Технологии
<<  Диалоговые технологии обучения русскому языку Технологии полиграфии  >>
Новые вызовы времени
Новые вызовы времени
Новые вызовы времени
Новые вызовы времени
Реформа общего образования
Реформа общего образования
Реформа общего образования
Реформа общего образования
Педагогическое образование: современные задачи и направления перемен
Педагогическое образование: современные задачи и направления перемен
Картинки из презентации «Педагогическое образование: современные задачи и направления перемен» к уроку педагогики на тему «Технологии»

Автор: Elena. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Педагогическое образование: современные задачи и направления перемен.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 3863 КБ.

Педагогическое образование: современные задачи и направления перемен

содержание презентации «Педагогическое образование: современные задачи и направления перемен.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Педагогическое образование: 14обучение (по отраслям). Академический
современные задачи и направления перемен. бакалавр Прикладной бакалавр. 44.03.05.
Людмила Александровна Трубина, проректор Педагогическое образование (с двумя
МПГУ, зам. председателя УМО по образованию профилями подготовки) – срок обучения 5
в области подготовки педагогических лет. Академический бакалавр Прикладной
кадров. бакалавр.
2Разграничение понятий. 15Вариативная система ООП
3Новые вызовы времени. Международный педагогического профиля.
контекст. развитие информационного 16Среднее профессиональное образование.
общества изменение роли учителя; 17
глобализация (неравномерность развития, 18
усиление конкуренции за интеллектуальные 19Система ФГОС. ФГОС дошкольного
ресурсы); Болонский процесс; мобильность образования ФГОС общего образования
необходимы сопоставимость и прозрачность утверждены, реализуются в начальной школе
образовательных систем; опыт других стран ФГОС СПО утверждены, не согласованы с ФГОС
(мало знаем и плохо учитываем). ОО и професс. стандартом педагога.
4Внутренние предпосылки реформ. 20Система ФГОС. ФГОС ВПО разработаны до
Постепенное увеличение количества детей. принятия ФГОС ОО и профессионального
Экономика, основанная на знаниях стандарта педагога ФГОС ВО 3+
необходимость интеллектуальных модернизированы, в стадии утверждения ФГОС
компетенций, метапредметных умений ВО в стадии разработки (аспирантура) ФГОС
высокого уровня (обобщать, анализировать, ВО 4 поколения обсуждается идеология
выдвигать гипотезы, доказывать, разработки (1 ФГОС для УГНС).
сопоставлять). Межэтническая ситуация 21Нормативная база.
компетенции, связанные с работой в 22Возможные направления изменений.
полиэтнической и поликультурной среде. 23На входе в вуз. Преодоление «двойного
Преодоление духовно-нравственного кризиса. негативного отбора»: Современная система
Изменения в структуре, содержании и профориентации (мотивация талантливой
технологиях образования. молодежи к поступлению на педагогические
5Реформа общего образования. Ключевые программы); Изменение системы отбора
задачи на среднесрочную перспективу (дополнительное испытание профессиональной
(Стратегия 2020). раннее развитие детей ( направленности / портфолио / собеседование
от 0 года, 100% обучение от 5 лет); с представлением опыта работы абитуриента
внедрение ФГОС всех уровней образования; с детьми).
модернизация программ и технологий в 24В вузе. Главное направление реформ
предметных областях «Математика и новое партнерство со школой: Подготовка
информатика», «Иностранные языки», лучших выпускников на базе лучших школ;
«Общественные науки», «Технология»; сетевое взаимодействие с организациями
поддержка программ развития чтения, общего и среднего профессионального
распространения русского языка; поддержка образования; реализация мер по мотивации
профильных программ в области современных выпускников к работе в системе образования
технологий в старшей школе («школа и поддержке трудоустройства выпускников.
Сколково»). 25В вузе. Изменения в содержании
6Реформа общего образования. Ключевые образования: Фундаментальность (новое
задачи на среднесрочную перспективу понимание); широкие базовые курсы;
(Стратегия 2020). создание системы практикоориентированное обучение;
выявления и учета в процессе образования качественное изменение
особых групп детей (одаренные дети, дети с психолого-педагогической подготовки; новое
ОВЗ, дети в трудной жизненной ситуации, содержание и формы организации практик,
дети мигрантов); внедрение современных стажировок, научно-исследовательской
подходов к воспитанию и социализации подготовки студентов.
молодежи (в т.ч. к построению и 26В вузе. Изменения в технологиях
использованию неформального образования – обучения: Индивидуализация обучения
медийных проектов социальной (возможность формирования индивидуальных
направленности). образовательных программ).
7Реформа общего образования. Вывод: Блочно-модульная структура ООП. Активные
школа учит по-другому. А вузы? педагогические технологии (IT, проектные,
8Мнение работодателей. «Происходит работа командой и т.д.
двойной негативный отбор (при поступлении Компетентностно-ориентированные оценочные
на педпрограммы и выпуске)»; «педвузы средства (педагогическая квалиметрия).
живут своей отдельной жизнью ? система Новое содержание и формы ИГА. Сетевые
образования своей»; «вузы не видят, что программы.
школа и дети стали другими, что сегодня 27Подготовка специалистов в области:
учат по-другому»; «педвузов много, а It-технологий; разработки электронных
хорошего учителя не найти»; «выпускники не учебников; образовательного права;
могут решить 5 задач для олимпиады по образовательного маркетинга и менеджмента;
математике 5-6 кл., Написать простой педагогического дизайна; образовательной
диктант»; «молодые учителя не готовы журналистики; детско-юношеского туризма,
работать в школе: не могут сами войти в спорта.
класс, не умеют работать с разными 28В вузе. Повышение квалификации ППС и
категориями детей, не умеют заниматься АУП в области законодательства об
развитием личности, боятся родителей»; образовании, ИКТ, ФГОС, инноваций в
«катастрофа с кадрами для начальной образовании.
школы»; «никто не готовит к работе по 29Взаимодействие с работодателями.
новым школьным стандартам». привлечение специалистов к учебному
9Модернизация педагогического процессу, экспертизе ООП и качества
образования ? приоритет государственной подготовки выпускников; работа с
политики на 2013 – 2015 гг. выпускниками.
10Модернизация педагогического 30Федеральный закон от 29 декабря 2012
образования. Попытки модернизации в начале г. N 273-ФЗ "Об образовании в
2000-х гг. (Программы. Частичные меры. Российской Федерации" Статья 19.
Отсутствие значимых результатов. Причины.) Научно-методическое и ресурсное
Первые итоги перехода на ФГОС ВПО: обеспечение системы образования «В целях
Медленно. Непоследовательно. Опасность участия педагогических, научных
имитации. работников, представителей работодателей в
11Особенности современного этапа. разработке федеральных государственных
«Политическая воля» наличие образовательных стандартов, примерных
сформулированных на уровне государства образовательных программ, координации
целей и задач образовательной политики. действий организаций, осуществляющих
Наличие сформированных требований со образовательную деятельность, в
стороны работодателя (профстандарт обеспечении качества и развития содержания
педагога). Согласие в обществе о образования в системе образования могут
необходимости перемен в школе и подготовке создаваться учебно-методические
педагогов. Необходимость изменения основ объединения».
(а не отдельных аспектов) подготовки 31Задача УМО. Обеспечить координацию
педагогов. действий на всех уровнях системы
12Нормативные правовые акты. Стратегия непрерывного педагогического образования.
2020 (Концепция долгосрочного 32Задачи УМО. принять участие в
социально-экономического развития РФ до разработке, экспертизе и апробации ФГОС и
2020 года от 17 ноября 2008 г.) ФЗ от 29 примерных ООП с учетом изменения
декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в нормативной базы и актуальных задач
Российской Федерации» Указ Президента РФ подготовки педагогов; принять активное
от 7 мая 2012 г. N 599 «О мерах по участие в реализации мероприятий
реализации государственной политики в Минобрнауки России по поддержке развития
области образования и науки» Распоряжение педагогического образования, считая
Правительства РФ от 30 декабря 2012 г. № приоритетным объединение потенциалов вузов
2620-р «Изменения в отраслях социальной при их выполнении; активизировать работу
сферы, направленные на повышение со средствами массовой информации по
эффективности образования и науки». созданию позитивного образа педагога и
13Нормативные правовые акты. Перечень педагогического образования, освещению
специальностей и направлений подготовки инноваций в педагогическом образовании;
высшего образования (приказ Минобрнауки 33Задачи УМО. на системной основе
России от 12.09.13 № 1061) ФГОС ВО УГН(С) привлекать работодателей к разработке и
«Образование и педагогические науки». ФГОС обновлению ООП, оценке этапов
общего образования. Профессиональный сформированности компетенций, качества
стандарт педагога. полученного образования; обеспечить
14Перечень специальностей и направлений участие представителей всех уровней п/о,
подготовки высшего образования. 44.00.00. непедагогических вузов в работе комиссий
Образование и педагогические науки. УМО; пересмотреть содержание, формы и
Квалификация. 44.03.01. Педагогическое организацию педагогической практики и
образование. Академический бакалавр научно-исследовательской подготовки
Прикладной бакалавр. 44.03.02. студентов; Пересмотреть программы и формы
Психолого-педагогическое образование. проведения ИГА; реализовать меры по
Академический бакалавр Прикладной взаимодействию с образовательными
бакалавр. 44.03.03. Специальное организациями различного уровня и развитию
(дефектологическое) образование. сетевых форм обучения.
Академический бакалавр Прикладной 34
бакалавр. 44.03.04. Профессиональное
Педагогическое образование: современные задачи и направления перемен.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/pedagogicheskoe-obrazovanie-sovremennye-zadachi-i-napravlenija-peremen-85978.html
cсылка на страницу

Педагогическое образование: современные задачи и направления перемен

другие презентации на тему «Педагогическое образование: современные задачи и направления перемен»

«Педагогический опыт учителя» - Учителя-победители ПНПО ведут проблемные семинары в рамках учебных курсов. Педагогическая академия: Например, в 2009 году в региональной конференции участвовало 215 человек из 68 территорий Московской области. В г. Рузе в пленарном заседании и работе 10 секций участвовало 250 человек, выступили 67 учителей и классных руководителей.

«Новейшие педагогические технологии» - Свойства педагогической технологии. Основные направления инновационных преобразований в педагогике : Педагогическая инновация. Педагогические технологии. Педагогическая технология —. Классификация инноваций. Педагогическая технология. Структура педагогической технологии. Построенный педагогический процесс, который должен гарантировать достижение поставленных целей.

«Педагогическая деятельность учителя» - Итоговый анализ. «Аналитическая деятельность учителя: содержание, результаты, пути совершенствования» Декабрь 2010 года Подготовила: зам.директора по УВР О.И.Чепуркова. Аналитическая деятельность дает возможность учителю: Анализ результатов деятельности школы за определенный период Направлен на систематизацию материалов оперативного и тематического видов контроля.

«Современные педагогические технологии» - Операция представляет собой «ряд связанных между собой действий, направленных на решение определенной задачи» [РЭС, 2001, Т. 2., С. 1100]. Задания теста обучающиеся выполняют индивидуально, вне группы. Основные идеи программированного обучения получили широкую известность в конце 50-х годов благодаря работам американских психологов Б.-Ф.

«Педагогическая мастерская» - Проблемное поле педагогической мастерской. Оценка заменяется самооценкой и самокоррекцией. В педагогической мастерской постоянно действуют оба типа рефлексии. Педагогическая мастерская - форма самосознания (рефлексия). Принцип диалога. Так же, как право выбора, обеспечивает ощущение внутренней свободы.

«Педагогическое общение» - Модель 1. В результате у учеников развивается уверенность в себе, стимулируется самоуправление. Общение-дистанция. Общение-дистанция Общение – устрашение Заигрывание. Авторитарный. Заигрывание. Модель 2. Стили общения. Сделать родителей своих учеников союзниками педагогических намерений. Теория и практика педагогического общения.

Технологии

25 презентаций о технологиях
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Технологии > Педагогическое образование: современные задачи и направления перемен