Коррекционная работа
<<  Су-Джок терапия в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками Организация РППС по коррекционному направлению в соответствии с ФГОС ДО  >>
Коррекционное пространство в ДОУ в Соответствии с ФГОС
Коррекционное пространство в ДОУ в Соответствии с ФГОС
Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья – физические лица ,
Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья – физические лица ,
Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья – физические лица ,
Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья – физические лица ,
Коррекционная стена
Коррекционная стена
Особенности коррекционной работы и инклюзивного образования в ДОО в
Особенности коррекционной работы и инклюзивного образования в ДОО в
Особенности коррекционной работы и инклюзивного образования в ДОО в
Особенности коррекционной работы и инклюзивного образования в ДОО в
Особенности коррекционной работы и инклюзивного образования в ДОО в
Особенности коррекционной работы и инклюзивного образования в ДОО в
Трансформация среды в соответствии с сезоном
Трансформация среды в соответствии с сезоном
Трансформация среды в соответствии с сезоном
Трансформация среды в соответствии с сезоном
Сезонные изменения
Сезонные изменения
Сезонные изменения
Сезонные изменения
Создание модели живой природы
Создание модели живой природы
Речевые уголки в группе
Речевые уголки в группе
Использование в практике работы современных технологий
Использование в практике работы современных технологий
Картинки из презентации «Особенности коррекционной работы и инклюзивного образования в ДОО в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования» к уроку педагогики на тему «Коррекционная работа»

Автор: Пользователь. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Особенности коррекционной работы и инклюзивного образования в ДОО в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования.ppsx» со всеми картинками в zip-архиве размером 3987 КБ.

Особенности коррекционной работы и инклюзивного образования в ДОО в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования

содержание презентации «Особенности коррекционной работы и инклюзивного образования в ДОО в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования.ppsx»
Сл Текст Сл Текст
1Особенности коррекционной работы и 13коррекционных мероприятий, разработка
инклюзивного образования в ДОО в программы коррекционной работы; Оценивание
соответствии с требованиями ФГОС динамики развития и эффективности
дошкольного образования. коррекционной работы; Определение условий
2Коррекционное пространство в ДОУ в воспитания и обучения ребенка;
Соответствии с ФГОС. Инклюзивное Консультирование родителей ребенка.
образование- обеспечение равного доступа к Перечень, содержание и план коррекционной
образованию для всех обучающихся с учетом работы по реализации индивидуально
разнообразия особых образовательных ориентированных коррекционных мероприятий.
потребностей и индивидуальных возможностей 14Материально-техническое обеспечение.
( Ст. 2.п.27, Федеральный закон Российской Соблюдение санитарно- гигиенических норм
Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ « образовательного процесса
Об образовании в Российской Федерации). Беспрепятственный доступ детей с ОВЗ к
3Обучающиеся с ограниченными объектам инфраструктуры ДОУ, реализующего
возможностями здоровья – физические лица , инклюзивную практику Социально- бытовые
имеющее недостатки в физическом (или) условия с учетом конкретных потребностей
психологическом развитии, подтвержденные детей с ОВЗ.
психолого-медико- педагогической комиссией 15Специальные условия организации
и препятствующие получению образования без образовательного процесса: Интегрированное
создания специальных условий ( Ст. 2.п.27, обучение Тактильный контакт, контакт
Федеральный закон Российской Федерации от «глаза в глаза» Активизация всех видов
29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ « Об восприятия окружающего пространства
образовании в Российской Федерации). Обогащение сенсомоторного опыта и
Ограниченные возможности здоровья. совершенствование сенсомоторной
4Под ограниченными возможностями координации Организация физической
здоровья (ОВЗ) понимается любая утрата культуры Тесный контакт с семьей.
психической , физиологической или 16Проектируется в трех координатах.
анатомической структуры или функции либо Время - это возрастной этап развития.
отклонение от них, влекущие полное или Действие это форма ведущей деятельности.
частичное ограничение способности или Пространство это предметное наполнение
возможности осуществлять бытовую , среды. Предметно пространственная
социальную , профессиональную или иную развивающая среда в соответствии с ФГОС
деятельность способом и в объеме , которые для детей с ОВЗ. Это стереоскопическая
считаются нормальными для человека при модель мира.
прочих равных возрастных , социальных и 17Образовательная среда для детей с
иных факторах (, письмо Министерства особенностями в развитии. Включает в себя
образования и науки Российской Федерации три взаимообуславливающих слоя.
от 7 июня № ИР-535/07 «О коррекционном и Сенсомоторный слой- способствует
инклюзивном образовании детей». формированию сенсорных и двигательных
5Категории детей с нарушениями функций, очень важен при нарушении
развития. дети с минимальными нарушениями сенсомоторных функций - включает в себя
слуха; дети с минимальными нарушениями все тренажеры для развития мелкой моторики
зрения, в том числе с косоглазием и восприятия цвета , формы ,величины .
амблиопией; дети с нарушениями речи ( ОНР, Природно –экологический обеспечивает
ФФНР, ФНР) дети с легкой задержкой познание мира и своего места в нем .
психического развития (конституциональной, Основной принцип максимальное приближение
соматогенной, психогенной) педагогически к натуральному отображению мира и
запущенные дети; дети с нарушениями состояния природы в конкретный момент
эмоционально- волевой сферы , (осень, зима и т.д.). Социокультурный слой
(гиперактивность, синдром дефицита способствует вычленению себя в мире « Я
внимания); дети с легкими проявлениями среди других»,очень ярко проявляется в
двигательной патологии совместной деятельности. Это сюжетно-
церебрально-органической природы; дети, ролевая игра, театрализованная
имеющие асинхронию созревания отдельных деятельность, элементарная трудовая
структур головно­го мозга (в том числе по деятельность.
типу минимальной мозговой дисфункции). 18Коррекционная стена.
6Федеральный государственный стандарт. 19
Предъявляет требования : К структуре 20
основных образовательных программ К 21Трансформация среды в соответствии с
условиям реализации основных сезоном.
образовательных программ К результатам 22Сезонные изменения. Зима.
освоения основных образовательных 23Создание модели живой природы.
программ. 24Речевые уголки в группе.
7ФГОС дошкольного образования. ФГОС 25Использование в практике работы
дошкольного образования не является современных технологий. Технология
основой оценки соответствия установленным миофункциональной коррекции нарушений
требованиям образовательной деятельности и речи, дыхания прикуса (Е.ФАрхипова).
подготовки обучающихся. Освоение 26Коррекционные технологии.
образовательных программ дошкольного Здоровьесберегающие технологии
образования не сопровождается проведением миофуекциональной коррекции нарушений речи
промежуточных аттестаций и итоговой (Е.Ф. Архипова) Технология мнемотехники
аттестации обучающихся. Требования к Технология составления загадок (А.А.
результатам освоения основной Нестеренко) Технология логопедического
образовательной программы дошкольного массажа.
образования сформулированы в терминах 27Работа с семьей. Обследование детей ,
развития ребенка в виде единых ориентиров проведение профилактических прививок с
базовой культуры ребенка с учетом ожиданий согласия родителей; Консультирование
семьи и общества. родителей по результатам логопедического
8Специальные образовательные условия. обследования ; Направление на обследование
Организационно педагогические условия. к узким специалистам( психолог,
Кадровые условия. Организационное невропатолог, фтизиатр, психиатр, ортодонт
обеспечение. Материально техническое и др.) Согласование коррекционного
обеспечение. маршрута развития Информирование родителей
9Организационное обеспечение. по вопросам развития детей.
Нормативно- правовая база , фиксирующая 28Индивидуальные консультации. Помогают
права ребенка с ОВЗ Локальные акты, решить: конкретные проблемы, вставшие
обеспечивающие эффективное образование перед родителями Дают возможность:
детей с ОВЗ -положение о логопункте получить информацию о воспитании и
-положение о ПМП(к) Договор с родителями , развитии конкретного ребенка в семье.
определяющий права и обязанности всех Позволяют выразить: положительные отзывы о
субъектов инклюзивного пространства ребенке, признательность родителям в
Индивидуальный маршрут развития ребенка. понимании важности появляющихся вопросов.
10Система сопровождения. 29Вместе растем и крепнем. Учимся
11Цель и общая задача сопровождения. вместе. Направления взаимодействия с
Реальными возможностями ребенка по семьей. Вместе учимся говорить. Вместе
присвоению образовательных воздействий. пляшем и поем. Вместе участвуем в
Поддержание силами специалистов и всех конкурсах. Вместе создаем развивающую
участников образовательного процесса среду.
равновесия между: И объемом, динамическими 30Памятка для родителей. *
показателями этих образовательных Предоставляйте ребенку выбор. *Принимайте
воздействий со стороны педагогов , индивидуальность ребенка. *Чаще выражайте
специалистов и родителей. удовлетворение ребенком. *Разумно балуйте
121. Выявление категорий детей с ОВЗ. 2. детей. *Поощряйте широту интересов.
Осуществление индивидуально *Заботьтесь о будущем семейном счастье
ориентированной медико-педагогической ваших детей. *Чаще разговаривайте с
помощи детям с ОВЗ ( индивидуальный детьми. *Прислушивайтесь к вопросам
маршрут развития)) 3. Освоение детьми с ребенка. *Следите за тем, что и как
ОВЗ образовательной программы. 4. говорите сами. *Показывайте, а не
Перечень, содержание и план реализации рассказывайте *Проводите больше времени
индивидуально ориентированных вместе.
коррекционных мероприятий. 5. Описание 31Организационно педагогические условия.
работы системы ПМП(к) в ДОУ. 6. Определяются при составлении
Взаимодействие всех участников индивидуального маршрута развития в
образовательного процесса в разработке и соответствии с потребностями ребенка с
реализации коррекционных мероприятий в ОВЗ. Создание развивающей среды в группе ,
ДОУ. В раздел программы « Содержание в кабинетах коррекции с учетов
коррекционной работы» входят: потребностей детей с ОВЗ.
13Своевременное выявление детей с ОВЗ; 32Условия кадровые: Учитель-логопед
Выявление индивидуальных Воспитатель Музыкальный руководитель
психолого-педагогических особенностей Руководитель физического воспитания
ребенка с ОВЗ; Составление индивидуального Медицинский работник.
маршрута развития ; Планирование 33Благодарим за внимание.
Особенности коррекционной работы и инклюзивного образования в ДОО в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования.ppsx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/osobennosti-korrektsionnoj-raboty-i-inkljuzivnogo-obrazovanija-v-doo-v-sootvetstvii-s-trebovanijami-fgos-doshkolnogo-obrazovanija-179768.html
cсылка на страницу

Особенности коррекционной работы и инклюзивного образования в ДОО в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования

другие презентации на тему «Особенности коррекционной работы и инклюзивного образования в ДОО в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования»

«Услуги дошкольное образование» - Проблемы развития частного сектора на рынке дошкольных услуг. Данный вид деятельности относится к бытовым услугам. Уточнена классификация частных организаций на рынке дошкольных услуг. Ситуация в области дошкольного обеспечения: Результаты получены на основе анализа : С одной стороны, государство гарантирует гражданам общедоступность и бесплатность дошкольного образования (ст. 5).

«ФГОС в образовании» - Требования к условиям реализации образовательных программ. Формирование готовности педагогических работников школы к поэтапному внедрению и реализации ФГОС. Решение педагогического совета. 1-11 классы: Интеграция программ воспитания и обучения. Перспективный план аттестации педагогических работников.

«ФГОС основного образования» - Возрастные особенности подростка. ФГОС основного общего образования как стратегия социального проектирования и конструирования. Социальный опыт (социализация). Особенность ФГОС основного общего образования. 7-9 класс «опыт». Основная образовательная программа основного общего образования- вектор индивидуализации подростка.

«Коррекционная работа при дислексии» - Стимуляция слухового внимания. Телевизор посмотреть, В Интернете «посидеть»… Формирование изобразительно-графических способностей. Работа с текстом и таблицей из слов, входящих в текст. Формирование понимания текста. Совершенствование фонематического восприятия и воспитание правильных фонематических представлений.

«ФГОС общего образования» - Создание и использование информации. Информационно-методическое обеспечение. Организовать отдых и питание. Накопленная оценка (портфолио). Ключевые особенности ФГОС. Общие требования к условиям реализации основной образовательной программы общего образования. Разработка и введение ФГОС по ступеням образования.

«Уроки в коррекционной школе» - Малая научная дифференциация языковедческой информации. Конкретизация, установление аналогии по образцам, обобщение по доступным признакам изучаемых объектов. Принципы построения программы по русскому языку в коррекционной VIII вида школе. Алгоритмизация учебной деятельности.(опорные схемы, таблицы).

Коррекционная работа

15 презентаций о коррекционной работе
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Коррекционная работа > Особенности коррекционной работы и инклюзивного образования в ДОО в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования