ФГОС НОО
<<  Флэш-Евробарометр 2014 Предварительные результаты Федеральный государственный стандарт общего образования (макет)  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «По обж здоровье человека как индивидуальная так общественная ценность» к уроку педагогики на тему «ФГОС НОО»

Автор: Учитель ФОМИНА. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «По обж здоровье человека как индивидуальная так общественная ценность.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 57 КБ.

По обж здоровье человека как индивидуальная так общественная ценность

содержание презентации «По обж здоровье человека как индивидуальная так общественная ценность.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1совещаниеФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ 19по предметам, не выносимым на Г(И)А
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО обучающихся, и оценки проектной
ОБРАЗОВАНИЯ. Утвержден приказом деятельности обучающихся.
Министерства образования и науки 2018.2. Содержательный раздел основной
Российской Федерации от «17» декабря 2010 образовательной программы основного общего
г. № 1897(извлечения). образования: 18.2.1. Программа развития
2Федеральный государственный универсальных учебных действий должна быть
образовательный стандарт основного общего направлена на: реализацию требований
образования представляет собой Стандарта к личностным и метапредметным
совокупность требований, обязательных при результатам освоения программы
реализации основной образовательной образования, системно-деятельностного
программы основного общего образования. подхода, развивающего потенциала основного
3Стандарт включает в себя требования: к общего образования; повышение
результатам освоения основной эффективности освоения обучающимися
образовательной программы; к структуре программы образования, усвоения знаний и
основной образовательной программы; к учебных действий, расширение возможностей
условиям реализации основной ориентации в различных предметных
образовательной программы основного общего областях, научном и социальном
образования; проектировании, профессиональной
42. Стандарт является основой для ориентации, строении и осуществлении
разработки системы объективной оценки учебной деятельности; формирование у
уровня образования обучающихся. 3. обучающихся основ культуры
Стандарт разработан с учётом региональных, исследовательской и проектной деятельности
национальных и этнокультурных потребностей и навыков разработки, реализации и
народов Российской Федерации. 4. Стандарт общественной презентации обучающимися
направлен на обеспечение формирования результатов исследования, предметного или
российской гражданской идентичности межпредметного учебного проекта,
обучающихся. 5. В основе Стандарта лежит направленного на решение научной,
системно-деятельностный подход, который личностно и (или) социально значимой
обеспечивает: формирование готовности к проблемы. Программа должна обеспечивать:
саморазвитию и непрерывному образованию; развитие у обучающихся способности к
проектирование и конструирование саморазвитию и самосовершенствованию;
социальной среды развития обучающихся в 21Программа должна содержать: 1) цели и
системе образования; активную задачи программы, описание ее места и роли
учебно-познавательную деятельность в реализации требований Стандарта; 2)
обучающихся; описание понятий, функций, состава и
56. Стандарт ориентирован на характеристик УУД (личностных,
становление личностных характеристик регулятивных, познавательных и
выпускника («портрет выпускника основной коммуникативных) и их связи с содержанием
школы») 7. Стандарт должен быть положен в отдельных учебных предметов, внеурочной и
основу деятельности работников внешкольной деятельностью, а также места
образования, разрабатывающих основные отдельных компонентов УУД в структуре
образовательные программы основного общего образовательного процесса; 3) типовые
образования с учетом особенностей развития задачи применения УУД; 4) описание
региона Российской Федерации, особенностей реализации основных
образовательного учреждения, запросов направлений учебно-исследовательской и
участников образовательного процесса; проектной деятельности обучающихся
6II. Требования к результатам освоения (исследовательское, инженерное,
основной образовательной программы прикладное, информационное, социальное,
основного общего образования 8. Стандарт игровое, творческое направление проектов),
устанавливает требования к результатам а также форм организации
освоения обучающимися основной учебно-исследовательской и проектной
образовательной программы основного общего деятельности в рамках урочной и внеурочной
образования: личностным, включающим деятельности по каждому из направлений; 5)
готовность и способность обучающихся к описание содержания, видов и форм
саморазвитию и личностному организации учебной деятельности по
самоопределению, сформированность их формированию и развитию ИКТ-компетенций;
мотивации к обучению и целенаправленной 6) перечень и описание основных элементов
познавательной деятельности, системы ИКТ-компетенций и инструментов их
значимых социальных и межличностных использования; 7) планируемые результаты
отношений, ценностно-смысловых установок, формирования и развития компетентности
отражающих личностные и гражданские обучающихся в области использования ИКТ,
позиции в деятельности, социальные подготовки индивидуального проекта,
компетенции, правосознание, способность выполняемого в процессе обучения в рамках
ставить цели и строить жизненные планы, одного предмета или на межпредметной
способность к осознанию российской основе; 8) виды взаимодействия с учебными,
идентичности в поликультурном социуме; научными и социальными организациями,
метапредметным, включающим освоенные формы привлечения консультантов, экспертов
обучающимися межпредметные понятия и и научных руководителей; 9) описание
универсальные учебные действия условий, обеспечивающих развитие
(регулятивные, познавательные, универсальных учебных действий у
коммуникативные), способность их обучающихся, в том числе
использования в учебной, познавательной и информационно-методического обеспечения,
социальной практике, самостоятельность подготовки кадров; 10) систему оценки
планирования и осуществления учебной деятельности образовательного учреждения
деятельности и организации учебного по формированию и развитию УУД у
сотрудничества с педагогами и обучающихся; 11) методику и инструментарий
сверстниками, построение индивидуальной мониторинга успешности освоения и
образовательной траектории; предметным, применения обучающимися УУД.
включающим освоенные обучающимися в ходе 22Программы отдельных учебных предметов,
изучения учебного предмета умения курсов должны содержать: 1) пояснительную
специфические для данной предметной записку, в которой конкретизируются общие
области, виды деятельности по получению цели основного общего образования с учётом
нового знания в рамках учебного предмета, специфики учебного предмета; 2) общую
его преобразованию и применению в учебных, характеристику учебного предмета, курса;
учебно-проектных и социально-проектных 3) описание места учебного предмета, курса
ситуациях, формирование научного типа в учебном плане; 4) личностные,
мышления, научных представлений о ключевых метапредметные и предметные результаты
теориях, типах и видах отношений, владение освоения конкретного учебного предмета,
научной терминологией, ключевыми курса; 5) содержание учебного предмета,
понятиями, методами и приемами. курса; 6) тематическое планирование с
79. Личностные результаты освоения определением основных видов учебной
основной образовательной программы деятельности; 7) описание
основного общего образования должны учебно-методического и
отражать: 1) воспитание российской материально-технического обеспечения
гражданской идентичности: патриотизма, образовательного процесса; 8) планируемые
уважения к Отечеству 2) формирование результаты изучения учебного предмета,
ответственного отношения к учению, курса.
готовности и способности обучающихся к 23Программа воспитания и социализации
саморазвитию и самообразованию на основе обучающихся на ступени основного общего
мотивации к обучению и познанию, образования (далее – Программа) должна
осознанному выбору и построению дальнейшей быть построена на основе базовых
индивидуальной траектории образования на национальных ценностей российского
базе ориентировки в мире профессий и общества, таких, как патриотизм,
профессиональных предпочтений 3) социальная солидарность,
формирование целостного мировоззрения, гражданственность, семья, здоровье, труд и
соответствующего современному уровню творчество, наука, традиционные религии
развития науки и общественной практики, России, искусство, природа, человечество,
учитывающего социальное, культурное, и направлена на развитие и воспитание
языковое, духовное многообразие компетентного гражданина России,
современного мира; 4) формирование принимающего судьбу Отечества как свою
осознанного, уважительного и личную, осознающего ответственность за
доброжелательного отношения к другому настоящее и будущее своей страны,
человеку, его мнению, мировоззрению, укоренённого в духовных и культурных
культуре, языку, вере, гражданской традициях многонационального народа
позиции, к истории, религии, традициям, России.
языкам, ценностям народов России и народов 24Учебный план основного общего
мира . 5) освоение социальных норм, правил образования обеспечивает введение в
поведения, ролей и форм социальной жизни в действие и реализацию требований
группах и сообществах, включая взрослые и Стандарта, определяет общий объём нагрузки
социальные сообщества; участие в школьном и максимальный объём аудиторной нагрузки
самоуправлении и общественной жизни в обучающихся, состав и структуру
пределах возрастных компетенций. обязательных предметных областей по
86) развитие морального сознания и классам (годам обучения). Основная
компетентности в решении моральных проблем образовательная программа основного общего
на основе личностного выбора, формирование образования может включать как один, так и
нравственных чувств и нравственного несколько учебных планов. В учебный план
поведения, осознанного и ответственного входят следующие обязательные предметные
отношения к собственным поступкам; 7) области и учебные предметы: филология
формирование коммуникативной (русский язык, родной язык, литература,
компетентности в общении и сотрудничестве родная литература, иностранный язык,
со сверстниками, детьми старшего и второй иностранный язык);
младшего возраста, взрослыми в процессе общественно-научные предметы (история
образовательной, общественно полезной, России, всеобщая история, обществознание,
учебно-исследовательской, творческой и география); математика и информатика
других видов деятельности; 8) формирование (математика, алгебра, геометрия,
ценности здорового и безопасного образа информатика); основы духовно-нравственной
жизни; усвоение правил индивидуального и культуры народов России;
коллективного безопасного поведения в естественно-научные предметы (физика,
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и биология, химия); искусство
здоровью людей, правил поведения на (изобразительное искусство, музыка);
транспорте и на дорогах; 9) формирование технология (технология); физическая
основ экологической культуры культура и основы безопасности
соответствующей современному уровню жизнедеятельности (физическая культура,
экологического мышления, развитие опыта основы безопасности жизнедеятельности).
экологически ориентированной 2519. Требования к условиям реализации
рефлексивно-оценочной и практической программы образования характеризуют
деятельности в жизненных ситуациях; 10) кадровые, финансовые,
осознание значения семьи в жизни человека материально-технические и иные условия
и общества, принятие ценности семейной реализации требований к результатам
жизни, уважительное и заботливое отношение освоения основной образовательной
к членам своей семьи; 11) развитие программы основного общего образования.
эстетического сознания через освоение 20. Результатом реализации является
художественного наследия народов России и создание образовательной среды:
мира, творческой деятельности обеспечивающей достижение целей основного
эстетического характера. общего образования, его высокое качество,
910. Метапредметные результаты освоения доступность и открытость для обучающихся,
основной образовательной программы их родителей (законных представителей) и
основного общего образования должны всего общества, духовно-нравственное
отражать: 1) умение самостоятельно развитие и воспитание обучающихся;
определять цели своего обучения, ставить и гарантирующей охрану и укрепление
формулировать для себя новые задачи в физического, психологического и
учёбе и познавательной деятельности, социального здоровья обучающихся;
развивать мотивы и интересы своей преемственной по отношению к начальному
познавательной деятельности; 2) умение общему образованию и учитывающей
самостоятельно планировать пути достижения особенности организации основного общего
целей, в том числе альтернативные, образования, а также специфику возрастного
осознанно выбирать наиболее эффективные психофизического развития обучающихся на
способы решения учебных и познавательных данной ступени общего образования. IV.
задач; 3) умение соотносить свои действия Требования к условиям реализации основной
с планируемыми результатами, осуществлять образовательной программы основного общего
контроль своей деятельности в процессе образования.
достижения результата, определять способы 2621. Условия реализации основной
действий в рамках предложенных условий и образовательной программы основного общего
требований, корректировать свои действия в образования должны обеспечивать для
соответствии с изменяющейся ситуацией; 4) участников образовательного процесса
умение оценивать правильность выполнения возможность: достижения планируемых
учебной задачи, собственные возможности её результатов освоения основной
решения; 5) владение основами образовательной программы основного общего
самоконтроля, самооценки, принятия решений образования всеми обучающимся, в том числе
и осуществления осознанного выбора в обучающимися с ограниченными возможностями
учебной и познавательной деятельности; здоровья и инвалидами; развития личности,
106) умение определять понятия, способностей, удовлетворения
создавать обобщения, устанавливать познавательных интересов, самореализации
аналогии, классифицировать, самостоятельно обучающихся, в том числе одаренных и
выбирать основания и критерии для талантливых, через организацию учебной и
классификации, устанавливать внеурочной деятельности, социальной
причинно-следственные связи, строить практики, общественно-полезной
логическое рассуждение, умозаключение деятельности, систему кружков, клубов,
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и секций, студий с использованием
делать выводы; 7) умение создавать, возможностей учреждений дополнительного
применять и преобразовывать знаки и образования детей, культуры и спорта;
символы, модели и схемы для решения овладения обучающимися ключевыми
учебных и познавательных задач; 8) компетенциями; формирования социальных
смысловое чтение; 9) умение организовывать ценностей обучающихся, основ их
учебное сотрудничество и совместную гражданской идентичности и
деятельность с учителем и сверстниками; социально-профессиональных ориентаций;
работать индивидуально и в группе: индивидуализации процесса образования
находить общее решение и разрешать посредством проектирования и реализации
конфликты на основе согласования позиций и индивидуальных образовательных планов
учёта интересов; формулировать, обучающихся, обеспечения их эффективной
аргументировать и отстаивать своё мнение; самостоятельной работы при поддержке
10) умение осознанно использовать речевые педагогических работников и тьюторов;
средства в соответствии с задачей участия обучающихся, их родителей
коммуникации для выражения своих чувств, (законных представителей), педагогических
мыслей и потребностей; планирования и работников и общественности в
регуляции своей деятельности; владение проектировании и развитии основной
устной и письменной речью, монологической образовательной программы основного общего
контекстной речью; 11) формирование и образования и условий ее реализации;
развитие компетентности в области формирования у обучающихся опыта
использования самостоятельной образовательной,
информационно-коммуникационных технологий общественной, проектно-исследовательской и
(далее ИКТ– компетенции); 12) формирование художественной деятельности; формирования
и развитие экологического мышления, умение у обучающихся экологической грамотности,
применять его в познавательной, навыков здорового и безопасного для
коммуникативной, социальной практике и человека и окружающей его среды образа
профессиональной ориентации. жизни; использования в образовательном
1111. Предметные результаты освоения процессе современных образовательных
основной образовательной программы технологий деятельностного типа;
основного общего образования с учётом обновления содержания основной
общих требований Стандарта и специфики образовательной программы основного общего
изучаемых предметов, входящих в состав образования, методик и технологий ее
предметных областей, должны обеспечивать реализации в соответствии с динамикой
успешное обучение на следующей ступени развития системы образования, запросов
общего образования. «Филология» обучающихся и их родителей (законных
«Математика и информатика» «Основы представителей) с учетом особенностей
духовно-нравственной культуры народов развития субъекта РФ; эффективного
России» «Естественно-научные предметы» использования профессионального и
«Искусство» «Технология» «Физическая творческого потенциала педагогических и
культура и основы безопасности руководящих работников образовательного
жизнедеятельности». учреждения, повышения их профессиональной,
12III. Требования к структуре основной коммуникативной, информационной и правовой
образовательной программы основного общего компетентности;
образования 13. Основная образовательная 2722. Требования к кадровым условиям
программа основного общего образования реализации основной образовательной
определяет цели, задачи, планируемые программы основного общего образования
результаты, содержание и организацию включают: Образовательное учреждение,
образовательного процесса на ступени реализующее основную образовательную
основного общего образования и направлена программу основного общего образования,
на формирование общей культуры, должно быть укомплектовано
духовно-нравственное, гражданское, квалифицированными кадрами. Уровень
социальное, личностное и интеллектуальное квалификации работников образовательного
развитие обучающихся, их саморазвитие и учреждения, реализующего основную
самосовершенствование, обеспечивающие образовательную программу основного общего
социальную успешность, развитие образования, для каждой занимаемой
творческих, физических способностей, должности должен соответствовать
сохранение и укрепление здоровья квалификационным характеристикам по
обучающихся. Основная образовательная соответствующей должности, а для
программа основного общего образования педагогических работников государственного
реализуется через урочную и внеурочную или муниципального образовательного
деятельность с соблюдением требований учреждения – также квалификационной
государственных категории. Соответствие уровня
санитарно-эпидемиологических правил и квалификации работников занимаемым ими
нормативов. Внеурочная деятельность должностям. Непрерывность
организуется по направлениям развития профессионального развития педагогических
личности (духовно-нравственное, работников должна обеспечиваться освоением
физкультурно-спортивное и оздоровительное, ими дополнительных профессиональных
социальное, общеинтеллектуальное, образовательных программ в объеме не менее
общекультурное) в таких формах, как 108 часов и не реже одного раза в пять лет
кружки, художественные студии, спортивные а также программ стажировки на базе
клубы и секции, юношеские организации, инновационных общеобразовательных
краеведческая работа, научно-практические учреждений, в том числе с использованием
конференции, школьные научные общества, дистанционных образовательных технологий.
олимпиады, поисковые и научные 2823. Финансово-экономические условия
исследования, общественно полезные реализации основной образовательной
практики, военно-патриотические программы основного общего образования
объединения и т. д. должны: обеспечивать государственные
1314. Основная образовательная программа гарантии прав граждан на получение
основного общего образования должна бесплатного общедоступного основного
содержать три раздела: целевой, общего образования; обеспечивать
содержательный и организационный. Целевой образовательному учреждению возможность
раздел должен определять общее назначение, исполнения требований Стандарта;
цели, задачи и планируемые результаты обеспечивать реализацию обязательной части
реализации основной образовательной основной образовательной программы
программы основного общего образования, а основного общего образования и части,
также способы определения достижения этих формируемой участниками образовательного
целей и результатов. Целевой раздел процесса, включая внеурочную деятельность;
включает: пояснительную записку; отражать структуру и объем расходов,
планируемые результаты освоения необходимых для реализации основной
обучающимися основной образовательной образовательной программы основного общего
программы основного общего образования; образования, а также механизм их
систему оценки достижения планируемых формирования.
результатов освоения основной 2924. Материально-технические условия
образовательной программы основного общего реализации основной образовательной
образования. программы основного общего образования
14Содержательный раздел должен должны обеспечивать: 1) возможность
определять общее содержание основного достижения обучающимися установленных
общего образования и включать Стандартом требований к результатам
образовательные программы, ориентированные освоения основной образовательной
на достижение личностных, предметных и программы основного общего образования; 2)
метапредметных результатов, в том числе: соблюдение: санитарно-эпидемиологические
программу развития универсальных учебных требований образовательного процесса
действий (программу формирования (требования к водоснабжению, канализации,
общеучебных умений и навыков), включающую освещению, воздушно-тепловому режиму,
формирование компетенций обучающихся в размещению и архитектурным особенностям
области использования здания образовательного учреждения, его
информационно-коммуникационных технологий, территории, отдельным помещениям,
учебно-исследовательской и проектной средствам обучения, учебному
деятельности; программы отдельных учебных оборудованию); требований к
предметов, курсов, в том числе санитарно-бытовым условиям (оборудование
интегрированных; программу воспитания и гардеробов, санузлов, мест личной
социализации обучающихся на ступени гигиены); требований к социально-бытовым
основного общего образования, включающую условиям (оборудование в учебных кабинетах
такие направления, как и , лабораториях рабочих мест учителя и
духовно-нравственное развитие и воспитание каждого обучающегося; учительской с
обучающихся, их социализация и рабочей зоной и местами для отдыха; комнат
профессиональная ориентация, формирование психологической разгрузки;
экологической культуры, культуры здорового административных кабинетов (помещений);
и безопасного образа жизни; программу помещений для питания обучающихся,
коррекционной работы. хранения и приготовления пищи, а также,
15Организационный раздел должен при необходимости, транспортное
определять общие рамки организации обеспечение обслуживания обучающихся);
образовательного процесса, а также строительных норм и правил; требований
механизм реализации компонентов основной пожарной и электробезопасности; требований
образовательной программы. Организационный охраны здоровья обучающихся и охраны труда
раздел включает: учебный план основного работников ОУ; требований к транспортному
общего образования как один из основных обслуживанию обучающихся; требований к
механизмов реализации основной организации безопасной эксплуатации
образовательной программы; систему условий улично-дорожной сети и технических средств
реализации основной образовательной организации дорожного движения в местах
программы в соответствии с требованиями расположения ОУ; , воздушно-тепловому;
Стандарта. Основная образовательная своевременных сроков и необходимых объемов
программа основного общего образования в текущего и капитального ремонта; 3)
образовательном учреждении, имеющем архитектурную доступность (возможность для
государственную аккредитацию, беспрепятственного доступа обучающихся с
разрабатывается на основе примерной ограниченными возможностями здоровья и
основной образовательной программы инвалидов к объектам инфраструктуры
основного общего образования. образовательного учреждения).
1615. Основная образовательная программа 3025. Психолого-педагогические условия
основного общего образования содержит реализации основной образовательной
обязательную часть и часть, формируемую программы основного общего образования
участниками образовательного процесса, должны обеспечивать: преемственность
представленных во всех трех разделах содержания и форм организации
основной образовательной программы: образовательного процесса по отношению к
целевом, содержательном и организационном. начальной ступени общего образования; учет
Обязательная часть основной специфики возрастного психофизического
образовательной программы основного общего развития обучающихся, в том числе
образования составляет 70%, а часть, особенности перехода из младшего школьного
формируемая участниками образовательного возраста в подростковый; формирование и
процесса, – 30% от общего объёма основной развитие психолого-педагогической
образовательной программы основного общего компетентности обучающихся, педагогических
образования. В целях обеспечения и административных работников,
индивидуальных потребностей обучающихся в родительской общественности; вариативность
основной образовательной программе направлений психолого-педагогического
основного общего образования сопровождения участников образовательного
предусматриваются: учебные курсы, процесса (сохранение и укрепление
обеспечивающие различные интересы психологического здоровья обучающихся;
обучающихся, в том числе этнокультурные; формирование ценности здоровья и
внеурочная деятельность. безопасного образа жизни; развития своей
1716. Разработанная образовательным экологической культуры дифференциация и
учреждением основная образовательная индивидуализация обучения; мониторинг
программа должна обеспечивать достижение возможностей и способностей обучающихся,
обучающимися результатов освоения основной выявление и поддержка одаренных детей,
образовательной программы основного общего детей с ограниченными возможностями
образования в соответствии с требованиями, здоровья; психолого-педагогическая
установленными Стандартом. Реализация поддержка участников олимпиадного
основной образовательной программы движения; обеспечение осознанного и
основного общего образования ответственного выбора дальнейшей
осуществляется самим образовательным профессиональной сферы деятельности;
учреждением. При отсутствии возможности формирование коммуникативных навыков в
для реализации внеурочной деятельности разновозрастной среде и среде сверстников;
образовательное учреждение в рамках поддержка детских объединений,
соответствующих государственных ученического самоуправления);
(муниципальных) заданий, формируемых диверсификацию уровней
учредителем, использует возможности психолого-педагогического сопровождения
образовательных учреждений дополнительного (индивидуальный, групповой, уровень
образования детей, организаций культуры и класса, уровень учреждения); вариативность
спорта. форм психолого-педагогического
1818. Требования к разделам основной сопровождения участников образовательного
образовательной программы основного общего процесса (профилактика, диагностика,
образования: 18.1. Целевой раздел основной консультирование, коррекционная работа,
образовательной программы основного общего развивающая работа, просвещение,
образования: 18.1.1. Пояснительная записка экспертиза).
должна раскрывать: 1) цель и задачи 3126. Информационно-методические условия
реализации основной образовательной реализации основной образовательной
программы, конкретизированные в программы общего образования должны
соответствии с требованиями Стандарта к обеспечиваться современной
результатам освоения обучающимися основной информационно-образовательной средой.
образовательной программы; 2) принципы и Информационно-образовательная среда
подходы к формированию основной образовательного учреждения включает:
образовательной программы. 18.1.2. комплекс информационных образовательных
Планируемые результаты освоения ресурсов, в том числе цифровые
обучающимися должны: 1) обеспечивать связь образовательные ресурсы, совокупность
между требованиями Стандарта, технологических средств информационных и
образовательным процессом и системой коммуникационных технологий: компьютеры,
оценки результатов освоения основной иное ИКТ оборудование, коммуникационные
образовательной программы; 2) являться каналы, систему современных педагогических
содержательной и критериальной основой для технологий, обеспечивающих обучение в
разработки рабочих программ учебных современной информационно-образовательной
предметов и учебно-методической среде. Эффективное использование
литературы, рабочих программ курсов информационно-образовательной среды
внеурочной деятельности, курсов предполагает компетентность сотрудников
метапредметной направленности, программ образовательного учреждения в решении
воспитания, а также системы оценки профессиональных задач с применением ИКТ,
результатов освоения обучающимися основной а также наличие служб поддержки применения
образовательной программы в соответствии с ИКТ.
требованиями Стандарта. 32Учебно-методическое и информационное
1918.1.3. Система оценки достижения обеспечение реализации основной
планируемых результатов освоения должна: образовательной программы основного общего
1) определять основные направления и цели образования включает характеристики
оценочной деятельности, ориентированной на оснащения информационно-библиотечного
управление качеством образования, центра, читального зала, учебных кабинетов
описывать объект и содержание оценки, и лабораторий, административных помещений,
критерии, процедуры и состав школьного сервера, школьного сайта,
инструментария оценивания, формы внутренней (локальной) сети, внешней (в
представления результатов, условия и том числе глобальной) сети и направлено на
границы применения системы оценки; 2) обеспечение широкого, постоянного и
ориентировать образовательный процесс на устойчивого доступа для всех участников
духовно-нравственное развитие и воспитание образовательного процесса к любой
обучающихся, реализацию требований к информации, связанной с реализацией
результатам освоения программы; 3) основной образовательной программы,
обеспечивать комплексный подход к оценке достижением планируемых результатов,
результатов освоения основной организацией образовательного процесса и
образовательной программы основного общего условиями его осуществления.
образования, позволяющий вести оценку Учебно-методическое и информационное
предметных, метапредметных и личностных обеспечение реализации основной
результатов основного общего образования; образовательной программы основного общего
4) обеспечивать оценку динамики образования должно обеспечивать:
индивидуальных достижений обучающихся в информационную поддержку образовательной
процессе освоения основной деятельности обучающихся и педагогических
общеобразовательной программы основного работников на основе современных
общего образования; 5) предусматривать информационных технологий в области
использование разнообразных методов и библиотечных услуг (создание и ведение
форм, взаимно дополняющих друг друга электронных каталогов и полнотекстовых баз
(стандартизированные письменные и устные данных, поиск документов по любому
работы, проекты, практические работы, критерию, доступ к электронным учебным
творческие работы, самоанализ и материалам и образовательным ресурсам
самооценка, наблюдения); 6) позволять Интернета); укомплектованность печатными и
использовать результаты итоговой оценки электронными информационно-
выпускников, характеризующие уровень образовательными ресурсами по всем
достижения планируемых результатов предметам учебного плана: учебниками, в
освоения программы , как основы для оценки том числе учебниками с электронными
деятельности образовательного учреждения и приложениями, являющимися их составной
системы образования разного уровня. частью, учебно-методической литературой и
Система оценки достижения планируемых материалами по всем учебным предметам
результатов освоения программы должна основной образовательной программы
включать описание организации и содержания основного общего образования на
Г(И)А обучающихся, промежуточной определенных учредителем образовательного
аттестации обучающихся в рамках урочной и учреждения языках обучения, дополнительной
внеурочной деятельности, итоговой оценки литературой.
По обж здоровье человека как индивидуальная так общественная ценность.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/po-obzh-zdorove-cheloveka-kak-individualnaja-tak-obschestvennaja-tsennost-184310.html
cсылка на страницу

По обж здоровье человека как индивидуальная так общественная ценность

другие презентации на тему «По обж здоровье человека как индивидуальная так общественная ценность»

«Государственный бюджет» - Автоматическая. Принцип экономической эффективности – налоговая система не должна мешать развитию предпринимательства. 1. Фискальная – формирование финансовых ресурсов государства 2. Регулирующая – государственное регулирование экономики. Государственный долг. Методы государственного регулирования экономики.

«Новые стандарты» - Требования к результатам освоения основной общеобразовательной программы. Александр Кондаков. «Все дети талантливы. Метапредметные. А что же другие? Элберт Грин Хаббарт (1856 - 1915) –английский литератор. - обязательное введение ФГОС. Требования к структуре основной общеобразовательной программы. Чему и как в соответствии с новыми нормативами мы должны будем учить детей?

«Новые стандарты по истории» - Данные рабочие программы охватывают весь курс всеобщей истории для 5 - 9 классов. В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход. Рабочая программа разработана к учебно-методическим комплексам «Сферы» по математике для 5-6 классов. Главная (сквозная) содержательная линия курса – человек в истории.

«Новые образовательные стандарты» - Любознательный, проявляющий исследовательский интерес. Коммуника- тивность. Любознательный. Средства обучения: использование компьютерных технологий и Интернет – ресурсов. Новый ФГОС выступает развивающим и прогностическим инструментом модернизации системы образования. Чувство собственного достоинства.

«Стандарты образования» - Структура стандартов второго поколения. 2019-20 уч.Год. Гигиенические требования. Креативное письмо. Кадровое обеспечение. Накопленная оценка (портфель достижений). Основная педагогическая задача организация условий, инициирующих детское действие. Ресурсы: кадры, материальная база, информация, финансы.

«Образовательный стандарт начальной школы» - Серия «Стандарты второго поколения». Учимся работать по новым стандартам. Серия «Работаем по новым стандартам» (Начальная школа). Серия «Стандарты второго поколения» (Начальная школа». Начальное и основное образование» и др.). От действия к мысли», «Планируемые результаты начального общего образования», «Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе.

ФГОС НОО

18 презентаций о ФГОС НОО
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > ФГОС НОО > По обж здоровье человека как индивидуальная так общественная ценность