ФГОС НОО
<<  Система оценки образовательных результатов в начальной школе в условиях ФГОС НОО Обновление системы оценки образовательных результатов младших школьников в условиях введения ФГОС НОО: проблемы и опыт их решения  >>
Система оценки: начальная школа
Система оценки: начальная школа
Оценка достижения планируемых результатов
Оценка достижения планируемых результатов
Учебные действия
Учебные действия
Учебные действия
Учебные действия
Пособие для учителя
Пособие для учителя
Система оценки: примеры инструментария
Система оценки: примеры инструментария
Система оценки: примеры инструментария
Система оценки: примеры инструментария
Накопленная оценка: портфель достижений
Накопленная оценка: портфель достижений
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО в
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО в
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО в
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО в
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО в
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО в
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО в
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО в
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО в
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО в
Оценочная деятельность
Оценочная деятельность
Картинки из презентации «Оценка комплексной итоговой работы в 4 классе» к уроку педагогики на тему «ФГОС НОО»

Автор: Пользователь. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Оценка комплексной итоговой работы в 4 классе.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 4183 КБ.

Оценка комплексной итоговой работы в 4 классе

содержание презентации «Оценка комплексной итоговой работы в 4 классе.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Система оценки достижения планируемых 20нужную информацию из большого ее массива
результатов освоения ООП НОО в рамках ФГОС Описывает наблюде-ния, используя рисунки,
НОО. Проблемы и вопросы. пояснения, таблицы и графики. Отбирает
2ФГОС Раздел II п.13. При итоговой нужную информацию из большого ее массива
оценке качества освоения ООП НОО в рамках Описывает наблюде-ния, используя рисунки,
контроля успеваемости в процессе освоения пояснения, таблицы и графики.
содержания отдельных учебных предметов 21Оценка метапредметных результатов.
должна учитываться готовность к решению Методы оценки: фронтальный письменный,
учебно-практических и индивидуальная беседа, анкетирование,
учебно-познавательных задач на основе: наблюдение. Результаты продвижения в
системы знаний и представлений о природе, формировании таких действий как
обществе, человеке, технологии; обобщенных коммуникативные и регулятивные, которые
способов деятельности, умений в нельзя оценить в ходе стандартизированной
учебно-познавательной и практической проверочной работы фиксируются в виде
деятельности; коммуникативных и оценочных листов прямой или опосредованной
информационных умений; системы знаний об оценкой учителя, психолога в портфолио
основах здорового и безопасного образа ученика, листах самооценки.
жизни. 22Оценка предметных результатов. Объект
3ФГОС Раздел III п.19.9. Система оценки оценки - сформированность учебных действий
планируемых результатов освоения ООП НОО с предметным содержанием Предмет оценки –
должна: закреплять основные направления и уровень сформированности действий
цели оценочной деятельности, описание обучающихся с предметным содержанием
объекта и содержание оценки, критерии, (предметных действий); наличие система
процедуры и состав инструментария опорных предметных знаний; наличие системы
оценивания, формы представления знаний, дополняющих и расширяющих опорную
результатов, условия и границы применения систему знаний. Задача оценки :
системы оценки. Должно быть отражено в определение достижения учащимися опорной
Положении (Локальном акте) о текущем и системы знаний по русскому языку,
итоговом контроле. математике,и др. предметам начальной
4Цели оценочной деятельности. школы, метапредметных действий речевых
Ориентировать на достижение результата (навык осознанного чтения, навык работы с
духовно-нравственного развития и информацией) и коммуникативных
воспитания (личностные результаты); сотрудничество с учителем и сверстниками)
формирования УУД (метапредметные определение возможностей индивидуального
результаты); освоения учебных предметов развития обучающихся. Субъекты оценочной
(предметные результаты). 2. Обеспечивать деятельности: администрация, учитель,
комплексный подход к оценке всех обучающиеся.
результатов образования. 3. Обеспечивать 23Учебные действия. Учебный материал.
возможность принятия педагогических мер Планируемые результаты: специфика
для улучшения и совершенствования процесса предметных результатов. Перспективные:
образования в классе, школе и т.д. зона ближайшего развития. Углубление.
5Система оценивания строится на основе Дополнение. Опорный учебный материал.
следующих общих для всех программ Расширение. Пропедевтика. Актуальные:
начального образования принципов: исполнительская компетентность.
Оценивание является постоянным процессом, 24Оценка предметных результатов.
естественным образом интегрированным в Персонифицированные мониторинговые
образовательную практику. В зависимости от исследования проводят: 1. учитель в
этапа обучения используется рамках: внутришкольного контроля
диагностическое (стартовое, текущее) и административные контрольные работы и
срезовое (тематическое, промежуточное, срезы; тематического контроля по предметам
рубежное, итоговое) оценивание. Оценивание и текущей оценочной деятельности; по
может быть только критериальным. Основными итогам четверти, полугодия; промежуточной
критериями оценивания выступают ожидаемые и итоговой аттестации 2. администрация
результаты, соответствующие учебным целям. школы: заместитель директора по УВР в
Оцениваться с помощью отметки могут только рамках внутришкольного контроля:по
результаты деятельности ученика, но не его изучению состояния преподавания предметов
личные качества. Оценивать можно только инвариантной части учебного плана и
то, чему учат. Критерии оценивания и компонента образовательного учреждении
алгоритм выставления отметки заранее (риторика, литературное краеведение,
известны и педагогам, и учащимся. Они физкультура); в рамках промежуточной и
могут вырабатываться ими совместно. итоговой аттестации (три работы: русский
Система оценивания выстраивается таким язык, математика, комплексная работа на
образом, чтобы учащиеся включались в межпредмнетной основе);на этапах рубежного
контрольно-оценочную деятельность, контроля (входной, по полугодиям). 3.
приобретая навыки и привычку к самооценке. Ученик через самооценку результатов
6Система оценки: начальная школа. +. текущей успеваемости, по итогам четверти,
Мониторинг системы образования. года, промежуточной и итоговой аттестации
Накопленная оценка. Итоговая оценка. (оценочные листы; выполнение заданий
чтение, УУД. Три итоговые работы. Русский. базового или повышенного уровня).
Математика. Внешняя оценка: 25Оценка предметных результатов.
государственные службы. Внутренняя оценка: Инструментарий: В рамках промежуточной и
учитель, ученик, ОУ и родители. итоговой аттестации и текущего контроля:
Необходимые дополнительные данные/исслед. уровневые итоговые контрольные работы по
аккредитация ОУ аттестация кадров. русскому языку, математике и др.
Выбоорочное обследование работ уч-хся. предметам, включающие проверку
7Оценка достижения планируемых сформировнности базового и повышенного
результатов. ЧАСТЬ 1 Особенности системы уровня; комплексные работы на
оценки достижения планируемых результатов межпредметной основе и работе с
Измерительные материалы для итоговой информацией. Методы оценки:
оценки Общие подходы Русский язык стандартизированные письменные и устные
Математика Итоговые комплексные работы на работы, проекты, практические работы,
межпредметной основе. ЧАСТЬ 2 Иностранный творческие работы, (самоанализ и
язык (английский) Окружающий мир самооценка, наблюдения и др.).
Изобразительное искусство Музыка. ЧАСТЬ 3 26Оценка предметных результатов.
Литературное чтение Технология Физическая Действия с предметным содержанием. Опорная
культура. система знаний.
8Учебные действия. Учебный материал. 27В системе оценивания в начальной школе
Планируемые результаты, выносимые на используются. Преимущественно внутренняя
итоговую оценку. На итоговую оценку оценка, выставляемая педагогом, школой;
выносятся метапредметные и предметные внешняя оценка проводится, как правило, в
результаты, представленные в блоках форме неперсонифицированных процедур
«Выпускник научится». Перспективные: зона (мониторинговых исследований, аттестации
ближайшего развития. Русский язык. Опорный образовательных учреждений и др.),
учебный материал. Математика. Чтение. УУД. Результаты которой не влияют на оценку
Актуальные: исполнительская детей, участвующих в этих процедурах;
компетентность. Достижение этих 28Накопленная оценка характеризует
результатов проверяется с помощью выполнение всей совокупности планируемых
учебно-познавательных и результатов, динамику образовательных
учебно-практических задач базового и достижений учащихся за период обучения.
повышенного уровней, построенных на Оценки за итоговые работы характеризуют
опорном учебном материале. Задания уровень усвоения учащимися опорной системы
повышенного уровня. Выпускник научится. знаний по русскому языку, математике и
Особое место занимают: Задания базового уровень овладения метапредметными
уровня. знаниями.
9Описание объекта и содержания оценки. 29В начальной школе оценивание призвано
Оценка личностных результатов: Объект стимулировать учение посредством оценки
оценки - сформированность личностных исходного знания ребенка, того опыта,
универсальных учебных действий Предмет который он/она привнес в выполнение
оценки сформированности отдельных задания или в изучение темы; учета
личностных результатов (мотивация, индивидуальных или групповых потребностей
внутренняя позиция школьника, основы в учебном процессе; учета особенностей
гражданской идентичности, самооценка, способов проявления понимания изученного
знание моральных норм и суждений) Задача на данном этапе учебного процесса и данным
оценки данных результатов: оптимизация ребенком; побуждения детей размышлять о
личностного развития обучающихся Субъекты своем учении, об оценке их собственных
оценочной деятельности: администрация, работ и процесса их выполнения.
учитель, психолог, обучающиеся. 30Накопленная оценка: портфель
10Оценка личностных результатов. Форма достижений. Выборки детских работ.
проведения процедуры: Примерный состав. Русский язык
Неперсонифицированные мониторинговые Литературное чтение Иностранный язык.
исследования проводит администрация школы: Математика. Выборки детских работ
Заместитель директора по воспитательной Результаты стартовой диагностики Материалы
работе в рамках изучения уровня текущей оценки: листы наблюде- ний,
воспитанности обучающихся школы, анализа оценочные листы Результаты и материа- лы
воспитательной работы. Заместитель тематических работ Результаты и матери-
директора по УВР в рамках внутришкольного алы итогового контроля Достижения во
контроля по изучению состояния внеучеб- ной деятельности. Окружающий мир.
преподавания предметов. Психолог в рамках Музыка ИЗО Технология. Физическая
преемственности с ДОУ и при переходе культура. Диктанты, изложения, сочинения
обучающихся в школу второй ступени. 4. аудиозаписи монологов, диалогов дневники
Учитель в рамках изучения индивидуального читателя иллюстрированные авторские работы
развития личности в ходе материалы самоанализа и рефлексии.
учебно-воспитательного процесса. Математические диктанты мини-исследования
Персонифицированные мониториноговые и мини-проекты, модели, решения задач
исследования проводит Психолог в рамках аудиозаписи устных ответов материалы
работы с детьми « группы риска» по запросу самоанализа и рефлексии. Дневники
педагогов ( при согласовании родителей), наблюдений мини-исследования и
родителей (законных представителей) на мини-проекты интервью, творческие работы
основании решения ПМПк. аудиозаписи устных ответов материалы
11Оценка личностных результатов. самоанализа и рефлексии. Аудио-, фото- и
Инструментарий: 1. Типовые задания по видео-материалы продукты собственного
оценке личностных результатов творчества аудиозаписи устных ответов
(представленные в книге: Как проектировать материалы самоанализа и рефлексии.
универсальные учебные действия в начальной Видео-материалы дневники наблюдений и
школе: от действия к мысли/ под ред. самоконтроля самостоятельные работы
А.Г.Асмолова.- М.:Просвещение,2008. 2. материалы самоанализа и рефлексии.
Методики для изучения процесса и 31
результатов развития личности учащегося, 32Оценка результата и отметка. Оценка -
представленных в книге: Воспитательный словесная характеристика результатов
процесс изучение эффективности / под действий. Отметка – фиксация результата
редакцией Е.Н.Степанова.- М.: Творческий оценивания в виде знака из принятой
центр ,2003. 3.Методики изучения уровня системы (цифровой балл).
адаптации для 1 и 4 классов: опросник для 33Базовый уровень Обязательное освоение
учителя Александровой Э.А., требований базового уровня Предъявление
пиктографический тест « Школа «Баркан требований с помощью заданий базового
.И.ПолуяновЮ.А., 4. уровня Оценка – зачтено
Психолого-педагогический прогностический (удовлетворительно) Работа в группах
скрининг Е Ежаковой 1-х классах), 5. подвижного состава Повышенный уровень
Методика исследования Добровольное освоение повышенных уровней
эмоционально-психологического климата Предъявление требований с помощью учебных
Карповой Г.Н. ( 4 класс). (Методики должны заданий повышенной сложности Оценка 4 и 5
быть в приложении). Работа в творческих группах.
12Оценка личностных результатов. Методы 34Критерии оценки. Базовый уровень –
оценки: фронтальный письменный, выполнено 50% заданий базового уровня
индивидуальная беседа, анкетирование, Повышенный уровень – 65% заданий базового
возрастно-психолгическое консультирование уровня и не менее 50% заданий повышенного
Результаты продвижения в формировании уровня.
личностных результатов в ходе внутренней 35Проблемы оценивания. 1.Новые
оценки фиксируются в виде оценочных листов образовательные цели не проверяются
учителя, психолога. Осуществление обратной старыми контрольно измерительными
связи через:. Информированность:педагогов, материалами 2.Традиционная фиксация в
об эффективности педагогической журнале не позволяет увидеть соответствие
деятельности (педсоветах, совещаниях требованиям 3.Пятибалльные отметки не
посвященных анализу учебно-воспитательного отражают всего разнообразия качественных
процесса); обучающихся об их личных оценок 4.Традиции оценивания не позволяют
достижениях (индивидуальные беседы, развивать самооценку школьников 5.Традиции
демонстрацию материалов портфолио). оценивания дискомфортны для учеников,
13Пособие для учителя. Даны рекомендации отрицательно влияют на их мотивацию.
по развитию универсальных учебных 36Оценочная деятельность. Методическое
действий. Представлены основные типы задач письмо Минобразования России от 19.11.1998
для оценки сформированности УУД. № 1561/14-15 «Контроль и оценка
14Таблица личностных результатов. По результатов обучения в начальной школе».
классу в целом. По классу в целом. По 37Анализ фактического состояния
классу в целом. Объяснять смысл своих практической реализации нормативов,
оценок, мотивов, целей. Объяснять смысл регламентирующих оценочную деятельность. №
своих оценок, мотивов, целей. Объяснять П/п. Предмет. Норматив. По факту. 1.
смысл своих оценок, мотивов, целей. Русский язык. письмо Минобразования России
Объяснять смысл своих оценок, мотивов, от 19.11.1998 № 1561/14-15 «Контроль и
целей. Б. П. Б. П. Средний % по классу. оценка результатов обучения в начальной
Объяснять оценки поступков как хороших или школе». письмо Минобразования России от
плохих с позиции известных и общепринятых 19.11.1998 № 1561/14-15 «Контроль и оценка
правил. Объяснять оценки поступков как результатов обучения в начальной школе».
хороших или плохих с позиции 2. Литературное чтение. письмо
общечеловеческих нравственных ценностей. Минобразования России от 19.11.1998 №
Осознавать и называть отдельные личные 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов
мотивы и результаты. Осознавать и называть обучения в начальной школе». письмо
отдельные личные качества и черты Минобразования России от 19.11.1998 №
характера, личные цели. 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов
15Оценка метапредметных результатов. обучения в начальной школе». 3.
Объект оценки - сформированность Иностранный язык. Отсутствует.
регулятивных, коммуникативных и Произвольно-субъективно.
позна-вательных универсальных учебных 38Анализ фактического состояния
действий Предмет оценки: уровень практической реализации нормативов,
сформированности регулятивных, регламентирующих оценочную деятельность. №
познавательных, коммуникативных П/п. Предмет. Норматив. По факту. 1.
универсальных учебных действий. Задача Математика. письмо Минобразования России
оценки : определение уровня присвоения от 19.11.1998 № 1561/14-15 «Контроль и
учащимися определенных универсальных оценка результатов обучения в начальной
учебных действий, как средства анализа и школе». письмо Минобразования России от
управления своей познавательной 19.11.1998 № 1561/14-15 «Контроль и оценка
деятельностью. Субъекты оценочной результатов обучения в начальной школе».
деятельности: администрация, учитель, 2. Окружающий мир. письмо Минобразования
психолог, обучающиеся. России от 19.11.1998 № 1561/14-15
16Оценка метапредметных результатов. «Контроль и оценка результатов обучения в
Форма проведения процедуры: начальной школе». письмо Минобразования
персонифицированные мониторинговые России от 19.11.1998 № 1561/14-15
исследования проводит администрация школы: «Контроль и оценка результатов обучения в
Заместитель директора по воспитательной начальной школе». 3. Музыка. Отсутствует.
работе в рамках изучения уровня Произвольно-субъективно.
воспитанности обучающихся школы, анализа 39Анализ фактического состояния
воспитательной работы (коммуникативные практической реализации нормативов,
универсальные учебные действия; регламентирующих оценочную деятельность. №
регулятивные универсальные действия) П/п. Предмет. Норматив. По факту. 1.
Заместитель директора по УВР в рамках Технология. Отсутствует.
внутришкольного контроля:по изучению Произвольно-субъективно. 2.
состояния преподавания предметов; по Изобразительное искусство. Отсутствует.
изучению состояния организации внеурочной Произвольно-субъективно. 3. Физическая
деятельности;в рамках промежуточной и культура. Отсутствует.
итоговой аттестации (проведение трех Произвольно-субъективно.
контрольных работ, русский язык, 40Итоговый контроль. Под итоговой
математика, комплексная работа на оценкой подразумевается оценка за год или
метапредметной основе);на этапах рубежного за все четыре класса Когда и сколько раз
контроля. Психолог в рамках проводить интегрированную контрольную
преемственности с ДОУ и при переходе работу? По письму 1998 г. По примерной
обучающихся в школу второй ступени ООП. Итоговые контрольные работы
(коммуникативные, регулятивные, проводятся четыре раза в год: за I, II,
познавательные). Учитель в рамках: III учебные четверти и в конце года.
внутришкольного контроля, когда 41Система оценки в ООП ООО. Система
предлагаются административные контрольные оценки предметных результатов освоения
работы и срезы; тематического контроля по учебных программ с учетом уровневого
предметам и текущей оценочной подхода, принятого в Стандарте,
деятельности; по итогам четверти, предполагает выделение базового уровня
полугодия; промежуточной и итоговой достижений как точки отсчета при
аттестации. построении всей системы оценки и
17Оценка метапредметных результатов. организации индивидуальной работы с
Инструментарий: Диагностические задачи по учащимися.
проверке отдельных видов универсальных 42Система оценки в ООП ООО. Базовый
учебных действий, которые нельзя оценить в уровень достижений – уровень, который
ходе стандартизированной контрольной демонстрирует освоение учебных действий с
работы(по А.Г Асмолову) Итоговые опорной системой знаний в рамках диапазона
проверочные работы по предметам УУД как (круга) выделенных задач. Овладение
инструментальная основа, (по методике базовым уровнем является достаточным для
Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой) Комплексные продолжения обучения на следующей ступени
работы на межпредметной основе и работе с образования, но не по профильному
информацией (по Г.С. Ковалевой, О.Б. направлению. Достижению базового уровня
Логиновой). Олимпиадные и творческие соответствует отметка «удовлетворительно»
задания, проекты (внеурочная (или отметка «3», отметка «зачтено»).
деятельность). 43Система оценки в ООП ООО. повышенный
18Оценка метапредметных результатов. уровень достижения планируемых
Достижение метапредметных результатов результатов, оценка «хорошо» (отметка
проявляется в успешности выполнения «4»), высокий уровень достижения
комплексных заданий на межпредметной планируемых результатов, оценка «отлично»
основе. (отметка «5»). Повышенный и высокий уровни
19Система оценки: примеры достижения отличаются по полноте освоения
инструментария. Итоговая комплексная планируемых результатов, уровню овладения
работа, 1 класс. учебными действиями и сформированностью
20Оценка метапредметных результатов: интересов к данной предметной области.
Линейка достижений: навыки исследования. 44Система оценки в ООП ООО. пониженный
Дата ___________. Дата ___________. Дата уровень достижений, оценка
___________. Дата ___________. Дата «неудовлетворительно» (отметка «2»),
___________. Дата ___________. В качестве низкий уровень достижений, оценка «плохо»
источника информации использует только (отметка «1») Недостижение базового уровня
учебник Описывает наблюдения с помощью (пониженный и низкий уровни достижений)
учителя. Пытается использовать различные фиксируется в зависимости от объема и
источники информации Описывает наблюдения, уровня освоенного и неосвоенного
используя знакомые способы. Отбирает содержания предмета.
нужную информацию из большого ее массива 45СпасСпасибозавниманиеибо. Разагатова
Описывает наблюде-ния, используя рисунки, Н.А., заведующий лабораторией «Стандарты
пояснения, таблицы и графики. Отбирает II поколения» МОУ ДПО (ПК) «Центр развития
нужную информацию из большого ее массива образования городского округа Самара»,
Описывает наблюде-ния, используя рисунки, к.п.н. E-mail: rasagatova@mail.ru 8 (846)
пояснения, таблицы и графики. Отбирает 205-76- 41 , 953-19-24.
Оценка комплексной итоговой работы в 4 классе.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/otsenka-kompleksnoj-itogovoj-raboty-v-4-klasse-215093.html
cсылка на страницу

Оценка комплексной итоговой работы в 4 классе

другие презентации на тему «Оценка комплексной итоговой работы в 4 классе»

«Портфолио учебных достижений» - Методические советы. Творческие работы по литературе, искусству и др. предметам. Раздел «сводная итоговая ведомость». Родословная семьи, профессии членов семьи. Есть ли у вас портфолио? Что такое потрфолио? Что такое портфолио? Портфолио помогает в решении важных педагогических задач: Анкетирование учащихся.

«Достижения школы» - Предметные. Накопленная оценка учащегося за годы обучения в начальной школе. Портфолио учащегося: Внешняя оценка. Родители. Личностные. Результаты итоговых проверочных работ. Итоговый контроль. Комплексная работа на межпредметной основе. Карта моих достижений в 1-ом классе. Примерная структура портфолио ученика начальной школы:

«Достижения науки и техники» - Микроэлектроника. Появление НТР связанно с великими открытиями в области фундаментальной физики. Точно такие же примеры можно привести относительно любого раздела физики. Ядерная энергетика. В ядерной энергетике используются реакторы — один из мощнейших источников нейтронов. НТР в физике. Применение полупроводников.

«Моральная оценка личности» - Совесть. Если много денег – не радуйся, если мало – не горюй. Задачи морали. В каких случаях вы сами могли бы быть жестокими? Будьте строги к себе и мягки к другим. «Не делай никому того, что ты не хочешь, чтобы было сделано тебе!». Совесть, благородство и достоинство, Вот оно святое наше воинство. Прекрасна во всем середина: мне по душе ни избыток, ни недостаток.

«Сотрудничество в рамках СНГ» - Туркменистан. «Энергией творчества молодежи строим достойное будущее». Лебедев Сергей Николаевич Председатель Исполнительного комитета - Исполнительный секретарь СНГ. Президентом Азербайджанской Республики является Алиев Ильхам Гейдарович. Президент государства А.Г.Лукашенко. Республика Молдова. Республика Беларусь.

«Планируемые результаты ФГОС» - Сетка часов внеурочной деятельности (на примере «Перспективной начальной школы»). Проектирование пояснительной записки. 5. Материально-техническое сопровождение. 1.Нормативно-правовое обеспечение. Внеурочная деятельность как часть учебного плана организуется по направлениям: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.

ФГОС НОО

18 презентаций о ФГОС НОО
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > ФГОС НОО > Оценка комплексной итоговой работы в 4 классе