Права и обязанности
<<  Отчёт о проделанной работе уполномоченного по защите прав участников образовательного процесса в образовательном учреждении Конституционное и муниципальное право  >>
3 этап Интеграция в образовании/инклюзия
3 этап Интеграция в образовании/инклюзия
3 этап Интеграция в образовании/инклюзия
3 этап Интеграция в образовании/инклюзия
Содержание и методы раннего выявления и ранней комплексной помощи
Содержание и методы раннего выявления и ранней комплексной помощи
Содержание и методы раннего выявления и ранней комплексной помощи
Содержание и методы раннего выявления и ранней комплексной помощи
Содержание и методы раннего выявления и ранней комплексной помощи
Содержание и методы раннего выявления и ранней комплексной помощи
Содержание и методы раннего выявления и ранней комплексной помощи
Содержание и методы раннего выявления и ранней комплексной помощи
Содержание и методы раннего выявления и ранней комплексной помощи
Содержание и методы раннего выявления и ранней комплексной помощи
Содержание и методы раннего выявления и ранней комплексной помощи
Содержание и методы раннего выявления и ранней комплексной помощи
Содержание и методы раннего выявления и ранней комплексной помощи
Содержание и методы раннего выявления и ранней комплексной помощи
Содержание и методы раннего выявления и ранней комплексной помощи
Содержание и методы раннего выявления и ранней комплексной помощи
Содержание и методы раннего выявления и ранней комплексной помощи
Содержание и методы раннего выявления и ранней комплексной помощи
Особые образовательные потребности
Особые образовательные потребности
Особые образовательные потребности
Особые образовательные потребности
Особые образовательные потребности
Особые образовательные потребности
21
21
21
21
21
21
21
21
21
21
Смысл разработки СФГОС
Смысл разработки СФГОС
Специфика
Специфика
Право детей с ограниченными возможностями здоровья на образование и
Право детей с ограниченными возможностями здоровья на образование и
Пособие для родителей и педагогов по развитию устной и письменной речи
Пособие для родителей и педагогов по развитию устной и письменной речи
Пособие для родителей и педагогов по развитию устной и письменной речи
Пособие для родителей и педагогов по развитию устной и письменной речи
Пособие для родителей и педагогов по развитию устной и письменной речи
Пособие для родителей и педагогов по развитию устной и письменной речи
Печатные СМИ
Печатные СМИ
Печатные СМИ
Печатные СМИ
Печатные СМИ
Печатные СМИ
Печатные СМИ
Печатные СМИ
www
www
Картинки из презентации «Право детей с ограниченными возможностями здоровья на образование и его реализация на практике» к уроку педагогики на тему «Права и обязанности»

Автор: pashich. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Право детей с ограниченными возможностями здоровья на образование и его реализация на практике.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 5312 КБ.

Право детей с ограниченными возможностями здоровья на образование и его реализация на практике

содержание презентации «Право детей с ограниченными возможностями здоровья на образование и его реализация на практике.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Право детей с ограниченными 16аспекте методов и средств обучения -
возможностями здоровья на образование и потребность в построении «обходных путей»,
его реализация на практике. Институт использовании специфических средств
Коррекционной педагогики РАО. академик РАО обучения, более дифференцированном,
Малофеев Н.Н. «пошаговом» обучение, чем этого требует
2Конвенция о правах инвалидов. 24 обучение нормально развивающегося ребенка.
сентября 2008 года Российская Федерация Например, использование дактилологии и
подписала Конвенцию о правах инвалидов, жестовой речи при обучении глухих,
одобренную Генеральной Ассамблеей ООН в рельефно-точечного шрифта Брайля при
декабре 2006 года. Конвенция направлена на обучении слепых, значительно более раннее,
защиту прав инвалидов, борьбу с их чем в норме, обучение глухих детей чтению
дискриминацией и обеспечение полного и письму и т.п. Е.Л. Гончарова,
участия людей с ограниченными О.И.Кукушкина/Педагогический
возможностями здоровья в жизни общества. 3 энциклопедический словарь. БРЭ, 2009.
мая 2012 года Президентом Российской 17Особые образовательные потребности. В
Федерации подписан Федеральный закон от аспекте организации обучения - потребность
03.05.2012 № 46-ФЗ «О ратификации в качественной индивидуализации обучения,
Конвенции о правах инвалидов». 2. в особой пространственной и временной
3ФЗ «О ратификации Конвенция о правах организации образовательной среды. Так,
инвалидов». Федеральный закон должен например, дети с аутизмом нуждаются в
усилить защиту прав инвалидов, борьбу с их особом структурировании образовательного
дискриминацией, обеспечить полное участие пространства, облегчающем им понимание
людей с ограниченными возможностями смысла происходящего, дающем им
здоровья в жизни общества. Закон послужит возможность предсказать ход событий и
ориентиром для дальнейшего планировать свое поведение. Е.Л.
совершенствования правового регулирования Гончарова, О.И.Кукушкина/Педагогический
и практической деятельности в сфере энциклопедический словарь. БРЭ, 2009.
социальной защиты инвалидов. 3. 18Особые образовательные потребности. В
412 апреля 2012 г. Парламентские аспекте границ образовательного
слушания по теме: «Инклюзивное образование пространства - потребность в максимальном
лиц с ОВЗ в РФ: проблемы отрасли и его расширение, его обеспечение и за
общества» 28 мая 2012 г. Выездное пределами образовательного учреждения.
заседание Совета по делам инвалидов при Е.Л. Гончарова,
Председателе Совета Федерации Федерального О.И.Кукушкина/Педагогический
Собрания Российской Федерации В.И. энциклопедический словарь. БРЭ, 2009. 18.
Матвиенко. Тема: «Проблемы и перспективы 19Особые образовательные потребности. В
развития инклюзивного образования аспекте продолжительности образования —
детей-инвалидов школьного возраста». 2 потребность в пролонгации процесса
июня 2012 г. Президент РФ В.В. Путин обучения, выход за рамки школьного
подписал Указ «О Национальной стратегии возраста. Е.Л. Гончарова,
действий в интересах детей на 2012–2017 О.И.Кукушкина/Педагогический
годы». Национальная стратегия действий в энциклопедический словарь. БРЭ, 2009. 19.
интересах детей на 2012–2017 годы. 4. 20Особые образовательные потребности. В
5Национальная стратегия действий в аспекте определения круга лиц, участвующих
интересах детей на 2012–2017 годы. «В в образовании и их взаимодействия -
целях формирования государственной потребность в согласованном участии
политики по улучшению положения детей в специалистов разных профилей (специальных
Российской Федерации, руководствуясь психологов и педагогов, социальных
Конвенцией о правах ребёнка, постановляю: работников, врачей разных специальностей,
Утвердить прилагаемую Национальную нейро- и психофизиологов и др.), во
стратегию действий в интересах детей на включение родителей проблемного ребенка в
2012–2017 годы. Правительству Российской процесс его реабилитации средствами
Федерации: а) в 3-месячный срок утвердить образования и их особая подготовка силами
план первоочередных мероприятий до 2014 специалистов. Е.Л. Гончарова,
года по реализации важнейших положений О.И.Кукушкина/Педагогический
Национальной стратегии действий в энциклопедический словарь. БРЭ, 2009 .
интересах детей на 2012–2017 годы; б) 2121.
предусматривать при формировании проекта 22Особые образовательные потребности.
федерального бюджета на очередной Наряду с детьми с ОВЗ особые
финансовый год и на плановый период образовательные потребности могут
бюджетные ассигнования на реализацию испытывать дети «групп риска»,
Национальной стратегии действий в своевременно не охваченные системой
интересах детей на 2012–2017 годы. 4. образования или «выпавшие» из нее. Рост
Рекомендовать органам государственной численности детей, испытывающих особые
власти субъектов Российской Федерации образовательные потребности, общемировая
утвердить региональные стратегии тенденция, характерная и для РФ.
(программы) действий в интересах детей». 23страна дети с ООП инклюзия Исландия
5. 24,5% 95,4% Норвегия 7,9% 85,1% Бельгия
63 этап Интеграция в (Фландрия) 6,2% 15% Германия 5,8% 17%
образовании/инклюзия. 2 этап Развитие и Дания 4,7% 5,9% Бельгия (франкоговорящая)
дифференциация системы специального 4,6% 0,7% Нидерланды 4,3% 38% Англия 2,8%
образования ( 8 видов). 1 этап Появление 50,2% Португалия 2,7% 86,7% Испания 2,4%
специальных школ ( 3 вида). ЭВОЛЮЦИЯ 83,3%. Количество детей с особыми
СИСТЕМЫ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ образовательными потребностями и
периодизация Н.Н. Малофеева. 6. распространенности инклюзии в странах ЕС
7Совершенствование нормативно-правовой Special Needs Education. Country Data.
базы, в целях гарантии ребенку с ОВЗ 2010.
возможности посещать специальные или 24Образовательная интеграция –
обычные образовательные учреждения. закономерный этап развития системы
Приоритетные направления модернизации. Икп образования лиц с ОВЗ. Наиболее
рао. благоприятный период интеграции / инклюзии
8Система раннего выявления и ранней - дошкольное детство. Результат
комплексной коррекции нарушений в развитии исследований Института – модели
ребёнка - базовое направление модернизации совместного образования здоровых детей и
образования детей с ОВЗ. Приоритетные детей с ОВЗ. Икп рао.
направления модернизации. Икп рао. 8. 25Разработаны и экспериментально
9Содержание и методы раннего выявления проверены: концепция интегрированного
и ранней комплексной помощи детям с ОВЗ. воспитания и обучения (одобрена
Продукция ИКП РАО, адресованная родителям. Минобрнауки РФ); вариативные формы
Икп рао. 9. организации образовательной и социальной
10Формирование в обществе, в т.ч. у интеграции детей дошкольного и школьного
педагогов и родителей толерантного возраста (частичная, полная, временная);
отношения к детям с ОВЗ, популяризация новая модель – образовательное учреждение
идей интеграции и инклюзии детей с ОВЗ. комбинированного типа (УКТ). Результат
Приоритетные направления модернизации. Икп исследований Института – модели
рао. совместного образования здоровых детей и
11Развитие интегрированных форм детей с ОВЗ. Икп рао.
воспитания и обучения, образование детей с 26концепция СФГОС начального школьного
ОВЗ в условиях инклюзии Создание условий образования детей с ОВЗ; проекты СФГОС для
для получения детьми с ОВЗ детей с нарушениями слуха, речи, ЗПР,
психолого-педагогической помощи в аутистического спектра. Результат
образовательных учреждениях, находящихся в исследований Института - проект СГФОС для
«шаговой доступности» от места их детей с ОВЗ. Икп рао.
проживания. Удовлетворение особых 27Смысл разработки СФГОС. Гарантировать
образовательных потребностей. Приоритетные каждому ребенку с ОВЗ реализацию права на
направления модернизации. Икп рао. образование, соответствующего его
12Особые образовательные потребности. потребностям и возможностям, в не
Современные научные представления зависимости от: степени тяжести нарушения
позволяют выделить общие для разных психического развития, способности к
категорий детей с нарушениями освоению цензового уровня образования,
психофизического развития (ограниченными вида учебного заведения, региона
возможностями здоровья) особые проживания.
образовательные потребности. 28Специфика. уровень психического
13Особые образовательные потребности. развития пришедшего в школу ребенка с ОВЗ
Особые образовательные потребности могут зависит не только и не столько от
испытывать как дети с ОВЗ, так и дети, не медицинского диагноза, но в значительной
имеющие ОВЗ. В последнем случае особые мере от качества предшествующего обучения
образовательные потребности могут быть и воспитания. 28.
обусловлены социокультурными факторами. 29Предмет стандартизации – требования к:
Е.Л. Гончарова, Результатам структуре условиям конечному
О.И.Кукушкина/Педагогический уровню образования (цензовый, нецензовый,
энциклопедический словарь. БРЭ, 2009. индивидуальный).
14Особые образовательные потребности. В 304 варианта СФГОС. Четыре варианта
аспекте времени начала специального стандарта - системные характеристики
образования - потребность в совпадении требований к уровню конечного результата
начала целенаправленного обучения с начального школьного образования,
моментом определения нарушения в развитии структуре образовательной программы,
ребенка. Е.Л. Гончарова, О..И.Кукушкина / условиям получения образования в
Педагогический энциклопедический словарь. очерченном диапазоне образовательных
БРЭ, 2009. 14. потребностей и возможностей детей с ОВЗ.
15Особые образовательные потребности. В 31
аспекте содержания образования - 32сохранить за интегрированными детьми
потребность во введении специальных всю полноту коррекционной помощи,
разделов обучения, не присутствующих в гарантируемой законодательством; сохранить
содержании образования нормально и модернизировать специальные ОУ, наделив
развивающегося ребенка. Например, занятия их дополнительными функциями; внедрять
по развитию слухо-зрительного и модели интеграции/инклюзии, обеспечивающие
зрительного восприятия речи у глухих, доступную и полезную «долю» интеграции для
слабослышащих и позднооглохших детей, каждого ребенка. Результат исследований
разделы по социально-бытовой ориентировке Института- стратегия перехода к
для слепых, слепоглухих и совместному обучению. Икп рао.
умственно-отсталых детей, разделы по 33Пособие для родителей и педагогов по
формированию механизмов сознательной развитию устной и письменной речи. 33.
регуляции собственного поведения и 34Печатные СМИ. Икп рао.
взаимодействия с окружающими людьми и др. 35www.ikprao.ru.
Е.Л. Гончарова, 36www.ikprao.ru ФГНУ «Институт
О.И.Кукушкина/Педагогический коррекционной педагогики» РАО: 119121,
энциклопедический словарь. БРЭ, 2009 . Москва, ул. Погодинская, д. 8, корп. 1
16Особые образовательные потребности. В Тел. 8 (499) 245-04-52 Google ИКП РАО.
Право детей с ограниченными возможностями здоровья на образование и его реализация на практике.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/pravo-detej-s-ogranichennymi-vozmozhnostjami-zdorovja-na-obrazovanie-i-ego-realizatsija-na-praktike-73147.html
cсылка на страницу

Право детей с ограниченными возможностями здоровья на образование и его реализация на практике

другие презентации на тему «Право детей с ограниченными возможностями здоровья на образование и его реализация на практике»

«Реализация права» - 3. Стадии применения права: Применение права необходимо, если: Администрация предприятия предоставила слесарю И. очередной отпуск. 2. Применение права. Реализация права - воплощение предписаний правовых норм в реальной деятельности людей. 2. По форме: Исполнение - форма реализации права, исполнение субъектами права обязанностей.

«Источники права» - Правовой обычай. Законодательный акт Разновидность нормативно-правового акта. Официально установленных требований по вопросу структурирования нормативных актов не существует. Судебный прецедент. Источник права - внешняя форма, в которой выражается объективное право. Правовая доктрина. Таким образом, обычай, применяемый судом, уже является санкционированным государством.

«Права школьника» - На проведение во внеурочное время собраний и митингов по поводу своих нарушенных прав. На свободное посещение мероприятий, не предусмотренных учебным планом. Устав – свод правил. Выполнять Устав школы, добросовестно учиться. Учащиеся обязаны: Выполнять требования педагогов школы. Уважать честь и достоинство других учеников и работников школы.

«Понятие права» - Понятие права. Признаки права: Источники права – нормативные акты, прецеденты, правовые обычаи и правовые договоры. Нормативный характер Обязательность исполнения Гарантированность государством Многократность применения. Правовая норма. Признаки правового государства: Источники права. Цель урока: Право – универсальный регулятор общественных отношений.

«История права» - Свобода. Ответственность. Теория общественного договора. Свобода слова. Свобода слова в зарубежных странах. Свобода слова относится как к гражданским, так и к политическим правам. Содержание. История цензуры в России. Александр I (1801-1825). Насилие и навязывание принципов на телевидении и в рекламе.

«Право» - Найдите санкцию. Регулятивная Охранительная Гуманистическая Идеологическая Воспитательная. Конституционное право. Субъекты правоотношений. Действие нормативно-правовых актов прекращается: Теория. Опредление правоотношений. Совокупность родственных институтов – подотрасль права. Физические лица. Правовой нигилизм -…

Права и обязанности

11 презентаций о правах и обязанностях
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Права и обязанности > Право детей с ограниченными возможностями здоровья на образование и его реализация на практике