Школьник
<<  Профессиональная ориентация выпускников Вечер встречи выпускников 2011  >>
Психологическое сопровождение учащихся 5 классов в условиях перехода
Психологическое сопровождение учащихся 5 классов в условиях перехода
Картинки из презентации «Педагог – психолог: профессии» к уроку педагогики на тему «Школьник»

Автор: Куровская СОШ №1. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Педагог – психолог: профессии.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1163 КБ.

Педагог – психолог: профессии

содержание презентации «Педагог – психолог: профессии.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Психологическое сопровождение учащихся 19психологическое просвещение и экспертизу.
5 классов в условиях перехода на ФГОС. 20. Для того чтобы отслеживать мотивацию
Педагог – психолог Милова М.И. и тревожность, а также продвижение каждого
Муниципальное бюджетное ребенка по пути формирования УУД нужен
общеобразовательное учреждение «Куровская мониторинг и диагностическое сопровождение
средняя общеобразовательная школа № 1» адаптации.
Орехово-Зуевского муниципального района 21Психологическая диагностика -
Московской области. 142620, Московская направленная на выявление особенностей
область, Орехово-Зуевский район, г. статуса пятиклассников, определение
Куровское, ул. Советская, д.4, тел/факс степени готовности детей к началу обучения
496-411-68-53, e-mailkurovskaya1@mail.ru. в основном звене школы.
2В настоящее время во всех 22Комплекс методик обследования
образовательных учреждениях Российской адаптационного периода включает в себя
Федерации вводятся Федеральные наиболее показательные для адаптации
государственные образовательные стандарты процессы: мотивация учения, самочувствие,
основного общего образования (ФГОС ООО). тревожность, исследование
3ФГОС определяет точное место формам и интеллектуального развития.
видам психологических знаний в содержании 23Программа диагностики готовности
и организации образовательной среды школы, предполагает изучение: работоспособности;
что делает обязательной, конкретной и характеристик интеллектуального развития
измеримой деятельность педагога-психолога ребенка, в том числе уровня понятийного
как полноценного участника мышления; степени самостоятельности в
образовательного процесса. учебной деятельности; мотивации учебной
4Основными ориентирами для деятельности; самооценки и уровня
педагогов-психологов в построении притязаний; тревожности в качестве
стратегии деятельности по психологическому обобщенного показателя эмоционального
сопровождению внедрения ФГОС можно считать благополучия ребенка.
два нормативно-правовых документа: 24Гит. Диагностическое обследование
51. Федеральный государственный готовности пятиклассников к обучению в
образовательный стандарт основного общего среднем звене. Тест Тулуз-Пьерона.
образования, утвержденный приказом Выявляет уровень интеллектуального
Министерства образования и науки развития детей, в том числе 4 класса.
Российской Федерации № 1897 от 17 декабря Может использоваться для оценки
2010 г., эффективности школьного обучения, изучения
62. Основная образовательная программа причин неуспеваемости и др. Проводится
образовательного учреждения (ООП), фронтально, возможен индивидуальный
разработанная на основе Примерной ООП вариант Методика позволяет оценить
основной школы, подготовленной и динамику работоспособности ребенка.
рекомендованной институтом стратегических Позволяет определить скорость переработки
исследований в образовании РАО. информации и точность выполнения заданий
7Для педагога - психолога (внимательность).
системообразующей целью деятельности 25Анкета «Оценка уровня школьной
является создание психолого мотивации» Лускановой Н.Г. Методика оценки
-педагогических условий реализации уровня сформированности учебной
образовательной программы . деятельности Г.В.Репкиной. Анкета
8Обеспечивать преемственность предназначена для оценки уровня школьной
содержания и форм организации мотивации учащихся начальных классов:
образовательного процесса по отношению к положительная школьная мотивация,
начальной ступени общего образования с внеучебная, низкая школьная мотивация,
учетом специфики возрастного негативное отношение к школе. Содержит 10
психофизического развития обучающихся, в вопросов, отражающих отношение детей к
том числе особенностей перехода из школе, к учебному процессу, их
младшего школьного возраста в эмоциональные реакции на школьную
подростковый. ситуацию. Методика предназначена для
9Основной этап преемственности: оценки педагогами уровня сформированности
Адаптация учащихся к системному обучению и у учащихся основных компонентов учебной
переходу в среднее звено. деятельности: учебно-познавательного
10Особое значение придается созданию интереса, умений целеполагания, учебных
условий для успешной действий, умений контроля.
социально-психологической адаптации к 26Э. М. Александровская, Ст. Громбах
новой социальной ситуации. По своим Схема наблюдения за адаптацией и
задачам этот этап обеспечивается эффективностью учебной деятельности
психологическими программами и формами учащихся (модифицированная Е.С. Еськиной,
работы с детьми. Главное – создание в Т.Л. Больбот). Исследование самооценки по
рамках образовательной среды методике Дембо-Рубинштейн. Данная методика
психологических условий успешной основана на непосредственном оценивании
адаптации. (шкалировании) школьниками ряда личных
11Пристальное внимание к школьной качеств, таких как здоровье, способности,
адаптации вызвано тем, что являясь характер. Оценивает критерии эффективности
динамическим процессом прогрессивной учебной деятельности. Усвоение
перестройки функциональных систем нравственно-этических норм и школьных норм
организма, она обеспечивает возрастное поведения. Успешность социальных
развитие школьника. контактов. Эмоциональное благополучие.
12Переход в среднее звено предъявляет 27Психологический мониторинг
повышенные требования к интеллектуальному рассматривается как система
и личностному развитию учащихся, к степени информационного сопровождения учебного
сформированности учебных умений, к процесса. Его необходимость обосновывается
способности саморегуляции, развитию возможностями получения такой информации
коммуникативных навыков. об ученике, которая требуется учителю для
13Знание особенностей протекания успешной работы, администрации и
кризисных периодов позволяет психологу психологу.
выстроить систему своей работы и 28Схема психологического мониторинга.
осуществлять психолого-педагогическое Познавательные. Регулятивные. Личностные.
сопровождение процесса школьной адаптации Коммуника тивные. Методика ГИТ. Уровень
пятиклассников в условиях перехода на развития учебной и познавательной
ФГОС. мотивации Лусканова. Уровень самооценки
14Кризис - временно усиливающиеся подростка Дембо-Рубинштейн. Анализ
уязвимости и одновременно возрастание взаимодействия подростков в групповой
потенциала человека. Каждый процесс роста работе на уроках и внеурочной деятельности
приносит в это время энергию для Социометрия. Методика сформированности
дальнейшего развития, а общество компонентов учебной деятельности
предлагает человеку новые и специфические (Резапкина-Заика) Анализ процесса
возможности для реализации этой энергии. выполнения проекта или учебного
Э. Эриксон. исследования.
15Структура возрастного кризиса. Фазы 29Л.А. Ясюкова считает, что важным
кризиса. Содержание фазы. Предкритическая условием успешной адаптации пятиклассников
фаза. Возникновение противоречий между является сформированность у них
средой и отношением человека к среде, понятийного мышления.
открытие человеком неполноты реальной 30Пятый класс предполагает новый уровень
формы, в которой он живет. Фаза собственно учебной самоорганизации, умение
кризиса: 1 этап 2 этап 3 этап. Нарастание самостоятельно планировать время,
и обострение противоречий, кульминация отводимое на выполнение домашнего задания,
кризиса, осуществление субъективации через правильно его распределять…
посредство пробы: – попытка реализовать 31Результаты психодиагностического
общие представления об идеальной форме в обследования позволяют: определить
реальной жизненной ситуации; – конфликт, в преимущества и проблемные стороны
результате которого выясняется готовности на индивидуальном и групповом
невозможность прямого воплощения идеальной уровне; определить возможные пути
формы в реальную жизнь; – рефлексия, коррекции образовательного процесса
интериоризация конфликта между желаемым и (учебного и воспитательного);
реальным. Посткритическая фаза. Создание сформулировать задачи по профилактике
новой социальной ситуации развития; дезадаптации в основном звене; выделить
принятие новых форм культурной трансляции группу риска для углубленной диагностики и
идеальной формы (новой ведущей коррекционно - развивающих программ;
деятельности). провести индивидуальные и групповые
16Внутренние изменение пятиклассника. консультации
Чувства взрослости - главного личностного информационно-рекомендательного плана с
новообразования младшего подростка; участниками образовательного процесса
Негативизм. Моделирование социальных (детьми, родителями, педагогами).
взаимоотношений, усваиваются навыки 32Консультирование в рамках
рефлексии последствий своего или чьего-то сопровождения 5 класса в условиях ФГОС
поведения. Происходит постепенная замена Консультирование проводится по результатам
ведущей учебной деятельности (что было диагностики и запросам педагогов и
характерно для младшего школьника) на родителей. С педагогами – по отдельным
ведущую деятельность общения. проблемам школьной дезадаптации, с
17Внешние изменения в жизни родителями – по проблемам семейного
5-классников: НОВЫЕ УЧИТЕЛЯ НОВЫЙ РЕЖИМ воспитания и поиску ресурсов для их
НОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ НОВЫЕ ПРАВИЛА. решения.
18В психолого-педагогической работе в 33Коррекционно - развивающая работа с 5
период адаптации пятиклассников на этапе классом в процессе адаптации в условиях
введения ФГОС основного общего образования перехода на ФГОС. Результаты, полученные в
в деятельность образовательного учреждения ходе диагностического обследования
реализуются следующие задачи: становятся основой для проведения
совершенствовать у учащихся навыки коррекционно – развивающих индивидуальных
взаимодействия с другими людьми на основе или групповых занятий с учащимися,
самопринятия, самораскрытия и принятия имеющими недостаточно сформированные
других, адекватного отношения к своим учебные навыки.
успехам и неудачам; знакомить учащихся с 34Переход обучающихся из начального в
нормами и правилами поведения на новом основное звено школы – одна из
этапе их школьной жизни; создавать условия педагогически наиболее сложных проблем, а
для снижения тревожности. период адаптации в 5-м классе – один из
19Виды работ психологического труднейших периодов школьного обучения.
сопровождения с введением новых стандартов 35Что было для Вас важным, интересным?
остаются традиционными и включают в себя: Что не удалось выяснить? Оправдались ли
профилактику, диагностику, Ваши ожидания?
консультирование, развивающую работу,
Педагог – психолог: профессии.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/pedagog-psikholog-professii-91986.html
cсылка на страницу

Педагог – психолог: профессии

другие презентации на тему «Педагог – психолог: профессии»

«Типология профессий» - Эксплуатация технических средств: водитель, швея … Связанные с созданием, проектированием, моделированием произведений искусства: композитор, художник… Человек - природа. Профилактика и лечение заболеваний растений и животных: ветеринар, селекционер… Наиболее востребованные профессии. Поздравляя друг друга с праздником, чаще всего мы желаем успехов в работе.

«Школьный психолог» - Что препятствует взаимодействию? О чем умолчать. А также о том, чего мы, к сожалению, не умеем. Психологи, как врачи, могут иметь различный функционал в зависимости от места работы. Школьный психолог похож на школьную медсестру: Что делают другие психологи: Чем может помочь школьный психолог учителю в работе с трудным ребенком?

«Профориентация психолог» - Активизация профсамоопределения. Основные направления и содержание работы психолога по профориентации. Помогают обучающемуся занять активную позицию по отношению к своей профессиональной судьбе. Развивающая работа. Профинформирование. Развивающее профориентирование. Содержание профориентационной деятельности психолога.

«Психолог» - Психологическая служба системы образования Козельского района. С предложением о создании данного праздника выступил МГУ. Из истории психологии. Психологические службы дошкольных образовательных учреждений. Профессиональный праздник психологов. Ипатова Елена Анатольевна, педагог-психолог ДОУ «Теремок».

«Психолог профессия» - Учат использовать силу стресса себе во благо. Перспектива: Насколько психологическая подготовка важна для космонавтов? Врач-психолог Доверенный психолог. Психолог - профессия будущего. Востребованность. «Важно знать, чтобы помочь и предупредить» (Ф. Д. Горбов). Доверенный психолог. Должности психолога, связанные с космонавтами:

«Профессия психолог» - Родителям. Формула правильного выбора профессии: Internet. Центр профориентации. Сегодня рынок труда предоставляет богатый выбор профессий. Наша цель: Профессиональное самоопределение. Психология и очень старая, и совсем молодая наука. Врачеватель душ человеческих. Изучить рынок труда. Специфика работы психолога.

Школьник

26 презентаций о школьнике
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Школьник > Педагог – психолог: профессии