Положительные и отрицательные аспекты использования информационных и коммуникационных технологий в общем среднем образовании |
| Образование | ||
| << Обучающий консалтинг в интересах стейкхолдеров рынка услуг образования | Школьное образование в Швеции (исторический аспект) >> |
Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Положительные и отрицательные аспекты использования информационных и коммуникационных технологий в общем среднем образовании.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 875 КБ.
Положительные и отрицательные аспекты использования информационных и коммуникационных технологий в общем среднем образовании
содержание презентации «Положительные и отрицательные аспекты использования информационных и коммуникационных технологий в общем среднем образовании.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Положительные и отрицательные аспекты | 8 | активности обучаемого, развитие |
| использования информационных и | способности альтернативного мышления, | ||
| коммуникационных технологий в общем | формирование умения разрабатывать | ||
| среднем образовании. Выполнила: учащаяся | стратегию поиска решений как учебных, так | ||
| группы ПП10-02Б Сытина Вера. | и практических задач; 8+ приобретение | ||
| 2 | Информационные и коммуникационные | умения познавать закономерности предметных | |
| технологии (ИКТ) сегодня проникли почти во | областей и окружающей среды интеграционно, | ||
| все сферы образовательной деятельности. | во всей взаимосвязи и зависимости; 9+ | ||
| Этому способствовали процессы повсеместной | возможность прогнозировать результаты | ||
| информатизации общества, распространения в | реализации принятых решений на основе | ||
| учебных заведениях современной | моделирования изучаемых объектов, явлений, | ||
| компьютерной техники и программного | процессов и взаимосвязей между ними. 10+ | ||
| обеспечения, принятия государственных и | конечно, здесь перечислены далеко не все | ||
| межгосударственных программ информатизации | положительные стороны ИКТ в общем среднем | ||
| образования, появления необходимого опыта | образовании. | ||
| информатизации у все большего количества | 9 | Перейдем к «минусам» ИКТ: 1- сведение | |
| педагогов. | к минимуму ограниченное в учебном процессе | ||
| 3 | Пример. Использование мультимедиа | живое общение учителей и школьников, | |
| позволяет продемонстрировать ученикам ряд | учащихся между собой, предлагая им общение | ||
| опытов по физике или химии, выполнение | в виде «диалога с компьютером»; 2- | ||
| которых невозможно в школьных условиях. | свертывание социальных контактов, | ||
| 4 | ИКТ применяются в наше время не только | сокращение практики социального | |
| при проведении занятий со школьниками, но | взаимодействия и общения, индивидуализм; | ||
| и в организационной, научно-методической и | 3- трудность перехода от информации, | ||
| внеучебной деятельности педагогов. Если | циркулирующей в системе обучения, к | ||
| несколько лет назад использование | самостоятельным профессиональным | ||
| компьютеров и другой аналогичной техники | действиям, иначе говоря, от знаковой | ||
| являлось прерогативой учителей и | системы как формы представления знания на | ||
| преподавателей информатики, то сегодня | страницах учебника, экране дисплея и т.П. | ||
| практически невозможно указать предметную | К системе практических действий, имеющих | ||
| область, в обучении которой не | принципиально иную логику, нежели логика | ||
| использовалось бы современное аппаратное и | организации системы знаков; | ||
| программное обеспечение. | 10 | 4- отвлечение внимания школьника в | |
| 5 | Отметим, что чаще всего использование | процессе обучения в связи с колоссальными | |
| средств информатизации оказывает реальное | объемами информации, представляемыми | ||
| положительное влияние на интенсификацию | некоторыми средствами информатизации, | ||
| труда педагогов, а также на эффективность | такими как электронные справочники, | ||
| обучения школьников. | энциклопедии, Интернет-порталы; 5- | ||
| 6 | В то же время любой опытный педагог | снижение эффективности обучения и | |
| подтвердит, что на фоне достаточно частого | воспитания школьников вследствие | ||
| положительного эффекта от внедрения | использование информационных ресурсов, | ||
| информационных технологий, во многих | опубликованных в сети Интернет часто | ||
| случаях использование средств | срабатывает принцип экономии сил: | ||
| информатизации никак не сказывается на | заимствованные из сети Интернет готовые | ||
| повышении эффективности обучения, а в | проекты, рефераты, доклады и решения задач | ||
| некоторых случаях такое использование | из школьных учебников сегодня в школе – | ||
| имеет негативный эффект. | уже привычный факт; 6- формированию | ||
| 7 | Итак, назовем «плюсы» использования | шаблонного мышления, формального и | |
| ИКТ: 1+ повышение эффективности обучения | безынициативного отношения к деятельности | ||
| школьников за счет повышения уровня его | и т.п.; 7- негативное влияние чрезмерного | ||
| индивидуализации и дифференциации, | и неоправданного использования средств | ||
| использования дополнительных мотивационных | информатизации на здоровье всех участников | ||
| рычагов; 2+ организация новых форм | образовательного процесса. | ||
| взаимодействия в процессе обучения и | 11 | Все приведенные выше доводы и факторы | |
| изменения содержания и характера | говорят о том, что применение средств ИКТ | ||
| деятельности учителя и ученика; 3+ | в обучении школьников по принципу «чем | ||
| совершенствование методов и технологий | больше, тем лучше» не может привести к | ||
| отбора и формирования содержания общего | реальному повышению эффективности системы | ||
| среднего образования; 4+ введение и | общего среднего образования. В | ||
| развития новых специализированных учебных | использовании средств информатизации | ||
| дисциплин и направлений обучения, | образования необходим взвешенный и четко | ||
| связанных с информатикой и информационными | аргументированный подход. | ||
| технологиями; < 5+ внесение изменений в | 12 | В этом случае, без сомнения, | |
| обучение большинству традиционных школьных | положительные и отрицательные аспекты | ||
| дисциплин, напрямую не связанных с | использования ИКТ в образовании необходимо | ||
| информатикой; | знать и учитывать в практической работе | ||
| 8 | 6+ совершенствование механизмов | каждому учителю. | |
| управления системой общего среднего | 13 | Спасибо за Ваше внимание! Шш. | |
| образования; 7+ повышение уровня | |||
| Положительные и отрицательные аспекты использования информационных и коммуникационных технологий в общем среднем образовании.ppt | |||
Положительные и отрицательные аспекты использования информационных и коммуникационных технологий в общем среднем образовании
«Информационные технологии» - Использование информационных технологий Спектр возможностей компьютера Заключение. Введение. Информационные технологии в учебном процессе. Основными средствами информатизации образования являются программное обеспечение и содержательное наполнение. Спектр возможностей компьютера. Использование медиатеки Проведение мультимедиавыступлений Получение и применение информации из Интернета.
«Положительные и отрицательные числа» - Дома: Повторить правила сложения и вычитания; № 1109 (2 столбик); № 1111. Числа, отличающиеся друг от друга только знаком, называются противоположными. Были неудачи, но я все преодолею. Небольшие недочеты, есть над чем работать. Задание Мальвины и Тюбика. Разность отрицательна, если уменьшаемое больше вычитаемого.
«Информационные технологии в работе учителя» - Аудиозапи художественного чтения произведений русской поэзии. Недостаточная компьютерная грамотность учителя. Использование информационных технологий в работе учителя начальных классов. Составление видеоряда к поэтическим произведениям помогает понять настроение стихотворения. Рассмотреть виды ИКТ, применяемые в работе начальных классов.
«Новые информационные технологии» - Новые информационные технологии. Принципы автоматизации документооборота. Принцип системного подхода. Принципы непрерывного развития системы. Принцип новых задач. Принцип первого руководителя. Любая педагогическая технология является информационной. Информационные технологии – процессы, связанные с переработкой информации В.Н. Глушков.
«Коммуникационные технологии в образовании» - Преподаватели Традиционные публикации Электронные носители Web-ресурсы. Интернет. ИКТ мобилизуют педагогическое творчество и открывают возможности для педагогических инноваций. Персональные компьютеры. Средства ИКТ в образовании аппаратные. «Технологическая революция вносит сегодня глобальные перемены в жизнь общества.
«Информационные технологии и учитель» - Интернет-технологии в помощь учителю. Что такое ЭОР? Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР). Технологические этапы развития Интернета: Содержание. Как устроено содержание (ОМС)? Электронные образовательные ресурсы. Классификация сервисов Веб 2.0. Основные элементы процесса формирования ИК.
