ФГОС НОО
<<  Итоги реализации ФГОС НОО в 1-3 классах Реализация ФГОС начального образования в условиях инклюзивной практики  >>
Основные образовательные программы школы
Основные образовательные программы школы
Основные образовательные программы школы
Основные образовательные программы школы
Основные образовательные программы школы
Основные образовательные программы школы
1. Начальное общее образование
1. Начальное общее образование
Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик
Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик
Примерная ООП углубляет характеристику учебных действий для младшего
Примерная ООП углубляет характеристику учебных действий для младшего
Иностранный язык: приобретение начальных навыков общения в устной и
Иностранный язык: приобретение начальных навыков общения в устной и
2. Основное общее образование
2. Основное общее образование
Результаты освоения основной образовательной программы основного
Результаты освоения основной образовательной программы основного
Изучение предметных областей «Филология» и «Иностранные языки» должно
Изучение предметных областей «Филология» и «Иностранные языки» должно
Изучение предметных областей «Филология» и «Иностранные языки» должно
Изучение предметных областей «Филология» и «Иностранные языки» должно
В ФГОС среднего образования указано, что библиотека осуществляет
В ФГОС среднего образования указано, что библиотека осуществляет
Согласно Примерной ООП: обеспечения доступа в школьной библиотеке к
Согласно Примерной ООП: обеспечения доступа в школьной библиотеке к
Согласно ПООП среди специалистов школ предусмотрена должность:
Согласно ПООП среди специалистов школ предусмотрена должность:
Картинки из презентации «Отражение читательских компетенций во ФГОС начального, основного и среднего (полного) образования» к уроку педагогики на тему «ФГОС НОО»

Автор: Admin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Отражение читательских компетенций во ФГОС начального, основного и среднего (полного) образования.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2560 КБ.

Отражение читательских компетенций во ФГОС начального, основного и среднего (полного) образования

содержание презентации «Отражение читательских компетенций во ФГОС начального, основного и среднего (полного) образования.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Отражение читательских компетенций во 23тексте необходимую информацию. Выпускник
ФГОС начального, основного и среднего получит возможность научиться:
(полного) образования. Ирина Юрьевна догадываться о значении незнакомых слов по
Матвеева, кандидат педагогических наук, контексту; не обращать внимания на
доцент, декан ФИРТ ЧГАКИ. незнакомые слова, не мешающие понимать
2Основные образовательные программы основное содержание текста. Письмо […]
школы. Начального общего, основного Графика, каллиграфия, орфография […]
общего, среднего (полного) общего, Фонетическая сторона речи […] Лексическая
31. Начальное общее образование. сторона речи […] Грамматическая сторона
Документ: ФГОС начального общего речи […].
образования. – Режим доступа: 242. Основное общее образование.
http://standart.edu.ru/catalog.aspx?Catalo Документ: ФГОС основного общего
Id=959. Примерная основная образовательная образования. – Режим доступа:
программа образовательного учреждения. http://standart.edu.ru/catalog.aspx?Catalo
Начальная школа / [сост. Е.?С.?Савинов]. — Id=2587. Примерная основная
4­е изд., перераб. — М. : Просвещение, образовательная программа образовательного
2013. — 223 с. — (Стандарты второго учреждения. Основная школа / [сост. Е. С.
поколения). Утвержден приказом Савинов]. — М. : Просвещение, 2011. — 342
Министерства образования и науки с. — (Стандарты второго поколения).
Российской Федерации от « 6 » октября 2009 Утвержден приказом Министерства
г. № 373. образования и науки Российской Федерации
4Стандарт ориентирован на становление от «17» декабря 2010 г. № 1897.
личностных характеристик выпускника 25Результаты освоения основной
(«портрет выпускника начальной школы»): образовательной программы основного общего
любознательный, активно и заинтересованно образования 8) смысловое чтение;
познающий мир; владеющий основами умения Предметные результаты освоения основной
учиться, способный к организации образовательной программы Филология
собственной деятельности и т.д. получение доступа к литературному наследию
5Результаты освоения ООП. В документе и через него к сокровищам отечественной и
указано, что он направлен на «ориентацию мировой культуры и достижениям
на результаты образования как цивилизации;
системообразующий компонент Стандарта, где 26Литература. Родная литература: 1)
развитие личности обучающегося на основе осознание значимости чтения и изучения
усвоения универсальных учебных действий, литературы для своего дальнейшего
познания и освоения мира составляет цель и развития; формирование потребности в
основной результат образования». Т.о. систематическом чтении как средстве
чтение является: чтение выступает как познания мира и себя в этом мире,
главное «средство развития личности» и гармонизации отношений человека и
«освоения мира»; одним из результатов общества, многоаспектного диалога; 2)
реализации ООП: «овладение навыками понимание литературы как одной из основных
смыслового чтения текстов различных стилей национально-культурных ценностей народа,
и жанров в соответствии с целями и как особого способа познания жизни; 3)
задачами; осознанно строить речевое обеспечение культурной самоидентификации,
высказывание в соответствии с задачами осознание коммуникативно-эстетических
коммуникации и составлять тексты в устной возможностей родного языка на основе
и письменной формах». изучения выдающихся произведений
6Чтение как технология познания мира и российской культуры, культуры своего
средство педагогического воздействия народа, мировой культуры; 4) воспитание
включено по всем приоритетным квалифицированного читателя со
направлениям: Развитие личности; Программа сформированным эстетическим вкусом,
духовно-нравственного развития, воспитания способного аргументировать своё мнение и
обучающихся на ступени начального общего оформлять его словесно в устных и
образования; Программа формирования письменных высказываниях разных жанров,
культуры здорового и безопасного образа создавать развёрнутые высказывания
жизни; Программа коррекционной работы; аналитического и интерпретирующего
Работа с одаренными детьми и т.д. характера, участвовать в обсуждении
7Примерная ООП углубляет характеристику прочитанного, сознательно планировать своё
учебных действий для младшего школьника: досуговое чтение; 5) развитие способности
Метапредметные результаты: В результате понимать литературные художественные
изучения всех без исключения учебных произведения, отражающие разные
предметов на ступени начального общего этнокультурные традиции; 6) овладение
образования выпускники приобретут процедурами смыслового и эстетического
первичные навыки работы с содержащейся в анализа текста на основе понимания
текстах информацией в процессе чтения принципиальных отличий литературного
соответствующих возрасту литературных, художественного текста от научного,
учебных, научно­познавательных текстов, делового, публицистического и т. п.,
инструкций. формирование умений воспринимать,
8Работа с текстом: поиск информации и анализировать, критически оценивать и
понимание прочитанного Выпускник научится: интерпретировать прочитанное, осознавать
находить в тексте конкретные сведения, художественную картину жизни, отражённую в
факты, заданные в явном виде; определять литературном произведении, на уровне не
тему и главную мысль текста; делить тексты только эмоционального восприятия, но и
на смысловые части, составлять план интеллектуального осмысления.
текста; вычленять содержащиеся в тексте 27В примерной ООП СО указано: В основной
основные события и устанавливать их школе на всех предметах будет продолжена
последовательность; упорядочивать работа по формированию и развитию основ
информацию по заданному основанию; читательской компетенции. Обучающиеся
сравнивать между собой объекты, описанные овладеют чтением как средством
в тексте, выделяя 2—3 существенных осуществления своих дальнейших планов:
признака; понимать информацию, продолжения образования и самообразования,
представленную в неявном виде (например, осознанного планирования своего
находить в тексте несколько примеров, актуального и перспективного круга чтения,
доказывающих приведённое утверждение; в том числе досугового, подготовки к
характеризовать явление по его описанию; трудовой и социальной деятельности. У
выделять общий признак группы элементов); выпускников будет сформирована потребность
понимать информацию, представленную в систематическом чтении как средстве
разными способами: словесно, в виде познания мира и себя в этом мире,
таблицы, схемы, диаграммы; понимать текст, гармонизации отношений человека и
опираясь не только на содержащуюся в нём общества. Учащиеся усовершенствуют технику
информацию, но и на жанр, структуру, чтения и приобретут устойчивый навык
выразительные средства текста; осмысленного чтения, получат возможность
использовать различные виды чтения: приобрести навык рефлексивного чтения.
ознакомительное, изучающее, поисковое, Учащиеся овладеют различными видами и
выбирать нужный вид чтения в соответствии типами чтения: ознакомительным, изучающим,
с целью чтения; ориентироваться в просмотровым, поисковым и выборочным;
соответствующих возрасту словарях и выразительным чтением; коммуникативным
справочниках. Выпускник получит чтением вслух и про себя; учебным и
возможность научиться: использовать самостоятельным чтением. Они овладеют
формальные элементы текста (например, основными стратегиями чтения
подзаголовки, сноски) для поиска нужной художественных и других видов текстов и
информации; работать с несколькими будут способны выбрать стратегию чтения,
источниками информации; сопоставлять отвечающую конкретной учебной задаче.
информацию, полученную из нескольких 28СТРАТЕГИИ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ И РАБОТА С
источников. ТЕКСТОМ Работа с текстом: поиск информации
9Работа с текстом: преобразование и и понимание прочитанного Выпускник
интерпретация информации Выпускник научится: •ориентироваться в содержании
научится: пересказывать текст подробно и текста и понимать его целостный смысл: —
сжато, устно и письменно; соотносить факты определять главную тему, общую цель или
с общей идеей текста, устанавливать назначение текста; — выбирать из текста
простые связи, не показанные в тексте или придумать заголовок, соответствующий
напрямую; формулировать несложные выводы, содержанию и общему смыслу текста; —
основываясь на тексте; находить аргументы, формулировать тезис, выражающий общий
подтверждающие вывод; сопоставлять и смысл текста; — предвосхищать содержание
обобщать содержащуюся в разных частях предметного плана текста по заголовку и с
текста информацию; составлять на основании опорой на предыдущий опыт; — объяснять
текста небольшое монологическое порядок частей/инструкций, содержащихся в
высказывание, отвечая на поставленный тексте; — сопоставлять основные текстовые
вопрос. Выпускник получит возможность и внетекстовые компоненты: обнаруживать
научиться: делать выписки из прочитанных соответствие между частью текста и его
текстов с учётом цели их дальнейшего общей идеей, сформулированной вопросом,
использования; составлять небольшие объяснять назначение карты, рисунка,
письменные аннотации к тексту, отзывы о пояснять части графика или таблицы и т. д.
прочитанном. 29• находить в тексте требуемую
10Работа с текстом: оценка информации информацию (пробегать текст глазами,
Выпускник научится: высказывать оценочные определять его основные элементы,
суждения и свою точку зрения о прочитанном сопоставлять формы выражения информации в
тексте; оценивать содержание, языковые запросе и в самом тексте, устанавливать,
особенности и структуру текста; определять являются ли они тождественными или
место и роль иллюстративного ряда в синонимическими, находить необходимую
тексте; на основе имеющихся знаний, единицу информации в тексте); • решать
жизненного опыта подвергать сомнению учебно-познавательные и
достоверность прочитанного, обнаруживать учебно-практические задачи, требующие
недостоверность получаемых сведений, полного и критического понимания текста: —
пробелы в информации и находить пути определять назначение разных видов
восполнения этих пробелов; участвовать в текстов; — ставить перед собой цель
учебном диалоге при обсуждении чтения, направляя внимание на полезную в
прочитанного или прослушанного текста. данный момент информацию; — различать темы
Выпускник получит возможность научиться: и подтемы специального текста; — выделять
сопоставлять различные точки зрения; главную и избыточную информацию; —
соотносить позицию автора с собственной прогнозировать последовательность
точкой зрения; в процессе работы с одним изложения идей текста; — сопоставлять
или несколькими источниками выявлять разные точки зрения и разные источники
достоверную (противоречивую) информацию. информации по заданной теме; — выполнять
11Предметные результаты освоения ООП смысловое свёртывание выделенных фактов и
(учебные действия). Предметная область: мыслей; — формировать на основе текста
Филология ( п.12.1. ). Литературное систему аргументов (доводов) для
чтение. Литературное чтение на родном обоснования определённой позиции; —
языке: понимание литературы как явления понимать душевное состояние персонажей
национальной и мировой культуры, средства текста, сопереживать им. Выпускник получит
сохранения и передачи нравственных возможность научиться: • анализировать
ценностей и традиций; осознание значимости изменения своего эмоционального состояния
чтения для личного развития; формирование в процессе чтения, получения и переработки
представлений о мире, российской истории и полученной информации и её осмысления.
культуре, первоначальных этических 30Работа с текстом: преобразование и
представлений, понятий о добре и зле, интерпретация информации Выпускник
нравственности; успешности обучения по научится: • структурировать текст,
всем учебным предметам; формирование используя нумерацию страниц, списки,
потребности в систематическом чтении; ссылки, оглавления; проводить проверку
понимание роли чтения, использование правописания; использовать в тексте
разных видов чтения (ознакомительное, таблицы, изображения; • преобразовывать
изучающее, выборочное, поисковое); умение текст, используя новые формы представления
осознанно воспринимать и оценивать информации: формулы, графики, диаграммы,
содержание и специфику различных текстов, таблицы (в том числе динами-ческие,
участвовать в их обсуждении, давать и электронные, в частности в практических
обосновывать нравственную оценку поступков задачах), переходить от одного
героев; достижение необходимого для представления данных к другому; •
продолжения образования уровня интерпретировать текст: — сравнивать и
читательской компетентности, общего противопоставлять заключённую в тексте
речевого развития, т.е. овладение техникой информацию разного характера; —
чтения вслух и про себя, элементарными обнаруживать в тексте доводы в
приемами интерпретации, анализа и подтверждение выдвинутых тезисов; — делать
преобразования художественных, выводы из сформулированных посылок; —
научно-популярных и учебных текстов с выводить заключение о намерении автора или
использованием элементарных главной мысли текста. Выпускник получит
литературоведческих понятий; умение возможность научиться: • выявлять
самостоятельно выбирать интересующую имплицитную информацию текста на основе
литературу; пользоваться справочными сопоставления иллюстративного материала с
источниками для понимания и получения информацией текста, анализа подтекста
дополнительной информации. (использованных языковых средств и
12Согласно Примерной ООП выпускники структуры текста).
начальной школы: осозн?ют значимость 31Работа с текстом: оценка информации
чтения для своего дальнейшего развития, Выпускник научится: • откликаться на
будет формироваться потребность в содержание текста: — связывать информацию,
систематическом чтении как средстве обнаруженную в тексте, со знаниями из
познания мира и самого себя, будут учиться других источников; — оценивать
полноценно воспринимать художественную утверждения, сделанные в тексте, исходя из
литературу, эмоционально отзываться на своих представлений о мире; — находить
прочитанное, высказывать свою точку зрения доводы в защиту своей точки зрения; •
и уважать мнение собеседника, овладеют откликаться на форму текста: оценивать не
техникой чтения, приёмами понимания только содержание текста, но и его форму,
прочитанного и прослушанного произведения, а в целом — мастерство его исполнения; •
элементарными приёмами анализа, на основе имеющихся знаний, жизненного
интерпретации и преобразования опыта подвергать сомнению достоверность
художественных, научно­популярных и имеющейся информации, обнаруживать
учебных текстов, научатся самостоятельно недостоверность получаемой информации,
выбирать интересующую литературу, пробелы в информации и находить пути
пользоваться словарями и справочниками, восполнения этих пробелов; • в процессе
осознают себя как грамотного читателя, работы с одним или несколькими источниками
способного к творческой деятельности и выявлять содержащуюся в них
т.д. противоречивую, конфликтную информацию; •
13Виды речевой и читательской использовать полученный опыт восприятия
деятельности Выпускник научится: информационных объектов для обогащения
осознавать значимость чтения для чувственного опыта, высказывать оценочные
дальнейшего обучения…, читать со суждения и свою точку зрения о полученном
скоростью, позволяющей понимать смысл сообщении (прочитанном тексте). Выпускник
прочитанного … читать (вслух) выразительно получит возможность научиться: •
… использовать различные виды чтения: критически относиться к рекламной
ознакомительное, изучающее, просмотровое, информации; • находить способы проверки
поисковое/выборочное — в соответствии с противоречивой информации; • определять
целью чтения … достоверную информацию в случае наличия
14Ориентироваться в содержании противоречии-вой или конфликтной ситуации.
художественного и научно­популярного 32РУССКИЙ ЯЗЫК Чтение Выпускник
текстов, понимать их смысл … —?для научится: • понимать содержание
художественных текстов: определять главную прочитанных учебно-научных,
мысль и героев произведения; определять публицистических (информационных и
основные события и устанавливать их аналитических,
последовательность; озаглавливать текст, художественно-публицистических жан-ров),
передавая в заголовке главную мысль художественных текстов и воспроизводить их
текста; находить в тексте требуемую в устной форме в соответствии с ситуацией
информацию (конкретные сведения, факты, общения, а также в форме ученического
описания), заданную в явном виде; задавать изложения (подробного, выборочного,
вопросы по содержанию произведения и сжатого), в форме плана, тезисов (в устной
отвечать на них, подтверждая ответ и письменной форме); • использовать
примерами из текста; объяснять значение практические умения ознакомительного,
слова с опорой на контекст, с изучающего, просмотрового способов (видов)
использованием словарей и другой чтения в соответствии с поставленной
справочной литературы; —?для коммуникативной задачей; • передавать
научно­популярных текстов: определять схематически представленную информацию в
основное содержание текста; озаглавливать виде связного текста; • использовать
текст, в краткой форме отражая в названии приёмы работы с учебной книгой,
основное содержание текста; находить в справочниками и другими информационными
тексте требуемую информацию (конкретные источниками, включая СМИ и ресурсы
сведения, факты, описания явлений, Интернета; • отбирать и систематизировать
процессов), заданную в явном виде; материал на определённую тему,
задавать вопросы по содержанию текста и анализировать отобранную информацию и
отвечать на них, подтверждая ответ интерпретировать её в соответствии с
примерами из текста; объяснять значение поставленной коммуникативной задачей.
слова с опорой на контекст, с Выпускник получит возможность научиться: •
использованием словарей и другой понимать, анализировать, оценивать явную и
справочной литературы; скрытую (подтекс-товую) информацию в
15Использовать простейшие приёмы анализа прочитанных текстах разной
различных видов текстов: —?для функционально-стилевой и жанровой
художественных текстов: делить текст на принадлежности; • извлекать информацию по
части, озаглавливать их; составлять заданной проблеме (включая
простой план; устанавливать взаимосвязь противополож-ные точки зрения на её
между событиями, фактами, поступками, решение) из различных источников
мыслями, чувствами героев, опираясь на (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в
содержание текста; —?для научно­популярных том числе представленных в электронном
текстов: делить текст на части, виде на различных информационных
озаглавливать их; составлять простой план; носителях, официально-деловых текстов),
устанавливать взаимосвязь между отдельными высказывать собственную точку зрения на
фактами, событиями, явлениями, описаниями, решение проблемы.
процессами и между отдельными частями 333. Среднее (полное) общее образование.
текста, опираясь на его содержание; Документ: ФГОС среднего (полного) общего
16Использовать различные формы образования. – Режим доступа:
интерпретации содержания текстов: —?для http://standart.edu.ru/catalog.aspx?Catalo
художественных текстов: формулировать Id=6408.
простые выводы, основываясь на содержании 34В структуре ФГОС среднего (полного)
текста; интерпретировать текст, опираясь образования нет прямого указания на
на некоторые его жанровые, структурные, развитие читательской компетентности,
языковые особенности; устанавливать связи, однако здесь постоянно подчеркивается
отношения, не высказанные в тексте важность общей интеллектуальной культуры и
напрямую, например соотносить ситуацию и исследовательской деятельности: Например
поступки героев, объяснять (пояснять) результаты освоения ООП воплощаются во:
поступки героев, опираясь на содержание владении навыками познавательной,
текста; —?для научно­популярных текстов: учебно-исследовательской и проектной
формулировать простые выводы, основываясь деятельности, навыками разрешения проблем;
на тексте; устанавливать связи, отношения, способность и готовность к
не высказанные в тексте напрямую, самостоятельному поиску методов решения
например, объяснять явления природы, практических задач, п Готовности и
пояснять описываемые события, соотнося их способность к самостоятельной
с содержанием текста; информационно-познавательной деятельности,
17Ориентироваться в нравственном включая умение ориентироваться в различных
содержании прочитанного, самостоятельно источниках информации, критически
делать выводы, соотносить поступки героев оценивать и интерпретировать информацию,
с нравственными нормами (только для получаемую из различных источников; умении
художественных текстов); передавать использовать средства информационных и
содержание прочитанного или прослушанного коммуникационных технологий (далее – ИКТ)
с учётом специфики текста в виде пересказа в решении когнитивных, коммуникативных и
(полного или краткого) (для всех видов организационных задач, применению
текстов); участвовать в обсуждении различных методов познания». владение
прослушанного/прочитанного текста навыками познавательной рефлексии как
(задавать вопросы, высказывать и осознания совершаемых действий и
обосновывать собственное мнение, соблюдая мыслительных процессов, их результатов и
правила речевого этикета и правила работы оснований, границ своего знания и
в группе), опираясь на текст или незнания, новых познавательных задач и
собственный опыт (для всех видов текстов). средств их достижения.
18Выпускник получит возможность 35Изучение предметных областей
научиться: удовлетворять читательский «Филология» и «Иностранные языки» должно
интерес и приобретать опыт чтения; обеспечить: сформированность устойчивого
осознанно выбирать виды чтения интереса к чтению как средству познания
(ознакомительное, изучающее, выборочное, других культур, уважительного отношения к
поисковое) в зависимости от цели чтения; ним; сформированность навыков различных
различать на практическом уровне виды видов анализа литературных произведений.
текстов (художественный и 36предметные результаты изучения учебных
научно­популярный), опираясь на предметов «Русский язык и литература».
особенности каждого вида текста; «Родной (нерусский) язык и литература»
осмысливать эстетические и нравственные (базовый уровень): 3) владение умением
ценности художественного текста и анализировать текст с точки зрения наличия
высказывать собственное суж­ дение; в нём явной и скрытой, основной и
высказывать собственное суждение о второстепенной информации; 4) владение
прочитанном (прослушанном) произведении, умением представлять тексты в виде
доказывать и подтверждать его фактами со тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов,
ссылками на текст; составлять по аналогии сочинений различных жанров; 5) знание
устные рассказы (повествование, содержания произведений русской, родной и
рассуждение, описание). мировой классической литературы, их
19Круг детского чтения (для всех видов историко-культурного и
текстов) Выпускник научится: осуществлять нравственно-ценностного влияния на
выбор книги в библиотеке по заданной формирование национальной и мировой; 6)
тематике или по собственному желанию; сформированность представлений об
вести список прочитанных книг с целью изобразительно-выразительных возможностях
использования его в учебной и внеучебной русского, родного (нерусского) языка; 7)
деятельности, в том числе для планирования сформированность умений учитывать
своего круга чтения; составлять аннотацию исторический, историко-культурный контекст
и краткий отзыв на прочитанное и контекст творчества писателя в процессе
произведение по заданному образцу. анализа художественного произведения; 8)
Выпускник получит возможность научиться: способность выявлять в художественных
работать с тематическим каталогом; текстах образы, темы и проблемы и выражать
работать с детской периодикой; своё отношение к ним в развёрнутых
самостоятельно писать отзыв о прочитанной аргументированных устных и письменных
книге (в свободной форме). высказываниях; 9) владение навыками
20Литературоведческая пропедевтика анализа художественных произведений с
(только для художественных текстов) учётом их жанрово-родовой специфики;
Выпускник научится: распознавать некоторые осознание художественной картины жизни,
отличительные особенности художественных созданной в литературном произведении, в
произведений (на примерах художественных единстве эмоционального личностного
образов и средств художественной восприятия и интеллектуального понимания;
выразительности); отличать на практическом 10) сформированность представлений о
уровне прозаический текст от системе стилей языка художественной
стихотворного, приводить примеры литературы.
прозаических и стихотворных текстов; 37Роль школьной библиотеки согласно ООП.
различать художественные произведения Деятельность библиотеки является частью
разных жанров (рассказ, басня, сказка, материально-технического и информационного
загадка, пословица), приводить примеры оснащения образовательного процесса
этих произведений. Выпускник получит Благодаря ее наличию школа обеспечивает
возможность научиться: воспринимать «получение информации различными способами
художественную литературу как вид (поиск информации в сети Интернет, работа
искусства, приводить примеры проявления в библиотеке и др.)» Библиотека НЕ
художественного вымысла в произведениях; ВКЛЮЧЕНА в информационно-образовательную
находить средства художественной среду образовательного учреждения, а
выразительности (метафора, эпитет); является подсистемой информационного
сравнивать, сопоставлять, делать обеспечения реализации ООП НОО.
элементарный анализ различных текстов, 38В ФГОС среднего образования указано,
используя ряд литературоведческих понятий что библиотека осуществляет
(фольклорная и авторская литература, «информационную поддержку образовательной
структура текста, герой, автор) и средств деятельности обучающихся и педагогических
художественной выразительности (сравнение, работников на основе современных
олицетворение, метафора, эпитет); информационных технологий в области
определять позиции героев художественного библиотечных услуг (создание и ведение
текста, позицию автора художественного электронных каталогов и полнотекстовых баз
текста. данных, поиск документов по любому
21Творческая деятельность (только для критерию, доступ к электронным учебным
художественных текстов) Выпускник материалам и образовательным ресурсам
научится: создавать по аналогии Интернета)».
собственный текст в жанре сказки и 39Образовательное учреждение должно быть
загадки; восстанавливать текст, дополняя обеспечено учебниками и (или) учебниками с
его начало или окончание или пополняя его электронными приложениями, являющимися их
событиями; составлять устный рассказ по составной частью, учебно-методической
репродукциям картин художников и/или на литературой и материалами по всем учебным
основе личного опыта; составлять устный предметам основной образовательной
рассказ на основе прочитанных произведений программы начального общего образования на
с учётом коммуникативной задачи (для определенных учредителем образовательного
разных адресатов). Выпускник получит учреждения языках обучения и воспитания.
возможность научиться: вести рассказ (или Образовательное учреждение должно также
повествование) на основе сюжета известного иметь доступ к печатным и электронным
литературного произведения, дополняя и/или образовательным ресурсам (ЭОР), в том
изменяя его содержание, например числе к электронным образовательным
рассказывать известное литературное ресурсам, размещенным в федеральных и
произведение от имени одного из региональных базах данных ЭОР. Библиотека
действующих лиц или неодушевлённого образовательного учреждения должна быть
предмета; создавать серии иллюстраций с укомплектована печатными образовательными
короткими текстами по содержанию ресурсами и ЭОР по всем учебным предметам
прочитанного (прослушанного) произведения; учебного плана, а также иметь фонд
работать в группе, создавая сценарии и дополнительной литературы.
инсценируя прочитанное (прослушанное, 40Согласно Примерной ООП: обеспечения
созданное самостоятельно) художественное доступа в школьной библиотеке к
произведение. информационным ресурсам Интернета, учебной
22Иностранный язык: приобретение и художественной литературе, коллекциям
начальных навыков общения в устной и медиаресурсов на электронных носителях,
письменной форме с носителями иностранного множительной технике для тиражирования
языка на основе своих речевых возможностей учебных и методических тексто­графических
и потребностей; освоение правил речевого и и аудиовидеоматериалов, результатов
неречевого поведения; освоение начальных творческой, научно­исследовательской и
лингвистических представлений, необходимых проектной деятельности обучающихся; Школа
для овладения на элементарном уровне обязуется на безвозмездной и возвратной
устной и письменной речью на иностранном основе обеспечить обучающегося
языке, расширение лингвистического необходимыми учебниками и учебными
кругозора; пособиями, обеспечить бесплатный доступ к
23Иностранный язык (английский) В библиотечным и информационным ресурсам
результате изучения иностранного языка на Школы в рамках реализуемых образовательных
ступени НОО … обучающиеся приобретут программ.
начальный опыт использования иностранного 41Согласно ПООП среди специалистов школ
языка как средства межкультурного общения, предусмотрена должность: библиотекарь.
как нового инструмента познания мира и Должностные обязанности: обеспечивает
культуры других народов, осознают доступ обучающихся к информационным
личностный смысл овладения иностранным ресурсам, участвует в их
языком. Коммуникативные умения Говорение духовно­нравственном воспитании,
[…] Аудирование […] Чтение Выпускник профориентации и социализации, содействует
научится: соотносить графический образ формированию информационной компетентности
английского слова с его звуковым образом; обучающихся. Требования к уровню
читать вслух небольшой текст, построенный квалификации: высшее или среднее
на изученном языковом материале, соблюдая профессиональное образование по
правила произношения и соответствующую специальности «Библиотечно­информационная
интонацию; читать про себя и понимать деятельность».
содержание небольшого текста, построенного 42Спасибо за внимание! Матвеева Ирина
в основном на изученном языковом Юрьевна, E-mail: mir2106@mail.ru Сот.:
материале; читать про себя и находить в 8-922-69-82-711.
Отражение читательских компетенций во ФГОС начального, основного и среднего (полного) образования.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/otrazhenie-chitatelskikh-kompetentsij-vo-fgos-nachalnogo-osnovnogo-i-srednego-polnogo-obrazovanija-217406.html
cсылка на страницу

Отражение читательских компетенций во ФГОС начального, основного и среднего (полного) образования

другие презентации на тему «Отражение читательских компетенций во ФГОС начального, основного и среднего (полного) образования»

«ФГОС начальная школа» - Кафедра начальных классов. Администрация школы. Субъекты разработки и реализации данного нововведения. Зам.директора по НМР. Методический Совет. Совет Школы. Положение рабочей группе по введению новых ФГОС общего образования. Примечание: данный семинар будет проходить на базе ТСОШ № 6 дважды по группам.

«ФГОС основного образования» - ФГОС основного общего образования как стратегия социального проектирования и конструирования. Основной образовательный результат реализации ФГОС ОО. Основная образовательная программа основного общего образования- вектор индивидуализации подростка. Нормативно-правовая база ФГОС основного общего образования.

«Отражение звука эхо» - Назовите основные характеристики звуковых волн. При игре на скрипке возникает звуковая волна – продольная волна. Кустова Надежда Ильинична с.Овгорт Шурышкарский район ЯНАО. Отражение звука. Фронтальная работа. в) Голиаф – самая крупная лягушка , обитающая в Камеруне (Африка). Закон отражения звука: угол падения равен углу отражения.

«Компетенции в образовании» - Из документов по модернизации образования РФ. Советом Европы определены пять ключевых компетенций, которыми «должны быть оснащены молодые европейцы»: О спорах в педколлективе о перспективах образования. Компетентностный подход в обучении: Существенные признаки ключевых компетенций: Цели образования XXI века, сформулированные Жаком Делором:

«Отражение и преломление света» - Луч света падает на плоскую границу раздела двух сред. Закон преломления света. Декарт положил начало оптике как науке. Предельный угол? Чему равен угол преломления? Световод. {Ссылка на эксперимент «Ход луча воздух - стекло»[4] }. Можно ли создать шапку-невидимку? Задачи. Луч света падает на поверхность воды под углом 30°.

«Физика Отражение света» - Ход урока. (Оптические приборы). Предложения: посчитать с большей точностью; учесть показатель преломления воздуха. Рассмотрим ход лучей , направленных из воды в воздух. Организационный момент. Полное отражение света. Использовоние и применение. Итак, возникла проблемная ситуация! Образование тени и полутени, солнечное и лунное затмение.

ФГОС НОО

18 презентаций о ФГОС НОО
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > ФГОС НОО > Отражение читательских компетенций во ФГОС начального, основного и среднего (полного) образования