психоподобные нарушения
патологии требуется качественно новый, поведения («пубертатные поведенческие
теоретически обоснованный и практически кризы»). Деликвентное поведение –
направленный комплексный подход к проступки и мелкие правонарушения,
диагностике, коррекции и профилактике достигающие наказуемости в судебном
эмоциональных и поведенческих расстройств. порядке; Токсикоманическое поведение –
Акцентуации характера у подростков. стремление получить состояние опьянения,
Акцентуация характера, по Е.А.Личко, - это эйфории или пережить иные необычные
чрезмерное усиление отдельных черт ощущения путем употребления алкоголя или
характера, при котором наблюдаются не других дурманящих средств; Побеги из дома,
выходящие за пределы нормы отклонения в бродяжничество; Транзиторные сексуальные
психологии и поведении человека, девиации (ранняя половая жизнь,
граничащие с нормой. Такие акцентуации – подростковый гомосексуализм и др.). 3.
как временные состояния психики – чаще Развитие на фоне акцентуаций характера
всего наблюдаются в подростковом и раннем разнообразных, психогенных психических
юношеском возрасте. У подростков от типа расстройств. При неблагоприятных
акцентуации зависит многое – особенности психострессорных и психотравмирующих
транзиторных нарушений поведения ситуациях на фоне акцентуаций характера
(«пубертатных кризов»), острых аффективных могут возникнуть неврозы, реактивные
реакций и неврозов (как в их картине, так депрессии и т.п. Происходит переход на
и в отношении вызывающих их причин). Тип качественно иной уровень – развитие
акцентуации также в значительной мере болезни.
определяет отношение подростка к 9Вторая группа - стойкие изменения.
соматическим заболеваниям, особенно Латенизация акцентуированной черты. В
длительным. С типом акцентуации характера процессе социализации и взросления
необходимо считаться при разработке происходит компенсация и сглаживание
реабилитационных программ для подростков. акцентуированной черты характера. Следует
3Тип акцентуации указывает на слабые помнить, что при неблагоприятных условиях,
места характера и тем самым позволяет нервно-психическом перенапряжении, в
предвидеть факторы, способные вызвать условиях стресса могут активизироваться
психогенные реакции, ведущие к акцентуированные черты характера.
дезадаптации, поэтому становится возможным Формирование психопатических черт
наметить перспективы для характера. Инициирующими этиологическими
психопрофилактики. Существует две факторами, которые запускают
классификации типов акцентуаций – первая патогенетический механизм психопатических
предложена К. Леонгардом (1968), а вторая черт характера являются следующие: наличие
- А.Е. Личко (1977). Акцентированные изначальной акцентуации характера;
личности (по К. Леонгарду). длительное и интенсивное воздействие
Ригидно-аффективный. Неуправляемый. психотравмирующей ситуации и
Интровертный. Лабильный. Демонстративный. нервно-психического перенапряжения на
Слабовольный. Сверхподвижный. наиболее слабое звено характера
Сверхпунктуальный. Боязливый. Эмотивный. (индивидуально для каждой акцентуации
Экстравертный. Неконцентрированный или характера); совпадение психотравмирующей
неврастенический. ситуации с критическим возрастом,
4Акцентуации характера (по А.Е. Личко). характерным для той или иной акцентуации
Лабильный циклоид. Лабильный. Истероидный. характера. Например, при шизоидной
Психастенический. Эпилептоидный. акцентуации – это возраст 4-8 лет, при
Шизоидный. Конформный. Сенситивный. психастении – начальная школа, при
Астено-невротический. Циклоидный. паранойяльной – за 40 лет, у большинства
Гипертимный. Неустойчивый. Краткая от 11 до 18 лет.
характеристика отдельных видов акцентуаций 10Трансформация типа акцентуации
характера. лабильный – неустойчивость характера. В данном явлении следует
настроения, повышенная ранимость; учитывать то, что трансформации
циклоидный – склонность к резкой смене подвергаются только в сторону совместных
настроения в зависимости от внешней типов. Явление трансформации может быть
ситуации; астенический – тревожность, обусловлено рядом причин, которые можно
нерешительность, быстрая утомляемость, разделить на два вида: Большим
раздражительность, склонность к депрессии; трансформирующим потенциалом, который
боязливый (сенситивный) – робость, влияет на дальнейшее течение акцентуации
стеснительность, повышенная характера оказывает неправильная модель
впечатлительность, тенденция испытывать воспитания ребенка, что особенно
чувство неполноценности; становится заметным в период пубертатного
5Шизоидный – отгороженность, криза. Эндогенные причины. Экзогенные
замкнутость, трудности в установлении причины. Присоединение соматической
контактов, эмоциональная уплощенность, патологии с возрастом. Нервно-психическое
недостаток интуиции в процессе общения; перенапряжение, длительная
застревающий (параноидный) – повышенная психотравматическая ситуация.
раздражительность, стойкость отрицательных 11Можно выделить следующие виды:
аффектов, болезненная обидчивость, Гипопротекция, достигающая степени
подозрительность, повышенное честолюбие; безнадзорности (по А.А. Вдовиченко);
эпилептоидный – недостаточная “Потворствующая” гипопротекция является
управляемость, импульсивность поведения, результатом предоставления подростку
нетерпимость, склонность к заботиться о своем поведении самому,
злобно-тоскливому настроению с выгораживая его при проступках и
накапливающейся агрессией, проявляющейся в правонарушениях; Синдром гиперопеки или
виде приступов ярости и гнева (иногда с “тепличного воспитания”; Воспитание
элементами жестокости), конфликтность, ребенка, как “кумира семьи”; Эмоциональная
вязкость мышления, чрезмерная холодность в отношениях с ребенком,
обстоятельность речи, педантичность; достигающая степени отвержения; Жесткое
демонстративный (истероидный) – отношение к ребенку и подростку; Условия
характеризуется эгоцентризмом, повышенной моральной ответственности;
капризностью, интриганством, потребностью Воспитание в условиях культа болезней.
в признании, переоценке, стремлением 12Симптомалогия акцентуаций характера во
казаться, а не быть, самовосхвалением, многом сходна психопатиями, но все же
самооговорами, оговорами других, существуют диагностические отличия
фантазиями, экстравагантным видом и (П.Б.Ганнушкин 1933г.; О.В. Кербикова
поступками, жалостью к себе, 1962г.). При акцентуации характера может
необдуманностью поступков, отсутствием не быть: ни относительной стабильности
глубоких и искренних чувств; характера на протяжении жизни, ни
6Гипертимный – постоянно приподнятое тотальных его проявлений во всех
настроение, жажда деятельности с ситуациях, ни социальной дезадаптации как
тенденцией разбрасываться, а не доводить следствия тяжести аномалии характера.
дело до конца, повышенная словоохотливость Стоит отметить, что вышеуказанные симптомы
(скачка мыслей); дистимный – напротив, бывают и при акцентуациях и при
преобладание пониженного настроения, психопатиях, но никогда не бывает
чрезвычайная серьезность, ответственность, совпадения по всем трем признакам
сосредоточенность на мрачных и печальных психопатии сразу. Дифференцировать
сторонах жизни, склонность к депрессии, психопатию от акцентуации характера можно
недостаточная активность; неустойчивый следующим образом: При психопатиях
(экстравертированный) – склонность легко декомпенсация может наступать при любых
поддаваться влиянию окружающих, постоянный неблагоприятных условиях, психологических
поиск новых впечатлений, компаний, умение травмах и в самых разнообразных ситуациях,
легко устанавливать контакты, носящие, а также без видимых причин. При
однако, поверхностный характер; конформный акцентуациях декомпенсация наступает
– чрезмерная подчиненность и зависимость только при определенных видах
от мнения других, недостаток критичности и психологических травм, нервно-психическом
инициативности, склонность к перенапряжении и адресуются только к
консерватизму. Психастенический – высокая “месту наименьшего сопротивления” для
тревожность, мнительность, данного типа акцентуации характера, а иные
нерешительность, склонность к самоанализу, трудности и проблемы, не задевающие этого
постоянным сомнениям и рассуждениям, “слабого звена”. При психопатиях явления
тенденции к образованию ритуальных социальной дезадаптации, тотальность и
действий; относительная стабильность характера
7В развитии акцентуаций характера являются более стойкими и, значит,
ученые выделяют две группы динамических нарушают процесс жизнедеятельности
изменений: Первая группа - преходящие или человека.
транзиторные изменения. Острые аффективные
Основы специальной педагогики и психологии.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/osnovy-spetsialnoj-pedagogiki-i-psikhologii-214329.html
cсылка на страницу

Основы специальной педагогики и психологии

другие презентации на тему «Основы специальной педагогики и психологии»

«Психология» - Два основных взгляда на темперамент человека в психологии. Данное свойство является показателем быстроты смены возбуждения и торможения. Движения сангвиника сильные, энергичные, уверенные, пластичные. У сангвиника как правило преобладает хорошее настроение, которое редко меняется. Подбородок и скулы не выражены.

«Педагогика как наука» - Прогностическая функция. Категория (греч. Понятие - Термин - Определение -. На основе фундаментального знания совершенствуется педагогическая практика. Воспитание образование обучение развитие формирование. Результат решения педагогической ситуации. Объяснительная 2. Преобразовательная 3. Прогностическая.

«История педагогики» - Развитие познавательных способностей и познавательной деятельности. Определение. Идет урок истории. Формирование у дошкольников представления о музее. Принципы. Ключевыми понятиями музейной педагогики. Экскурсию проводит Исаев Александр. Формирование проектно-исследовательских умений и навыков. Методы на уроке.

«Коррекционная педагогика» - Коррекция – система специальных и общепедагогических мер, направленных на ослабление или преодоление недостатков психофизического развития и отклонений в поведении у детей и подростков. Обучение – процесс активного целенаправленного взаимодействия обучающего и обучаемого, в результате которого у обучающегося формируются определенные знания, умения, навыки, опыт деятельности и поведения, а так же личностные качества.

«История психологии» - Вопросы для самопроверки. Второй подход в определении предмета истории науки (в том числе психологии). 5. Принцип конструктивно-позитивного анализа. Объект и предмет истории психологии. В чем состоит отличие психологического знания от психологического познания? 3. Принципы и проблемы историко-психологического исследования.

«Психология групп» - Вывод: Культурно-историческая психология: Условия формирования одарённости. Условия развития личности; Развитие – приобретение новых средств за счёт вхождения индивида в культуру. Социальная психология: Общий предмет: Тезис №5 (культурно-историческая психология). Законы жизни в группе. Разрешение конфликтов.

Педагогика

14 презентаций о педагогике
Урок

Педагогика

135 тем

Похожие
презентации

Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Педагогика > Основы специальной педагогики и психологии