Кейс-метод
<<  Состава грядущей хунты Учебные конкретные ситуации (кейсы) в системе обучения менеджеров  >>
Преимущества кейс-стади в обучении магистрантов
Преимущества кейс-стади в обучении магистрантов
Картинки из презентации «Преимущества кейс-стади в обучении магистрантов» к уроку педагогики на тему «Кейс-метод»

Автор: МГПИ. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Преимущества кейс-стади в обучении магистрантов.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 98 КБ.

Преимущества кейс-стади в обучении магистрантов

содержание презентации «Преимущества кейс-стади в обучении магистрантов.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Преимущества кейс-стади в обучении 9(экономическая, социальная и т.п.) – 1
магистрантов. Весманов Д.С., старший балл; 9. Оценка рисков представленного
преподаватель кафедры управления проектами решения – 1 балл; 10. Выводы и
МГПУ E-mail: vesmanov_dm@mail.ru. Москва, практические рекомендации – 1 балл; 11.
2015. Групповая работа (описание вклада
2Что такое «Метод кейсов» участника, если кейс решается в рамках
(«Case-study»)? Метод конкретных ситуаций групповой работы) – 0,5 балла, если работа
(ситуационного анализа) - технология - индивидуальная, то критерий снимается, а
обучения, в основе которой лежит описание критерий №1 имеет в структуре оценки 1
реальных экономических, социальных и балл. 9. 9.
бизнес-ситуаций; Предназначен для развития 10Преимущества кейс-стади. 1. Метод
навыков и получения опыта в области: предназначен для получения знаний по
выявления, выбора и решения проблем; дисциплинам, истина в которых
работы с информацией: осмысления значения неоднозначна, цель преподавания -
деталей, описанных в ситуации, анализа и получение не единственной, а многих истин
синтеза информации и аргументов; работы с и ориентация в проблемном поле; 2. Акцент
предположениями и заключениями; оценки обучения переносится не на овладение
альтернатив; принятии решений; слушании и готовым знанием, а на его выработку, на
понимании других людей; Кейсы основываются сотворчество студентов и преподавателя; 3.
на реальном фактическом материале или на Результатом применения метода являются не
материале, максимально приближенном к только знания, но и навыки
реальной ситуации. 2. профессиональной деятельности; 4.
3Метод кейсов: история и современность. Преподаватель выступает в роли
Впервые был применен в учебном процессе в фасилитатора (модератора) процесса
школе права Гарвардского университета в сотворчества студентов, а не в роли
1870 году, широкое внедрение метода в обладателя единственной истины; 5. В
Гарвардском университете началось в 20-е работе над кейсом студенты могут развивать
годы XX века; В настоящее время систему ценностей, профессиональных
сосуществуют две школы case-study: позиций, жизненных установок (мироощущения
Гарвардская и Манчестерская. Американские и преобразования мира) и т.п. 10. 10.
кейсы - объемней (20-25 страниц текста и 11Критерии оценивания разработки кейса.
8-10 страниц иллюстраций), европейские Справка об организации (не менее 10
кейсы - в 1,5-2 раза короче; Гарвардская вопросов) – 1 балл. Персонал организации
школа бизнеса сегодня выделяет почти 90% (не менее 5 вопросов) – 1 балл. Наличие не
учебного времени на разбор кейсов, менее 10 вопросов по проблематике кейса –
сохраняя приоритетное значение метода 1 балл. Наличие вопросов по сильным и
case-study в обучении бизнесу. 3. слабым сторонам описываемой проблемы – 1
4Наши примеры - кейсы (КС), балл. Наличие вопросов по перспективам
используемые кафедрой. КС-1 – «Эффективное решения проблемы и развития организации –
управление образовательной организацией в 1 балл. Требования по оформлению кейса – 1
современных условиях»; КС-2 – «Подбор балл. Требования по подготовке
персонала образовательной организации»; мультимедийной презентации – 1 балл.
КС-3 – «Стратегический анализ Требования к докладу по кейсу – 1 балл.
образовательной организации»; КС-4 – Требования к формулированию вопросов по
«Дидактический, методический кейсу – 1 балл. Требования к
анализ/оценка»; КС-5 – «План формулированию комментариев и замечаний по
коммуникаций»; КС-6 – «План проведения кейсу – 1 балл. 11.
консультаций»; КС-7 – «Экономическая 12Пример! 12.
эффективность образовательной 13Разработка кейса (проект «Школа новых
организации». 4. технологий») - содержание. Объективные
5Пример: название кейса и объективные условия: 1. Полное название
условия. «Эффективное управление школой в образовательной организации. 2. Место
современных условиях» Объективные условия расположения образовательной организации
кейса: Город Москва, январь 2014 года. (адрес, административный округ, количество
Общеобразовательная школа (СОШ). зданий). 3. Интернет адрес образовательной
Расположение школы – ЗАО. организации. 4. Организационно-правовая
Организационно-правовая форма – (ГБОУ). форма образовательной организации. 5. Тип
Размер школы – 500 учеников, 1 здание. образовательной организации (СОШ, гимназия
Начальная школа – 150 учеников. Средняя и пр.). 6. Наличие профилей в
школа – 275 учеников. Старшая школа – 75 образовательной организации (указать
учеников (3 гуманитарных профиля). Средний какие). 7. Состав и количество
балл ЕГЭ (2013 год) – 60. Структура подразделений образовательной организации
управления – традиционная для российской (школа, детский сад, организации
школы (директор, 4 заместителя, дополнительного образования и пр.). 8.
педагогический состав, методические Рейтинг образовательной организации в
объединения, технический персонал, своя г.Москве. 9. Средний балл ЕГЭ по итогам
столовая), наличествует управленческий 2013-2014 учебного года. 10. Наличие
совет (носящий формализованный характер). победителей олимпиад в 2013-2014 учебном
5. году (указать количество и название
6Подробней о примере: проблематика олимпиад). 11. Количество учащихся
кейса. 1. Наблюдается отток учеников в (начальная, средняя, старшая школа,
средней школе, что вызывает проблемы с детские сады, если имеются и пр.). 12.
финансированием. 2. Перед директором стоит Количество педагогов в образовательной
задача удержать финансирование на прежнем организации. 13. Количество
уровне. 3. Учитывая тенденции, административного состава образовательной
происходящие в области управления организации. 14. Организационная структура
московским общим образованием (политика управления образовательной организации
ДОгМ по объединению школ в крупные (схема, наличие попечительского совета,
образовательные комплексы), для сохранения наличие и состав управляющего совета
прежних позиций директор стремится (комитета) и т.д.). 15. Наличие
добиться положительной динамики в части реструктуризаций образовательной
контингента обучающихся, повысить организации в последние 3 года (указать
инвестиционную привлекательность школы, какие именно). 13.
сохранить педагогический состав. 4. К 14Проблематика кейса - содержание. 1.
весне грядет общешкольная проверка со Укажите причины участия образовательной
стороны контролирующих органов, ходят организации в проекте "Школа новых
слухи, что по итогам 2013-2014 учебного технологий"? 2. На решение каких
года будет объявлено о присоединении к конкретных проблем была направлена заявка
школе еще одной общеобразовательной на финансирование образовательной
организации (400 человек, средний балл ЕГЭ организации по проекту "Школа новых
– 58) и 2 детских садов. 6. технологий"? 3. Что было поставлено,
7Задание и вопросы для обсуждения установлено, разработано (кем и как?) и
кейса. - Предложите директору школы т.д. в рамках проекта "Школа новых
комплекс управленческих мер по разрешению технологий" в образовательной
обозначенных проблем, с точки зрения организации? 4. Сколько человек из числа
эффективности менеджмента и экономической администрации и педагогов (укажите
эффективности (ПОДСКАЗКА: не забудьте о должности) принимает(-яло) участие в
факторах спроса и предложения, соотношении работах по проекту "Школа новых
расходов и доходов школы). - При технологий" в образовательной
подготовке решения учтите требования организации? 5. Какие результаты были
современного законодательства в области получены от участия образовательной
общего образования, тренды государственной организации в проекте "Школа новых
политики в области общего образования технологий"? 6. Что объективно не
(укажите в решении ссылки). - Предложите удалось реализовать в образовательной
свою структуру управления школой. - организации в рамках проекта "Школа
Результат оформляется в виде дорожной новых технологий"? 7. Укажите
карты решения (с указанием сроков, причины, почему описанное в пункте 6
ресурсов, исполнителей), объем не более 5 данного раздела не удалось реализовать в
страниц. 7. образовательной организации в рамках
8Рекомендованная литература к кейсу. 1. проекта "Школа новых
Федеральный закон Российской Федерации от технологий"? 8. Каким образом
29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ - изменился образовательный процесс в
http://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-do образовательной организации в рамках
.html; 2. Распоряжение Правительства участия в проекте "Школа новых
Российской Федерации от 30 декабря 2012 г. технологий"? 9. Какие группы учащихся
№ 2620-р об утверждении Плана мероприятий образовательной организации и каким
(«Дорожной карты») «Изменения в отраслях образом были вовлечены в пользование
социальной сферы, направленные на оборудованием, технологиями и пр.,
повышение эффективности образования и поставленными в рамках проекта "Школа
науки» - новых технологий"? 10. Какие
http://www.garant.ru/products/ipo/prime/do объективные образовательные результаты
/70191846; 3. Программа «Развитие были получены учащимися образовательной
образования города Москвы на 2012-2016 гг. организации от участия в проекте
«Столичное образование» "Школа новых технологий"? 11.
-http://www.educom.ru/ru/documents/target_ Какие перспективы (что именно) дальнейшего
rant/razrab; 4. Электронный мониторинг участия (развития) есть у образовательной
развития образования в Российской организации в рамках проекта "Школа
Федерации - новых технологий"? 12. Опишите 5
http://www.kpmo.ru/nns/graph-view. 8. плюсов и 5 минусов участия образовательной
9Критерии оценки решения кейса. 1. организации в проекте "Школа новых
Формат представленного решения (в технологий". 14.
соответствии с требованиями преподавателя) 15Выдержанность формы кейса. 1.Текстовый
– 0,5 балла; 2. Грамотное и логичное документ в формате «MS Word» (Times New
изложение решения - 1 балл; 3. Способность Roman, кегль 14, междустрочный интервал -
поиска и систематизации информации 1,5, «отступ-начало абзаца» - 1,25). 2.
(включая различные источники, не менее 5 Объем текстового документа - не менее 12
наименований) - 1 балл; 4. Использование стр., но не более 15 стр. 15.
профессиональной терминологии в решении – 16Представление (инструктаж по
1 балл; 5. Оценка ресурсов представленного подготовке) шаблона кейса экспертам. 1.
решения – 1 балл; 6. Наличие дорожной Доклад, продолжающийся ровно 15 минут. 2.
карты решения (шаги, сроки, ответственные, Наличие мультимедийной презентации. 3.
результат) – 1 балл; 7. Обоснованность Наличие ответов на поставленные вопросы и
представленного решения - 1 балл; 8. высказанные комментарии. 16.
Эффективность представленного решения
Преимущества кейс-стади в обучении магистрантов.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/preimuschestva-kejs-stadi-v-obuchenii-magistrantov-233561.html
cсылка на страницу

Преимущества кейс-стади в обучении магистрантов

другие презентации на тему «Преимущества кейс-стади в обучении магистрантов»

«Обучение в начальной школе» - Ученик получает право на инициативность, самостоятельность, индивидуальный поиск и творчество. Проект. "Начальная школа XXI века". И самое главное детям дана возможность развития навыков самообразования. А у учителя была возможность на уроках применять разнообразные формы и методы обучения.

«Проектное обучение» - I Инициирование создания системы формирования основ проектной деятельности. Цель. Социальная значимость и актуальность проекта. 2. Повышение качества образования каждого ученика. Изменения системы обучения в начальной школе: 4.Повышение активности и инициативы родителей в деятельности внутриклассного сообщества.

«Активное обучение» - Дьюи, К. Д. Ушинского и других. Настаивал, что обучение должно научить мыслить. В. А. Сухомлинский (1918—1970) призывал специальными мерами и приёмами поддерживать желание учеников быть первооткрывателями. Взгляды сторонников активности ученика. В нем получают воплощение следующие принципы: активность личности; проблемность; единство обучения и воспитания.

«Формы и методы обучения» - Ученик пытается сам найти ответ на вопрос, разрешить проблемное задание. От психологических, возрастных особенностей школьника. Проблема выбора методов обучения. Проблема классификации методов обучения. Научность методов. Понятие методов, приемов обучения. Беседа – представляет собой вопросо-ответную форму овладения учебным материалом.

«Обучение персонала» - При составлении заявки руководитель руководствуется следующими данными: Оценка-контроль. Сводный лист оценки. Структура службы управления персоналом в ОАО «Каустик». Создать постоянно действующую квалификационную комиссию в составе: За производственное обучение инструктору - высококвалифицированному рабочему:

«Обучение в США» - F – 10% учащихся – неудовлетворительные результаты или полное незнание учебного материала. 5 1 4 2 3. Каждый обязательный учебный предмет обычно дробится на более мелкие курсы. Дошкольное воспитание. Современная система образования США отличается от западноевропейских. Приоритетной задачей дошкольных учреждений является формирование личности.

Кейс-метод

7 презентаций о кейс-методе
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Кейс-метод > Преимущества кейс-стади в обучении магистрантов