Деятельностный подход
<<  Методические особенности преподавания курса «Наглядная геометрия» Построение образовательного процесса на основе деятельностного подхода  >>
Метапредметный подход
Метапредметный подход
Даймлер и Бенц — основоположники автомобилестроения
Даймлер и Бенц — основоположники автомобилестроения
Модернизация первого четырехколесного "Benz" (1892 г.) продолжалась до
Модернизация первого четырехколесного "Benz" (1892 г.) продолжалась до
Одна из самых известных моделей Эттори Бугатти —"Bebe Peugeot"
Одна из самых известных моделей Эттори Бугатти —"Bebe Peugeot"
Автомобиль не роскошь, а средство передвижения
Автомобиль не роскошь, а средство передвижения
Рефлексия
Рефлексия
Я умею задавать вопросы, которые помогают открывать «новое»
Я умею задавать вопросы, которые помогают открывать «новое»
Технология деятельностного метода «Школа 2000…» (ТДМ)
Технология деятельностного метода «Школа 2000…» (ТДМ)
Картинки из презентации «Особенности построения урока в технологии деятельностного метода Л.Г. Петерсон» к уроку педагогики на тему «Деятельностный подход»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Особенности построения урока в технологии деятельностного метода Л.Г. Петерсон.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1449 КБ.

Особенности построения урока в технологии деятельностного метода Л.Г. Петерсон

содержание презентации «Особенности построения урока в технологии деятельностного метода Л.Г. Петерсон.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Особенности построения урока в 121. Урок открытия нового знания. 2.
технологии деятельностного метода Л.Г. Урок рефлексии. 3. Урок обобщения и
Петерсон. Иванова Юлия Вячеславовна систематизации знаний. 4. Урок
учитель начальных классов МАОУ «СОШ №94» развивающего контроля. Уроки (по
г.Перми. целеполаганию) распределены в четыре
2Метапредметный подход. Подход, группы. … Самостоятельное построение новых
основанный на положениях системно- способов действия … … Самостоятельному
деятельностной педагогики организация выявлению и исправлению своих ошибок … …
деятельности учащихся не с целью передачи Структурирование и систематизация … …
им знаний, а с целью передачи им способов Осуществление контрольной функции…
работы со знанием. 13Мотивация (самоопределение) к учебной
3Метапредметная деятельность деятельности. Личностная значимость
деятельность за пределами учебного Удивление.
предмета, которая направлена на обучение 14Актуализация знаний и фиксирование
обобщенным способам работы с любым индивидуального затруднения в пробном
предметным понятием, схемой, моделью… и действии. Надо – хочу - могу.
связана с жизненными ситуациями. 15Выявление места и причины затруднения.
4Даймлер и Бенц — основоположники 1. Восстановить выполненные операции и
автомобилестроения. Трехколесное творение зафиксировать (вербально и знаково) место-
Карла Бенца (1886 год) стало первым в мире шаг, операцию, где возникло затруднение;
автомобилем, запущенным в промышленное 2. Выявить и зафиксировать во внешней речи
производство. Его двигатель рабочим причину затруднения - те конкретные
объемом 1,7 литра располагался знания, умения или способности, которых
горизонтально. Сзади выступал огромных недостает для решения исходной задачи.
размеров маховик. На заре 16Побуждающий диалог. Приём 1 о
автомобилестроения этим фактах:«Что вас удивило? Что интересного
"монстром" управляли, как заметили? Какие факты на лицо». Приём 2:
правило, с помощью Т-образного руля. «Сколько же в нашем классе разных
5Модернизация первого четырехколесного мнений?». Приём 3 : «Вы что предполагали?
"Benz" (1892 г.) продолжалась до А что получается на самом деле?».
1901 года. Несмотря на непритязательность 17Побуждающий диалог. Приём 4 : «Вы
конструкции, таких машин было выпущено смогли выполнить задание? Почему не
более 2300 штук. получается? Чем это задание не похоже на
6Одна из самых известных моделей Эттори предыдущее?». Приём 5: «Что вы хотели
Бугатти —"Bebe Peugeot". На ней сделать? Какие знания применили? Задание
устанавливался небольшого размера выполнено? Почему?».
четырехцилиндровый двигатель рабочим 18Построение проекта выхода из
объемом 850 куб. см и мощностью 10 л.с. затруднения. Выбирают способ, строят план
Большинство автомобилей имело закрытый достижения цели и определяют средства
кузов. За период с 1913 по 1916 год их (алгоритмы, модели и т.Д.) Может быть
выпустили более трех тысяч. несколько проектов.
7Автомобиль не роскошь, а средство 19Реализация построенного проекта.
передвижения. Обсуждаются различные варианты,
8Рефлексия. Целеполагание. Контроль и предложенные учащимися, и выбирается
оценка. Коммуникация. Проектирование. оптимальный вариант, который фиксируется в
Мотивация. языке вербально и знаково. Построенный
9Я умею задавать вопросы, которые способ действий используется для решения
помогают открывать «новое». Я могу исходной задачи, вызвавшей затруднение.
определять цель работы на уроке с помощью 20Первичное закрепление с
учителя и самостоятельно. Я умею находить проговариванием во внешней речи. В форме
и формулировать проблему урока вместе с коммуникации (фронтально, в группах, в
учителем. Я могу назвать причины парах) решают типовые задания на новый
правильного или неправильного выполнения способ действий с проговариванием
задания с помощью учителя. Я умею алгоритма решения вслух.
определять успешно ли выполнено задание в 21Самостоятельная работа с самопроверкой
диалоге с учителем. Я могу планировать с по эталону. Самостоятельно выполняют
помощью учителя работу на уроке. Я умею задания нового типа и осуществляют их
высказывать свою версию, предполагать самопроверку, пошагово сравнивая с
способ её проверки. Я умею вступать в эталоном.
беседу на уроке и в жизни. 22Включение в систему знаний и
10Структура урока ОНЗ. 1) Мотивация повторение. Выявляются границы
(самоопределение) к учебной деятельности. применимости нового знания и выполняются
2) Актуализация знаний и фиксирование задания, в которых новый способ действий
индивидуального затруднения в пробном предусматривается как промежуточный шаг.
действии. 3) Выявление места и причины 23Рефлексия учебной деятельности.
затруднения. 4) Построение проекта выхода Соотносятся цель и результаты, фиксируется
из затруднения. 5) Реализация построенного степень их соответствия, (причины)
проекта. 6) Первичное закрепление с намечаются дальнейшие цели деятельности.
проговариванием во внешней речи. 7) 24Задание. На оценочном листе отметить
Самостоятельная работа с самопроверкой по знаком «+» наличие этапов технологии.
эталону. 8) Включение в систему знаний и Записать вопросы учителя, с помощью
повторение. 9) Рефлексия учебной которых, организован этап урока.
деятельности. 25Задание. В конспекте урока русского
11Технология деятельностного метода языка отметить границы этапов технологии.
«Школа 2000…» (ТДМ). Петерсон Людмила Вписать в таблицу названия этапов.
Георгиевна.
Особенности построения урока в технологии деятельностного метода Л.Г. Петерсон.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/osobennosti-postroenija-uroka-v-tekhnologii-dejatelnostnogo-metoda-l.g.-peterson-86857.html
cсылка на страницу

Особенности построения урока в технологии деятельностного метода Л.Г. Петерсон

другие презентации на тему «Особенности построения урока в технологии деятельностного метода Л.Г. Петерсон»

«Построение графиков» - Имеет ровно три корня? 3.«Считываем» нужную информацию. Заметим, что график симметричен относительно осей координат. Сколько решений имеет система. Определим знаки в полученных областях, и получим решение данного неравенства. Множества точек на плоскости. Построить график функций, сдвигом вдоль: а) оси ординат; б) оси абсцисс.

«Петерсон математика 2 класс» - 400 см. 50дм. 60 - 34. 100 см. 40дм. Дорогою добра. 80 дм. Математика Л. Г. Петерсон, 2 класс. 12 м. 1м. 60 дм. 70дм. 60дм. Заполни таблицу: Метр. 2 м. 900см. 7 м. "Метр". 3 м. 90 дм. Нарисовать рисунок или начертить схему для составления задачи. 400см. Тема урока: 9 м. 6 м. 500см. 38 + 12.

«Построение диаграмм» - Для сравнения нескольких величин в одной точке. Этапы построения диаграммы. Для сравнения нескольких величин в нескольких точках. Гистограмма (столбчатая диаграмма). Диаграмма – наглядное графическое представление числовых данных. Построение диаграмм и графиков. Круговая диаграмма. График. Кольцевая диаграмма.

«Деятельностный подход» - ОБЖ и стандарты второго поколения. Пояснительную записку Тематический план (общий план содержания курса). Деятельностный подход в ОБЖ. Здесь важно создать для каждого ребёнка ситуацию успеха. Программа включает в себя. Большое внимание уделено государственным формам борьбы с наркобизнесом и терроризмом.

«Деятельностный подход в обучении» - Развитие ? деятельность ? обучение. Окружающий мир – объект познания учащихся, имеет системную организацию. Выбор средств и методов. Базируется на зоне ближайшего развития ребенка. Основные компоненты – учебно-познавательные мотивы. Материалы к научно- практическому семинару. В.В.Давыдов. Меня учат.

«Задачи на построение» - Решение задач на построение развивает логическое и активное мышление учащихся. Методика «Образование простых аналогий» Методика «Исключение понятий» Методика «Логичность». Предметом исследования: решение задач на построение в школьном курсе геометрии с помощью оригаметрии. Результаты контрольных срезов.

Деятельностный подход

10 презентаций о деятельностном подходе
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Деятельностный подход > Особенности построения урока в технологии деятельностного метода Л.Г. Петерсон