Правописание слов сочетаниями жи ши |
Автор: admin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Правописание слов сочетаниями жи ши.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 3544 КБ.
Сл | Текст | Сл | Текст |
1 | Формы работы по организации | 22 | пора учиться. Да прилежно, не лениться. |
здоровьесбережения младших школьников. | 23 | На зарядку солнышко Поднимает нас. | |
2 | Здоровье – это не все, что нужно | Поднимаем руки мы По команде | |
человеку, но если его нет, то человеку уже | "раз." А над нами весело | ||
ничего не нужно. | шелестит трава. Опускаем руки мы По | ||
3 | “Учитель многое может, и если все, что | команде "два." Соберем в | |
он может сделать для укрепления здоровья | корзинки мы Ягоды, грибы, Дружно | ||
школьников, он осуществляет, дети вырастут | наклоняемся По команде "три". На | ||
такими, какими мы все хотим их видеть — | "четыре" и на "пять" | ||
хорошими, умными и здоровыми”. | Станем дружно мы скакать. Ну, а по команде | ||
С.М.Громбах. | "шесть" Всем за парты тихо | ||
4 | Одной из важнейших задач, стоящих | сесть! | |
перед школой, является сохранение здоровья | 24 | Мы топаем ногами. Топ, топ, топ(ходьба | |
детей. Современные школы решают эту задачу | на месте) Мы хлопаем руками. Хлоп, хлоп, | ||
с помощью здоровьесберегающих технологий. | хлоп (хлопки в ладоши) Качаем головой | ||
Понятие «здоровьесберегающие технологии» | (наклоны головы влево, вправо). Мы руки | ||
объединяет в себе все направления | поднимаем (руки вверх). Мы руки опускаем | ||
деятельности образовательного учреждения | (руки вниз). Мы руки разведем (руки в | ||
по формированию, сохранению и укреплению | стороны) И побежим кругом (бег на месте). | ||
здоровья учащихся. | 25 | Пальчиковая гимнастика. Пальчиковые | |
5 | Цель здоровьесберегающих | игры дают возможность учителям начальных | |
образовательных технологий обучения – | классов играть с учениками, радовать их и, | ||
обеспечить школьнику возможность | вместе с тем развивать речь и мелкую | ||
сохранения здоровья за период обучения в | моторику, помогают подготовить руки детей | ||
школе, сформировать у него необходимые | к письму. | ||
знания, умения и навыки по здоровому | 26 | Нажимание на карандаш поочередно | |
образу жизни, научить использовать | кончиками пальцев. Прижимай карандаш, | ||
полученные знания в повседневной жизни. | который лежит на столе, кончиком каждого | ||
6 | Здоровье ученика в норме, если: в | пальца. Прижимай сильнее! Видишь, клавиш | |
физическом плане – здоровье позволяет ему | много-много, Будто длинная дорога. Если | ||
справляться с учебной нагрузкой, ребёнок | клавишу нажать – Станет клавиша звучать. | ||
умеет преодолевать усталость; в социальном | 27 | Вращение карандаша на столе | |
плане – он коммуникабелен, общителен; в | указательным и большим пальцами. Вращай | ||
эмоциональном плане – ребёнок уравновешен, | карандаш на столе двумя пальцами сначала | ||
способен удивляться и восхищаться; в | одной руки, а потом другой. Попробуй | ||
интеллектуальном плане – учащийся | сделать то же большим и средним пальцами. | ||
проявляет хорошие умственные способности, | По столу круги катаю, Карандаш не | ||
наблюдательность, воображение, | выпускаю. | ||
самообучаемость; в нравственном плане – он | 28 | Вращение карандаша между большим, | |
признаёт основные общечеловеческие | указательным и средним пальцами. Возьми | ||
ценности. | карандаш тремя пальцами. Покрути его. | ||
7 | Требования к современному уроку с | Пусть он вращается быстро-быстро, как винт | |
точки зрения здоровьесбережения: | вертолёта. Мой завелся вертолет, | ||
Гигиенические условия в классе, | Отправляется в полёт. | ||
разнообразие видов учебной деятельности и | 29 | Прокатывание карандаша между ладонями. | |
их чередование, использование методов, | Положи карандаш на одну ладошку, прикрой | ||
способствующих активизации инициативы и | его другой. Прокатывай карандаш между | ||
творческого самовыражения учащихся, | ладонями сначала медленно, а потом | ||
динамические и физкультпаузы, включение в | быстрее, от кончиков пальцев к запястьям. | ||
содержательную часть урока вопросов, | А теперь попробуй сделать это сразу с | ||
связанных со здоровьем и здоровым образом | двумя карандашами. Караншаш я покручу, я | ||
жизни, благоприятный психологический | огонь разжечь хочу! | ||
климат на уроке. | 30 | Преобладающий вид деятельности на | |
8 | уроке – чтение. Нагрузка на глаза у | ||
9 | Анализ пословиц и поговорок. Словарная | современного ребенка огромная, а отдыхают | |
работа. Написание диктантов и творческих | они только во время сна, поэтому | ||
работ соответствующей тематики. Подбор | необходимо расширять | ||
заданий для самостоятельной работы. | зрительно-пространственную активность в | ||
Интеграция темы здоровьесбережения в | режиме школьного урока и использовать: | ||
содержание уроков русского языка. | Гимнастику для глаз. | ||
10 | Анализ пословиц и поговорок. | 31 | Гимнастика для глаз. Особое значение |
«Правописание слов с сочетаниями жи – ши» | имеет контроль за состоянием зрительной | ||
Маленький ужин продлевает жизнь. | функции ребенка. Глаз как зрительный орган | ||
«Правописание слов с парными согласными» | заканчивает свое структурно-функциональное | ||
Здоровье в порядке – спасибо зарядке. | формирование лишь к 11-12 годам. В | ||
«Устаревшие и новые слова» Береги здоровье | возрасте 7 лет, то есть к моменту начала | ||
как зеницу ока. «Разделительный ь» Люди с | школьного обучения, орган зрения ребенка | ||
самого рожденья Жить не могут без | находится в стадии интенсивного развития. | ||
движенья. «Антонимы» Горьким лечат, а | 32 | ||
сладким калечат. | 33 | ||
11 | Словарная работа. 1. При знакомстве с | 34 | |
правописанием названий овощей и фруктов – | 35 | ||
картофель, помидор, банан, морковь, огурец | 36 | Преобладающий вид деятельности на | |
– обращается внимание на то, что эти | уроке – слушание и говорение. На данном | ||
продукты богаты витаминами и минеральными | типе урока используют: Массаж ушных | ||
веществами. 2. Беседа о пользе плавания | раковин; Звуковую гимнастику: - пение | ||
проводится при изучении слова бассейн. 3. | звуков; - кричалки. | ||
Компьютер – дети вспоминают правила | 37 | Массаж ушных раковин. Более тысячи | |
гигиены зрения при работе на компьютере. | биологически активных точек известно в | ||
4. Комната – должна быть чистой, светлой, | настоящее время на ухе, поэтому, массируя | ||
проветренной. 5. Здравствуйте – пожелание | их, можно опосредованно воздействовать на | ||
здоровья. 6. Завтрак, обед, ужин – беседа | весь организм. Нужно стараться так | ||
о соблюдении режима питания. | массировать ушные раковины, чтобы уши | ||
12 | Для достижения целей | “горели”. | |
здоровьесберегающих технологий применяются | 38 | Упражнение можно выполнять в такой | |
средства двигательной направленности. | последовательности: 1) потягивание за | ||
Одним из этих средств являются | мочки сверху вниз; 2) потягивание ушной | ||
физкультминутки. Применение в учебном | раковины вверх; 3) круговые движения ушной | ||
процессе физкультурных минуток, | раковины по часовой стрелке и против. | ||
физкультурных пауз способствует: повышению | 39 | Пение звуков. Делаем глубокий вдох, а | |
уровня успеваемости и эффективности | на выдохе начинаем петь звуки. Звук А - | ||
учебного процесса, сохранению и укреплению | снимает напряжение, стимулирует верхнюю | ||
физического здоровья детей, способствует | часть легких и сенсорные центры, повышает | ||
развитию познавательных процессов, | тонус, воздействует на систему « трех | ||
повышению работоспособности, творческой | обогревателей»: сердце, печень, толстый | ||
активности учащихся, созданию | кишечник. Он снимает физическую и | ||
положительного эмоционального фона и | умственную усталость. Звук О – глубокой | ||
атмосферы психологического комфорта, | гармонии, состояния равновесия. | ||
ситуаций успеха, укрепляющих уверенность в | 40 | Звук У – чувственный звук, он помогает | |
своих силах. | стабилизировать эмоциональное равновесие, | ||
13 | Требования к проведению | положительно воздействует на психику. Звук | |
физкультминуток: Комплексы подбираются в | И – звук разума. Долгое и протяжное пение | ||
зависимости от вида урока, его содержания. | звука И стимулирует головной мозг, глаза, | ||
Упражнения должны быть разнообразны, так | нос. Когда человек достаточно долго поёт | ||
как однообразие снижает интерес к ним, | этот звук, он начинает ощущать радостное | ||
следовательно, их результативность. | возбуждение. | ||
14 | Упражнения для физкультминуток: | 41 | Кинезиологические упражнения. Шапка |
Упражнения по формированию осанки, | для размышлений (улучшить внимание, | ||
упражнения по укреплению зрения, | правописание, ясное восприятие и речь). | ||
упражнения по укреплению мышц рук, | Дети мягко заворачивают уши от верхней | ||
упражнения для отдыха позвоночника, | точки до мочки 3 раза. Это помогает им | ||
упражнения для ног, релаксационные | услышать резонирующий звук своего голоса, | ||
упражнения для мимики лица, потягивание, | когда они говорят или поют. Ленивые | ||
массаж области груди, лица, рук, ног, | восьмерки (активизирует структуры, | ||
психогимнастика, упражнения, направленные | обеспечивающие запоминание, повышают | ||
на выработку рационального дыхания. | устойчивость внимания). Дети рисуют в | ||
15 | Анимационные физкультминутки. | воздухе в горизонтальной (вертикальной) | |
16 | Достоинства анимационных | плоскости «8» по 3 раза каждой рукой, а | |
физкультминуток. Анимационная (от лат. | затем повторяют это движение обеими | ||
апіта - душа; animatus -одушевление) | руками. Лягушки (снятие мышечного | ||
физминутка способна отвлечь ребёнка, | напряжения кистей рук, улучшение | ||
переключить его внимание, снять усталость, | внимания). Положить руки на стол (колени). | ||
восстановить силы и даже обучить основам | Одна рука сжата в кулак, другая лежит на | ||
здоровой жизни. Материал в этом случае | плоскости стола (ладошка). Одновременно | ||
подаётся ярко, красочно, на большом | менять положение рук. Усложнение | ||
экране. Сочетание релаксирующих красок, | упражнения состоит в ускорении. Ухо – нос | ||
размера и нестандартности проведения такой | (согласование деятельности, активизация | ||
физкультминутки способствует качественному | внимания, улучшение мыслительной | ||
и эффективному профилактическому и | деятельности). Левой рукой взяться за | ||
расслабляющему воздействию на организм | кончик носа, а правой за противоположное | ||
ребёнка. | ухо. Одновременно отпустить ухо и нос, | ||
17 | Какие цифры на шариках вы запомнили? | хлопнуть в ладоши, поменять положение рук | |
18 | «с точностью до наоборот». | ||
19 | Рекомендации по выбору вида | 42 | Физминутки положительно влияют на |
физкультминутки в зависимости от | аналитико-синтетическую деятельность | ||
преобладающей деятельности учащихся на | мозга, активизируют сердечно-сосудистую и | ||
уроке. | дыхательную системы, улучшают | ||
20 | Преобладающий вид деятельности на | кровоснабжение внутренних органов и | |
уроке – письмо. В процессе письма | работоспособность нервной системы. В то же | ||
школьник, как правило, пишет не рукой, а | время, многие психологи отмечают | ||
«всем телом». Мышцы ребенка, | значимость активных форм деятельности на | ||
поддерживающие позу и принимающие участие | уроке как условия успешного обучения. | ||
в письме, находятся в состоянии | 43 | Цветотерапия: Красный и оранжевый – | |
длительного статического напряжения. | активные цвета, действуют на организм | ||
Поэтому рекомендуются: Упражнения для | возбуждающе, ускоряют процессы | ||
снятия общего или локального утомления; | жизнедеятельности. Жёлтый – цвет хорошего | ||
Пальчиковая гимнастика. | настроения. Под воздействием жёлтого цвета | ||
21 | Упражнения для снятия общего или | быстро принимается решение и мгновенно | |
локального утомления Для того, чтобы снять | выполняется. Зелёный – создаёт чувство | ||
излишнее статическое напряжение, на | лёгкости и успокоенности; помогает | ||
физкультурных минутках проводятся | сконцентрироваться; помогает сохранять | ||
динамические упражнения на расслабление | зрение (повесьте перед столом или | ||
различных групп мышц (шеи, плечевого | компьютером зелёный коврик и периодически | ||
пояса, конечностей, корпуса). Эти | смотрите на него). Работоспособность детей | ||
упражнения могут выполняться | выше при зелёной гамме цветов. Синий цвет | ||
непосредственно на рабочем месте ученика | способствует восстановлению нервной | ||
или с переходом в положение стоя. | системы, помогает при рассеянности. | ||
22 | Для разминки из-за парт Поднимаемся. | 44 | Улыбка. 1. Она поднимает настроение, |
На старт! Бег на месте. Веселей И быстрей, | даже если первоначально вызвана | ||
быстрей, быстрей! Делаем вперёд наклоны – | искусственно. 2. Улыбка располагает к нам | ||
Раз – два – три – четыре – пять. Мельницу | окружающих, вызывает ответные | ||
руками крутим, Чтобы плечики размять. | положительные эмоции учеников. 3. Заметно | ||
Начинаем приседать - Раз – два – три – | подтягивает мышцы лица, позволяет | ||
четыре – пять. А потом прыжки на месте, | выглядеть молодо и мило. | ||
Выше прыгаем все вместе. Руки к солнышку | 45 | Благодарю за внимание. | |
потянем. Руки в стороны растянем. А теперь | |||
Правописание слов сочетаниями жи ши.ppt |
«Воспитание младших школьников» - идеи выдающихся педагогов – Л.Н. Толстого, К.Д. Ушинского, В.А. Сухомлинского; Предмет исследования - духовно-нравственное воспитание младших школьников во внеклассной работе. Рассмотрение идеи духовно-нравственного воспитания детей в историко-педагогическом аспекте; 25%. 1 – высокий уровень; 2 – средний уровень;3 – низкий уровень.
«Дети младшего школьного возраста» - Запоминание, в основном, носит механический характер, основанный на силе впечатления или на многократном повторении акта восприятия. Неустойчивы и черты характера младшего школьника. Кости скелета, особенно позвоночника, отличаются большой податливостью внешним воздействиям. Недостаточно развита и способность концентрации внимания на изучаемом явлении.
«Развитие речи младших школьников» - Функциональная грамотность речь лексика фразеологизм. Пути усиления языковой и речевой направленности. Функциональная грамотность -. Речь- канал развития интеллекта. Формирование основ функциональной грамотности через развитие речи младших школьников. Толковый словарь В. Даля. « Развитие речи младших школьников на уроках русского языка и литературного чтения.
«Внимание младших школьников» - Структура ВКР: Развитие произвольного внимания у младших школьников с трудностями в обучении. Результаты итоговой диагностики: Результаты анкетирования «Я и мое внимание»: Педагогический процесс предполагает умения: «Текст с ошибками». Методика № 2. «Текст с ошибками». Содержание работы: Результаты констатирующего эксперимента.
«Здоровьесбережение в школе» - Для кабинета биологии и ОБЖ приобретено цифровое оборудование, позволяющее организовать эффективную исследовательскую деятельность учащихся, отработку навыков здорового образа жизни. Индикаторы успешности работы школы по разработке модели системной комплексной работы. Ремонт спортивного зала, проведен в 2009 году.
«Проекты младших школьников» - Организация самостоятельной деятельности. Кот красивый, весёлый, хороший Не грызи же ты маме галоши! Введение в тему. Объект исследования - творческие способности младших школьников. Этапы опытно-экспериментальной работы. Верные друзья человека. Учебный проект. Метод сверхзадач. Гипотеза исследования: