Познавательная деятельность
<<  ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ Направление «Познавательное развитие»  >>
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение д/с № 4
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение д/с № 4
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение д/с № 4
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение д/с № 4
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение д/с № 4
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение д/с № 4
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение д/с № 4
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение д/с № 4
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение д/с № 4
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение д/с № 4
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Познавательное развитие» к уроку педагогики на тему «Познавательная деятельность»

Автор: mihail and olga. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Познавательное развитие.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 522 КБ.

Познавательное развитие

содержание презентации «Познавательное развитие.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Муниципальное бюджетное дошкольное 10повар, шофер, строитель. . . Н.г. К.г.
образовательное учреждение д/с № 4 Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г. 1. . . .
«Пингвин г. Кстово Оо «Познавательное . . . . . . 2. . . . . . . .
развитие». Приобщение к социокультурным . . 3. . . . . . . . . . 4. .
ценностям. Подготовила воспитатель: . . . . . . . . 5. . . . . .
Маркова Наталья Геннадьевна. . . . . 6. . . . . . . . . .
2По ФГОС познавательное развитие 7. . . . . . . . . . 8. . . .
предполагает: развитие интересов детей, . . . . . . 9. . . . . . . .
любознательности и познавательной . . 10. . . . . . . . . . 11. .
мотивации; формирование познавательных . . . . . . . . 12. . . . . .
действий, становление сознания; развитие . . . . 13. . . . . . . . . .
воображения и творческой активности; 14. . . . . . . . . . 15. . .
формирование первичных представлений о . . . . . . . 16. . . . . . .
себе, других людях, объектах окружающего . . . 17. . . . . . . . . . 18.
мира, о свойствах и отношениях объектов . . . . . . . . . 19. . . . .
окружающего мира (форме, цвете, размере, . . . . . 20. . . . . . . . .
материале, звучании, ритме, темпе, . 21. . . . . . . . . . 22. .
количестве, числе, части и целом, . . . . . . . . 23. . . . . .
пространстве и времени, движении и покое, . . . . 24. . . . . . . . . .
причинах и следствиях и др.), о малой 25. . . . . . . . . . 26. . .
родине и Отечестве, представлений о . . . . . . .
социокультурных ценностях нашего народа, 11Диагностическая карта по оо
об отечественных традициях и праздниках, о «Познавательное развитие». Приобщение к
планете Земля как общем доме людей, об социокультурным ценностям. Средняя группа
особенностях ее природы, многообразии (4-5 лет). 18.08.2015.
стран и народов мира. 18.08.2015. http://aida.ucoz.ru. 11. . Ф.И. ребёнка.
http://aida.ucoz.ru. 2. Различает и называет общественный
3Основные цели и задачи: Приобщение к транспорт (автобус, поезд, самолет,
социокультурным ценностям. Ознакомление с теплоход). Различает и называет
окружающим социальным миром, расширение общественный транспорт (автобус, поезд,
кругозора детей, формирование целостной самолет, теплоход). Имеет первичные
картины мира. Формирование первичных представления о школе. Имеет первичные
представлений о малой родине и Отечестве, представления о школе. Знаком с
представлений о социокультурных ценностях культурными явлениями (театром, цирком,
нашего народа, об отечественных традициях зоопарком, вернисажем), их атрибутами,
и праздниках. Формирование элементарных людьми, работающими в них, правилами
представлений о планете Земля как общем поведения. Знаком с культурными явлениями
доме людей, о многообразии стран и народов (театром, цирком, зоопарком, вернисажем),
мира. 18.08.2015. http://aida.ucoz.ru. 3. их атрибутами, людьми, работающими в них,
4Содержание психолого-педагогической правилами поведения. Имеет элементарные
работы в 1 младшей гр. (2-3 года). представления о жизни и особенностях труда
Приобщение к социокультурным ценностям в городе и в сельской местности. Имеет
Продолжать знакомить детей с предметами элементарные представления о жизни и
ближайшего окружения. Способствовать особенностях труда в городе и в сельской
появлению в словаре детей обобщающих местности. Называет и рассказывает
понятий: игрушки, посуда, одежда, обувь, (трудовые действия, орудия труда,
мебель и пр. Знакомить с транспортными результат труда) о профессиях: шофер,
средствами ближайшего окружения. почтальон, продавец, врач и т. д. Называет
18.08.2015. http://aida.ucoz.ru. 4. и рассказывает (трудовые действия, орудия
5Содержание психолого-педагогической труда, результат труда) о профессиях:
работы во 2 младшей гр. (3-4 года). шофер, почтальон, продавец, врач и т. д.
Приобщение к социокультурным ценностям. Имеет элементарные представления об
Продолжать знакомить детей с предметами изменении видов человеческого труда и
ближайшего окружения, их назначением. быта. Имеет элементарные представления об
Знакомить с театром через мини-спектакли и изменении видов человеческого труда и
представления, а также через быта. Знаком с деньгами, возможностями их
игры-драматизации по произведениям детской использования. Знаком с деньгами,
литературы. Знакомить с ближайшим возможностями их использования. . . Н.г.
окружением (основными объектами К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г.
городской/поселковой инфраструктуры): дом, К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г. 1. . . . . .
улица, магазин, поликлиника, . . . . . . . . . . 2. . . .
парикмахерская. Рассказывать детям о . . . . . . . . . . . . 3. .
понятных им профессиях (воспитатель, . . . . . . . . . . . . . .
помощник воспитателя, музыкальный 4. . . . . . . . . . . . . .
руководитель, врач, продавец, повар, . . 5. . . . . . . . . . . .
шофер, строитель), расширять и обогащать . . . . 6. . . . . . . . . .
представления о трудовых действиях, . . . . . . 7. . . . . . . .
результатах труда. 18.08.2015. . . . . . . . . 8. . . . . .
http://aida.ucoz.ru. 5. . . . . . . . . . . 9. . . .
6Содержание психолого-педагогической . . . . . . . . . . . . 10. .
работы средняя гр. (4-5 лет). Приобщение к . . . . . . . . . . . . . .
социокультурным ценностям. Создавать 11. . . . . . . . . . . . . .
условия для расширения представлений детей . . 12. . . . . . . . . . . .
об окружающем мире. Расширять знания детей . . . . 13. . . . . . . . . .
об общественном транспорте (автобус, . . . . . . 14. . . . . . . .
поезд, самолет, теплоход). Расширять . . . . . . . . 15. . . . . .
представления о правилах поведения в . . . . . . . . . . 16. . . .
общественных местах. Формировать первичные . . . . . . . . . . . . 17. .
представления о школе. Продолжать . . . . . . . . . . . . . .
знакомить с культурными явлениями 18. . . . . . . . . . . . . .
(театром, цирком, зоопарком, вернисажем), . . 19. . . . . . . . . . . .
их атрибутами, людьми, работающими в них, . . . . 20. . . . . . . . . .
правилами поведения. Дать элементарные . . . . . . 21. . . . . . . .
представления о жизни и особенностях труда . . . . . . . . 22. . . . . .
в городе и в сельской местности с опорой . . . . . . . . . . 23. . . .
на опыт детей. Продолжать знакомить с . . . . . . . . . . . . 24. .
различными профессиями (шофер, почтальон, . . . . . . . . . . . . . .
продавец, врач и т. д.); расширять и 25. . . . . . . . . . . . . .
обогащать представления о трудовых . . 26. . . . . . . . . . . .
действиях, орудиях труда, результатах . . . .
труда. Формировать элементарные 12Диагностическая карта по оо
представления об изменении видов «Познавательное развитие». Приобщение к
человеческого труда и быта на примере социокультурным ценностям. Старшая группа
истории игрушки и предметов обихода. (5-6 лет). 18.08.2015.
Познакомить детей с деньгами, http://aida.ucoz.ru. 12. . Ф.И. ребёнка.
возможностями их использования. Знает предметы, облегчающие труд человека
18.08.2015. http://aida.ucoz.ru. 6. в быту (кофемолка, миксер, мясорубка и
7Содержание психолого-педагогической др.), историю создания. Знает предметы,
работы в старшей гр. (5-6лет). Приобщение облегчающие труд человека в быту
к социокультурным ценностям. Рассказывать (кофемолка, миксер, мясорубка и др.),
о предметах, облегчающих труд человека в историю создания. Знает культурными
быту (кофемолка, миксер, мясорубка и др.), явления (цирк, библиотека, музей и др.),
создающих комфорт (бра, картины, ковер и их атрибуты, значение в жизни общества,
т. п.). Знания о том, что любая вещь связанные с ними профессии, правила
создана трудом многих людей («Откуда поведения. Знает культурными явления
«пришел» стол?», «Как получилась книжка?» (цирк, библиотека, музей и др.), их
и т. п.). Расширять представления детей о атрибуты, значение в жизни общества,
профессиях. Расширять представления об связанные с ними профессии, правила
учебных заведениях (детский сад, школа, поведения. Знает деньги, их функции ,
колледж, вуз), сферах человеческой бюджет и возможности семьи. Знает деньги,
деятельности (наука, искусство, их функции , бюджет и возможности семьи.
производство, сельское хозяйство). Имеет элементарные представления об
Продолжать знакомить с культурными истории человечества (Древний мир, Средние
явлениями (цирк, библиотека, музей и др.), века, современное общество). Имеет
их атрибутами, значением в жизни общества, элементарные представления об истории
связанными с ними профессиями, правилами человечества (Древний мир, Средние века,
поведения. Продолжать знакомить с современное общество). Называет и
деньгами, их функциями (средство для рассказывает о профессиях: воспитателя,
оплаты труда, расчетов при покупках), учителя, врача, строителя, работников
бюджетом и возможностями семьи. сельского хозяйства, транспорта, торговли,
Формировать элементарные представления об связи др.; Называет и рассказывает о
истории человечества (Древний мир, Средние профессиях: воспитателя, учителя, врача,
века, современное общество) через строителя, работников сельского хозяйства,
знакомство с произведениями искусства транспорта, торговли, связи др.; Знает
(живопись, скульптура, мифы и легенды творческие профессий и результаты их
народов мира), реконструкцию образа жизни труда. Знает творческие профессий и
людей разных времен (одежда, утварь, результаты их труда. . . Имеет
традиции и др.). Дать знания детям о представления об учебных заведениях
профессиях воспитателя, учителя, врача, (детский сад, школа, колледж, вуз), сферах
строителя, работников сельского хозяйства, человеческой деятельности (наука,
транспорта, торговли, связи др.; о искусство, производство, сельское
важности и значимости их труда; о том, что хозяйство). Имеет представления об учебных
для облегчения труда используется заведениях (детский сад, школа, колледж,
разнообразная техника. Знакомить с трудом вуз), сферах человеческой деятельности
людей творческих профессий: художников, (наука, искусство, производство, сельское
писателей, композиторов, мастеров хозяйство). Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г.
народного декоративно-прикладного Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г. 1.
искусства; с результатами их труда . . . . . . . . . . . . . .
(картинами, книгами, нотами, предметами . 2. . . . . . . . . . . . .
декоративного искусства). 18.08.2015. . . . 3. . . . . . . . . . .
http://aida.ucoz.ru. 7. . . . . . 4. . . . . . . . .
8Содержание психолого-педагогической . . . . . . . 5. . . . . . .
работы в подготовительной к школе гр. . . . . . . . . . 6. . . . .
(6-7лет). Приобщение к социокультурным . . . . . . . . . . . 7. . .
ценностям. Расширять и уточнять . . . . . . . . . . . . . 8.
представления детей о предметном мире. . . . . . . . . . . . . . .
Формировать представления о предметах, . 9. . . . . . . . . . . . .
облегчающих труд людей на производстве. . . . 10. . . . . . . . . . .
Обогащать представления о видах транспорта . . . . . 11. . . . . . . . .
(наземный, подземный, воздушный, водный). . . . . . . . 12. . . . . . .
Продолжать знакомить с библиотеками, . . . . . . . . . 13. . . . .
музеями. Углублять представления детей о . . . . . . . . . . . 14. . .
дальнейшем обучении, формировать . . . . . . . . . . . . . 15.
элементарные знания о специфике школы, . . . . . . . . . . . . . .
колледжа, вуза (по возможности посетить . 16. . . . . . . . . . . . .
школу, познакомиться с учителями и . . . 17. . . . . . . . . . .
учениками и т. д.). Расширять . . . . . 18. . . . . . . . .
осведомленность детей в сферах . . . . . . . 19. . . . . . .
человеческой деятельности (наука, . . . . . . . . . 20. . . . .
искусство, производство и сфера услуг, . . . . . . . . . . . 21. . .
сельское хозяйство), представления об их . . . . . . . . . . . . . 22.
значимости для жизни ребенка, его семьи, . . . . . . . . . . . . . .
детского сада и общества в целом. . 23. . . . . . . . . . . . .
Познакомить с элементами профессиональной . . . 24. . . . . . . . . . .
деятельности в каждой из перечисленных . . . . . 25. . . . . . . . .
областей (провести и объяснить простейшие . . . . . . . 26. . . . . . .
эксперименты с водой, воздухом, магнитом; . . . . . . . . .
создать коллективное панно или рисунок, 13Диагностическая карта по оо
приготовить что-либо; помочь собрать на «Познавательное развитие». Приобщение к
прогулку младшую группу; вырастить социокультурным ценностям.
съедобное растение, ухаживать за домашними Подготовительная к школе группа (6-7 лет).
животными). Расширять представления об 18.08.2015. http://aida.ucoz.ru. 13. .
элементах экономики (деньги, их история, Ф.И. ребёнка. Имеет представления о
значение для общества, бюджет семьи, предметах, облегчающих труд людей на
разные уровни обеспеченности людей, производстве. Имеет представления о
необходимость помощи менее обеспеченным предметах, облегчающих труд людей на
людям, благотворительность). Формировать производстве. Классифицирует транспорт
элементарные представления об эволюции (наземный, подземный, воздушный, водный).
Земли (возникновение Земли, эволюция Классифицирует транспорт (наземный,
растительного и животного мира), месте подземный, воздушный, водный). Имеет
человека в природном и социальном мире, представления о школе, библиотеке. , о
происхождении и биологической специфике школы, колледжа, вуза. Имеет
обоснованности различных рас. Формировать представления о школе, библиотеке. , о
элементарные представления об истории специфике школы, колледжа, вуза. Имеет
человечества через знакомство с представление о сферах человеческой
произведениями искусства (живопись, деятельности (наука, искусство,
скульптура, мифы и легенды народов мира), производство, сфера услуг, сельское
игру и продуктивные виды деятельности. хозяйство), об их значимости,
Дать знания детям о том, что Земля — наш профессиональной деятельности в этих
общий дом, на Земле много разных стран; о областях. Имеет представление о сферах
том, как важно жить в мире со всеми человеческой деятельности (наука,
народами, знать и уважать их культуру, искусство, производство, сфера услуг,
обычаи и традиции. Расширять представления сельское хозяйство), об их значимости,
о своей принадлежности к человеческому профессиональной деятельности в этих
сообществу, о детстве ребят в других областях. Имеет представление об элементах
странах, о правах детей в мире (Декларация экономики (деньги, их история, значение
прав ребенка), об отечественных и для общества, бюджет семьи, разные уровни
международных организациях, занимающихся обеспеченности людей,
соблюдением прав ребенка (органы опеки, благотворительность). Имеет представление
ЮНЕСКО и др.). Формировать элементарные об элементах экономики (деньги, их
представления о свободе личности как история, значение для общества, бюджет
достижении человечества. 18.08.2015. семьи, разные уровни обеспеченности людей,
http://aida.ucoz.ru. 8. благотворительность). Имеет представление
9Диагностическая карта по оо об эволюции Земли, месте человека в
«Познавательное развитие». Приобщение к природном и социальном мире, происхождении
социокультурным ценностям. 1 младшая и биологической обоснованности различных
группа (2-3 года). 18.08.2015. рас. Имеет представление об эволюции
http://aida.ucoz.ru. 9. . Ф.И. ребёнка. Земли, месте человека в природном и
. . Различает и называет предметы социальном мире, происхождении и
ближайшего окружения. Различает и называет биологической обоснованности различных
предметы ближайшего окружения. Наличие в рас. Имеет представление о своей
словаре детей обобщающих понятий: игрушки, принадлежности к человеческому сообществу,
посуда, одежда, обувь, мебель и пр. о Декларации прав ребенка, об отеч. и
Наличие в словаре детей обобщающих междунар. орг-ях, занимающихся соблюдением
понятий: игрушки, посуда, одежда, обувь, прав ребенка. Имеет представление о своей
мебель и пр. Различает и называет принадлежности к человеческому сообществу,
транспортные средства. Различает и о Декларации прав ребенка, об отеч. и
называет транспортные средства. Н.г. К.г. междунар. орг-ях, занимающихся соблюдением
Н.г. К.г. Н.г. К.г. 1. . . . . . . прав ребенка. . . Н.г. К.г. Н.г. К.г.
. 2. . . . . . . . 3. . . . . Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г. Н.г. К.г.
. . . 4. . . . . . . . 5. . . Н.г. К.г. 1. . . . . . . . . . .
. . . . . 6. . . . . . . . 7. . . . . . 2. . . . . . . . .
. . . . . . . 8. . . . . . . . . . . . . . 3. . . . . . .
. 9. . . . . . . . 10. . . . . . . . . . . . . . 4. . . . .
. . . 11. . . . . . . . 12. . . . . . . . . . . . . . 5. . .
. . . . . 13. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.
14. . . . . . . . 15. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . 16. . . . . . . . 17. . . . 7. . . . . . . . . . . . .
. . . . . 18. . . . . . . . . . . 8. . . . . . . . . . .
19. . . . . . . . 20. . . . . . . . . . 9. . . . . . . . .
. . . 21. . . . . . . . 22. . . . . . . . . . 10. . . . . . .
. . . . . 23. . . . . . . . . . . . . . . . . 11. . . . .
24. . . . . . . . 25. . . . . . . . . . . . . . . . 12. . .
. . . 26. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13.
10Диагностическая карта по оо . . . . . . . . . . . . . .
«Познавательное развитие». Приобщение к . 14. . . . . . . . . . . . .
социокультурным ценностям. 2 младшая . . . 15. . . . . . . . . . .
группа (3-4 года). 18.08.2015. . . . . . 16. . . . . . . . .
http://aida.ucoz.ru. 10. . Ф.И. ребёнка. . . . . . . . 17. . . . . . .
Называет знакомые предметы, объясняет их . . . . . . . . . 18. . . . .
назначение. Называет знакомые предметы, . . . . . . . . . . . 19. . .
объясняет их назначение. Знаком ли с . . . . . . . . . . . . . 20.
театром. Знаком ли с театром. Называет . . . . . . . . . . . . . .
ближайшее окружение (основные объекты . 21. . . . . . . . . . . . .
городской инфраструктуры: дом, улица, . . . 22. . . . . . . . . . .
магазин, поликлиника, парикмахерская). . . . . . 23. . . . . . . . .
Называет ближайшее окружение (основные . . . . . . . 24. . . . . . .
объекты городской инфраструктуры: дом, . . . . . . . . . 25. . . . .
улица, магазин, поликлиника, . . . . . . . . . . . 26. . .
парикмахерская). Называет и рассказывает о . . . . . . . . . . . . .
профессиях (название, трудовые действия, 14Инструментарий. Наблюдения Беседы
результат труда): воспитатель, помощник Дидактические игры Рассматривание
воспитателя, музыкальный руководитель, иллюстраций, альбомов Коллекционирование
врач, продавец, повар, шофер, строитель. Моделирование. 18.08.2015.
Называет и рассказывает о профессиях http://aida.ucoz.ru. 14.
(название, трудовые действия, результат 15Спасибо за внимание! Спасибо за
труда): воспитатель, помощник воспитателя, внимание! 15.
музыкальный руководитель, врач, продавец,
Познавательное развитие.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/poznavatelnoe-razvitie-113546.html
cсылка на страницу

Познавательное развитие

другие презентации на тему «Познавательное развитие»

«Развитие познавательного интереса» - Учимся играя. Пленных не щадя, Лошадь захромала – Потому что в кузнице Командир убит. Актуальность проблемы. Любопытство. Армия бежит. Любопытство - есть реакция на изменение обстановки, на появление нового в окружающем мире. Не было подковы – Враг вступает в город, Лошадь захромала. Любопытство - элементарная стадия познавательного интереса.

«Развитие познавательного интереса» - Открытость. Знание географии – не только общая культура, но и практические умения, необходимые для жизни. Развитие познавательного интереса учащихся к географии через использование современных педагогических технологий. Обратная связь. Деятельность. Гин А.А. приемы педагогической техники: Свобода выбора.

«Познавательные процессы» - Механизмы личностного восприятия: Isikutaju mehhanisme: стереотипизация stereot?piseerimine идентификация identifitseerimine эмпатия empaatia проецирование projitseerimine. Св-ва внимания: Omadused: объем maht распределенность jaotuvus концентрация koondamine переключение ?mberl?litatavus. Свойства восприятия Taju omadused постоянство p?sivus избирательность valivus осмысленность m?testatus апперцепция apertseptsioon.

«Познавательная активность» - Уровни активности: Репродуктивно-подражательная активность Поисково-исполнительная активность Творческая активность. С другой стороны, преувеличение успеха создает впечатление несправедливости, когда хвалят за неодинаковые результаты работы. Индивидуальный образовательный маршрут включает в себя следующие этапы:

«Развитие познавательного интереса» - Прогнозирование. Индивидуа- лизация. Проектирование. Образование. Компонентный состав познавательного интереса. Содержательно- деятельностный компонент. Индивидуализация в образовании : методологический аспект. В школах появится еще одна должность – тьютор… Старшая школа: Профильное обучение как дальнейшая реализация познавательных интересов.

«Познавательный интерес» - Удивляясь, человек как бы стремится заглянуть вперёд. Как научить ученика работать самостоятельно? Наглядность. Использование подготовительных и подводящих упражнений. К.Д. Ушинский. Продумывание последовательности заданий. Познавательные интересы значительно влияют на интенсивность личностного развития.

Познавательная деятельность

8 презентаций о познавательной деятельности
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки