Духовно-нравственное воспитание
<<  Ь кружка духовно-нравственного воспитания дошкольников Совместная деятельность родителей и ДОУ по духовно - нравственному воспитанию дошкольников  >>
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
Создание предметно-развивающей среды
Создание предметно-развивающей среды
Создание предметно-развивающей среды
Создание предметно-развивающей среды
Создание предметно-развивающей среды
Создание предметно-развивающей среды
Создание предметно-развивающей среды
Создание предметно-развивающей среды
Создание предметно-развивающей среды
Создание предметно-развивающей среды
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
Духовно-нравственное воспитание дошкольников через народную культуру
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Отчеты работе кружка по изо в детском саду» к уроку педагогики на тему «Духовно-нравственное воспитание»

Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Отчеты работе кружка по изо в детском саду.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 9030 КБ.

Отчеты работе кружка по изо в детском саду

содержание презентации «Отчеты работе кружка по изо в детском саду.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1«Духовно-нравственное воспитание 8последующей драматизацией; ? ответов на
дошкольников через народную культуру» вопросы педагога, детей; ? проведения
(отчет о проектной деятельности кружка разнообразных игр (малоподвижные,
«Доброе зернышко») Артемова Екатерина сюжетно-ролевые, дидактические,
Ильинична, воспитатель 2015. Муниципальное игры-драматизации и др.); ? сообщения
Бюджетное Дошкольное Образовательное дополнительного материала воспитателем; ?
Учреждение «Детский сад №47 «Золотой загадывания загадок; ? рассматривания
ключик» города Белово». наглядного материала; ? рассказов детей по
2Самая большая опасность, которая схемам, иллюстрациям, моделирования
подстерегает наше общество – это сказок; ? разбора житейских ситуаций; ?
разрушение личности, что является самой рассказов детей о своих впечатлениях; ?
важной проблемой. - Агрессивность и проведения викторин, конкурсов,
жестокость в обществе. Детей отличает тематических вечеров; Практический метод
эмоциональная, волевая и духовная используется, когда необходимо: ?
незрелость. Мы сталкиваемся с такими организовать продуктивную деятельность; ?
качествами как грубость, невнимание, провести игры: со строительным материалом
враждебность которые появляются на экранах («Ступеньки к Храму»), дидактические
телевизоров и на улице. - Как уберечь («Хорошие и плохие поступки»), подвижные
детей, как правильно построить («Помоги дедушке»), малоподвижные
взаимодействие между ними? Что делать в («Мирилка»), и др.; ? оформить коллекцию
данной ситуации? Как сберечь человека? Как для кружка; ? изготовить, сшить кукол к
сделать так, чтобы ребенок внутренне был сказкам; ? организовать постановку пьес,
свободен, а внешне воспитан? Дети лишаются сказок, литературных произведений, а так
возможности брать пример с людей, живших в же конкурсы, викторины; ? провести
прошлом. Не знают, как люди работали, экскурсии различной направленности; ?
отдыхали, как украшали свой быт, как организовать вечера с родителями, для
воспитывали детей, к чему стремились, чем родителей; ? изготовить с детьми наглядные
дорожили, и какие ценности были превыше пособия; ? организация продуктивной
всего? - Приобретение ребенком культурных деятельности: ИЗО (впечатления после
и вечных ценностей, нравственности, праздника), ручной труд (Вифлеемская
целомудрия, способствует развитию его звезда, Ангел, Пасхальный сувенир и т.д.).
духовности, которая проявляется на уровне 9Формы работы с детьми: ? Кружок
человеческих отношений, чувств, «Русская изба»; ? Беседы,
нравственно-патриотических позиций и беседы-обсуждения духовно-нравственного
общего развития, и укореняется в ребенке содержания. ? Игры духовно-нравственного
при реализации комплексного подхода к содержания («Делаем добрые дела «тайно»
воспитанию. И примером такого подхода как Св. Николай»); ? Проведение
является русская культурная традиция, праздников, развлечений с последующим
которая, во-первых, предлагает проверенную анализом. ? Просмотр слайд - фильмов,
веками народную мудрость воспитания и использование аудиозаписей и технических
образования, а во-вторых, материал средств обучения. ? Экскурсии, целевые
предлагаемый детям, уже пропитанный прогулки (по городу, поселку с
духовностью и нравственностью. родителями). ? Тематические вечера
3Духовно-нравственное воспитание на эстетической направленности (живопись,
основе православных традиций формирует музыка, поэзия). ? Организация выставок
ядро личности, благотворно влияя на все (совместная деятельность детей и
стороны и формы взаимоотношений человека с родителей). ? Постановка музыкальных
миром: на его этическое и эстетическое сказок духовно - нравственного содержания.
развитие, мировоззрение и формирование ? Творческие вечера. ? Организация
гражданской позиции, патриотическую и совместного проживания событий взрослыми и
семейную ориентацию, интеллектуальность, детьми. ? Первичная диагностика
эмоциональность, общее физическое и (сентябрь); ? Итоговая диагностика (май);
психическое развитие. Обеспечивает ? Досуговая деятельность по духовному
адекватное социальное развитие и воспитанию; ? Чтение художественных
гармоничное формирование личности. В произведений духовно-нравственного
настоящее время, когда идет поиск содержания; ? Моделирование жизненных
духовного возрождения России, общество и ситуаций, требующих нравственного выбора;
государство остро нуждаются в ? Продуктивная деятельность (например,
образовательных моделях, обеспечивающих открытки к празднику); ? Разучивание
духовно-нравственные компоненты в стихов, песен к празднику; ? Встречи с
содержании образования. Это доказывает интересными людьми (например:
особую значимость и актуальность преподаватели школы искусств); ?
разработки программы по Рассматривание икон, иллюстраций, картин к
духовно-нравственному образованию и праздникам; ? Оформление фотоальбома «Наши
воспитанию детей! Введение в практику ДОУ праздники»; ? Создание видеофильма «Наши
занятий кружка духовно – нравственного праздники»; ? Выставки рисунков, открыток,
направления помогают решать задачи поделок, выполненными детьми и детьми
нравственно-патриотического воспитания вместе со взрослыми; ? Посиделки-чаепития.
подрастающего поколения. Одной из основных 10Формы работы с родителями: ?
задач кружка является знакомство с Родительские собрания на
культурными традициями русского народа духовно-нравственные темы; ? Лекторий для
через Православную культуру. Здесь нужно родителей; ? Открытые показы
показать детям и родителям, что в нашей воспитательно-образовательного процесса; ?
многонациональной стране, являясь Вечера вопросов и ответов; ? Проведение
культурологическим центром, который не совместных учебных мероприятий (выставки,
затрагивает вопросы вероисповедания, конкурсы, родительские
работа кружка помогает решать ряд семинары-собеседования на диалоговой
воспитательных задач. Это в первую очередь основе, тематические семинары); ?
воспитание общечеловеческих ценностей: Анкетирование и тестирование родителей с
любви к семье, Родине, уважения к людям, целью выявления ошибок и коррекции
бережного отношения к природе. А также и процесса духовно-нравственного воспитания
личностных качеств: доброжелательности, в семье; ? Индивидуальные консультации
стремления совершать добрые поступки; специалистов; ? Наглядные виды работы:
терпимости к недостаткам и ошибкам информационные стенды для родителей,
окружающих, способности просить прощение и папки-передвижки, выставки детских работ,
прощать; честности, правдивости, дидактических игр, литературы; ?
справедливости, уважения, послушание; Экскурсии; ? Ведение социальной карты с
трудолюбие. целью изучения, обобщения и
4Цель воспитания: Приобщение распространения опыта семейного
дошкольников к нравственным и духовным воспитания; ? Индивидуальная работа с
ценностям, сохранение духовно- детьми дома (ведение тетради
нравственного здоровья детей, способности эмоционального развития ребенка); ?
к совершенству и гармоничному Совместные с родителями праздники,
взаимодействию с другими людьми. Задачи спектакли, именины детей; ? Совместное
воспитания: 1.Знакомить детей с посещение богослужений и прогулки по
историей,-культурными традициями России и монастырю; ? Помощь родителей детскому
культурой Православия; 2. Способствовать саду (облагораживание территории, участие
всестороннему развитию личности, интереса, в подготовке праздников, мелкий ремонт,
кругозора, приучая к этическим нормам хозяйственные работы). ? Изготовление
поведения и самодисциплине. реквизита, костюмов к праздникам; ?
3.Совершенствовать художественный вкус, Организация угощения детей во время
развивать творческий потенциал каждого посиделок; ? Круглые столы с педагогами,
ребенка. 4.Формировать специалистами ДОУ, священниками; ?
художественно-речевые навыки, пополнять Диспуты, беседы; ? Консультации; ?
словарь детей. 5.Учить быть примером для Выставки духовной, педагогической,
других не на словах, а на деле, избегать коррекционной литературы и пособий для
зла, зависти – довольствоваться тем, что родителей; ? Практикумы; ? Обмен опытом по
имеешь, уметь просить прощения, поступать духовному воспитанию в семье; ? Конкурсы
честно, никогда не делать другим того, стенгазет «Хозяюшки», «Мы-семья»; ?
чего не желаешь себе. 6. Развивать желание Выставки семейных работ к праздникам; ?
принимать участие в досуговой или Индивидуальное собеседование.
факультативно-кружковой деятельности 11Формы работы с педагогами и
детского сада. 7. Воспитывать сотрудниками ДОУ: • консультации; •
патриотические чувства, связывающие разные педсоветы, семинары-практикумы; •
поколения и духовно-нравственные качества, научно-практические конференции; •
для обеспечения социального, гражданского творческая лаборатория; • круглые столы; •
и духовного единства общества; встречи с интересными людьми; •
8.Воспитывать в детях духовно-нравственные мастер-классы специалистов; • выставки
чувства любви, добра, человечности, методической, духовной, коррекционной
единения; милосердие, сострадание, умение литературы; • паломнические поездки по
прощать обиды, желание помогать святым местам; • экскурсии в Храм; •
нуждающимся; быть терпимыми, мирными во лекторий, беседы, беседы-диспуты; •
взаимоотношениях со всеми. 9.Ориентировать участие в крестных ходах, встрече святынь;
родителей воспитанников на духовно - • подбор художественных произведений
нравственное воспитание и развитие детей, духовно-нравственной направленности для
знакомить с основами православной работы с детьми; • музыкальная гостиная; •
педагогики и психологии, формируя анкетирование и тестирование; • совместные
представления о формах семейного уклада. беседы-диспуты; • разучивание песен к
Система деятельности по праздникам; • подготовка и проведение
духовно-нравственному воспитанию кружковой работы, развлечений, праздников;
дошкольников через народную культуру. 12Ожидаемые результаты работы по
5Принципы духовно- нравственного духовно-нравственному воспитанию детей
воспитания: 1. Культурологический принцип дошкольного возраста С помощью
2.Принцип духовности, научности и систематической работы по
наглядности 3.Принцип отбора содержания духовно-нравственному воспитанию,
образования 4.Принцип систематичности и планируются следующие результаты: •
последовательности изложения материала устойчивость навыков поведения; •
5.Принцип личностно - ориентированного сформированность основ ценностных сфер
подхода 6.Учет возрастных и индивидуальных личности; • стабильность психического
особенностей детей 7.Принцип доступности и развития; • целостность восприятия мира; •
меры 8.Принцип организации занятий воспитание всесторонне и гармонично
9.Мониторинг прочности усвоения знаний развитой личности; • формирование
10.Развивающий характер обучения 11.Связь коллектива, где каждый самоценен, и все
теории с практикой обучения с жизнью, прибывают в гармонии друг с другом; •
воспитание и обучение в процессе игры, развитие способностей к
театрального действия, практического самосовершенствованию и самостоятельному
действия, то есть: •Сочетание обучения и творчеству; • приобщение детей и взрослых
духовно-нравственного воспитания, к опыту православной культуры, знаниям о
интеграция духовно-нравственного формах традиционного семейного уклада,
содержания в музыкально-эстетическое, пониманию своего места в семье и
интеллектуальное, физическое развитие, посильному участию в домашних делах.
трудовое воспитание. •Подбор Главный результат, на который очень бы
соответствующей наглядности, звуковое хотелось надеяться, заключается в усвоении
оформление подбирается с учетом ребенком вечных ценностей: милосердия,
возможностей детей и требований педагогики правдолюбия, в стремлении его к добру и
и психологии. •Организация практической неприятию зла.
деятельности детей проводится как до 13Гистограмма 1. Анализ развития
кружка, так и после. •Организация разных интегративных качеств воспитанников
видов деятельности детей по теме (ИЗО, Интегративные качества: 1. «Физически
ручной труд, конструирование, развитый, овладевший основными
художественно-речевая деятельность, игры, культурно-гигиеническими навыками» 2.
музыкальная деятельность, походы, «Любознательный, активный» 3.
экскурсии, наблюдения и т.д.). «Эмоционально-отзывчивый» 4. «Овладевший
6Духовно-нравственное воспитание детей средствами общения и способами
организовано по следующим направлениям: 1. взаимодействия со взрослыми и
Духовно-образовательное (кружковая сверстниками» 5. «Способный управлять
деятельность по ознакомлению детей с своим поведением и планировать свои
историей Руси, бытом народа, старинными действия на основе первичных ценностных
предметами быта, беседы, устные поучения, представлений, соблюдающий элементарные
наблюдения за святынями Русской земли и общепринятые нормы и правила поведения» 6.
мировой христианской культуры). 2. «Способный решать интеллектуальные и
Воспитательно-познавательное (это личностные задачи, адекватные возрасту» 7.
ознакомление с культурой, с традициями и «Имеющий первичные представления о себе,
обычаями нашей Родины; встречи с великими семье, обществе, государстве, мире и
и почитаемыми людьми, целевые прогулки, природе» 8. «Овладевший универсальными
экскурсии). 3. Культурно-оздоровительное предпосылками учебной деятельности» 9.
(игры: подвижные и назидательные, ролевые, «Овладевший необходимыми умениями и
строительные и театрализованные; досуговая навыками» Из гистограммы 1 видно, что на
деятельность, развлечения, «Православные начало учебного года показатель
праздники»). 4. Нравственно-трудовое интегративных качеств детей был до 76% что
(продуктивная деятельность, например: ниже, чем к концу учебного года, где
изготовление подарков, открыток к разброс данных был –до 96%. Таким образом,
праздникам). Работа с детьми проводится в у всех детей группы повысился уровень
форме кружковой работы через интеграцию интегративных качеств.
образовательных областей: «Познание», 14Трудности: - Потребность в
«Музыка», «Художественная литература», инструктивных и методических материалах; -
«Физическая культура». отсутствие программ, пособий по
7? Чтения педагогом художественной воспитательно-образовательной работе с
литературы; ? наблюдений; ? показа сказок детьми дошкольного возраста и их семьями;
(педагогом, детьми); ? рассматривания - знания педагогов получены лишь путем
книжных иллюстраций, репродукций, самообразования; - необходимы разработки
предметов; ? воплощение впечатлений детей нормативно-правовой базы; - подготовка
в творческих проявлениях; ? экскурсий по кадров; - отсутствие игр, игрушек и
городу, целевых прогулок; ? проведения предметных пособий; - отсутствие критериев
речевых, дидактических и определения уровня знаний дошкольников.
музыкально-дидактических игр; подвижных и Факультативный курс или кружковая работа
имитационных игр. Для реализации работы по по изучению духовно-нравственной культуры
духовно-нравственному воспитанию и Православия в детском саду по желанию
используются следующие методы: родителей (заявление).
наглядно-действенный, словесно-образный, 15Создание предметно-развивающей среды.
практический. 16
8Словесно-образный метод представляется 17
наиболее эффективным в процессе: ? чтения 18
и обыгрывания литературных произведений 19
воспитателем, родителями; ? бесед с 20
элементами диалога, обобщающих рассказов 21
воспитателя; ? чтение сказок и 22Спасибо за внимание!
стихотворений детьми, воспитателем с
Отчеты работе кружка по изо в детском саду.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/otchety-rabote-kruzhka-po-izo-v-detskom-sadu-254847.html
cсылка на страницу

Отчеты работе кружка по изо в детском саду

другие презентации на тему «Отчеты работе кружка по изо в детском саду»

«Концепция духовно-нравственного воспитания» - Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания. Семья. Основные принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания. Концепция духовно-нравственного воспитания школьников. Сми. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Общественные организации.

«Нравственное воспитание дошкольников» - Огромные изменения произошли в нашей стране за последние годы. Чувство Родины… Современные подходы к нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников. Самое главное, не следует ждать от детей «взрослых форм» проявления любви к Родине. Слово патриотизм образовано от греческого «ПАТРИС»- «Родина». Система обобщённых знаний формируется лишь к концу старшего дошкольного возраста.

«Программа духовно-нравственного воспитания» - Профессиональная компетентность педагогов. Учебная деятельность: Нормативно-правовая база. Внеурочная деятельность. Образовательное пространство ДОУ-ОУ. Условия. Этапы. Воспитание и развитие высоконравственного, ответственного, инициативного, компетентного и толерантного гражданина России. Задача 4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

«Нравственное воспитание» - Культурологический подход. Цель и задачи круглого стола. Виды деятельности по формированию нравственных качеств личности. Конституция России Статья 14. 1.Российская Федерация - светское государство. Цель духовно-нравственного воспитания. Нравственность - способы действия, нормы поведения, поступки людей.

«Духовно нравственное воспитание школьников» - Прогноз. Клуб «Гармония». Комбинированный урок Кинопросмотры Экскурсии Изучение исторического наследия. Подготовка учителей для работы с учащимися по духовно-нравственному воспитанию. Занятия по интере сам. Тематические блоки. Духовно-нравственное воспитание школьников. Консультации протоиерея о. Александра.

«Духовно-нравственное воспитание в семье» - Актуальность проблемы. Почитание родителей воспринимается детьми как необходимое условие благополучного взросления. Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников (соответствие профилю). Научная жизнь школы. Роль семьи в жизни человека. Принятие морали сверстников. 2). Напутствие родителям. Конфуций о воспитании:

Духовно-нравственное воспитание

18 презентаций о духовно-нравственном воспитании
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Духовно-нравственное воспитание > Отчеты работе кружка по изо в детском саду