Обучение
<<  Отчет о прохождении II-ой производственной практики Учет общих и специфических закономерностей обучения детей с особыми образовательными потребностями  >>
5. Принцип пропедевтики и концентричности
5. Принцип пропедевтики и концентричности
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Отчет совместной по заданию практика в школе» к уроку педагогики на тему «Обучение»

Автор: 1. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Отчет совместной по заданию практика в школе.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1052 КБ.

Отчет совместной по заданию практика в школе

содержание презентации «Отчет совместной по заданию практика в школе.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Специфические принципы обучения в 10Моделирование ситуаций. Использование
школе I-II вида. зам.директора по УР, естественных ситуаций. Создание
учитель-дефектолог Мореходова Л.Ю. специальных (искусственных) ситуаций. И с
2Принципы обучения в школе глухих и п о л ь з о в а н и е: Отбор базового
слабослышащих состоят из: общих принципов, речевого материала в условиях совместной
которые используются в массовой школе деятельности. Р е з у л ь т а т:
специфических принципов. Главный приоритет Выполнение заданий с коммуникативной
– это формирование речи и связь с реальной направленностью: записки, отчёты, письмо,
жизнью ребёнка. деловые бумаги, дневники наблюдений.
3Специфические принципы. 1. Принцип -Умение отвечать на вопросы -формулировать
усвоения основ наук в единстве с усвоением вопросы -сообщать о своих желаниях, о
родного языка (коммуникативный принцип). выполнении поручений, просьбы.
2. Принцип интенсификации развития -Планомерное овладение лексикой -видами
слухового восприятия в единстве с грамматических моделей -структурой диалога
развитием произносительной стороны устной -связных высказываний. Соблюдение
речи. 3. Принцип активизации речевого требований единого речевого режима в
общения. 4. Принцип деятельностного школе! Реализация программных требований к
подхода. 5. Принцип пропедевтики и урокам развития речи,
концентричности. предметно-практического обучения.
4Принцип усвоения основ наук в единстве 114. Принцип деятельностного подхода.
с усвоением родного языка (коммуникативный Широкое использование
принцип). В реализации этого принципа предметно-практической деятельности.
большую роль играет Средство коррекции и компенсации. Каждый
деятельностно-коммуникативная система школьник чувствует себя членом коллектива.
обучения языку. (С.А.Зыков, Л.П.Носкова). Участвует в общей работе. На уроках:
5Результат коммуникативного акта – это Чтение. Развитие речи Грамматика. Выражает
выполнение заданного действия (поручения), своё мнение, желание. Математика.
выражение обращения, просьбы, желания, Природоведение ООМ. Учитель имеет
вопроса, понимание обращённой речи. возможность выслушать каждого,
Коммуникативная направленность в обучении организовать коллективное обсуждение. Ппо.
языку как средству общения. Потребность в В речевом развитии детей: Пропедевтика
общении (мотивы: деловые, личностные, общего образования и трудовой подготовки
собственно речевые). Определяет: Виды и учащихся.
формы речевой деятельности. Содержание 12Используются коллективные формы
учебного процесса. Связь с деятельностью. работы: Учитываются индивидуальные
Требования речевой среды. Дактилирование особенности: «речевые треугольники»
слухозрительное восприятие говорение Учитель - ученик - ученик. В
чтение письмо. Наличие адресата, к познавательной деятельности. Фронтальные.
которому обращена речь. Действуют факторы: Групповые. 1)под руководством учителя. 1)
6В основу процесса обучения в младших пары. В психофизических способностях.
классах положено: Усиленное речевое 2)бригады. 2)«маленький учитель»
развитие детей (отработка специально (бригадир). 3)конвейер. Слуховых
отобранного языкового материала, способностях.
целенаправленное формирование осознанного 135. Принцип пропедевтики и
коммуникативного поведения, развитие концентричности. Характерно расположение
словесно-логического мышления). Общее материала : нач.классы – концентрическое
развитие детей. Учебные предметы ст.классы – линейно-ступенчатое (учебники
внеурочная деятельность. Коррекционная массовой школы). Реализуется: -в структуре
работа. уч.планов - содержании программ.
7 Использование ТСО (более высокий уровень
8 образования). О б е с п е ч и в а е т :
92. Принцип интенсификации развития Специфичность учебно-воспитательного
слухового восприятия в единстве с процесса. Целенаправленное изучение основ
развитием произносительной стороны устной наук, овладение знаниями для жизни и любой
речи (организация речевой среды). Единая сферы деятельности. Особое
слухоречевая среда. Электроакустическая структурирование содержания уч.Предметов
аппаратура. Р а з в и т и е. 1.Специальные (рус.Яз.).
занятия (слуховые занятия) 14«Чтобы обеспечить активность и
2.Общеобразовательные уроки 3.Внеурочное самостоятельность школьников, необходимо
время. П р е е м с т в е н н о с т ь. организовать их деятельность. Вне
Речевого слуха для активации речевого деятельности нет ни активности, ни
поведения. Понимания речи разборчивого самостоятельности. Правильно
проговаривания (произношения). Умение организованная предметно-практическая
вступать в речевой контакт. В основе лежит деятельность оказывается важной и как
аналитико-синтетический концентрический источник знаний, и как средство
полисенсорный метод. (Ф.Ф.Рау, активизации познавательного процесса.»
Н.Ф.Слезина). Способности восприятия С.А.Зыков. Связь с деятельностью – это не
речевого материала: -слухозрительно -на методический приём, а руководящий принцип
слух (исключая зрение) -зрительно. в системе образования детей с нарушением
103. Принцип активизации речевого слуха.
общения. Организованная речевая практика. 15Спасибо за внимание!
Отчет совместной по заданию практика в школе.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/otchet-sovmestnoj-po-zadaniju-praktika-v-shkole-185225.html
cсылка на страницу

Отчет совместной по заданию практика в школе

другие презентации на тему «Отчет совместной по заданию практика в школе»

«Уроки обучение» - Неоправданное, нарочитое стремление к игровым формам урока. Выбор методов обучения. 7. Тема урока. Эстетические условия. Дифференцированный подход. 72% окончивших школы крайне отрицательно отзываются о своих взаимоотношениях с учителями. Самостоятельность учащихся. Отсутствие сколько-нибудь выраженных элементов артистизма учителя в проведении урока.

«Модульное обучение» - Горение этилена. Теория проблемного обучения. Деятельностный подход к обучению (исследования А.Н.Леонтьева). Принцип оптимальной передачи информационного и методического материала. Рельеф. Демонстрация: Получение этилена дегидратацией этанола. Особенности модульного обучения (МО). Дальний Восток – уникальный край.

«Игры в обучении» - Одним из таких активных методов является деловая игра. Деловые игры в обучении физике. Физические игры. Осуществление деятельностного подхода в обучении. Игру можно использовать и при фронтальном опросе. Организация внеклассной работы по физике в школе : Деловые игры могут быть организованы в виде: Активное познание реальной действительности.

«Обучение и развитие детей» - Речевое и эмоциональное общение Типы поведения в ситуации фрустрации. Поднимает вопросы о развивающем образовании, о преемственности дошкольной и начальной школьной ступеней. Умственное развитие Устная и письменная речь. Методика Л.Я. Ясюковой. По Л.С. Выготскому, движущая сила психического развития - обучение.

«Методы обучения в школе» - Активное взаимодействие между всеми участниками учебного процесса. Проведение коллективных дискуссий, конференций. Открытый университет в Лондоне. Компьютерные конференции, дискуссии, обмен письменными сообщениями в синхронном и асинхронном режиме. Сегодня 50% программ на степень магистра в области управления проводится с использованием Д/О.

«Метод проектов в обучении» - Конструкторский этап. Вся деятельность учащихся сосредоточивается на следующих этапах: Заключительный этап. Метод проектов. Текущий контроль качества. Предложенный Дж. Характер педагогической деятельности в методе проектов. Цели метода проектов. Планирование. Результаты и выводы. Составление конструкторской и технологической документации.

Обучение

11 презентаций об обучении
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Обучение > Отчет совместной по заданию практика в школе