Педагогика
<<  Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в учебно-воспитательном процессе Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в учебно-воспитательном процессе  >>
Цель психологического сопровождения (ФГОС):
Цель психологического сопровождения (ФГОС):
Картинки из презентации «Особенности психолого-педагогического сопровождения обучающихся при реализации образовательных программ» к уроку педагогики на тему «Педагогика»

Автор: notebook310. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Особенности психолого-педагогического сопровождения обучающихся при реализации образовательных программ.ppsx» со всеми картинками в zip-архиве размером 133 КБ.

Особенности психолого-педагогического сопровождения обучающихся при реализации образовательных программ

содержание презентации «Особенности психолого-педагогического сопровождения обучающихся при реализации образовательных программ.ppsx»
Сл Текст Сл Текст
1Особенности психолого-педагогического 10уровня адаптации учащихся к учебной
сопровождения обучающихся при реализации деятельности в новых условиях; - выявление
образовательных программ. 2015. зоны и содержания возможных проблем
Педагог-психолог МБОУ СОШ № 13 Филиппенко адаптации; - составление рекомендаций
Елена Петровна. участникам образовательного процесса по
2Образовательные программы в средней и планированию учебно-воспитательной
старшей школе: Федеральный государственный деятельности, построению стратегии
образовательный стандарт 2-го поколения взаимодействия с обучающимися, имеющими
(ФГОС). Федеральный государственный трудности в адаптации. Методики: 1.
образовательный стандарт 2004 года. Экспресс-методика исследований
Предпрофильное обучение. Профильное доминирующих мотивов учения (методика М.В.
обучение. Матюхиной); 2. Методика диагностики уровня
3Принципы психологического тревожности (автор Р. Кондаш, модификация
сопровождения образовательного процесса А. Прихожан); 3. Опросник «Чувства к
(ФГОС). Системность. Ценность и школе»; 4. Анкетирование педагогов «Мнение
уникальность личности, приоритет педагога об уровне адаптации учащихся 10
личностного развития. Целостность. класса»; 5. Психолого-педагогическая карта
Целесообразность и причинная (10 классы); 6. Социометрия* (не относится
обусловленность. Своевременность. к обязательному диагностическому
Активность ребенка в образовательном минимуму); 7. Школьный тест умственного
процессе. Охрана и укрепление психического развития. Сроки проведения:
и физического здоровья ребенка. ноябрь-декабрь.
Практическая направленность. 11Психологическое сопровождение
Эмоционально-ценностная ориентация предпрофильной подготовки и профильного
учебно-воспитательного процесса. обучения: Изучение готовности учащихся 8
4Цель психологического сопровождения классов к переходу на предпрофильное
(ФГОС): Содействие созданию социальной обучение, учащихся 9 классов к переходу на
ситуации развития, соответствующей профильное обучение (диагностика); Уроки
индивидуальности обучающихся и профессионального самоопределения согласно
обеспечивающей психологические условия для базисному учебному плану;
успешного обучения, охраны здоровья и Профориентационные мероприятия: классные
развития личности обучающихся, их часы, ярмарки вакансий, дни открытых
родителей (законных представителей), дверей, встречи с представителями
педагогических работников и других профессиональных учебных учреждений,
участников образовательного процесса. экскурсии на предприятия и др. (Педагоги);
5Задачи психологического сопровождения Профориентационное консультирование.
(ФГОС): Психологический анализ социальной 12Примерная диагностическая программа
ситуации развития в общеобразовательных для 8-х-9-х классов. Целевая группа:
учреждениях, выявление основных проблем и обучающиеся 8-9 классов. Цель:
определение причин их возникновения, путей исследование готовности учащихся 8 классов
и средств их разрешения, содействие к переходу на предпрофильное обучение,
педагогическому коллективу в гармонизации учащихся 9 классов к переходу на
социально-психологического климата в профильное обучение для создания
образовательных учреждениях; Мониторинг психолого-педагогических условий,
психолого-педагогического статуса ребенка способствующих успешному обучению и
и динамики его психологического развития в дальнейшей интеграции в мире профессий.
процессе школьного обучения; содействие Задачи: - изучение интересов учащихся к
индивидуализации образовательного учебным предметам; - изучение
маршрута; Разработка и внедрение профессиональных склонностей и
психологических программ и проектов, способностей; - изучение самооценки и
направленных на преодоление отклонений в мотивации учащихся предпрофильных классов;
социальном и психологическом здоровье и - изучение учебной нагрузки, обученности,
профилактику асоциальных явлений уровня притязаний и
(наркомании, социального сиротства, социально-психологического климата в
насилия в семье и др.), Трудностей в предпрофильных классах; - выявление зоны и
адаптации, обучении и воспитании, содержания возможных проблем
нарушений в поведении, задержек и профессионального самоопределения; -
отклонений в развитии обучающихся, составление рекомендаций участникам
воспитанников; Содействие реализации образовательного процесса по планированию
(выполнению) требований федерального учебно-воспитательной деятельности,
государственного образовательного построению стратегии взаимодействия с
стандарта к личностным, межпредметным и обучающимися, имеющими трудности в
предметным результатам освоения профессиональном самоопределении.
обучающимися основной образовательной 13Примерная диагностическая программа
программы образовательного образования; для 8-х-9-х классов. Материалы и
Содействие формированию у обучающихся инструменты: - Методика «Профиль» («Карта
универсальных действий как способности интересов» А.Е.Голомштока в модификации
субъекта к саморазвитию и Г.В.Резапкиной) – исследование
самосовершенствованию путем сознательного профессиональных интересов; - Анкета
и активного присвоения нового социального Ориентация (И.Л. Соломин) – исследование
опыта, совокупности действий учащегося, профессиональной направленности личности к
обеспечивающих его культурную определенной сфере деятельности (интересы
идентичность, социальную компетентность, и способности); - Методика «Твои
толерантность, способность к способности» - изучение способностей; -
самостоятельному усвоению новых знаний и Методика Л.А. Йовайши - предназначена для
умений, включая организацию этого определения склонностей личности к
процесса; Содействие педагогическим различным сферам профессиональной
работникам, родителям (законным деятельности; - Тест-опросник для
представителям) в воспитании обучающихся, определения уровня самооценки (С.В.
а также формировании у них принципов Ковалев) – изучение самооценки; -
взаимопомощи, толерантности, милосердия, Экспресс-методика исследований
ответственности и уверенности в себе, доминирующих мотивов учения (методика М.В.
способности к активному социальному Матюхиной) – изучение мотивов учения; -
взаимодействию без ущемления прав и свобод Уровень притязаний личности (опросник В.
другой личности; Участие в комплексной Гербачевского) – выявление уровня
психолого-педагогической экспертизе притязаний испытуемого посредством
профессиональной деятельности специалистов диагностики компонентов мотивационной
образовательных учреждений, структуры личности; - Школьный тест
образовательных программ и проектов, умственного развития (ШТУР) (разработан
учебно-методических пособий, проводимой по учеными НИИ ОПП РАЯ) – изучение
инициативе органов управления образованием обученности; - Социометрия – изучение
или отдельных образовательных учреждений; психологического климата в коллективе; -
Распространение и внедрение в практику Анкета для родителей «Отношение к выбору
образовательных учреждений достижений в ребенком будущей профессии» - заполняется
области отечественной и зарубежной родителями; - Психолого-педагогическая
психологии; Взаимодействие с карта (8-9 классы) – заполняется
подразделениями общеобразовательного учителями, классными руководителями. Сроки
учреждения (служба здоровья, проведения для 8 классов: февраль-март.
психолого-медико-педагогический консилиум, Сроки проведения для 9 классов:
совет профилактики и др.), С апрель-май.
образовательными учреждениями, 14Психологическая подготовка выпускников
учреждениями и организациями 9-х и 11-х классов к итоговой аттестации:
здравоохранения и социальной защиты Подготовка к итоговой аттестации по
населения. предметам, включая консультации
6Приоритетные направления деятельности (педагоги); Обучающие занятия с
психолого-педагогического сопровождения в выпускниками по психологической подготовке
условиях реализации ФГОС: Просвещение к итоговой аттестации. Консультирование по
педагогов и родителей с целью формирования вопросам снятия психоэмоционального
и развития психологической компетентности напряжения в период подготовки к итоговой
обучающихся, родителей, педагогов; аттестации; Психологическая поддержка
Изучение (мониторинг) развития личности и выпускников в период проведения итоговой
уровня сформированности универсальных аттестации.
учебных действий ребенка с целью 15Примерная программа для выпускников
проектирования индивидуального 9-х и 11-х классов. 1. Создания условий
образовательного маршрута обучения и для успешного повторения учебного
развития ребенка и формирования ключевых материала при подготовке к экзаменам:
компетенций; Реализация комплексного требования к рабочему месту, особенности
индивидуально-ориентированного повторения учебного материала, чередования
психолого-медико-педагогического умственной работы и отдыха, режим дня,
сопровождения в условиях образовательного роль схем и шпаргалок в процессе
процесса всех детей с особыми повторения и запоминания учебного
образовательными потребностями с учетом материала. 2. Приемы снятия
состояния здоровья и особенностей психоэмоционального и умственного
психофизического развития (в соответствии напряжения. 3. Организация питания в
с рекомендациями условиях стресса. 4. Поведение в период
психолого-медико-педагогической комиссии); прохождения экзамена. - консультирование
создание системы работы образовательного по вопросам снятия психоэмоционального
учреждения и проектирование основной напряжения в период подготовки к итоговой
образовательной программы (психологический аттестации; - психологическая поддержка
аспект) с учетом требований ФГОС. выпускников в период проведения итоговой
7Приоритетные направления деятельности аттестации.
психолого-педагогического сопровождения в 16Обязательные мероприятия
условиях реализации программ средней и психологического сопровождения: В каждой
старшей школы: Проведение адаптационных параллели ежегодное изучение
мероприятий с обучающимися 5, 10 классов, психоэмоционального состояния обучающихся,
в том числе индивидуальной и/или групповой психологического климата в классном
работы с обучающимися, имеющими трудности коллективе; При переходе обучающихся из
в адаптации; Психологическое сопровождение начальной школы в среднее звено (4-5
предпрофильной подготовки и профильного классы) и из среднего звена в старшую
обучения старшеклассников, школу (10 класс) проведение
профессиональная ориентация обучающихся (с диагностического минимума по изучению
учетом возможностей школы по этим вопросам адаптации к новым условиям обучения;
возможно сопровождение обучающихся 7-11 Проведение адаптационных мероприятий с
классов); Психологическая подготовка обучающимися 5, 10 классов, в том числе
выпускников 9 и 11 классов к итоговой индивидуальной и/или групповой работы с
аттестации, просветительские мероприятия с обучающимися, имеющими трудности в
родителями и педагогами. адаптации; Коррекционно-развивающая работа
8Адаптационные мероприятия: Знакомство с обучающимися, имеющими ограниченные
с новыми условиями обучения: кабинетная возможности здоровья, в том числе с
система, увеличение числа предметов, много детьми-инвалидами; Психологическое
учителей, новая система усвоения знаний, сопровождение одаренных детей;
усложнение учебной нагрузки (педагоги); Психологическое сопровождение детей,
адаптационные классные часы «Я - находящихся на особом педагогическом
пятиклассник»; Посещение уроков с целью контроле («группа риска»), в том числе из
наблюдения особенностей поведения семей, находящихся в трудной жизненной
обучающихся на уроках; Диагностика ситуации; Психологическое сопровождение
адаптации обучающихся к новым условиям предпрофильной подготовки и профильного
обучения; Коррекционная работа по обучения старшеклассников,
выявленным проблемам адаптации. профессиональная ориентация обучающихся (с
9Примерная диагностическая программа учетом возможностей школы по этим вопросам
для 5-х и 6-х классов. Целевая группа: возможно сопровождение обучающихся 7-11
обучающиеся пятых и шестых классов. Цель: классов); Психологическая подготовка
исследование процесса адаптации учащихся обучающихся 9 и 11 классов к итоговой
пятых и шестых классов к новым условиям аттестации, просветительские мероприятия с
обучения для создания родителями и педагогами; Сопровождение
психолого-педагогических условий, педагогов в аттестационный период;
способствующих успешному обучению. Задачи: Профилактические мероприятия с родителями
- Изучение психоэмоционального состояния и педагогами по преодолению конфликтных
учащихся. - Выявление уровня адаптации ситуаций в образовательной среде,
обучающихся к учебной деятельности в новых профилактике суицидального поведения и
условиях. - Выявление детей с трудностями наркомании, созданию благоприятного
адаптации. - Выявление зоны и содержания психологического климата в семье и
возможных проблем адаптации. - Составление установлению благоприятных
рекомендаций участникам образовательного детско-родительских отношений; Размещение
процесса по построению стратегии стендовой информации по вопросам
взаимодействия с детьми, имеющими психологии и оказания психологической
трудности адаптации, и планированию помощи различным организациям (телефон
учебно-воспитательной деятельности. доверия и т.Д.) Для обучающихся, педагогов
Методики: 1. Схема изучения и родителей; Проведение
социально-психологической адаптации организационно-методической работы,
ребенка в школе по Э.М. Александровской анализа результативности и эффективности
(экспертная оценка учителя). 2. психологического сопровождения.
«Экспертная оценка адаптированности 17Рекомендуемая литература по
ребенка к школе» (авторы Чирков В.И., психологическому сопровождению адаптации
Соколова О.Л., Сорокина О.В.; схему обучающихся к новым условиям обучения:
изучения социально-психологической Адаптация учащихся на сложных возрастных
адаптации ребенка к школе заполняют этапах (1, 5, 10 классы): система работы с
родители). 3. Методика диагностики уровня детьми, родителями, педагогами. /
тревожности (автор Р. Кондаш, модификация авт.-сост. С.А. Коробкина. – Волгоград:
А. Прихожан). 4. Методика изучения Учитель, 2015. Микляева А.В., Румянцева
мотивации учебной деятельности (автор Н.Ф. П.В. Школьная тревожность: диагностика,
Талызина). 5. Социометрия* (не относится к коррекция, развитие. – СПб.: Речь, 2004.
обязательному диагностическому минимуму). Система психологического сопровождения
6. Методика диагностики уровня образовательного процесса в условиях
интеллектуального развития младших введения ФГОС: планирование, документация,
школьников при переходе в среднее звено мониторинг, учет и отчетность / сост. И.В.
(авторы Л.Ф. Тихомирова и А.В. Басов) – Возняк и др. – Волгоград: Учитель: ИП Грин
используется в целях мониторинга Л.Е., 2014.
сформированности универсальных учебных 18Рекомендуемая литература по
действий у учащихся 5-6 классов в условиях психологическому сопровождению
ФГОС. Материалы и инструменты: бланки предпрофильного и профильного обучения:
методик, ручки. Сроки проведения для пятых Бартышев А.В. Базовые психологические
классов: конец сентября-конец октября. свойства и профессиональное
Сроки проведения для шестых классов: самоопределение личности: Практическое
ноябрь. руководство по психологической
10Примерная диагностическая программа диагностике. – СПб.: Речь, 2005. Пряжников
для 10-х классов. Целевая группа: Н.С. Профориентация в школе и коллежде:
обучающиеся 10 классов. Цель: исследование игры, упражнения, опросники: 8-11 классы,
процесса адаптации учащихся десятых ПТУ и колледж. – М.: ВАКО, 2008.
классов к новым условиям обучения для Психологическая профилактика и
создания психолого-педагогических условий, коррекционно-развивающие занятия (из опыта
способствующих успешному обучению и работы) / авт.-сост. Е.Д. Шваб. –
воспитанию. Материалы и инструменты: Волгоград: Учитель, 2011. Черникова Т.В.
бланки методик, ручки. Задачи: - изучение Профориентационная поддержка
психоэмоционального состояния учащихся, самоопределения старшеклассников: учеб.
характера мотивации к учению; - выявление метод. пособие. – М.: Планета, 2011.
Особенности психолого-педагогического сопровождения обучающихся при реализации образовательных программ.ppsx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/osobennosti-psikhologo-pedagogicheskogo-soprovozhdenija-obuchajuschikhsja-pri-realizatsii-obrazovatelnykh-programm-208944.html
cсылка на страницу

Особенности психолого-педагогического сопровождения обучающихся при реализации образовательных программ

другие презентации на тему «Особенности психолого-педагогического сопровождения обучающихся при реализации образовательных программ»

«Педагогическое сопровождение» - Направления психолого-педагогического сопровождения. Целью психолого-педагогического сопровождения ребенка в учебно-воспитательном процессе является обеспечение нормального развития ребенка (в соответствии с нормой развития в соответствующем возрасте). Следствия психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса школы:

«Педагогическая культура» - Педагогическая культура. Уровни сформированности ППК. Критерии оценки уровня сформированности ППК. Профессиональная культура педагога. Модель профессионально-педагогической культуры. Адаптивный Репродуктивный Эвристический Креативный. Аксиологический компонент технологический компонент личностно-творческий компонент.

«Педагогический опыт учителя» - В сборниках «Инновационный опыт – средство обновления образования. Цели и основные задачи Педагогического марафона: Повловском Посаде, Юбилейном, Видном, Кашире, Рузе, Химках, Раменском присутствовало 1223 педагога, выступили 226 учителей-победителей ПНПО. внесены 1992 мероприятия, предложенные педагогам области более, чем 500 учителями-победителями ПНПО и лучшими классными руководителями.

«Педагогический проект учителя» - Цель педагогического коллектива: Творческое название: «Экспедиция с Незнайкой». Михелёва Любовь «Экспедиция с Незнайкой». Противоречия: Участники проекта: обучающиеся класса, учитель, родители. Статус - «Муниципальная экспериментальная площадка». Утверждение направлений и индивидуальных планов участников групп.

«Правила поведения обучающихся» - СМЕННАЯ ОБУВЬ ОБАЗАТЕЛЬНА. Учитель контролирует соблюдение обучающимися данных правил. Верхняя одежда должна иметь крепкую петельку – вешалку и опознавательную метку. Правила поведения в школьной столовой. В гардеробе по очереди обслуживается только по одному человеку. Учись радоваться жизни и успехам других.

«Педагогические конкурсы» - Методическая грамотность. Критерии оценивания конкурс «Визитная карточка. Творческий педагогический конкурс «Визитная карточка. Педагогическим объединением (предметным методическим объединением, профессиональным союзом); путем самовыдвижения. Размещение лучших материалов на сайте. Формат конкурса: Самопрезентация учителя.

Педагогика

14 презентаций о педагогике
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Педагогика > Особенности психолого-педагогического сопровождения обучающихся при реализации образовательных программ