Качество образования
<<  Национальная система квалификаций и ее ресурсы Оценка качества образования  >>
Тема: Повышение уровня квалификации старшего воспитателя
Тема: Повышение уровня квалификации старшего воспитателя
Индивидуальная тема по самообразованию: «Изучение федеральных
Индивидуальная тема по самообразованию: «Изучение федеральных
Повышение уровня квалификации старшего воспитателя
Повышение уровня квалификации старшего воспитателя
Повышение уровня квалификации старшего воспитателя
Повышение уровня квалификации старшего воспитателя
Принципы, учитывающиеся при планировании образовательного процесса в
Принципы, учитывающиеся при планировании образовательного процесса в
Образовательные области и виды детской деятельности (по проекту фгос
Образовательные области и виды детской деятельности (по проекту фгос
Структура Организационного раздела программы
Структура Организационного раздела программы
Нормативно – правовая база для разработки ООП ДО
Нормативно – правовая база для разработки ООП ДО
Картинки из презентации «Повышение уровня квалификации старшего воспитателя» к уроку педагогики на тему «Качество образования»

Автор: ученик. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Повышение уровня квалификации старшего воспитателя.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 2502 КБ.

Повышение уровня квалификации старшего воспитателя

содержание презентации «Повышение уровня квалификации старшего воспитателя.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Тема: Повышение уровня квалификации 22нарушений развития детей с ограниченными
старшего воспитателя (самообразование) возможностями здоровья и детей-
.Управленческий аспект. Выполнила работу: инвалидов*. обеспечение коррекции
Пименова Татьяна Николаевна Старший нарушений развития различных категорий
воспитатель МКОУ СОШ № 5 с. Ильинка ; детей с ОВЗ и детей-инвалидов, оказание им
Узловский район; Тульской обл. 2014 – 2015 квалифицированной помощи в освоении
уч. Год. Программы; освоение детьми с ОВЗ и детьми-
2Индивидуальная тема по инвалидами Программы, их разностороннее
самообразованию: «Изучение федеральных развитие с учётом возрастных и
государственных образовательных стандартов индивидуальных особенностей и особых
дошкольного образования к структуре образовательных потребностей, социальной
основной общеобразовательной программы адаптации.
дошкольного образования». Необходимость в 23Структура Организационного раздела
изучении данной темы возникла в связи с программы.
постановкой такого вопроса перед нами: 24Вариант модели образовательного
«Каковы сложности внедрения федеральных процесса (по проекту ФГОС ДО). Совместная
государственных образовательных стандартов деятельность взрослого и ребёнка
дошкольного образования к структуре (взаимодействие детей с педагогом в разных
основной общеобразовательной программы видах деятельности и культурных практик).
дошкольного образования для Самостоятельная деятельность детей
разновозрастной группы общеразвивающей (создание развивающей предметно-
направленности при ШКОЛЕ». пространственной среды). Взаимодействие с
3Об актуальности темы «Изучение семьёй. Виды детской деятельности.
федеральных государственных Предметы, объекты окружающего мира,
образовательных стандартов дошкольного стимулирующие игровую, двигательную,
образования к структуре основной познавательную и исследовательскую и др.
общеобразовательной программы дошкольного активности детей. Формы работы с семьёй, в
образования» говорит хотя бы то, что том числе посредством совместных
исследованием этого вопроса занимается всё образовательных проектов.
российское педагогическое сообщество , а 25Цель Основной Общеобразовательной
так же определяет на будущее направление Программы : Создание благоприятных условий
моей методической работы как с для обеспечения равных возможностей
воспитанниками , так и с кадрами полноценного развития каждого ребёнка в
работающими с детьми. период дошкольного детства.
4Цель самообразовательной работы: 26Нормативно – правовая база для
Изучение и внедрение федеральных разработки ООП ДО. ООП ДО разработана в
государственных образовательных стандартов соответствии: с международными правовыми
дошкольного образования к структуре актами: Конвенцией о правах ребенка
основной общеобразовательной программы (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН
дошкольного образования для 20.11.1989, вступила в силу для СССР от
разновозрастной группы общеразвивающей 15.09.1990); Декларация прав ребенка
направленности при ШКОЛЕ и внедрение (провозглашена резолюцией 1286 Генеральной
Основной Образовательной программы Ассамблеи ООН от 20.11.1959) Законами РФ и
дошкольной группы МКОУ СОШ № 5. Начало документами Правительства РФ: ст.30
работы над темой: июнь 2014 года Окончание Конституция РФ ст.7, 9, 12, 14, 17, 18,
работы: июнь 2015 год. 28, 32, 33 Федеральный закон «Об
5Задачи самообразовательной работы: образовании в Российской Федерации» №
Активизация педагога в использовании 273-ФЗ от 29.12.2012; «Об основных
технологий, отвечающих требованиям ФГОС гарантиях прав ребенка в Российской
ДО, обеспечение профессиональной Федерации» от 24.07.1998 (с изм. и доп.);
готовности педагога к реализации ФГОС ДО в «Национальная доктрина образования»
разновозрастной группе общеразвивающей (одобрена постановлением Правительства РФ
направленности МКОУ СОШ № 5. Решение от 30.06.2000 г.); Документами Федеральных
проблемы выбора программ, служб: «Санитарно-эпидемиологические
учебно-методических пособий с учётом требования к устройству, содержанию и
интересов всех субъектов образовательного организации режима работы дошкольных
процесса Повышение уровня профессиональной образовательных организаций. СанПиН
компетентности педагога в вопросах 2.4.1.3049-13» (Постановление Главного
использования технологий, отвечающих государственного санитарного врача РФ от
требованиям ФГОС ДО. Разработка и 15.05.2013 № 26); Нормативно-правовыми
реализация основной образовательной документами Минобразования России: Приказ
программы как внутреннего стандарта Министерства образования и науки РФ от
дошкольной группы образовательного 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении
учреждения МКОУ СОШ № 5. Привлечение Порядка организации и осуществления
педагога к активному участию по внедрению образовательной деятельности по основным
образовательной программы по ФГОС ДО в общеобразовательным программам -
образовательный процесс. образовательным программам дошкольного
6Основные вопросы, намечаемые для образования»; Приказ Минобрнауки России от
изучения: Преимущества различных 17.10.2013 №1155 «Об утверждении
парциальных программ и технологий, федерального государственного
соответствующих ФГОС ДО по сравнению с образовательного стандарта дошкольного
другими педагогическими технологиями. образования».
Разработка плана методической работы с 27Направление: Социально-коммуникативное
педагогом по проблеме. Выявление развитие познавательное развитие речевое
основополагающих, проблемных вопросов. развитие художественно – эстетическое
Разработка основной образовательной развитие физическое развитие.
программы по ФГОС для разновозрастной 28Организационный описание
группы общеразвивающей направленности при материально-технического обеспечения
школе. Программы, обеспеченность методическими
71 этап Диагностический (июнь-август материалами и средствами обучения и
2014 г.) 2 этап Прогностический (сентябрь воспитания, распорядок и /или режим дня,
2014 г.) 3 этап Практический (октябрь особенности традиционных событий,
2014г. – апрель 2015г.) 4 этап Обобщающий праздников, мероприятий, особенности
(май 2015г.) 5 этап Внедренческий организации развивающей
(2014-2015 гг.). Этапы работы старшего предметно-пространственной. Разделы
воспитателя Пименовой Т. Н. над темой по основной образовательной программы
самообразованию. дошкольного образования. Краткая
81. Анализ затруднений. 2. Постановка презентация программы (ориентирована на
проблемы. 3. Детальное изучение материала родителей и доступна для ознакомления):
имеющегося опыта по данной теме и изучение возрастные и иные категории детей ;
литературы по проблеме. 1. Определение используемые примерные программы;
цели и задач работы над темой. 2. характеристика взаимодействия
Разработка системы мер, направленных на полколлектива с семьями детей. Целевой 1.
решение проблемы. 3. Прогнозирование Пояснительная записка: цели и задачи
результатов. 4. Разработка. Выступление о программы; принципы и подходы к
ходе работы на педагогических советах МКОУ формированию программы; значимые для
СОШ № 5. Проведение методической работы с разработки программы характеристики, в том
кадрами по проблеме. Посещение семинаров, числе характеристики особенностей развития
курсов, методических объединений для детей раннего и дошкольного возраста 2.
педагогов ДОУ города по проблеме. Планируемые результаты освоения программы
Посещение вебинаров в сети ИНТЕРНЕТ по (конкретизируют требования ФГОС ДО к
проблеме. Проведение семинаров, семинаров целевым ориентирам в обязательной части и
– практикумов для педагога. Анализ работы части, формируемой участниками
за прошедший учебный год. Выступления на образовательного процесса. Содержательный
заседании педагогического совета об итогах (общее содержание программы,
работы. Корректировка гипотезы, оформление обеспечивающее полноценное развитие детей)
и описание хода и результатов а) описание образовательной деятельности в
экспериментальной работы по проблеме. соответствии с направлениями развития
Планирование проектов на новый учебный ребёнка, представленными в пяти
год. Использование опыта работы педагогами образовательных областях; б) описание
в других ДОУ Узловского района. 2. вариативных форм, способов, методов и
Распространение опыта. Этапы. средств реализации Программы с учётом
Деятельность. 1 этап Диагностический возрастных в) описание образовательной
(июнь-август 2014 г.). 2 этап деятельности по профессиональной коррекции
Прогностический (сентябрь 2014 г.). 3 этап нарушений развития детей в случае, если
Практический (октябрь 2014г. – апрель эта работа предусмотрена Программой Должны
2015г.). 4 этап Обобщающий (май 2015г.). 5 быть представлены: а) особенности
этап Внедренческий (2014-2015 гг.). образовательной деятельности разных видов
9ПЛАН-ГРАФИК внедрения ФГОС ДО в и культурных практик; б) способы и
дошкольной группе общеразвивающего вида направления поддержки детской инициативы;
МКОУ СОШ № 5 на 2015-2016 уч. год. №. в) особенности взаимодействия
Направления. Мероприятия. Сроки. педагогического коллектива с семьями
Ответственные. 1. Создание нормативного воспитанников; г) иные характеристики
обеспечения внедрения ФГОС. Разработка и содержания Программы, наиболее
утверждение плана-графика внедрения ФГОС существенные с точки зрения авторов
ДО. Сентябрь, октябрь 2015г. Старший Программы.
воспитатель. Подготовка и корректировка 29Выводы по теме самообразования: Оценка
приказов, локальных актов, выполнения плана самообразования старшего
регламентирующих введение ФГОС ДО. Январь воспитателя по изучению и перехода
– август 2015 г. Директор. Приведение дошкольной группы к реализации ФГОС.
должностных инструкций работников Оценка выполнения плана самообразования
дошкольной группы в соответствии с старшего воспитателя по изучению и
требованиями ФГОС ДО. Март – август 2015 перехода дошкольной группы к реализации
г. Старший воспитатель. Формирование банка ФГОС. План выполнен на 100%. План выполнен
данных нормативно – правовых документов в большей части, анализ проведён. Да.
федерального, регионального, Работа по плану ещё не завершена. Да.
муниципального уровней, регламентирующих Анализ не проводился.
введение и. В течение всего периода. 30Перспективы: ? («вопрос открыт,
Директор. Старший воспитатель. Реализации. надеюсь большие»!).
ФГОС. Разработка основной образовательной 31Литература для изучения:
программы дошкольной группы в МКОУ СОШ № Нормативно-правовые акты Национальная
5. Июнь – август 2015. Рабочая группа. стратегия действий в интересах детей на
102. Организационное обеспечение 2012-2017 г., утвержденная Указом
внедрения ФГОС ДО. Создание рабочей группы Президента РФ от 01.06. 2012 г №761
по внедрению ФГОС ДО. Сентябрь 2015. Концепция долгосрочного
Директор, старший воспитатель. Анализ социально-экономического развития РФ на
соответствия материально – технической период до 2020 года (утв. Распоряжением
базы МКОУ СОШ № 5. Октябрь 2015. Рабочая Правительства РФ от 17 ноября 2008г. №
группа. Планирование необходимого 1662-р) Федеральный закон от 29.12.2012 г.
ресурсного обеспечения образовательного № 273-ФЗ "Об образовании в Российской
процесса в МКОУ СОШ №5 дошкольная группа. Федерации" Закон Московской области
Октябрь - ноябрь. Рабочая группа. Оценка «Об образовании» от 27.07.2013 №94/2013-03
готовности учреждения и педагогического Федеральный государственный
коллектива к введению ФГОС ДО. Апрель. образовательный стандарт дошкольного
Рабочая группа. Проведение образования (проект) Приказ Министерства
инструктивно-методических совещаний по образования и науки РФ «Об утверждении
ознакомлению с нормативно – правовыми Порядка приема на обучение по
документами, регулирующими введение ФГОС образовательным программам дошкольного
ДО. По мере поступления. Директор, старший образования» (проект) Приказ Министерства
воспитатель. Комплектование библиотеки образования и науки РФ «Об утверждении
базовыми документами и дополнительными Порядка организации и осуществления
материалами по ФГОС ДО. Сентябрь образовательной деятельности по
2015-август 2016 и далее по мере общеобразовательным программ дошкольного
поступления. Старший воспитатель. образования» (проект) Приказ Министерства
Внедрение ФГОС ДО в разновозрастной группе образования и науки РФ «Об утверждении
общеразвивающей направленности. 2015 -2016 примерной формы договора об образовании
г. Старший воспитатель. при приеме детей на обучение по
113. Методическое обеспечение внедрения образовательным программам дошкольного
ФГОС ДО. Ознакомление педагогов с ФГОС ДО. образования» (проект) Профессиональный
Сентябрь 2014. Старший воспитатель. стандарт «Педагог (педагогическая
Ознакомление педагога с планом перехода на деятельность в дошкольном, начальном
ФГОС ДО. Ноябрь 2014. Старший воспитатель. общем, основном общем, среднем общем
Проведение педагогического совета «ФГОС ДО образовании (воспитатель, учитель)
– ориентир развития системы дошкольного (проект) Федеральная целевая программа
образования в РФ. По мере утверждения. развития образования на 2011-2015 г. (в
Рабочая группа. Педагогические чтения по ред. Постановления Правительства РФ от
теме « изучаем ФГОС ДО». 1 раз в месяц 20.12.2011 г. № 1034) Долгосрочная целевая
2014-2015 г. Старший воспитатель. программа «Развитие образования в
Тематическое обсуждение публикаций по ФГОС Московской области на 2013-2015»,
ДО в научно – методической литературе. В утвержденная постановлением Правительства
течение всего периода. Старший Московской области от 29.08.2012 №1071/32
воспитатель. Консультация для педагога по Региональная стратегия действий в
ознакомлению с ФГОС ДО. В течение всего интересах детей в Московской области на
периода. Старший воспитатель. 2013-2017 годы (проект) Постановление
Педагогический совет на тему «Анализ Главного государственного санитарного
готовности дошкольной группы к внедрению врача РФ от 15.05.2013 № 26 «Об
ФГОС ДО». Август 2015 г. Директор, старший утверждении СанПиН 2.4.1 3049-13
воспитатель. Подведение итогов работы по «Санитарно-эпидемиологические требования к
внедрению ФГОС за прошедший период. Август устройству, содержанию и организации
2015 г. Директор, старший воспитатель. режима работы в дошкольных образовательных
124. Кадровое обеспечение внедрения ФГОС организациях» Приказ Министерства
ДО. Повышение квалификации педагогических образования РФ «Об утверждении и введении
работников через систему внутреннего в действие федеральных государственных
обучения. В течение всего периода. Старший требований к структуре основной
воспитатель. Организация и проведение общеобразовательной программы дошкольного
курсов педагогических работников по образования» от 23 ноября 2009 года № 655
вопросам введения ФГОС ДО. Ноябрь 2014. Приказ Минобрнауки России от 20.07. 2011 №
Директор. 5. Информационное обеспечение 2151 «Об утверждении федеральных
внедрения ФГОС ДО. Широкое информирование государственных требований к условиям
родительской общественности о подготовке к реализации основной общеобразовательной
введению и порядке перехода на новые программы дошкольного образования» Типовое
стандарты. В течение всего периода. положение о дошкольном образовательном
Директор. Методическое обеспечение учреждении, утвержденное Минобрнауки
библиотечного фонда как информационного России (приказ от 27.10.2011 № 2562)
центра по введению ФГОС ДО. В течение Приказ Министерства образования и науки
всего периода. Старший воспитатель. Российской Федерации от 15 февраля 2012 г.
Оформление буклета для родителей и N 107 г. Москва "Об утверждении
педагога «ФГОС ДО ориентир развития Порядка приема граждан в
дошкольного образования РФ. Январь 2015 г. общеобразовательные учреждения"
Старший воспитатель. Письмо Минобразования РФ от 27 июня 2003
136. Материально – техническое г. №28-51-513 /16 «Методические
обеспечение введения ФГОС ДО. Оснащение рекомендации по психолого-педагогическому
предметно – развивающей среды дошкольной сопровождению обучающихся в
группы при МКОУ СОШ № 5 с учётом учебно-воспитательном процессе в условиях
требований ФГОС ДО. В течение всего модернизации образования» Письмо
периода. Старший воспитатель, воспитатель. Министерства образования и науки РФ от
Обеспечение доступа педагога дошкольной 30.07.2007 года № 03-1883 «О методических
группы МКОУ СОШ № 5 к электронным рекомендациях по принятию мер по развитию
образовательным ресурсам (ЭОР). В течение дошкольного образования в 2007-2010 годах,
всего периода. Старший воспитатель, обеспечению его доступности и повышению
воспитатель. 7. Финансово – экономическое качества услуг образовательных учреждений,
обеспечение введение ФГОС ДО. Определение реализующих основную общеобразовательную
объёмов расходов на подготовку и переход программу дошкольного образования».
на ФГОС ДО. Май – август 2015 г. Директор, 32Письмо Министерства образования и
старший воспитатель. Разработка локальных науки РФ от 31.01.2008 года № 03-133 «О
актов (внесение изменений в них), внедрении различных моделей обеспечения
регламентирующих установление заработной равных стартовых возможностей получения
платы работников учреждения. Сентябрь 2015 общего образования для детей из разных
г. Директор. социальных групп и слоев населения» Письмо
14 Министерства образования и науки России от
152. Требования к условиям реализации 25.11.2009 г. №03-2397 «О стимулировании
ООП ДО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ: внедрения современных моделей дошкольного
уважение к достоинству воспитанников; образования» Основная литература Бережнова
соответствие всех воздействий возрастным О.В.,Тимофеева Л.Л. Проектирование
особенностям детей; поддержка образовательной деятельности в детском
взаимодействия и самостоятельности детей в саду: современные подходы.- М.: Цветной
разных видах деятельности; возможности мир, 2013 Виноградова Н.А., Микляева Н.В.
выбора; защита детей от всех форм Интерактивная предметно-развивающая и
физического и психического насилия; игровая среда детского сада.- М.: УЦ
взаимодействия с семьями воспитанников. "Перспектива", 2011
ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА: Инновационные технологии в методической
содержательная насыщенность, необходимые и работе ДОУ: планирование, формы работы
достаточные материалы для всех видов /авт.- сост. Л.В. Шмонина, О.И. Зайцева.
детской деятельности; гибкость игрового Волгоград: Учитель, 2011 Ильин Е.П.
пространства; полифункциональность среды и Психология общения и межличностных
игровых материалов (наличие предметов- отношений. - СПб.: Питер, 2009 Козлова
заместителей); вариативность материалов и С.А., Куликова Т.А, Дошкольная педагогика:
оборудования, для свободного выбора детей; учебник для студ. сред. учеб. заведений /
периодическая сменяемость игрового С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 8-е
материала; доступность игровых материалов, издание, стер. – М.: Издательский центр
возможность использовать все элементы «Академия», 2008 Микляева Н.В. Дошкольная
среды. КАДРОВЫЕ УСЛОВИЯ (КОМПЕТЕНТНОСТИ педагогика: Теория воспитания.- М.: ИЦ
ПЕДАГОГА): способность обеспечить Академия, 2012 Микляева Н.В. Дошкольная
эмоциональное благополучие каждого педагогика. - Юрайт, 2013 Микляева Н.В.
ребёнка; способность организовать Программа развития и образовательная
конструктивное взаимодействие детей в программа ДОУ: технология составления,
разных видах деятельности; способность концепция. – М., 2007 Никитина С.В. Оценка
создать условия для возможности свободного результативности и качества дошкольного
выбора детьми деятельности, участников образования. Научно – методические
совместной деятельности, материалов; рекомендации и информационные материалы /
способность создать открытый характер Никитина С.В., Свирская Л.В. – М.: Линка –
образовательного процесса на основе Пресс, 2008 Новые педагогические и
сотрудничества с семьями воспитанников. информационные технологии в системе
Поэтому организация, реализующая программу образования / под ред. Е.С. Полат – М.:
дошкольного образования должна создать 2008 Планирование в современном ДОУ.
условия для: повышения квалификации Методическое пособие под ред Н.В.
педагогических и руководящих работников и Микляевой.- М.: ТЦ Сфера, 2013 Предметно –
их профессионального развития; пространственная развивающая среда в
консультативной поддержки педагогов и детском саду. Принципы построения, советы,
родителей по вопросам инклюзивного рекомендации/ Сост. Н.В. Нищева.- СПб,
образования в случае его организации; Детство – Пресс, 2010 Соломенникова О.А.
организационно-методическое сопровождение Основные и дополнительные программы
процесса реализации программы, в том числе дошкольных образовательных учреждений:
в плане взаимодействия с социумом; метод. пособие – 3-е изд., испр. и доп. –
исключить перегрузки педагогов, снижающие М.: Айрис – пресс, 2010 Скоролупова О.А.
необходимое индивидуальное внимание к Образовательная программа дошкольного
детям. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ: образовательного учреждения. – М.:
требования, определяемые в соответствии с «Издательства Скрипторий 2003», 2008.
санитарно-эпидемиологическими правилами и 33Дополнительная литература Алексанина
нормативами: к зданиям (помещениям); Н. С. Инновационная деятельность в
участкам; к водоснабжению; канализации; образовании // Мир образования –
отоплению; вентиляции; к набору и площадям образование в мире. № 4. М.: Издательский
образовательных помещений, их отделке и дом Российской академии образования (РАО),
оборудованию; к искусственному и 2006 Атемаскина Ю.В., Богославец Л.Г.
естественному освещению; к санитарному Современные педагогические технологии в
состоянию и содержанию помещений; к ДОУ: учебно – методическое пособие.- СПб.:
качественному питанию воспитанников; ООО Издательство Детство – пресс, 2011
требования, определяемые в соответствии с Белошистая А.В. Игровые технологии в
правилами пожарной безопасности; образовании и воспитании ребенка
оснащённость помещений для работы дошкольного возраста// Пед.
медицинского персонала в организации. технологии.-2010.- №2 Богославец Л.Г.
ФИНАНСОВЫЕ УСЛОВИЯ: должны обеспечивать Сопровождение профессиональной успешности
выполнение требований Стандарта; педагога в ДОУ.- М.: ТЦ Сфера, 2012
реализацию обязательной части программы и Васюкова Н.Е. Комплексно-тематическое
формируемой участниками образовательного планирование образовательного процесса с
процесса, отражать структуру и объем детьми 4-5 лет.- М.: ТЦ Сфера, 2012
расходов, необходимых для реализации Васюкова Н.Е. Комплексно-тематическое
программы и механизм их формирования; планирование образовательного процесса с
должны быть достаточными и необходимыми детьми 5-6 лет.- М.: ТЦ Сфера, 2012
для осуществления расходов: на оплату Виноградова М.А. Интерактивная
труда работников; на средства обучения; на предметно-развивающая и игровая среда
дополнительное профессиональное детского сада.- М.: ИЦ Перспектива, 2011
образование педагогических работников по Виноградова Н.А. Управление качеством
профилю их деятельности и др., связанных с образовательного процесса в ДОУ:
реализацией программы. методическое пособие.- 2-ое изд.- М.:
163. Требования к результатам реализации Айрис – пресс, 2009 Гузеев В.В.
ООП ДО представлены в виде целевых Планирование результатов образования и
ориентиров дошкольного образования; не образовательная технология - М.: Народное
подлежат непосредственной оценке и не образование, 2009 Детство: Примерная
являются основанием для формального общеобразовательная программа дошкольного
сравнения с реальными достижениями детей; образования/ Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе,
не могут служить основанием при решении З.А.Михайлова и др. – СПб.: Детство-пресс,
управленческих задач, включая аттестацию 2010 Доронова Т.Н. Стратегия согласия
кадров, оценку качества образования и //Обруч.- 2012. № 2 Доронова Т.Н. О
уровня развития детей... Характеристика взаимодействии дошкольного учреждения с
ребенка на этапе завершения дошкольного родителями: пособие для работников
образования: инициативность и дошкольных образовательных учреждений. –
самостоятельность в разных видах детской М, 2010 Истоки: Примерная
деятельности; способность выбирать род общеобразовательная программа дошкольного
занятий, партнеров; способность к образования/ под ред. Л.А.Парамоновой.-
порождению и воплощению разнообразных М.: Сфера, 2011 Захарова Т.Н. Социальное
замыслов; уверенность в своих силах, партнерство как средство развития личности
открытость внешнему миру; взаимодействие дошкольника. Ярославский педагогический
со сверстниками и взрослым; участие в вестник.- 2.- 2009. Как разработать
совместных играх, ребенок может основную общеобразовательную программу
договариваться, учитывать интересы и дошкольного образования / Под общ. Ред.
чувства других; способность разрешать Р.Г. Чураковой. – М.: Академкнига, 2011
конфликты; развитое воображение, которое Как разработать основную
реализуется в разных видах деятельности; общеобразовательную программу дошкольного
способность к фантазии, воображению, образования. / Под общ. Ред. Р.Г.
творчеству (творческие способности Чураковой. – М.: Академкнига, 2011
появляются в рисовании, придумывании Коростелева Н. В. Методическое обеспечение
сказок, танцах, пении и т. п.); владение экспериментально-инновационной
разными формами и видами игры; любовь к деятельности в образовательных
фантазированию вслух, к игре со звуками и учреждениях. //Методист. 2009.- № 4.
словами; хорошее понимание устной речи и Лазарев В. С. Педагогическая инноватика:
способность выражать свои мысли и желания; объект, предмет и основные понятия
положительное отношение к себе и к другим; //Педагогика. - 2008. № 4. Лебедева С.С.
любознательность, интерес к окружающему; Проблемы управления инновационным ДОУ в
начальные знания о себе, о предметном, условиях социального партнерства - СПб.:
природном, социальном и культурном мире; Детство-Пресс, 2011 Леонтьев А.А.
знакомство с книжной культурой, с детской Психология общения. – М.: Смысл, 2008
литературой; предпосылки грамотности; Микляева Н.В. Диагностика и развитие
способность к принятию собственных профессионального мастерства педагогов
решений, опора на свои знания и умения в ДОУ: метод. пособие – М.: Айрис - пресс,
различных сферах действительности. Данные 2008 Микляева Н.В., Микляева Ю.В.,
характеристики, по мнению Смирновой Е.О.1, Толстикова С.Н. Детский сад Будущего:
являются основаниями преемственности Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2010
дошкольного и начального общего Микляева Н.В. Конструктор образовательной
образования. При соблюдении требований к программы детского сада. – М.: ТЦ Сфера,
условиям стандарта целевые ориентиры 2012 Микляева Н.В. Социальное партнерство
предполагают формирование у детей детского сада с родителями. –М.: ТЦ Сфера,
предпосылок учебной деятельности и 2013 Морозова Л.Д. Педагогическое
готовности к школе. проектирование в ДОУ: от теориии к
17 практике.- М.: ТЦ Сфера, 2010.
18«Стандарт не накладывает ограничений 34Назарова В. М. Управление
на формы планирования образовательной инновационными процессами в ДОУ.
деятельности в ДОУ. Следует //Управление дошкольным образовательным
ориентироваться на тот вид планирования, учреждением.- 2008.-№ 6 Никольская О.Д.
который рекомендует Примерная ООП ДО, на Социально-педагогическое партнерство как
основании которой ДОУ создаёт свою фактор повышения качества дошкольного
основную общеобразовательную программу образования: теоретическое обоснование
дошкольного образования» . Исключая //Вестник ОГУ. – 2008. № 10 Низиенко Е.Л.
учебный принцип построения Перспективы развития системы дошкольного
образовательного процесса в дошкольной образования в Российской Федерации / Е.Л.
образовательной организации, рекомендуется Низиенко // Вестник образования. – 2008. –
использовать в планировании либо № 3. Нищеева Н.В. Предметно –
предметно-средовой, либо пространственная развивающая среда в
комплексно-тематический принцип, либо их детском саду. Принципы построения, советы,
интеграцию. рекомендации – СПб.: Детство – пресс, 2006
19Предметно-средовой. От рождения до школы. Примерная основная
Комплексно-тематический. Пример - система общеобразовательная программа дошкольного
М. Монтессори (начало XX века). Основная образования под ред. Е.Н. Вераксы, Т.С.
проблема - организовать среду, Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд. -
соответствующую потребностям деятельного М.: Мозаика – Синтез, 2012 Панфилова А.П.
ребенка. Главное - дидактический материал, Инновационные педагогические технологии.-
действие с которым развивает ребенка. М.: ИЦ Академия, 2012 Примерная
Взрослый только создает данный материал. общеобразовательная программа дошкольного
Следовательно, самое главное - создание образования «Мир открытий»// под общ. ред.
предметно-развивающей среды. Пространство Л.Г. Петерсон, И.А. Лыковой.-М.: Цветной
группы организуется в виде разграниченных мир, 2012 Полат Е.С. Современные
зон («центров», «уголков»), оснащённых педагогические и информационные технологии
большим количеством развивающих в системе образования - М.: Издательский
материалов. Все предметы должны быть центр «Академия», 2008 Рубцов В.В., Юдина
доступны детям. Оснащение уголков должно Е.Г.Современные проблемы дошкольного
меняться в соответствии с тематическим образования //Психологическая наука и
планированием образовательного процесса. образование.- 2010. № 3. Сажина С.Д.
Подобная организация пространства Составление рабочих учебных программ для
позволяет дошкольникам выбирать интересные ДОУ. Методические рекомендации. – М.: ТЦ
для себя занятия, чередовать их в течение Сфера, 2008 Система аудита качества
дня, а педагогу дает возможность образования в дошкольном образовательном
эффективно организовывать образовательный учреждении. – М.: Московский центр
процесс с учетом индивидуальных качества образования, 2012 Счастливый
особенностей детей. Суть данного принципа, ребенок. Программа воспитания и обучения
в основе которого лежал тематический дошкольников по образовательным областям/
принцип и «работа по организующим нау.рук. С.А.Козлова.-М.: Школьная пресса,
моментам»: сделать жизнь детей интересной, 2011 Сертакова Н.М.Инновационные формы
связав ее с окружающей действительностью; взаимодействия дошкольного
определить задачи и ориентиры, которые бы образовательного учреждения с семьей.- М.:
эмоционально увлекли, захватили бы всех Детство-Пресс, 2013 Тимофеева Л.Л.,
детей на длительный срок (подготовка к Бережнова О.В. Региональный опыт создания
празднику). Событийный принцип, как инновационных форм организации дошкольного
разновидность комплексно-тематического образования. // Детский сад: теория и
планирования. Программа «Золотой ключик»: практика , 2011 Успех. Примерная
«Совместная игра детей и взрослого общеобразовательная программа дошкольного
строится на основе сюжетно-событийного образования/(Н.О. Березина, И.А.
принципа, когда все ее участники Бурлакова, Е.Н. Герасимова; науч. ред.
включаются в большую игру - проживание, А.Г. Асмолов; рук. авт. коллектива Н.В.
содержащую в себе ряд игровых событий, Федина).-М.: Просвещение, 2011 «Учимся
связанных между собой сюжетной линией общаться с ребенком», Петровский В.А.,
определенной тематики...» Программа Виноградова А.М. и др. М.: Просвещение,
«Сообщество»: Образовательный процесс есть 2009 Факирска Й.Д. Изменение форм или
реализация ряда проектов. Каждый проект - разумное использование современных
это тема, которой объединены все виды образовательных технологий в детском
деятельности детей. Вариативность саду// Современный детский сад.-2011.- №1
принципов построения образовательного Федина Н.В. Федеральный государственный
процесса. образовательный стандарт дошкольного
20Принципы, учитывающиеся при образования: история вопроса и проблемы
планировании образовательного процесса в разработки// Образование старших
доу. дошкольников в преемственности с начальной
21Образовательные области и виды детской школой как стратегическое направление
деятельности (по проекту фгос до). развития образования России: Сборник
22Задачи и содержание образовательной материалов Всероссийской научно –
работы (по проекту ФГОС ДО). №. Задачи. практической конференции, 4-5 июня 2008
Содержание. 1. Становление первичной г., Москва. М.: АПКиППРО, 2008 Федина Н.В.
ценностной ориентации и социализации. Перечень требований к условиям реализации
Уважительное отношение и чувство основной общеобразовательной программы
принадлежности к своей семье, малой и дошкольного образования // Управление
большой родине; основы собственной дошкольным образовательным учреждением.
безопасности и безопасности окружающего 2009. - №2 Федина Н.В. Требования к
мира (в быту, социуме, природе); результатам освоения программ дошкольного
элементарные общепринятые нормы и правила образования // Управление дошкольным
поведения в социуме на основе первичных образовательным учреждением. 2009. - №3
ценностно-моральных представлений о том, Федорова М.Ю. Нормативно-правовое
«что такое хорошо и что такое плохо»; обеспечение образования.- М.: ИЦ Академия,
элементарные нормы и правила здорового 2013.
образа жизни (в питании, двигательном 35Интернет-ресурсы Министерство
режиме, закаливании, при формировании образования и науки Российской Федерации
полезных привычек и др.); http://mon.gov.ru Министерство образования
эмоционально-ценностное восприятие Московской области http://mo.mosreg.ru
произведений искусства (словесного, Российский общеобразовательный портал
музыкального, изобразительного), мира http://school.edu.ru Федеральный
природы. 2. Развитие специфических видов образовательный портал. Каталог ресурсов
деятельности. Двигательной, в том числе в по педагогике, воспитанию и обучению детей
основных движениях (ходьбе, беге, прыжках, дошкольно-школьного возраста.
лазанье и др.), а также при катании на Государственный научно-исследовательский
самокате, санках, велосипеде, ходьбе на институт семьи и воспитания
лыжах, в спортивных играх; игровой http://www.niisv.ru Давыдов В.В.,
(сюжетной игры, в том числе Кудрявцев Т.В. «Развивающее образование:
сюжетно-ролевой, режиссёрской и игры с теоретические основания преемственности
правилами); коммуникативной дошкольной и начальной школьной ступеней»
(конструктивного общения и взаимодействия http://www.voppsy.ru/journals_all/issues/1
со взрослыми и сверстниками, устной речью 97/971/971003.htm www.metodiki.ru.
как основным средством общения); Содержит разделы психологии, дошкольного
познавательно- исследоватвльской воспитания, дополнительного образования,
(исследования объектов окружающего мира и управления образованием, внеклассной
экспериментирования с ними); восприятия работы. http://tanja-k.chat.ru/ -
художественной литературы и фольклора, Методические материалы в помощь работникам
элементарной трудовой деятельности детских дошкольных учреждений.
(самообслуживания, бытового труда, труда в http://edu.rin.ru/preschool/index.html -
природе); конструирования из различных Дошкольное образование.
материалов (строительного материала, http://www.kindereducation.com -
конструкторов, модулей, бумаги, природного Дошколенок. http://ivalex.vistcom.ru/ -
материала и т. д.); изобразительной Все для детского сада.
(рисования, лепки, аппликации); http://detsad-journal.narod.ru/index.htm -
музыкальной (пения, музыкально- Детский сад от А до Я.
ритмических движений, игры на детских http://www.detskiysad.ru/ - Детский
музыкальных инструментах). 3. Развитие сад.ру. Телегин М.В.: Традиционное
первичных представлений. о себе, других обучение и воспитание в инновационном
людях, социальных нормах и культурных детском саду: казнить нельзя, применять //
традициях общения, объектах окружающего Детский сад от А до Я. 2011. №4.
мира (предметах, явлениях, отношениях); о Электронный ресурс:
свойствах и отношениях объектов http://mtelegin.ru/tradition/detsad
окружающего мира (форме, цвете, размере, Телегин М.В. Преимущества советской
материале, звучании, ритме, темпе, «Программы обучения и воспитания в детском
количестве, числе, части и целом, саду» перед «инновационными» дошкольными
пространстве и времени, движении и покое, образовательными программами // Обучение
причинах и следствиях и др.); о планете дошкольников. 2011. №6. Электронный
Земля как общем доме людей, об ресурс:
особенностях её природы, многообразии http://mtelegin.ru/pedagogika/sovetprog.
культур стран и народов мира. 4. Коррекция
Повышение уровня квалификации старшего воспитателя.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/povyshenie-urovnja-kvalifikatsii-starshego-vospitatelja-132530.html
cсылка на страницу

Повышение уровня квалификации старшего воспитателя

другие презентации на тему «Повышение уровня квалификации старшего воспитателя»

«Факультет повышения квалификации» - В конце года выбор темы дипломной работы и научного руководителя. Выдается диплом государственного образца. Сертификат. Декабрь. Каникулы. С 1 октября по 30 июня. Финансы. Факультет переподготовки и повышения квалификации. Банковское дело. Февраль. Повышение квалификации. Весенний набор. Октябрь- ноябрь.

«Работа воспитатель» - готовятся к занятиям на работе, «во время тихого часа» (90,4% ответов), либо дома (65,2%). Принципы воспитания. Обязанности воспитателей и родителей. Ориентации воспитателей по развитию качеств личности. Удовлетворенность работой. Каждый второй (54,5%) при планировании занятий пользуется методическим кабинетом.

«Профессия воспитатель детского сада» - Развивает внимание, память, мышление, сообразительность. Профессия – воспитатель. И несет ответственность за жизнь и здоровье детей. Посмотри внимательно на гномов… Для успешного овладения профессией человек должен быть: Сколько было гномов в зеленых шапочках? Специальность можно получить в педагогическом вузе.

«Старший воспитатель» - Творческие группы (тема, проблема, выход); повышение квалификации педагогов; стенд «аттестация» или папка (документы: характеристика, критерий оценок, отчёты); заключение экспертной группы; портфолио на каждого воспитателя. контроль за учебно-воспитательной работой; приказы заведующей ДОУ; сведения о педагогическом мастерстве педагогов; план работы с молодыми специалистами, наставничество; сведения о самообразовании (творческая программа педагогов первой и высшей категории); график проведения совещаний методического объединения педагогов;

«Портфолио воспитателя» - Открытое мероприятие. Как стучит восторженное сердце, если удаётся угадать… (М. Круглов. Усовершенствованная презентация. структура портфолио (Т.Г. Новикова, А.С. Притченкова, М.А. Пинская). Интернет. Литература. Видеозаписи. Программное обеспечение. Методические рекомендации. Конфе- ренции. Виды портфолио.

«Сертификация квалификаций» - Выпускники, желающие получить сертификат независимой оценки своей профессиональной компетентности. Сроки проведения сертификации квалификаций. Пройти квалификационные испытания. Для участия в процедуре сертификации выпускнику необходимо: Квалификационный экзамен и выдача сертификата – май, июнь текущего года.

Качество образования

12 презентаций о качестве образования
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Качество образования > Повышение уровня квалификации старшего воспитателя