Оценивание
<<  ОЦЕНКА и УПРАВЛЕНИЕ Экзаменационное сочинение: тематические направления, литературные аргументы, критерии оценивания  >>
Оценка и контроль в условиях ФГОС
Оценка и контроль в условиях ФГОС
Желаем УСПЕХОВ
Желаем УСПЕХОВ
Картинки из презентации «Оценка и контроль в условиях ФГОС» к уроку педагогики на тему «Оценивание»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Оценка и контроль в условиях ФГОС.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 472 КБ.

Оценка и контроль в условиях ФГОС

содержание презентации «Оценка и контроль в условиях ФГОС.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Оценка и контроль в условиях ФГОС. 9Экспертная оценка в контрольных точках
2Принципиальное отличие стандартов освоения модуля (контрольная работа,
нового поколения: ориентация на экзамен, зачет и т.д.). Значение
формирование личности учащихся, овладение оценивания. Оценивание является обучающим
ими универсальными способами учебной фактором, направленным на повышение
деятельности (УУД). мотивации обучающегося. Оценивание
3ФГОС устанавливает три основные группы является контролирующим фактором. Период
результатов: Личностные. Метапредметные. оценивания. Период готовности обучающегося
Предметные. Регулятивные: управление своей продемонстрировать освоенные компетенции.
деятельностью; контроль и коррекция; Период, обозначенный в учебном графике.
инициативность и самостоятельность. 10Основными составляющими новой
Самоопределение: внутренняя позиция технологии оценки учебных успехов
школьника; самоидентификация; самоуважение являются: развитие у учащихся умений
и самооценка. Основы системы научных самоконтроля и самооценки; фиксация
знаний. Смыслообразование: мотивация результатов своих достижений в Портфолио
(учебная, социальная); границы ученика.
собственного знания и «незнания». 11Самооценка. Система оценок и
Коммуникативные: речевая деятельность; представлений о себе, своих качествах и
навыки сотрудничества. Познавательные: возможностях, своем месте в мире и в
работа с информацией; работа с учебными отношениях с другими людьми.
моделями; использование знако- 12Алгоритм самооценки 1. Какова была
символических средств, общих схем решения; цель задания? 2. Удалось получить
выполнение логических операций сравнения, результат? 3. Правильно или с ошибкой? 4.
анализа, обобщения, классификации, Самостоятельно или с чьей – то помощью?
установления аналогий, подведения под 13Портфолио - это не только современная
понятие. Ценностная и морально-этическая эффективная форма оценивания, но и
ориентация: ориентация на выполнение действенное средство для решения ряда
морально-нравственных норм; способность к важных педагогических задач, позволяющее:
решению моральных проблем на основе поддерживать высокую учебную мотивацию
децентрации; оценка своих поступков. школьников; поощрять их активность и
Предметные и метапредметные действия с самостоятельность, расширять возможности
учебным материалом. Опыт «предметной» обучения и самообучения; развивать навыки
деятельности по получению, преобразованию рефлексивной и оценочной (в том числе
и применению нового знания. самооценочной) деятельности учащихся;
4Система оценки: насколько она формировать умение учиться – ставить цели,
поддерживает и стимулирует учащихся; планировать и организовывать собственную
насколько точную обратную связь она учебную деятельность.
обеспечивает; насколько включает учащихся 14В состав портфолио включаются:
в самостоятельную оценочную деятельность; результаты, достигнутые учеником в ходе
насколько она информативна для управления учебной деятельности; результаты,
системой образования. достигнутые учеником в иных формах
5При построении системы оценки важно активности: творческой, социальной,
видеть единую логику планируемый результат коммуникативной,
– типовая задача (способ достижения физкультурно-оздоровительной, трудовой
результата) – качественная оценка, деятельности, - протекающей как в рамках
переведённая в количественную отметку. повседневной школьной практики, так и за
6Результаты индивидуальных достижений ее пределами. Оценка как отдельных
обучающихся, не подлежащие итоговой оценке составляющих портфолио, так и портфолио в
качества освоения основной образовательной целом ведется на критериальной основе.
программы : ценностные ориентации 15Модели оценочной деятельности.
обучающегося; индивидуальные личностные Внутренняя оценка: Внешняя оценка:
характеристики. учитель, ученик, государственные
7Переходя на новые стандарты обучения образовательное службы учреждение и
нужно изменить инструментарий – формы и родители аттестация: мониторинг: выпускник
методы оценки. Приоритетными в диагностике система образования.
(контрольные работы и т.п.) становятся не 16Рекомендуется использовать три вида
репродуктивные задания (на воспроизведение оценивания: - стартовую диагностику;
информации), а продуктивные задания -текущее оценивание, тесно связанное с
(задачи) по применению знаний и умений, процессом обучения; - итоговое оценивание.
предполагающие создание учеником в ходе 17Оценка метапредметных результатов.
решения своего информационного продукта: Основной объект оценки – сформированность
вывода, оценки и т.п. Помимо привычных таких умственных действий учащихся,
предметных контрольных работ теперь которые направлены на анализ и управление
необходимо проводить метапредметные своей познавательной деятельностью.
диагностические работы, составленные из Проверочные задания, требующие совместной
компетентностных заданий, требующих от (командной) работы учащихся на общий
ученика не только познавательных, но и результат, позволяют оценить
регулятивных и коммуникативных действий). сформированность коммуникативных учебных
8Все средства, формы и методы должны действий. В ходе внутренней оценки,
обеспечить самое главное – комплексную фиксируемой в портфолио в виде оценочных
оценку результатов. Иными словами, не листов и листов наблюдений учителя или
отдельные отметки по отдельным предметам, школьного психолога, может быть оценено
а общая характеристика всего достижение таких коммуникативных и
приобретённого учеником – его личностные, регулятивных действий, которые трудно (или
метапредметные и предметные результаты. невозможно и нецелесообразно) проверить в
Чтобы это получилось, педагогу нужно уметь ходе стандартизированной итоговой
сводить все данные диагностик в простые проверочной работы.
таблицы образовательных результатов. Самое 18Оцениваем результаты: - предметные, -
главное, что все помещаемые в таблицах метапредметные, - личностные. Примерные
оценки и отметки нужны не сами по себе, не правила технологии оценки учебных
для «официальной отчётности», а для достижений. 1.Что оцениваем?
принятия решений по педагогической помощи 19Учитель и ученик вместе определяют
и поддержке каждого ученика в том, что ему оценку и отметку. 2. Кто оценивает?
необходимо на данном этапе его развития. 203. Сколько ставить отметок? По числу
9Сравнительный анализ систем оценивания решённых задач.
обучения на компетентностной основе и 214. Где накапливать оценки и отметки? В
традиционного обучения. Параметры. таблицах образовательных результатов (
Обучение на компетентностной основе предметных, метапредметных, личностных); в
(ФГОС). Традиционное обучение (ГОС). « Портфеле достижений».
Объект оценивания. Компетенции (знания, 225. Когда ставить отметки? Текущие – по
умения и практический опыт как основа желанию; за тематические проверочные
формирование компетенций). Знания, умения, работы – обязательно.
навыки. Субъект оценивания. Обучающийся. 236. По каким критериям оценить? По
Обучающийся, преподаватель . Ответственный признакам трёх уровней успешности: -
за оценивание. Обучающиеся необходимый (базовый); - повышенный
(самооценивание, взаимооценивание), (программный); - максимальный (решение не
внешний и внутренний эксперт изучавшейся в классе «сверхзадачи».
(преподаватель, мастер производственного 247. Как определять итоговые оценки?
обучения, работодатель и пр.). Предметные четвертные оценки/отметки
Преподаватель, мастер производственного определяются по таблицам предметных
обучения. Критерии оценивания. Набор результатов (среднее арифметическое
объективных качественных критериев, баллов). Итоговая оценка– на основе всех
разрабатываются и доводятся до обучаемого положительных результатов, накопленных
заранее. Набор количественных параметров учеником в своем портфеле достижений, и на
(например, количество допущенных ошибок в основе итоговой диагностики предметных и
ответах). Особенности проце- дуры метапредметных результатов.
оценивания. Экспертное наблюдение в ходе 25Желаем УСПЕХОВ! «Стремление к успеху
всего процесса обучения. Экспертная оценка без напряжённой работы всё равно, что
в контрольных точках (контрольная работа, ожидание урожая, который не был посажен.»
зачет, экзамен и т.д.). Сбор личных Дэвид Блай.
достижений в течение всего обучения.
Оценка и контроль в условиях ФГОС.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/otsenka-i-kontrol-v-uslovijakh-fgos-262468.html
cсылка на страницу

Оценка и контроль в условиях ФГОС

другие презентации на тему «Оценка и контроль в условиях ФГОС»

«Моральная оценка личности» - Самовоспитание. В каких случаях вы оправдываете применение жестокости? Дурные надежды, как дурные путеводители, ведут к дурным поступкам. Моральная оценка. Портрет нравственного человека. Будьте строги к себе и мягки к другим. Совесть. Самооценка. Какую роль в жизни человека играют общечеловеческие ценности?

«Статистическая оценка» - Таблица. Способы обработки данных. Как сэкономить время при вычислении статистических характеристик? Построить диаграмму. Математическая статистика в жизни класса. Например: определить средний размер обуви, которую носят учащиеся школы. Задача 1: Найти среднее арифметическое, размах, моду и медиану ряда чисел: 1,2; 1,4; 2,2; 2,6; 3,2; 3,8; 4,4; 5,6.

«Оценка эксперта» - Позволяет определить, на что именно расходуются средства. Метод Делфи. Даже признанные эксперты иногда делают неверные догадки и предположения. Рекомендации по использованию. Обсуждение оценок. Применение Wideband Delphi. Методика Wideband Delphi. Позднее метод использовался для принятия решений по спорным вопросам.

«ФГОС учебники» - Биология. Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (2010). Отличия касаются прежде всего базисных учебных планов. Учебники для ФГОС. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (2004).

«Оценка недвижимости» - Настоящий закон вступает в силу с 1 января 2013 года. Объект налогообложения налогом на недвижимость. Сбор информации о рынке недвижимости. Социальный налоговый вычет по налогу на недвижимость. Проблемы исходных данных, выявленные по результатам проекта. Анализ равномерности Анализ достоверности Анализ согласованности.

«Система оценки» - Достигнутые результаты оцениваются на основе установленных и заявленных заранее критериев. Именно текущая оценка обеспечивает необходимую обратную связь и придает процессу оценивания обучающий характер. Проекты осуществляются по заданию, сформулированному заранее экзаменатором или разработанному экзаменатором совместно с обучающимся.

Оценивание

12 презентаций об оценивании
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Оценивание > Оценка и контроль в условиях ФГОС