Предложения о внесении дополнений в ООП педагогического образования для формирования ИКТ-компетенций учителя в соответствии с Профессиональным стандартом педагога |
| Педагог | ||
| << Основные составляющие гуманного общества | Разработка ООП университетами, самостоятельно устанавливающими образовательные стандарты и требования >> |
Картинок нет |
Автор: Ерастова Н.Б.. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Предложения о внесении дополнений в ООП педагогического образования для формирования ИКТ-компетенций учителя в соответствии с Профессиональным стандартом педагога.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 48 КБ.
Предложения о внесении дополнений в ООП педагогического образования для формирования ИКТ-компетенций учителя в соответствии с Профессиональным стандартом педагога
содержание презентации «Предложения о внесении дополнений в ООП педагогического образования для формирования ИКТ-компетенций учителя в соответствии с Профессиональным стандартом педагога.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Предложения о внесении дополнений в | 9 | ФГОС и стандарт «Педагог» |
| ООП педагогического образования для | (соответствие). ФГОС по направлению | ||
| формирования ИКТ-компетенций учителя в | подготовки «Педагогическое образование» | ||
| соответствии с Профессиональным стандартом | содержит ряд компетенций, связанных с | ||
| педагога. | информационными и коммуникационными | ||
| 2 | Профессиональный стандарт педагога. | технологиями (ИКТ-компетенции). Анализ | |
| Профессиональный стандарт «Педагог | компетенций из данного ФГОС и | ||
| (педагогическая деятельность в сфере | профессионального стандарта «Педагог» | ||
| дошкольного, начального общего, основного | показывает, что ИКТ-компетенции из данного | ||
| общего, среднего общего образования) | ФГОС не позволяют полностью сформировать | ||
| (воспитатель, учитель)» утвержден приказом | ИКТ-компетенциями из стандарта «Педагог». | ||
| Министерства труда и социальной защиты | 10 | Предложение. Для полного соответствия | |
| Российской Федерации от 18 октября 2013 г. | компетенций в области ИКТ выпускника | ||
| N 544н Зарегистрирован в Минюсте РФ 6 | педагогического вуза и профессионального | ||
| декабря 2013 г. Регистрационный N 30550. | педагога (согласно стандарту «Педагог») | ||
| 3 | Профессиональный стандарт педагога. | целесообразно добавить в основные | |
| Включает ряд компетенций, связанных с | образовательные программы (ООП) | ||
| использованием информационных и | педагогического образования (квалификация | ||
| коммуникационных технологий | (степени) «бакалавр») несколько | ||
| (ИКТ-компетенций) профессиональной | специальных компетенций (СК). | ||
| деятельности педагога. | 11 | Специальные компетенции. владение | |
| 4 | ИКТ-компетенции профессионального | современными техническими средствами | |
| стандарта «Педагог» включают следующие | поддержки образовательного процесса и | ||
| группы компетенций: Общепользовательский | аудиовизуальными технологиями обучения и | ||
| компонент Общепедагогический компонент | коммуникации (СК1) (для всех профилей); | ||
| Предметно-педагогический компонент. | способность работать с информационными | ||
| 5 | Общепользовательский компонент | системами, в том числе образовательной | |
| (примеры компетенций): Использование | направленности, владение современными | ||
| приемов и соблюдение правил начала, | методами информационного поиска (СК2) (для | ||
| приостановки, продолжения и завершения | всех профилей); | ||
| работы со средствами ИКТ, устранения | 12 | Специальные компетенции. владение | |
| неполадок, обеспечения расходуемых | современными технологиями, аппаратными и | ||
| материалов, эргономики, техники | программными средствами поддержки | ||
| безопасности и другие вопросы, входящие в | экспериментальных исследований (СК3) (для | ||
| результаты освоения ИКТ в основной школе. | естественнонаучных профилей); готовность | ||
| 6 | Общепользовательский компонент | применять современные компьютерные | |
| (примеры компетенций): Видеоаудиофиксация | технологии в гуманитарной сфере (СК4) (для | ||
| процессов в окружающем мире и в | гуманитарных профилей). | ||
| образовательном процессе. | 13 | Предложение. Для формирования у | |
| Аудиовидиотекстовая коммуникация | выпускников педагогических вузов | ||
| (двусторонняя связь, конференция, | ИКТ-компетенций согласно Профессиональному | ||
| мгновенные и отложенные сообщения, | стандарту педагога целесообразно включить | ||
| автоматизированные коррекция текста и | в вариативную часть ООП вуза дисциплину | ||
| перевод между языками). | «Современные технические средства и | ||
| 7 | Общепедагогический компонент (примеры | аудиовизуальные технологии обучения и | |
| компетенций): Организация и проведение | коммуникации», а в дисциплину «Методика | ||
| групповой (в том числе межшкольной) | обучения предметам (в соответствии с | ||
| деятельности в телекоммуникационной среде | профилями)» — модуль «Методика применения | ||
| Визуальная коммуникация — использование | современных технических средств и | ||
| средств наглядных объектов в процессе | информационных технологий в обучении | ||
| коммуникации, в том числе концептуальных, | предмету». | ||
| организационных и др. диаграмм, | 14 | Разработаны. Примерная карта | |
| видеомонтажа. | предлагаемых специальных компетенций | ||
| 8 | Предметно-педагогический компонент | Примерное минимальное содержание следующих | |
| (примеры компетенций): Постановка и | дисциплины и модулей: «Информационные | ||
| проведение эксперимента в виртуальных | технологии в образовании», «Основы | ||
| лабораториях своего предмета (естественные | математической обработки информации», | ||
| и математические науки, экономика, | «Современные технические средства и | ||
| экология, социология). Использование | аудиовизуальные технологии обучения и | ||
| цифровых технологий визуального | коммуникации», «Методика применения | ||
| творчества, в том числе мультипликации, | современных технических средств и | ||
| анимации, трехмерной графики и | информационных технологий в обучении | ||
| прототипирования (искусство, технология, | предмету», «Учебная практика», | ||
| литература). Конструирование виртуальных и | «Педагогическая практика». | ||
| реальных устройств с цифровым управлением | 15 | Спасибо за внимание. | |
| (технология, информатика). | |||
| Предложения о внесении дополнений в ООП педагогического образования для формирования ИКТ-компетенций учителя в соответствии с Профессиональным стандартом педагога.ppt | |||
Предложения о внесении дополнений в ООП педагогического образования для формирования ИКТ-компетенций учителя в соответствии с Профессиональным стандартом педагога
«Формирование личностных компетенций» - Наиболее важные личностные компетенции сотрудников. Определение результативности формирования предметной компетенции по обществознанию. Креативность. Повышение уровня мотивации к изучаемым предметам. Внедренческий этап. Что определяет успех руководителей и высококвалифицированных специалистов? Учебно-познавательная.
«Коммуникативная компетенция» - 2) Владение знанием содержания компетенции. Описание. Словарная работа Работа с текстом Учебный диалог. Наблюдение над языковым материалом Эвристическая беседа Моделирование опорной схемы. Модель опорной схемы. Коммуникати-вная. Лингвисти-ческая. Этапы формирования коммуникативной компетенции. Типы речи.
«ИКТ на уроках истории» - Уроки отечественной истории Х1Х-ХХ века. Средние века. Россия на рубеже третьего тысячелетия. В функции рабочего инструмента компьютер выступает как: Экономика и право. Новое время. Древний мир. Электронные учебные материалы: Обучающий компакт-диск. Новейшее время. Обществознание. 8-11 классы. История России.
«Профессиональное образование» - Имеется каталог иллюстраций к каждой профессии, включенной в базу данных. Медицинское училище №1,№37 - медсестра, фельдшер. Строительный колледж №30. Техникум Южного округа г. Москвы. Приборостроительный - прикладная информатика, вычислительные машины. Программисты Учителя Продавцы Строители Водители Слесаря.
«Профессиональная компетентность педагога» - Профессиональная компетентность педагога. Анализ деятельности учителя. Компетенции. Возможности развития профессиональной компетентности педагогов. Национальная образовательная стратегия- инициатива «Наша новая школа». Профессиональная компетентность и компетенции современного учителя. Значение самообразования для профессиональной компетентности учителя.
«Ключевые компетенции» - Дистервег. Прогнозируемый результат. Формирование ключевых компетенций школьников – главное условие реализации компетентностного подхода. Цель. Критерии оценки результатов. М. Монтень. Решение проблем. Задачи. Развитие творческих способностей, созидательных качеств личности школьника. Проблемный анализ.
