Подростковый возраст: Испытание Личности или Развитие |
Подросток | ||
<< Объединения для детей среднего школьного возраста | Оздоровление детей раннего возраста через закаливание >> |
Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Подростковый возраст: Испытание Личности или Развитие.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 866 КБ.
Сл | Текст | Сл | Текст |
1 | Подростковый возраст: Испытание | 12 | любовные переживания (актуализируются |
Личности или Развитие? | активно в 14 лет) - переживание личной | ||
2 | Линии развития подростка. Выстраивает | свободы (к 16 годам) и самостоятельности – | |
отношения с самим собой Выстраивание | помочь формировать личный опыт: а что? А | ||
отношений со сверстниками Выстраивание | как? А почему? А что бы сделал бы ты в | ||
отношений со взрослыми Увеличение | похожей ситуации? что чувствовал? Как | ||
самостоятельности Обнаружение и рост | понял? Что было причиной , на твой взгляд? | ||
ответственности Инициативность. | А я бы вот так… | ||
3 | Пример: Этапы психологической | 13 | Исследования возраста: Значимые |
зрелости: | события по возрастам. Мл. шк. возраст – | ||
4 | значимые события в прошлом, в | ||
5 | воспоминаниях о детстве. Старшие классы – | ||
6 | размышление и планирование будущего. | ||
7 | 14 | Восприятие мира. 6-7 класс - родители | |
8 | Особенности подросткового возраста. | авторитарны, родитель не друг, противник, | |
Негативные особенности. Позитивные | стенка, о которой постоянно идет | ||
особенности. Позиция «Я – не маленький» | сопротивление - планирование будущего | ||
Агрессивная защита. Экспериментирование. | негативно, связано с общим эмоциональным | ||
Взрослый – противник. Выстраивание границ | отношением к себе: «Я хуже всех» - | ||
себя и своей свободы. . Понимание « на | самооценка черт характера тесно связана с | ||
самом деле Я не взрослый». Обнаружение | отношениями с родителями 7-8 класс - | ||
себя в новом, непонятном ему качестве. | интеллектуальные ресурсы связаны с | ||
Обнаружение новых потребностей, | отношениями других людей - понимание | ||
способностей, расширение сферы интересов. | поведения других развивает рефлексию и | ||
Взрослый – партнер. Создание зоны | общий интеллект. Вопросы: а что? А как | ||
активности. | повел себя? Что почувствовал? - | ||
9 | Личные черты подростка. «Пустыня | благополучие отношений с родителями – | |
одиночества» Критическое отношение к | связано с благополучием в отношении | ||
другим, к прежним авторитетам, отрицание | сверстников (родители дают уверенность: «Я | ||
Стремление к идеалу, перфекционизм. | могу выстроить отношения») - отношения к | ||
Желание быть личностью Непостоянство | себе через коммуникативные качества – могу | ||
интересов. Романтическая восторженность и | общаться, могу знакомиться, могу спросить, | ||
грубость в одном поведении. Интерес к | сказать, - молодец, не могу – хуже всех. | ||
противоположному полу Поиск смысла жизни: | 15 | Движение к образу «Я». 5-6 кл – поиск | |
кто Я? Зачем? Где место? | себя «Я есть», «Найди себя» 7 кл – «Кто | ||
10 | Этапы развития подростка: 1. Половое | Я?» «Я среди других», «Познай себя» 8 кл - | |
созревание (начинается раньше всех и | «Утверждай себя» 9 кл – самопрезентация, | ||
заканчивается позже всех функций, все | самоопределение – «Я в будущем». | ||
ресурсы организма перетягивает на себя). | 16 | «То, что гусеница называет концом | |
Физиологическое развитие. 3. | света, Жизнь называет БАБОЧКОЙ» Р. Бах | ||
Социально-психологическое развитие. | «Иллюзии». | ||
11 | Исследования возраста: Что важно, что | 17 | Тем, кто верил в меня, когда я сам |
осознают. - Личный выбор и жизнь - | переставал в себя верить. Тем, кто своей | ||
внутренний мир и самосознание - отношения | улыбкой прогонял грусть с моего лица. Тем, | ||
со сверстниками - школа, образование - | кто охотно взваливал мою ношу на свои | ||
раннее детство, воспоминания - родители, | плечи, даря мне взамен искреннюю радость, | ||
семья. | и считал этот обмен выгодной сделкой. Тем, | ||
12 | Исследования возраста: Значимые | чья любовь и смех дали мне крылья и | |
события возраста. - новые друзья, понятие | голубое небо в придачу. Тем, кого я | ||
«настоящий друг» осознание дружбы к 12-13 | никогда не смогу отблагодарить сполна – ни | ||
годам - поло-ролевые отношения | в этой жизни, ни в следующей. Моим | ||
(сексуальные дебют – в 13-14 лет) - | родителям. | ||
Подростковый возраст: Испытание Личности или Развитие.pptx |
«Культура подростков» - Какое место в подростковой культуре занимает музыка? О подростковых видах спорта. В чем причины увлеченности подростков экстремальными видами спорта? Какие основные стили молодежной моды? Сообщества. Подростковая культура. Неформальные. Наиболее популярные виды спорта у подростков? Действительно ли одежда так важна для подростков?
«Проблемы подростков» - Стили семейного воспитания. «Один за всех и все за одного». Внутренний мир. §4 Подростковые реакции. Развитие психических функций. Родительский контроль. §3 Развитие самосознания. Чувство взрослости -. Подростковые проблемы. Общение со сверстниками. Как развивается детское самосознание? Идеальное «Я».
«Психологические особенности подросткового возраста» - Упражнение «Расскажи мне о себе, подросток». Содержание. Упражнение «Золотой возраст». Психофизиологическое развитие. Назовите наиболее ярко выраженные потребности в подростковом возрасте. Психологические особенности подросткового возраста. Упражнение «Ведущие потребности подростка». Половое созревание зависит от эндокринных изменений в организме.
«Проблемы подросткового возраста» - Первичная оценка ситуации. Обретение системы ценностей и этических принципов, которыми можно руководствоваться в жизни. Важна правильная стратегия преодоления трудностей. Итак перед вами трудности. Задачи подросткового возраста. Появление желания нести ответственность за себя и общество. Анализ факта.
«Самооценка подростков» - Задание №1: Ваш друг считает себя неудачником и никчемным человеком. Как можно помочь товарищу повысить свою самооценку? Завышенная Обидчивость Подозрительность Агрессивность. Формирование человеком своей личности в соответствии с поставленными целями. Самовоспитание. Самооценка подростка. Практическая работа.
«Группа подростков» - Достижение результатов в учебе. Приведите примеры прямого и косвенного влияния. Подумай: какие утверждения говорят о функциях, выполняемых группой. Развитие личности в группе. Малые. Софокл. Формальные. Доказательство силы и значимости каждого. Классификация групп. Адаптация. Индивидуализация. Каковы законы группы?