Методы обучения
<<  Обучение родителей дыхательной гимнастикой по методу а.Н. Стрельниковой Предпринимательство в области технологий: эффективные методы обучения  >>
Организация поточно-группового метода обучения на уроках истории в 6-х
Организация поточно-группового метода обучения на уроках истории в 6-х
Картинки из презентации «По истории театр 5 класс» к уроку педагогики на тему «Методы обучения»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «По истории театр 5 класс.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 193 КБ.

По истории театр 5 класс

содержание презентации «По истории театр 5 класс.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Организация поточно-группового метода 8по потокам. Август. Кузнецова Е.А.
обучения на уроках истории в 6-х классах. Соловьева И.М., ТалызинО.Л., 4.
Кузнецова Е.А. Зам. Директора по УВР МАОУ Презентация поточно-группового обучения
СОШ №11 Сентябрь,2013. для учеников и родителей. 1 неделя
2Поточное обучение – это сентября. Кузнецова Е.А. Соловьева И.М.,
научно-обоснованная система Талызин О.Л., 5. Реализация проекта.
педагогических, психологических, Сентябрь-май 2014. Кузнецова Е.А.
социальных мер по оказанию учащимся Соловьева И.М., Талызин О.Л., 6. Входящий
личностно-ориентированной помощи в тест(предметный). Сентябрь. Кузнецова Е.А.
выявлении и развитии познавательных Соловьева И.М., Талызин О.Л., 7.
интересов, склонностей, способностей в Диагностирование учащихся «Мотивация
выборе будущего профиля обучения. Поточное учащихся». Сентябрь, апрель. Давыдова А.В.
обучение - способ организации 8. Контроль за знаниями учащихся. Согласно
образовательного процесса в школе, рабочей программе учителей. Кузнецова Е.А.
подразумевающий, что для изучения каждого Соловьева И.М., Талызин О.Л., 9.
курса учащиеся образуют группы отличные по Образовательное мероприятие Средневековая
интересам и способам деятельности. Европа. Февраль. Кузнецова Е.А. Соловьева
3Цель проекта – создание условий для И.М., Талызин О.Л., 10. Анализ реализации
самостоятельного выбора учащимися вида проекта и перспективы. Май. Кузнецова Е.А.
образовательной деятельности при изучении Соловьева И.М., Талызин О.Л., №.
истории в 6-ых классах. Содержание деятельности. Сроки проведения.
4Задачи проекта. Изучить опыт Ответственные.
организации поточно-группового метода 9Ожидаемые результаты. 100% учащихся
обучения в Пермском крае Отработать имеют базовые знания по истории 70%
поточно-групповой метод организации учащихся оценили свой выбор как правильный
обучения учащихся основной школы; (В течение учебного года отсутствует
Разработать систему педагогического, переход учащихся из группы в группу) У 70%
психолого-педагогического и учащихся повышение мотивации при изучении
административного мониторинга; Разработать предмета история (результаты диагностики
УМК по истории в 6-ом классе по психолога) Реализация поточно-группового
направлениям - история+театр, метода организации образовательного
история+путешествие, история процесса, основанного на выборе учащихся и
+моделирование и конструирование Изучить их родителей; Приобретение подростками
основания выбора учащимися образовательной опыта проб и ошибок, самостоятельного
деятельности. выбора и принятия решений по отношению к
5Идея проекта. Деление параллели на собственной образовательной деятельности.
учебные группы будет осуществляться по Разработка УМК по истории по направлениям-
предмету история в 6-ых классах, по трем история+театр, история+путешествие,
потокам история-театр, история +моделирование и конструирование.
история-путешествие, история-моделирование Разработана система педагогического,
и конструирование. Деление на группы будет психолого-педагогического и
осуществляться по выбору подростков и их административного мониторинга.
родителей. Сформированные учебные группы 10Ожидаемые результаты. История-театр.
должны различаться по методам, формам История-путешествие. История моделирование
образовательной деятельности в зависимости и конструирование. Метапредметный
от интересов учащихся. результат. Умение организовывать и
6Этапы реализации проекта: 1 этап – планировать учебное сотрудничество и
Организационный - май - август 2013 совместную деятельность с учителем и
изучение опыта поточно-группового обучения сверстниками. Умение организовывать и
в Пермском крае формирование пакета планировать учебное сотрудничество и
нормативно-правовых документов по совместную деятельность с учителем и
сопровождению обучения учащихся в 6-х сверстниками. Умение организовывать и
классах по поточно-групповому обучению планировать учебное сотрудничество и
написание рабочих программ по предмету совместную деятельность с учителем и
учителями истории 2 этап – Практический сверстниками. Личностный результат.
(реализующий) – сентябрь2013-апрель2014 Формирование коммуникативной
проведение мероприятий по плану – графику компетентности в общении и сотрудничестве
проекта; контроль и координация действий со сверстниками в различных видах
по этапам реализации проекта. 3 этап – деятельности. Формирование коммуникативной
Аналитический – май – июнь 2014 анализ компетентности в общении и сотрудничестве
реализации проекта; освещение результатов со сверстниками в различных видах
деятельности после реализации проекта на деятельности. Формирование коммуникативной
муниципальном уровне. компетентности в общении и сотрудничестве
7Участники проекта. №. Ф.И.О. со сверстниками в различных видах
Должность, Функции в реализации проекта. деятельности. Деятельность. Работа с
1. Кузнецова Елена Анатольевна. информацией, театрализованные
Заместитель директора по УВР, учитель представления, инсценировки, игры,
истории. Координация деятельности всех «оживление картин», составление монолога,
участников проекта, поток «история-театр». диалога, работа в группах, парах. Работа с
2. Соловьева Ирина Милетьевна. Учитель информацией составление монолога, диалога,
истории. Поток «история-путешествие». 3. составление маршрута путешествия,
Талызин Олег Леонидович. Учитель истории. проведение виртуальных экскурсий, работа в
Поток «история-моделирование, группах, парах. Работа с информацией.
конструирование». 4. Юркова Вероника Использование межпредметных знаний для
Васильевна, Талызин Олег Леонидович решения технологических задач при
Иваницкая Елена Владимировна. Классные выполнении моделей, конструкций.
руководители 6-х классов. Координаторы 11Возможные риски. №. Негативные
связи с учащимися, родителями. 5. Давыдова последствия. Способ снижения риска. 1.
Алена Владимировна. Психолог школы. Технические трудности Расписание
Диагностирование учащихся. Больничные листы. Замена. 2. Загруженность
8График реализации. 1. Изучение опыта участников реализации проекта.
поточно-группового обучения в Пермском Материальное и моральное стимулирование
крае. Май – июнь 2013. Кузнецова Е.А. участников проекта. 3. Негативное
Соловьева И.М., Талызин О.Л., Юркова В. отношение родителей к проекту. Обучение
В., Иваницкая Е. В. Давыдова А.В. 2. классных руководителей эффективным навыкам
Подготовка Положения о поточно-групповом взаимодействия с родительской
обучении. Июнь2013. Кузнецова Е.А. 3. общественностью.
Разработка и утверждение рабочих программ
По истории театр 5 класс.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/po-istorii-teatr-5-klass-178973.html
cсылка на страницу

По истории театр 5 класс

другие презентации на тему «По истории театр 5 класс»

«Деятельностный метод обучения» - Основные задачи современного образования. Основная педагогическая задача: организовать условия, инициирующие детское действие. Конструктивно выполнить задачи образования 21 века помогает деятельностный метод обучения. Определение. А. Дистервег. Технология деятельностного метода. Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий.

«Метод проектов» - Цели: Планируют работу. Покажи мне - и я запомню. Распределяют роли в группе. Предлагает продумать форму презентацию. Оформление проектной папки. Классифицировать. Советует спланировать деятельность по решению задач проекта. Информационные … Триада: замысел- -реализация- -продукт. Усвоение знаний есть спонтанный, неуправляемый, не до конца изученный процесс.

«Методы контрацепции» - Симптотермальный метод. Эффективность календарного метода составляет 14,4-47 беременностей на 100 женщин-лет. Календарный (ритмический) метод. Контрацепция. Календарный метод контрацепции неэффективен при нерегулярном менструальном цикле. Температурный метод. Принципы выбора метода контрацепции у женщин с экстрагенитальной патологией.

«Метод изучения английского» - Как эффективно использовать метод проектов на уроках английского языка. III этап- презентация проекта; IV этап-контроль. It must be interesting, logical and contain some new information. Преимущества метода проектов: Применение проектной методики на уроках английского языка показало,что учащиеся: I этап- определение проблемы, цели и задач исследования; II этап- подготовительный.

«Интерактивные методы обучения» - Учебно-познавательная задача (нр.: узнать, определить…) Коммуникативно-развивающая (нр.: развитие учебных умений) Социально-ориентированная. Решает три главные задачи: Рефлексия в системе интерактива - тоже диалог. Слово «интерактив» (англ.). Карусель Кластер Паучок. Переживания участниками конкретного опыта (игра, упражнение, ситуация) Осмысление полученного опыта Обобщение Применение на практике.

«Формы и методы обучения» - Активные методы обучения возникли раньше, чем пассивные. Исследовательский метод (рефераты, доклады, курсовые, дипломные) (логическое и творческие мышление). Беседа – неэкономный и сложный метод обучения. Объяснение – форма овладения теоретическим учебным материалом. Требования к методам обучения. Репродуктивные (упражнения) (память + восприятие).

Методы обучения

34 презентации о методах обучения
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки