Методическая работа
<<  Тематика педсовета Педсовет «Формы работы на уроке по повышению мотивационной сферы учащихся»  >>
Педагогическое взаимодействие
Педагогическое взаимодействие
Разумная организация урока как основная форма обучения
Разумная организация урока как основная форма обучения
Стили педагогического взаимодействия учителей начальной школы ( по
Стили педагогического взаимодействия учителей начальной школы ( по
Рекомендации: Продолжать поддерживать преобладающий стиль дружеского
Рекомендации: Продолжать поддерживать преобладающий стиль дружеского
Вывод: Эффективные стили взаимодействия – сотрудничество, диалог
Вывод: Эффективные стили взаимодействия – сотрудничество, диалог
Благодарим за внимание
Благодарим за внимание
Картинки из презентации «План педсовета» к уроку педагогики на тему «Методическая работа»

Автор: Peter Eatroff. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «План педсовета.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 524 КБ.

План педсовета

содержание презентации «План педсовета.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1 15Проблема: - поведение на уроке или
2План педсовета. 1. Вступительное дисциплина на уроке. Что же первично?
слово. (Юричева О.Е.) 2. Педагогическое Хорошая дисциплина учеников на уроке
взаимодействие. (Юричева О.Е.) 3. Стили -залог его успешности или урок -его
педагогического взаимодействия. (Гладышева высокое качество и организация
С.Ф.) 4. Обобщение полученных результатов -обеспечивают дисциплину? От кого зависит
анкетирования, выявление проблем, порядок на уроке -от учителя или ученика?
формулировка решения педсовета. (Ерофеева «Педагогическое взаимодействие-важнейшее
Н.К., Демидова Н.Ю., Шитова Н.В.) 5. условие эффективности образовательного
Подведение итогов, решение педагогического процесса». Ерофеева Н.К.
совета (Юричева О.Е.). 16Разумная организация урока как
3«Можно быть профессором в области основная форма обучения. Роль классного
своего предмета, но если нет руководителя в выработке требований к
взаимоотношений между учителем и учащимся и единства действий педагогов в
учениками, результатов образования не учебном процессе. Взаимодействие с
будет». родителями по поводу поведения ученика в
4Цель формирование представления о экстренных случаях. Задача: использовать
педагогическом взаимодействии как такие формы и приемы обучения, которые не
важнейшим условии эффективности позволят ни учителю, ни ученику думать на
образовательного процесса. уроке о дисциплине. Создание ситуаций
5Задачи: Ознакомление участников общения в учебном процессе: - «помоги
педсовета с теорией по вопросу товарищу» - «проверьте работы друг друга»
взаимодействия. Анализ типов отношений, - «выслушай ответ» - «оцени сочинение
которые складываются в коллективе. соседа слева». «Педагогическое
Выявление положительного и негативного, взаимодействие-важнейшее условие
определение путей и способов решения эффективности образовательного процесса».
проблем, возникающих в процессе 17Стили педагогического взаимодействия
взаимодействия. учителей начальной школы ( по результатам
6Методы исследования. – Проведение анкетирования) 1 место: Сотрудничество –
анализа взаимодействия «учитель – ученик» 73% Подавление – 27% Индифферентность - 0%
по анкетированию учащихся. – Проведение 2 место: Индифферентность - 53% Подавление
анализа взаимодействия «учитель – ученик» – 40% Сотрудничество – 7% 3 место:
по анкетированию педагогов. Индифферентность - 47% Подавление – 33%
7Педагогическое взаимодействие. Сотрудничество – 20%. «Педагогическое
8Педагогическое взаимодействие. взаимодействие-важнейшее условие
Гуманный подход Педагогика сотрудничества эффективности образовательного процесса».
Личностно ориентированное воспитание. 18Рекомендации: Продолжать поддерживать
9Общение в педагогическом процессе преобладающий стиль дружеского
выступает: Как средство решения учебных взаимодействия. Поощрять инициативу
задач; как социально-психологическое учащихся, не позволяя им осознавать себя
обеспечение вос­питательного процесса; как лишь в качестве исполнителя. Постоянно
способ организации взаимоотношений находиться в диалоге с обучаемыми.
воспитателя и воспитуемых, обеспечивающих Повышать познавательную и общественную
успешность их обучения, воспитания и активность учащихся. Не допускать действий
развития. со стороны отдельных учащихся, подавляющих
10Педагогическое общение. Педагогическое творческую активность одноклассников на
общение – это взаимодействие педагога и уроке. «Педагогическое
ученика, обеспечивающее мотивацию, взаимодействие-важнейшее условие
результативность, творческий характер и эффективности образовательного процесса».
воспитательный эффект от совместной «Педагогическое взаимодействие-важнейшее
коммуникативной деятельности. Задачи: условие эффективности образовательного
образовательная; воспитательная; процесса».
развивающая. 19Взаимоотношения между учителем и
11Уровни и типы педагогического учениками ( по результатам анкетирования
взаимодействия. №. Уровни. Происходящие учащихся 4-х классов) 1 место: Дружеское
процессы. 1. Взаимодействие человека с взаимодействие – 72% 2 место: Авторитарный
самим собой. Самопознание, стиль – 26% 3 место: Индифферентный стиль
самопроектирование, самоанализ и – 2%. «Педагогическое
самооценка От умения личности взаимодействие-важнейшее условие
взаимодействовать с самим собой зависит эффективности образовательного процесса».
конструктивность ее отношений с 20«Педагогическое
окружающими. Типы взаимодействия 1) взаимодействие-важнейшее условие
учитель – «Я»; 2) учитель – учитель; 3) эффективности образовательного процесса».
учитель – ученик; 4) учитель – группа Рекомендации: Педагогам продолжать
учащихся; 5) учитель – ученическое поддерживать преобладающий стиль
самоуправление; 6) учитель – родитель. 2. дружеского взаимодействия. На занятиях
Взаимодействие человека с другим создавать атмосферу защищенности при
человеком. Три уровня общения: – другая общении учеников с учителем. Выражать
личность более значима, – равноправность одобрение, поддержку посредством придания
партнеров, – мнение другой личности не ценности самой попытке ответа, самому
играет никакой роли. Надо научиться факту участия в диалоге. Одобрение
относиться к себе как к другому, тогда практики обращения учеников за помощью к
другого будешь воспринимать как себя. 3. учителю или одноклассникам. Поощрять
Взаимодействие с определенной системой. устные ответы по собственной инициативе
Ученик вступает в непосредственное учащихся. Создавать щадящие условия при
взаимодействие с совокупностью социальных ответе учащегося с ярко выраженной
систем, важнейшей из которых является коммуникативной заторможенностью.
школьный коллектив. 21Вывод: Эффективные стили
12Специфика педагогического общения. взаимодействия – сотрудничество, диалог.
Педагогическое общение – это многоплановый Недопустимы – подавление, индифферентность
процесс организации, установления и (равнодушие друг к другу), формальные
развития коммуникации, взаимопонимания и отношения. « Главный путь перехода к
взаимодействия между педагогами и другим, более плодотворным типам
учащимися. Педагогическое общение взаимодействия - включение в совместную
предусматривает решение педагогических коллективную творческую деятельность,
задач, направленных на развитие и создание условий для совместных
воспитание учащегося. Педагогическое переживаний, вклад каждого в общий
общение находит свое выражение в умениях результат, создание условий «ответственной
передать информацию, понять состояние зависимости»»». А.С.Макаренко.
ученика, в организации взаимоотношений с «Педагогическое взаимодействие-важнейшее
детьми, в искусстве воздействия на условие эффективности образовательного
партнера по общению, в искусстве управлять процесса».
собственным психическим состоянием. 22Проект решения. 1. Для успешной
Гладышева С.Ф. реализации педагогического взаимодействия
13Стили педагогического общения Позиция стремиться формировать положительную
педагога – эта система интеллектуальных и мотивацию обучения, создавать
эмоционально-оценочных отношений к миру, психологическую обстановку коллективного,
педагогической действительности и познавательного поиска. С этой целью шире
педагогической деятельности. Авторитарный использовать исследовательские, проблемные
тип взаимодействия, подавление реализуется методы преподавания, интерактивные формы
с помощью тактики диктата и опеки, обучения. 2. Развивать совместную (учителя
противодействие учащихся властному и учащегося) исследовательскую внеурочную
давлению педагога чаще всего приводит к деятельность (клубы по интересам,
возникновению устойчивых конфликтных проектная деятельность). 3. Наладить
ситуаций. Попустительский тип психологические контакты между педагогами
взаимодействия, индифферентность и детьми. С этой целью проводить
характеризуется стремлением педагога совместные коллективные творческие дела
минимально включаться в деятельность, что (дни творчества, дни здоровья, спортивные
объясняется снятием с себя ответственности состязания). 4. Формировать межличностные
за её результат. Тип взаимодействия отношения в ученическом коллективе. С этой
сотрудничество ориентирован на повышение целью развивать ученическое
роли учащегося во взаимодействии, на самоуправление, создавать и развивать
привлечение каждого к решению общих дел. общешкольные традиции. 5. Создавать в
14Правила педагогического общения. педагогическом коллективе психологические
Формирование чувства «Мы». Обязательное ситуации, стимулирующие самообразование и
установление личностного контакта с самовоспитание личности. С этой целью
детьми. Демонстрация собственной разработать и провести в коллективе
расположенности Постоянное проявление тренинги эффективного общения и
интереса к своим ученикам. Оказание и взаимодействия для учителей школы.
просьба помощи. 23Благодарим за внимание!
План педсовета.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/plan-pedsoveta-181481.html
cсылка на страницу

План педсовета

другие презентации на тему «План педсовета»

«Педсовет Современный урок» - Преобладание второго варианта. Основные методы воздействия :побуждение, совет, просьба. Цель педсовета: ответа указывает на черты попустительского стиля деятельности учителя . Преобладание 3 варианта. Решение педсовета: Критерии оценки качества урока. Главные методы воздействия- приказ, поручение. Предисловие «А урок остается!» Традиционный урок.

«Подготовка к педсовету» - Этап заседания. Тема педагогического совета. Организация коллективного поиска решения проблемы отставания школьников в учёбе. Этап разработки педсовета. Требования к домашнему заданию. Легко ли быть учеником? Памятки. Рекомендации для поддержания приемлемого поведения учеников в классе. Правила работы с учащимися со слабой нервной системой.

«Педсоветы в ДОУ» - Вопросы к докладчику: фиксируются вопросы и ответы. Подготовка зала и всех необходимых материальных средств. Итоговый приказ о поощрении педагогов. 17. Примерная структура заседания педсовета: Не было необходимости в проведении такого педсовета. Выступление педагогов с отчетами фиксируется в протоколе педсоветов.

«Духовно-нравственное воспитание педсовет» - Проявление в человеке высших общечеловеческих нравственных качеств; стремление к внутреннему совершенствованию, высоте духа. «Теоретико – методологические основы духовно – нравственного воспитания личности» Павлова Е.Л. Актуальность проблемы духовно – нравственного воспитания на современном этапе. Духовность.

«Педсоветы в школе» - Педсовет-аукцион. Виды деятельности педсоветов. Педсоветы расширенные, объединенные. Традиционный годовой цикл педсоветов. Тематические педсоветы. Темы педсоветов. Разновидности управленческих функций педсовета. Заранее разрабатываются положения, условия проведения конкурса, продумывается подведение итогов.

«Педсоветы по воспитательной работе» - Педсовет создается во всех общеобразовательных учреждениях. Традиционный педсовет на основе: Методические функции. Педагогические советы. Недостатки традиционных педсоветов. Законодательные Совещательные Обобщающе-диагностические Планово-прогностические Экспертно-контролирующие Корректирующие. Функции педсовета.

Методическая работа

13 презентаций о методической работе
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки