Урок по ФГОС
<<  Проектирование урока в соответствии с требованиями ФГОС Урок по требованиям фгос  >>
Примерная моноструктурная карта
Примерная моноструктурная карта
Подготовка к уроку в соответствии с требованиями ФГОС
Подготовка к уроку в соответствии с требованиями ФГОС
Начало урока
Начало урока
Заключительный этап урока
Заключительный этап урока
Картинки из презентации «Подготовка к уроку в соответствии с требованиями ФГОС» к уроку педагогики на тему «Урок по ФГОС»

Автор: Надежда. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Подготовка к уроку в соответствии с требованиями ФГОС.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 5688 КБ.

Подготовка к уроку в соответствии с требованиями ФГОС

содержание презентации «Подготовка к уроку в соответствии с требованиями ФГОС.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Подготовка к уроку в соответствии с 25материала. . . . . . . Закрепление
требованиями ФГОС. изученного материала. . . . . . .
2Какие основные моменты следует Подведение итогов. . . . . . .
учитывать учителю при подготовке к Домашнее задание. . . . . . .
современному уроку в соответствии с 26
требованиями ФГОС? 27Этап урока. Время (мин.). Цель.
3Поворот от «знаниевой» парадигмы к Содержание учебного материала. Методы и
«деятельностной». развитие личности приёмы работы. Фоуд. Деятельность учителя.
обучающегося происходит на основе усвоения Деятельность обучающихся.
универсальных учебных действий (УУД 1.Организационный. 2. Создание
=«УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ» (совокупность способов, положительного эмоционального настроя. Е,
приемов овладения учебным материалом). Чарушин «Томкины сны». Коллективная работа
4Системно-деятельностный подход требует с разделом учебника «Ребятам о зверятах»,
соблюдения условий: Наличие обсуждение, доказательства. Ф. Организует
познавательного мотива и конкретной беседу. Участвуют в беседе, доказывают
учебной цели. Выполнение действий для суждения о правильности места рассказа в
приобретения недостающих знаний. Выявление разделе.
и освоение способа действия для 28Примерная моноструктурная карта.
осознанного применения знаний (для 29
формирования осознанных умений). 30Форма записи урока в виде
Формирование самоконтроля – как после технологической карты дает возможность.
выполнения действий, так и по ходу. Максимально детализировать его еще на
Включение содержания обучения в контекст стадии подготовки оценить рациональность и
решения значимых жизненных задач. потенциальную эффективность выбранных
5Требования к современному уроку. содержания, методов, средств и видов
Самостоятельная работа учащихся на всех учебной деятельности на каждом этапе урока
этапах урока Учитель-организатор, а не оценить адекватность применяемых методов и
информатор Обязательная рефлексия учащихся форм работы в их совокупности.
на уроке Высокая степень речевой 31Правила, обеспечивающие успешное
активности учащихся. проведение планируемого урока иностранного
6Структурные элементы урока. языка.
Мобилизующий этап целеполагание 32Технологическая карта – это часть
(вспомнить-узнать-научиться момент календарно - тематического плана. Задачи и
осознания недостаточности имеющихся знаний предполагаемые результаты каждого этапа
коммуникация взаимопроверка и урока Планирование конечных результатов
взаимоконтроль рефлексия. усвоения языкового материала Отбор
7Этапы конструирования урока. содержания материала каждого раздела и
Определение темы учебного материала. разбивка его по темам.
Определение дидактической цели темы. 33Деятельность учителя по разработке
Определение типа урока: урок изучения и технологической карты. 1.Знакомство
первичного закрепления новых знаний; индивидуальными возможностями и
закрепления новых знаний; комплексного особенностями учащихся класса 2.Анализ
применения знаний, умений и навыков; учебной программы 3.Структурирование
обобщения и систематизации знаний; учебного материала. 4.Ввод в учебный
проверки, оценки и коррекции знаний, материал УУД 5.Планирование уровня
умений и навыков учащихся. Продумывание усвоения языкового материала
структуры урока. Обеспеченность урока 6.Формулирование предметных учебных
(таблица). Отбор содержания учебного действий при изучении темы.
материала. Выбор методов обучения. Выбор 347.Формулирование задач уроков в рамках
форм организации педагогической темы, которая определяет тип урока или
деятельности Оценка знаний, умений и другие формы организации обучения, отбор
навыков. Рефлексия урока. содержания уроков, методов и приёмов
8Схема урока. Традиционный урок. обучения, обратную связь.
Современный урок. Оргмомент. 8.Конструирование формы организации
Мобилизирующий этап. Проверка домашнего обучения.
задания. Самоопределение учащихся на 35Целевой блок ТК урока.
основе антиципации. Объяснение нового 36Тема. Цель урока. Планируемый
материала. Момент осознания учениками результаты (задачи урока). Планируемый
недостаточности знаний. Закрепление. результаты (задачи урока). Предметные
Закрепление нового материала. Итог урока. умения. Предметные умения. Предметные
Рефлексия. Домашнее задание. Домашнее умения. Ууд. Основные понятия. Организация
задание. пространства. Организация пространства.
9Параллели. ГОС -2004 г. Тема урока: Организация пространства. Организация
……. Цель урока: Воспроизведение и пространства. Организация пространства.
коррекция знаний и умений по теме ….. Межпредметные связи. Межпредметные связи.
10Задачи урока: Образовательные: Формы работы. Ресурсы. Ресурсы.
1.Формировать: - …. навыки …….; 37Тема. План-конспект урока английского
2.Формировать умение ……; языка в рамках темы "…….." по
11Развивающие: 1.Развивать общеучебные УМК …., …класс под редакцией /авторов …...
навыки: самоконтроль, самооценку, умение План-конспект урока английского языка в
слушать. 2.Развивать рамках темы "…….." по УМК ….,
санитарно-гигиенические навыки. 3. …класс под редакцией /авторов …...
Осуществление профилактики утомляемости План-конспект урока английского языка в
учащихся через выбор разнообразных форм рамках темы "…….." по УМК ….,
самостоятельной работы и эмоциональное …класс под редакцией /авторов …...
удовлетворение детей своими знаниями, План-конспект урока английского языка в
умениями, навыками. рамках темы "…….." по УМК ….,
12Воспитательные: 1.Воспитывать …класс под редакцией /авторов …... Цель
наблюдательность, внимание, повышать урока. ……………………… ……………………… ………………………
мотивацию к изучению ……………. 2. ……………………… Планируемый результаты (задачи
Организовать взаимодействие урока). Планируемый результаты (задачи
«Учитель-ученик» и «ученик-ученик». урока). Предметные умения. Предметные
13ФГОС -2009-2012 г. Тема урока «…….» умения. Ууд. Ууд. Освоить и отработать
Цель урока: совершенствовать умение новые лексические единицы по данной теме
учащихся ……… Задачи урока: I. Предметные. повторить и обобщить формообразование и
1. Систематизировать и закреплять умение … употребление глаголов в present simple;
2.Развивать …..в предлагаемом языковом вести диалог-расспрос по данной ситуации;
материале. 3. Учить применять ………знания в аудирование с извлечением информации;
повседневной жизни. письменная речь (с опорой на образец).
14II. Метапредметные. Освоить и отработать новые лексические
1.ПознавательныеУУД: - закреплять умение единицы по данной теме повторить и
представлять информацию в виде алгоритма обобщить формообразование и употребление
-формировать умение сравнивать, глаголов в present simple; вести
анализировать, обобщать информацию, диалог-расспрос по данной ситуации;
проводить аналогии и делать выводы 2. аудирование с извлечением информации;
Регулятивные УУД: -формировать умение письменная речь (с опорой на образец).
концентрировать внимание -закреплять Личностные: (Образец) -формирование
умение контролировать и корректировать ответственного отношения к учению,
свою деятельность, самостоятельно готовности к саморазвитию и
выполнять предложенное задание 3. самообразованию; -формирование
КоммуникативныеУУД: -формировать умение коммуникативной компетентности в общении и
работать в группе, в паре -учить приёмам сотрудничестве со сверстниками.
представлять результат своей деятельности Регулятивные: Познавательные: -построение
и результат деятельности группы. логических рассуждений, включающее
15III. Личностные результаты Формировать установление причинно-следственных связей;
положительную мотивацию к обучению Коммуникативные: - формулировка
Создавать позитивное эмоциональное собственного мнения и позиции, способность
отношение учеников к уроку и предмету аргументировать и координировать её с
Формировать чувство самоуважения у позициями партнёров в сотрудничестве.
учеников Продолжить формирование Личностные: (Образец) -формирование
адекватной самооценки обучающихся. ответственного отношения к учению,
16Технологическая карта урока – готовности к саморазвитию и
обобщенно-графическое выражение сценария самообразованию; -формирование
урока, основа его проектирования, средство коммуникативной компетентности в общении и
представления индивидуальных методов сотрудничестве со сверстниками.
работы Проект урока – это представленный Регулятивные: Познавательные: -построение
учителем план проведения урока с возможной логических рассуждений, включающее
корректировкой (заложенной изначально установление причинно-следственных связей;
вариативностью урока). Коммуникативные: - формулировка
17Технологическая карта урока. - это собственного мнения и позиции, способность
новый вид методической продукции, аргументировать и координировать её с
обеспечивающей эффективное и качественное позициями партнёров в сотрудничестве.
преподавание учебных курсов в школе и Основные понятия. Отмечается
возможность достижения планируемых лингвистический материал,
результатов освоения основных экстралингвистические аспекты содержания
образовательных программ в соответствии с темы. Отмечается лингвистический материал,
ФГОС. экстралингвистические аспекты содержания
18Сущность проектной педагогической темы. Отмечается лингвистический материал,
деятельности с применением технологической экстралингвистические аспекты содержания
карты. Заключается в использовании темы. Отмечается лингвистический материал,
инновационной технологии работы с экстралингвистические аспекты содержания
информацией, описании заданий для ученика темы. Организация пространства.
по освоению темы, оформлении Организация пространства. Организация
предполагаемых образовательных пространства. Организация пространства.
результатов. Организация пространства. Межпредметные
19Технологическая карта. Интерактивность связи. Межпредметные связи. Формы работы.
структурированность алгоритмичность Формы работы. Ресурсы. Индивидуальная,
технологичность обобщенность информации. парная, групповая, фронтальная.
20Структура технологической карты Индивидуальная, парная, групповая,
(вариант). название темы с указанием фронтальная. компоненты УМК,
часов, отведенных на ее изучение; цель дополнительные материалы, в т.ч,
освоения учебного содержания; планируемые раздаточные; аудио-визуальные и
результаты (личностные, предметные, мультимедийные средства обучения.
метапредметные, 38Технология проведения. Деятельность
информационно-интеллектуальную учителя. Деятельность ученика. Время.
компетентность и УУД); межпредметные связи Развиваемые УУД. Средства обучения. I этап
и организация пространства (формы работы и Мотивирование к учебной деятельности.
ресурсы); Учитель приветствует учащихся! Ich begr??e
21Структура технологической карты. euch herzlich! Wie war das Wetter am
Основные понятия темы; этапы изучения Morgen? Организовать групповую работу
указанной темы (на каждом этапе работы Провести инструктаж. In der Gruppen l?st
определяется цель и прогнозируемый ihr die R?tsel. Zu welchem Thema geh?ren
результат, даются практические задания на diese W?rter. Отгадывают загадок в группах
отработку материала и диагностические (приложение №1) Das Wetter war heute
задания на проверку его понимания и schon. Es war sonnig und kalt. ?berall
усвоения); контрольное задание на проверку liegt der Schnee. Коммуникативные УУД
достижения планируемых результатов. Регулятивные УУД Общеучебные УУД. Страница
22!!!!!!! Вся учебная деятельность на №1 презентации.
современном уроке должна строиться на 39
основе деятельностного подхода, цель 40Начало урока.
которого заключается в развитии личности 41Заключительный этап урока.
обучающегося на основе освоения 42Критерии результативности урока. Цели
универсальных способов деятельности. урока задаются с тенденцией передачи
23Тенденции в планировании учителями функции от учителя к ученику. Учитель
урочной деятельности. • Карты варьируются систематически обучает детей осуществлять
по количеству и перечню выделенных рефлексивное действие (оценивать свою
разделов в зависимости от степени готовность, обнаруживать незнание,
детализации хода урока; • разработчики находить причины затруднений и т.п.)
технологических карт урока привносят в их Используются разнообразные формы, методы и
структуру элементы, которые призваны приемы обучения, повышающие степень
отразить содержательные особенности активности учащихся в учебном процессе.
преподаваемого ими предмета. Учитель владеет технологией диалога,
24Технологическая карта с дидактической обучает учащихся ставить и адресовать
структурой урока. Дидактическая структура вопросы. Учитель эффективно (адекватно
урока*. Дидактическая структура урока*. цели урока) сочетает репродуктивную и
Деятельность учеников. Деятельность проблемную формы обучения, учит детей
учеников. Деятельность учителя. работать по правилу и творчески.
Деятельность учителя. Задания для 43Критерии результативности урока. На
учащихся, выполнение которых приведет к уроке задаются задачи и четкие критерии
достижению планируемых результатов. самоконтроля и самооценки (происходит
Задания для учащихся, выполнение которых специальное формирование
приведет к достижению планируемых контрольно-оценочной деятельности у
результатов. Планируемые результаты. обучающихся). Учитель добивается
Планируемые результаты. Предметные. Ууд. осмысления учебного материала всеми
Организационный момент. . . . . . учащимися, используя для этого специальные
Проверка домашнего задания. . . . . . приемы. Учитель стремиться оценивать
Изучение нового материала. . . . . . реальное продвижение каждого ученика,
Закрепление нового материала. . . . . поощряет и поддерживает минимальные
. Контроль. . . . . . Рефлексия. . успехи. Учитель специально планирует
. . . . коммуникативные задачи урока.
25Технологическая карта с методической 44Критерии результативности урока.
структурой урока. Дидактическая структура Учитель принимает и поощряет, выражаемую
урока. Методическая структура урока. учеником, собственную позицию, иное
Методическая структура урока. Методическая мнение, обучает корректным формам их
структура урока. Методическая структура выражения. Стиль, тон отношений,
урока. Методическая структура урока. задаваемый на уроке, создают атмосферу
Признаки решения дидактических задач. сотрудничества, сотворчества,
Признаки решения дидактических задач. психологического комфорта. На уроке
Организационный момент. Методы обучения. осуществляется глубокое личностное
Форма деятельности. Методические приемы и воздействие «учитель – ученик» (через
их содержание. Средства обучения. Способы отношения, совместную деятельность и
организации деятельности. Актуализация т.д.).
знаний. . . . . . . Сообщение нового
Подготовка к уроку в соответствии с требованиями ФГОС.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/podgotovka-k-uroku-v-sootvetstvii-s-trebovanijami-fgos-186256.html
cсылка на страницу

Подготовка к уроку в соответствии с требованиями ФГОС

другие презентации на тему «Подготовка к уроку в соответствии с требованиями ФГОС»

«Требования к уроку» - Закрепление полученных знаний. Критерии эффективности современного урока. Постановка цели занятия перед учащимися. 3.Психологические требования. Домашнее задание. 1. Дидактические требования 2.Организационные требования 3.Психологические требования 4.Гигиенические требования. Традиционный урок. Требования к современному уроку.

«Требования к обучению» - В 1-е классы принимают детей 8-го или 7-го года жизни. Обучение в 3 смены в общеобразовательных учреждениях не допускается. Факультативные занятия следует планировать на дни с наименьшим количеством обязательных уроков. Контрольные работы рекомендуется проводить на 2 - 4 уроках. В начальных классах сдвоенные уроки не проводятся.

«Методика подготовки к ЕГЭ» - Количественный анализ. Методика подготовки к егэ. Анализ проверочных мини-срезов. География без зубрежки. Повышение уровня знаний учащихся, для успешной сдачи экзамена по географии. Содержание методики. Качественный анализ. Журнал учета результативности.

«Подготовка к ЕГЭ по русскому» - Этапы урока: Цель урока: компьютер, проектор, экран, раздаточный материал, учебник (Власенков А.И.. Рефлексия. Русский язык: Грамматика. Обобщающее повторение орфоэпии и лексики. Объявление оценок. Домашнее задание (основное задание по вариантам и дополнительное—по уровням). Методическая карта урока русского языка.

«Требования к современному учителю» - Каким должен быть НАСТОЯЩИЙ УЧИТЕЛЬ? Каждый человек должен быть справедливым, но учитель – особенно. Учитель… Мне кажется. Самое трудное… Требования времени к современному учителю велики и многогранны. Давать возможность задавать вопросы. Я считаю, что учитель должен быть как добр, так и стог. Очень важно уметь рассудить детей, никого не обидев …

«Система подготовки к ЕГЭ» - Разработка нормативно-правовой базы: Отзывы участников мастер-класса: Новые, эффективные приемы подготовки к ЕГЭ. Предмет исследования. Построение мониторинга формирования языковых знаний и навыков учащихся. 2007-2010 гг. Задачи исследования. Гипотеза исследования. Форма представления. Объект исследования.

Урок по ФГОС

10 презентаций об уроке по ФГОС
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Урок по ФГОС > Подготовка к уроку в соответствии с требованиями ФГОС