Поддержка родителей, имеющих ребенка с ограниченными возможностями здоровья, в инклюзивном пространстве |
| Коррекционная работа | ||
| << Волшебные листочки | Дети должны учиться вместе: про инклюзивное образование и про другое >> |
Картинки из презентации «Поддержка родителей, имеющих ребенка с ограниченными возможностями здоровья, в инклюзивном пространстве» к уроку педагогики на тему «Коррекционная работа»
Автор: marina. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Поддержка родителей, имеющих ребенка с ограниченными возможностями здоровья, в инклюзивном пространстве.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 368 КБ.
Поддержка родителей, имеющих ребенка с ограниченными возможностями здоровья, в инклюзивном пространстве
содержание презентации «Поддержка родителей, имеющих ребенка с ограниченными возможностями здоровья, в инклюзивном пространстве.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Поддержка родителей, имеющих ребенка с | 8 | определиться с сомнениями, опасениями и |
| ограниченными возможностями здоровья, в | ожиданиями по отношению обучения детей в | ||
| инклюзивном пространстве. | обычных детских садах и школах вместе со | ||
| 2 | В настоящее время в России | всеми сверстниками, что позволит | |
| насчитывается около 80 тыс. | целенаправленно работать в инклюзивном | ||
| детей-инвалидов, что составляет 2% детской | пространстве. | ||
| и подростковой популяции. Поданным | 9 | Второе направление. Важно, что для | |
| проведенных научных исследований, в | формирования у родителей особых | ||
| ближайшие десятилетия Россию ожидает | инклюзивных компетенций необходимо | ||
| увеличение численности детей-инвалидов. | активное вовлечение их в диалог, обмен | ||
| 3 | Под категорию инвалидов детства | мнениями, в ситуации принятия решения и | |
| подпадают малыши с очень широким спектром | разрешения трудностей, и, самое главное, | ||
| врожденных и приобретенных заболеваний и | деятельность групп взаимоподдержки. | ||
| отклонений. Но, какова бы ни была | 10 | Поддержка родителей, имеющих ребенка с | |
| этиология болезни, душевные переживания | ограниченными возможностями здоровья, в | ||
| родителей детей-инвалидов практически | инклюзивном пространстве. Программа | ||
| одинаковы. Появление больного ребенка в | обучающих курсов. | ||
| семье в большинстве случаев изменяет весь | 11 | Финансируется в рамках проекта | |
| ее уклад, особенно психологический климат. | «Юридическая защита прав инвалидов в | ||
| Все члены семьи находятся в состоянии | России: доступность образования» И | ||
| стресса. Ребекка Уиллис – американский | модификации «Общественные организации | ||
| психиатр – выделяет несколько типичных | людей с инвалидностью и родителей | ||
| реакций, связанных с рождением | способствуют продвижению инклюзивного | ||
| ребенка-инвалида. Первая реакция | образования в России». | ||
| –отрицание и шок. Конечно, родителям очень | 12 | Цели групповых занятий: Адаптация | |
| трудно поверить в случившееся в течение | родителей детей с ОВЗ в связи с вхождением | ||
| нескольких дней, недель и даже лет. Дальше | в инклюзивное образовательное | ||
| наступает глубокая печаль. Родители | пространство: Понимание и различие | ||
| чувствуют себя беспомощными и | разнообразия потребностей детей, имеющих | ||
| отстраненными от внешнего мира. Такое | ОВЗ; Эмоциональная поддержка; Разрешение | ||
| состояние приводит к гневу и | сложных конфликтов взаимодействия в семье; | ||
| разочарованию. | Расширение толерантных репертуаров | ||
| 4 | Выявлены наиболее трудные, в | поведения родителей в семье и в школе. | |
| психологическом плане, моменты в жизни | 13 | Прогнозируемые результаты обучения: | |
| семей, имеющих детей-инвалидов: Выявление | Понимание и принятие инклюзивной политики, | ||
| факта нарушения развития ребенка. | готовность к эффективному взаимодействию | ||
| Возникновение страхов, неуверенности в | со всеми участниками инклюзивного | ||
| воспитании ребенка. Горе от безысходности. | пространства; Формирование компетентности | ||
| Старший дошкольный возраст. Понимание | родителей в области эффективного | ||
| того, что ребенок не сможет учиться в | управления своим поведением и поддержки | ||
| общеобразовательной школе. Подростковый | детей с ОВЗ; Нормализация внутрисемейных | ||
| возраст. Осознание ребенком своей | отношений; Расширение социальных контактов | ||
| инвалидности приводит к трудностям в | семьи. | ||
| налаживании контактов со сверстниками и | 14 | ||
| особенно, с противоположным полом. | 15 | Литература и интернет-ресурсы. Портал | |
| Обособление от общества. Старший школьный | психологических изданий PsyJournals.ru — | ||
| возраст. Трудность в определении и | http://psyjournals.ru/inclusive_edu/issue/ | ||
| получении профессии и дальнейшем | 4068_full.shtml [Социальная поддержка | ||
| трудоустройстве. Внутриличностный разлад. | родителей детей с ОВЗ - Инклюзивное | ||
| 5 | Важным звеном психологической помощи | образование: методология, практика, | |
| детям с проблемами в развитии является | технологии] www.inva.info – каталог сайтов | ||
| психологическая поддержка. Психологическая | по инвалидности и реабилитации с удобным | ||
| поддержка должна осуществляться в двух | поиском www.invalid.ru – сервер для | ||
| основных направлениях: поддержка детей, | инвалидов: чат, законы, основные понятия, | ||
| имеющих отклонения в развитии и поддержка | порядок проведения экспертизы | ||
| родителей, воспитывающих детей с | нетрудоспособности, ссылки на другие | ||
| ограниченными возможностями здоровья | ресурсы www.gold-child.ru – сайт для | ||
| (ОВЗ). | родителей детей-инвалидов «Город Золотой»: | ||
| 6 | книги о воспитании детей, книги и методики | ||
| 7 | Первое направление. Родители должны | по реабилитации, нормативные документы. | |
| знать основные цели, понятия и принципы | 16 | Литература и интернет-ресурсы. | |
| инклюзивной политики образования, должны | www.detiangeli.ru – сайт сообщества | ||
| хорошо ориентироваться в базовых | родителей детей с ДЦП «Дети-Ангелы»: | ||
| направлениях, таких как: Опыт инклюзии в | библиотека, законы и постановления, форум | ||
| мировой практике и России; Инклюзия и | www.sundeti.ru – сайт общественной | ||
| качественное образование; Законодательная | организации поддержки людей-инвалидов с | ||
| основа инклюзивного образования в России; | синдромом Дауна «Солнечные дети» | ||
| Медицинские аспекты сопровождения детей с | www.step-a-head.desc.ru – информационный | ||
| ограниченными возможностями. | портал для детей-инвалидов и их родителей | ||
| 8 | Предварительное знакомство с базовыми | «Сделай шаг!» Программа обучающих курсов | |
| понятиями инклюзивного образования поможет | «Поддержка родителей, имеющих ребенка с | ||
| родителям прояснить свои образовательные | ОВЗ, в инклюзивном пространстве», Казань, | ||
| потребности, понять свое место и роль как | 2011, НОУ «Городской центр образования | ||
| ключевой фигуры инклюзии. А также | взрослых». | ||
| Поддержка родителей, имеющих ребенка с ограниченными возможностями здоровья, в инклюзивном пространстве.pptx | |||
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/podderzhka-roditelej-imejuschikh-rebenka-s-ogranichennymi-vozmozhnostjami-zdorovja-v-inkljuzivnom-prostranstve-146406.html
cсылка на страницу
Поддержка родителей, имеющих ребенка с ограниченными возможностями здоровья, в инклюзивном пространстве
другие презентации на тему «Поддержка родителей, имеющих ребенка с ограниченными возможностями здоровья, в инклюзивном пространстве»
«Параллельность в пространстве» - Параллельность плоскостей. Прямая и плоскость не имеют общих точек. Свойства параллельных плоскостей. Параллельность прямой и плоскости. Параллельные прямые в пространстве. Кроссворд. 2.Следствие. Отрезки параллельных прямых, заключенных между параллельными плоскостями равны. Геометрия. Параллельность трех прямых.
«Перпендикулярные прямые в пространстве» - «Перпендикулярность прямой и плоскости». «Перпендикулярные прямые в пространстве». Признак перпендикулярности прямой и плоскости. Как называются прямые АВ и ВС? Дано: прямая а параллельна прямой а1 и перпендикулярна плоскости ?. Доказать: а1 ?. Найдите угол между прямыми АА1 и DC; ВВ1 и АD. Модель куба.
«Параллельный перенос в пространстве» - Параллельный перенос. Параллельный перенос различных фигур. Движение в пространстве Параллельный перенос. Параллельный перенос в пространстве.
«Плоскости в пространстве» - 5. Условие параллельности прямой и плоскости. 6. Условие перпендикулярности прямой и плоскости. Уравнения плоскости. 1. Уравнение плоскости по точке и нормальному вектору. 5. Коэффициенты A=B=0 (рис. 5) 6. Коэффициенты A=C=0 (рис. 6) 7. Коэффициенты B=C=0 (рис. 7). 2. Общее уравнение плоскости. Теорема.
«Прямая и плоскость в пространстве» - Определение параллельности двух плоскостей. Определение параллельности двух прямых. Определение перпендикулярности прямой и плоскости. Признак параллельности прямой и плоскости. Признак перпендикулярности двух плоскостей. Признак параллельности двух прямых. Определение перпендикулярности двух прямых.
Коррекционная работа
15 презентаций о коррекционной работе
Педагогика
135 тем
Школьник
○ День знаний
○ Школьная форма
○ Права и обязанности
○ Правила поведения
○ Режим дня
○ Адаптация
▫ Адаптация в 1 классе
▫ Адаптация в 5 классе
○ Младшие школьники
▫ Первоклассник
○ Подросток
▫ Проблемы подростков
○ Классный коллектив
Воспитание
○ Технологии воспитания
○ Программа воспитания
○ Воспитательная работа
○ Воспитательная система
○ Виды воспитания
▫ Патриотич.воспитание
▫ Нравствен. воспитание
▫ Духовно-нравст.воспит.
▫ Дух.-нравств. развитие
Образование
○ Развитие образования
▫ Инновац. образование
○ Качество образования
▫ Оценка образования
▫ Высшее образование
○ Дополнит.образование
▫ Учреждения доп. обр.
○ Закон Об образовании
○ Образование России
○ Образование за рубежом
Стандарты
○ Новые стандарты
○ Введение ФГОС
○ ФГОС НОО
○ ФГОС ООО
○ Урок по ФГОС
Программы
○ Разработка программ
○ Программы нач.школы
▫ Список программ
▫ Занков
▫ Школа 2100
• Учебн. по Школе 2100
▫ Начал. школа 21 века
▫ Перспект. начал. школа
▫ Школа России
Педагогика
○ Социальная педагогика
○ Педагог
▫ Педагоги
▫ Педагогический опыт
▫ Педагог. деятельность
▫ Педагогическ.общение
▫ Выгорание
▫ Аттестация
○ Компетенции
▫ Компетентность педагога
▫ Компетенции учащихся
○ Методическая работа
○ Методич.объединение
Обучение
○ Технологии
▫ Образовател. технологии
▫ Профильное обучение
▫ Дистанцион. обучение
▫ Методы обучения
• Групповая работа
• Кейс-метод
• Проблемное обучение
• Деятельностный подход
• Системно-деят. подход
○ Познават.деятельность
○ Универс.учебн.действия
▫ Виды УУД
○ Мотивация
○ Контроль
▫ Оценивание
○ Домашнее задание
○ Одарённые дети
○ Коррекционная работа
○ Дети с ОВЗ
Урок
○ Разработка урока
○ Анализ урока
○ Виды уроков
▫ Интегрированный урок
▫ Современный урок
○ Классный час
▫ Темы классных часов
• Клас. час о здоровье
• Клас. час о поведении
• Классный час о войне
○ Физминутка
○ Игры на уроках
○ Внеуроч. деятельность
○ Внеклассн.мероприятия
▫ Конкурсы
• Учитель года
Проекты
○ Метод проектов
○ Проектная деятельность
○ Проекты в нач.школе
Исследование
○ Исслед. деятельность
○ Научное исследование
○ Исследовател. работа
Школа
○ Документы школы
○ Требования к школе
○ Начальная школа
○ Школы
○ Учитель
○ Классный руководитель
▫ Работа классн. руков.
○ Семья и школа
▫ Родители
▫ Родительское собрание
• Темы родит. собраний
○ Самоуправление
Портфолио
○ Портфолио учителя
○ Портфолио ученика
○ Портфолио нач. школы
Экзамены
○ ГИА
○ ЕГЭ
▫ Подготовка к ЕГЭ
▫ ЕГЭ прошлых лет
Диплом
Без темы
Похожие
презентации
Картинки
900igr.net
>
Презентации по педагогике
>
Коррекционная работа
>
Поддержка родителей, имеющих ребенка с ограниченными возможностями здоровья, в инклюзивном пространстве