Педагогическая деятельность
<<  Практикум по созданию для школьников Эффективные способы общения с ребенком, как основа педагогической поддержки игровой деятельности  >>
«Педагогическое сопровождение одаренных детей в процессе организации
«Педагогическое сопровождение одаренных детей в процессе организации
«…Каждый ребенок-художник, трудность в том, чтобы остаться художником,
«…Каждый ребенок-художник, трудность в том, чтобы остаться художником,
Не случайно известный психолог Л.С.Выготский рассматривал феномен
Не случайно известный психолог Л.С.Выготский рассматривал феномен
. Исходя из этого определения, можно выделить три основных этапа
. Исходя из этого определения, можно выделить три основных этапа
В изобразительной деятельности выявление талантливых детей не требует
В изобразительной деятельности выявление талантливых детей не требует
Зачастую творчески одаренные дети не слишком успешны в своей основной,
Зачастую творчески одаренные дети не слишком успешны в своей основной,
Зачастую творчески одаренные дети не слишком успешны в своей основной,
Зачастую творчески одаренные дети не слишком успешны в своей основной,
Зачастую творчески одаренные дети не слишком успешны в своей основной,
Зачастую творчески одаренные дети не слишком успешны в своей основной,
Педагогическое сопровождение одаренных детей в процессе организации
Педагогическое сопровождение одаренных детей в процессе организации
Педагогическое сопровождение одаренных детей в процессе организации
Педагогическое сопровождение одаренных детей в процессе организации
Педагогическое сопровождение одаренных детей в процессе организации
Педагогическое сопровождение одаренных детей в процессе организации
Педагогическое сопровождение одаренных детей в процессе организации
Педагогическое сопровождение одаренных детей в процессе организации
Педагогическое сопровождение одаренных детей в процессе организации
Педагогическое сопровождение одаренных детей в процессе организации
Педагогическое сопровождение одаренных детей в процессе организации
Педагогическое сопровождение одаренных детей в процессе организации
Педагогическое сопровождение одаренных детей в процессе организации
Педагогическое сопровождение одаренных детей в процессе организации
Педагогическое сопровождение одаренных детей в процессе организации
Педагогическое сопровождение одаренных детей в процессе организации
Педагогическое сопровождение одаренных детей в процессе организации
Педагогическое сопровождение одаренных детей в процессе организации
Для определения критериев одаренности применяется психологический
Для определения критериев одаренности применяется психологический
Педагогическое сопровождение одаренных детей в процессе организации
Педагогическое сопровождение одаренных детей в процессе организации
- работа ИЗО-студии «Цветные ладошки», организация выставок
- работа ИЗО-студии «Цветные ладошки», организация выставок
- работа ИЗО-студии «Цветные ладошки», организация выставок
- работа ИЗО-студии «Цветные ладошки», организация выставок
- Приобретение материалов и оборудования для творческой деятельности
- Приобретение материалов и оборудования для творческой деятельности
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Педагогическое сопровождение одаренных детей в процессе организации
Педагогическое сопровождение одаренных детей в процессе организации
Картинки из презентации «Педагогическое сопровождение одаренных детей в процессе организации художественно-эстетической деятельности» к уроку педагогики на тему «Педагогическая деятельность»

Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Педагогическое сопровождение одаренных детей в процессе организации художественно-эстетической деятельности.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 5000 КБ.

Педагогическое сопровождение одаренных детей в процессе организации художественно-эстетической деятельности

содержание презентации «Педагогическое сопровождение одаренных детей в процессе организации художественно-эстетической деятельности.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1«Педагогическое сопровождение 7способности каждого конкретного ребенка,
одаренных детей в процессе организации предлагая ему систему развивающих,
художественно-эстетической деятельности». творческих заданий и работ в различных
Презентацию подготовила педагог техниках изобразительной деятельности,
дополнительного образования по используя современные технологии.
изодеятельности Старухина Н.Н. IКК пгт 8Зачастую творчески одаренные дети не
Анна МКДОУ АДС № 7 ОРВ. слишком успешны в своей основной,
2«…Каждый ребенок-художник, трудность в деятельности. Многие родители считают, что
том, чтобы остаться художником, выйдя из незачем тратить время на рисование, что
детского возраста…» (П. Пикассо). гораздо важнее занятия основными учебными
3В рекомендациях 1248 Парламентской дисциплинами. Моей задачей является
ассамблеи Совета Европы, посвященной убедить их в необходимости дальнейшего
образованию одаренных детей, отмечается, развития творческого потенциала ребенка, в
что образование как фундаментальное право формировании у него психологии успешности.
человека должно быть приспособлено к 9
специфическим потребностям каждого 10
человека, а особо одаренные дети должны 11
пользоваться приближенными к их нуждам 12
условиям обучения, которые позволили бы им 13
полностью реализовать свои возможности, 14Для определения критериев одаренности
как в своих интересах, так и в интересах применяется психологический
общества. Ведется активный поиск новых инструментарий, хотя на практике факт
эффективных методов работы с одаренными наличия художественной одаренности виден
детьми, к организации образовательного сразу по конечному продукту творчества
процесса, отвечающего их психологическим художественно одаренной личности -
особенностям. рисунок, скульптура и др.
4Начало этой большой и сложной работы 15
лежит в определении критериев одаренности 16Основными признаками высокой
в определенной познавательной сфере и одаренности в художественной сфере
отбора детей, отвечающих этим критериям. являются раннее проявление изобразительных
Моя работа касается детей со специальной способностей у ребенка, быстрый темп
(не общей) одаренностью, с освоения новых приемов и навыков в этой
художественно-эстетической одаренностью, сфере, постоянный интерес к занятию
проявляющейся в конкретном виде изобразительной деятельностью, наличие
деятельности – изобразительной, на элементов оригинальности и креативности в
занятиях по изобразительной деятельности. продукте творчества.
Художественно-эстетическая одаренность 17
представляет собой не самый изученный вид 18Успешное решение проблемы определения
одаренности по причине ее глубокой связи с способностей и меры одаренности каждого
духовной сферой личности художника: ребенка невозможно осуществить посредством
предметом его художественного творчества какой-либо одноразовой процедуры, поэтому
является не только реальный мир, но и психологическое сопровождение этой
собственный внутренний мир с только ему динамики – достаточно продолжительный
понятными душевными переживаниями. процесс, связанный с динамикой и
5Не случайно известный психолог особенностями индивидуального развития
Л.С.Выготский рассматривал феномен каждого ребенка. Основная цель выявление
художественной одаренности в рамках художественно-одаренных детей– раскрытие
психологии искусства. природного потенциала каждого ребенка.
Художественно-эстетическая одаренность – 19Основными этапами работы с такими
это внутренне обусловленная способность детьми являются: - определение практически
человека к эстетическому познанию и приемлемого понятия
освоению мира, к созданию нового продукта, «художественно-эстетическая одаренность»;
способного воздействовать на - осуществление процедуры психодиагностики
духовно-нравственное развитие общества. детей и выбор критериев оценивания; -
6. Исходя из этого определения, можно разработка плана и программы занятий с
выделить три основных этапа проявления детьми, обладающими
художественно-эстетической одаренности: 1) художественно-эстетической одаренностью,
эстетическое восприятие и принятие мира включающего следующие мероприятия, как.
природы и человека во всем его 20- работа ИЗО-студии «Цветные ладошки»,
многообразии; 2) воплощение новых организация выставок художественно -
творческих образов в какой-либо одаренных детей; - активное участие в
художественной форме; 3) представление районных, городских, международных
созданного творческого художественного выставках и конкурсах;
продукта обществу посредством воздействия 21- Приобретение материалов и
на его духовную сферу. оборудования для творческой деятельности.
7В изобразительной деятельности Участие в конференциях и семинарах
выявление талантливых детей не требует различного уровня по проблемам работы с
особого труда – оно всегда очевидно по одаренными детьми; -выступление на
конечному результату. Но создание условий педсоветах и установление более тесных
для их максимального раскрытия в контактов с воспитателями, родителями,
деятельности, устранение причин, музыкальным руководителем.
препятствующих творческому росту детей, 22Спасибо за внимание!
особых усилий. Я стараюсь развивать 23
Педагогическое сопровождение одаренных детей в процессе организации художественно-эстетической деятельности.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/pedagogicheskoe-soprovozhdenie-odarennykh-detej-v-protsesse-organizatsii-khudozhestvenno-esteticheskoj-dejatelnosti-135753.html
cсылка на страницу

Педагогическое сопровождение одаренных детей в процессе организации художественно-эстетической деятельности

другие презентации на тему «Педагогическое сопровождение одаренных детей в процессе организации художественно-эстетической деятельности»

«Педагогическое сопровождение» - Психолого-педагогическое сопровождение участников учебно-воспитательного процесса как средство создания комфортного образовательного пространства. Следствия психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса школы: Виды работ по психолого-педагогическому сопровождению: Направления психолого-педагогического сопровождения.

«Психолого-педагогическое сопровождение» - Тема: Психолого-педагогическое сопровождение деятельности МДОУ по духовно-нравственному воспитанию. Оказание помощи педагогам воспитателям в аттестации. Родители (Клуб для родителей «Искорка». Организация и проведение развивающей и коррекционной работы с детьми. Воспитатели (круглые столы, семинары, консультации).

«Педагогическая деятельность учителя» - Анализ результатов деятельности школы за определенный период Направлен на систематизацию материалов оперативного и тематического видов контроля. Аналитическая деятельность педагога -. Тематический анализ. Аналитическая деятельность дает возможность учителю: «Аналитическая деятельность учителя: содержание, результаты, пути совершенствования» Декабрь 2010 года Подготовила: зам.директора по УВР О.И.Чепуркова.

«Психологическое сопровождение» - Групповая и индивидуальная коррекционно - развивающая работа с ребенком. Направления деятельности и формы психологического сопровождения. Психодиагностика по запросу родителей. Беседа. Информационно – просветительское направление. Методические рекомендации. Сопровождение сопровождающих: взаимодействие с психологами, педагогами.

«Педагогический опыт» - Критерии передового педагогического опыта. Передовой педагогический опыт. Уметь. Выявление – изучение – обобщение – внедрение – распространение. Выявление актуальных проблем образовательного процесса ДОУ. Организационный Теоретической и практической подготовки Обработки фактического материала. Определить совместно с педагогом тему.

«Педагогический контроль» - Желаем успехов в совершенствовании образовательного процесса! При проведении мониторинга важны следующие аспекты: Совершенствование комплексного учебно-методического обеспечения дисциплин в школе. Заместитель директора по УВР. Директор школы. Вопросы, подлежащие контролю. Уровень воспитанности учащихся.

Педагогическая деятельность

6 презентаций о педагогической деятельности
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Педагогическая деятельность > Педагогическое сопровождение одаренных детей в процессе организации художественно-эстетической деятельности