Деятельностный подход
<<  Непосредственно-образовательной деятельности Какие документы регламентируют деятельность ДОО  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Презентация непосредственно образовательной деятельности» к уроку педагогики на тему «Деятельностный подход»

Автор: Ирина. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Презентация непосредственно образовательной деятельности.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 144 КБ.

Презентация непосредственно образовательной деятельности

содержание презентации «Презентация непосредственно образовательной деятельности.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Презентация непосредственно 10мини-этюд «Березка» Сюрпризный момент:
образовательной деятельности Составители: Почтальон приносит «заказное письмо», в
Еремина И.А., Овечкина Т.А. (ДОУ № 79) нём книга, но слова (текст) пропали.
Дегтянникова М.П. (ДОУ № 74) Сапега Н.А Проблема: Как теперь прочитать книгу? Что
(ДОУ № 22). нам делать? (придумать, сочинить текст).
2Тема: «Коллективное составление 11*Актуализация знаний и фиксация
юмористической сказки по серии сюжетных затруднений в пробном познавательном
картин «Волк на рыбалке» Образовательная действии. Что, по вашему мнению, мы должны
область: Коммуникация Тип НОД: будем придумать, рассказ или сказку? Чем
Комбинированный. рассказ отличается от сказки? (в рассказах
3Задачи : ** Развивающие: 1.Развивать описываются реальные события, а в сказках
умение понимать юмор. 2.Развивать – выдуманные) Какие части всегда есть у
познавательные процессы – внимание, сказки? (начало, середина, конец) С каких
воображение, вариативность мышления слов обычно начинается сказка? (жили –
посредством составления юмористических были, в некотором царстве – тридевятом
сказок по серии сюжетных картин. государстве, однажды…) Как вы думаете,
3.Развивать предпосылки универсальных какой будет наша сказка, веселая или
учебных действий: грустная?
43.Развивать предпосылки универсальных 12Беседа по картинкам. -Посмотрите на
учебных действий: Регулятивные – картинки и скажите, о чем говорится в
планирование (составление плана и начале? -Каким был день, когда волк пошел
последовательности действий); - коррекция на рыбалку? -Какое настроение было у
(внесение необходимых дополнений и волка? -Скажите «по-сказочному», как волк
корректив); - оценка и самооценка. шел на речку? (шел, шел и пришел) -О чем
Логические – анализ объектов, с целью говорится в середине сказки? -Вспомните
выделения признаков (существенных, сказки «По щучьему велению», «Три
несущественных); - синтез, как составление медведя», «Сказка о рыбаке и рыбке». Все
целого из частей; - построение логической важные события в сказках происходят три
цепи рассуждений. Коммуникативные - умение раза. Что может происходить три раза в
владеть диалогической формой речи в нашей сказке ? (3 раза волк тянул удочку.
соответствии с грамматическими и В первый раз закинул удочку – ничего не
синтаксическими нормами родного языка. - поймал. Во второй раз закинул удочку –
умение сотрудничать и взаимодействовать с ничего не поймал. В третий раз закинул
педагогом и другими детьми. удочку, тянет – потянет, а вытянуть не
5** Воспитательные: - Воспитывать может.).
нравственные качества личности - 13-Если волку трудно удержать удочку, то
аргументированно и доброжелательно он не просто тащил рыбу, а тащил…(что есть
оценивать ответы и высказывания детей. * мочи…) -Волк увидел не просто рыбу,
*Образовательные: -обеспечить в ходе а…(рыбищу). -Рыбища была такая большая,
занятия закрепление представлений о что ни в сказке сказать...(ни пером
структуре произведения. -продолжать описать). -Когда волк увидел большую
формировать умение с достаточной полнотой рыбищу, он не просто испугался, а у
и точностью выражать свои мысли. него…(душа ушла в пятки) -Как вы думаете,
6Планируемый результат: -умеют понимать чем может закончиться сказка? (открывается
юмор, -сочиняют оригинальные сказки 4 картинка).
юмористического характера, -умеют 14*Выявление места и причины
взаимодействовать с педагогом и др. затруднения. Каждый ребенок – сказочник,
детьми, аргументированно и доброжелательно должен придумать свой конец сказки. Все
оценивают ответы и высказывания детей, сказки должны быть веселыми –
-определяют структуру произведения, -могут юмористическими. *Постановка
анализировать объекты с целью выделения познавательной задачи. Построение проекта
признаков, -владеют планированием выхода из затруднения. Рассмотреть картины
деятельности, коррекцией, оценкой и и проанализировать их. Придумать название
самооценкой, -умеют строить логическую сказки. Используя сказочные слова,
цепь рассуждений, -владеют диалогической придумать юмористическую сказку с веселым
формой речи, активно занимаются концом.
словотворчеством, используют сказочные 15*Первичное закрепление во внешней
обороты речи, синонимы и антонимы. речи. Как вы думаете, если используете в
7Принципы воспитания и обучения: своих сказках все слова и описания,
-принцип деятельности, -принцип которые мы сейчас обговорили, какие сказки
психологической комфортности, -принцип у вас получатся? *Реализация построенного
вариативности, -принцип творчества. проекта. Сочинение сказок детьми с записью
8Методы воспитания и обучения: на магнитофон.
Словесный – беседа; Наглядный – 16*Самостоятельная работа с
иллюстрации; Практический – упражнения; самопроверкой по эталону. Прослушивание
Творческое задание; Частично поисковый; сказок в записи. Выбор лучшей сказки.
Метод стимулирования; Метод контроля и Аргументировать свой выбор. *Включение в
самоконтроля, Анализ продуктов детской систему знаний и повторение. Чем мы
деятельности. сегодня с вами занимались? Чья сказка вам
9Средства воспитания и обучения: - 4 понравилась больше и почему? Кто, по
сюжетные картины сказки, -магнитофон с вашему мнению, достоин главного приза?
кассетой для записи детских сказок, 17*Рефлексия познавательной
-запись релаксационной музыки для деятельности. Подведение итога:
мини-этюда, -призы для детей, -«заказное Восстановили книгу. Раньше умели
письмо». составлять рассказы и сказки, а теперь
10Ход НОД: *Мотивация к деятельности. научились сочинять юмористическую сказку.
Организационный момент: Проводится
Презентация непосредственно образовательной деятельности.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/prezentatsija-neposredstvenno-obrazovatelnoj-dejatelnosti-158913.html
cсылка на страницу

Презентация непосредственно образовательной деятельности

другие презентации на тему «Презентация непосредственно образовательной деятельности»

«Деятельность и профессии» - Технолог – разрабатывает сам процесс обработки изделия или продукта. Объекты деятельности: Слабо развиты организаторские способности, преобладают математические способности. Конвенциальный (офисный) тип — предпочитает четко структурированную деятельность. Выбор будущей профессии. Ценит правила, стереотипы, конкретику, и практическую пользу.

«Виды деятельности» - Происхождение. Игра. Прогностическая. Фантазия. Разрушительная. Игра-носит двуплановый характер-реальное действие и абстрактный характер. Трудовая. Виды деятельности. Высшая нервная. Практическая. Основывается на предшествующем опыте и знаниях. Воображение. Что говорили великие люди? Творческая деятельность.

«Творческая деятельность» - Обучение учащихся приемам творческой деятельности. Требования к структуре: На передний план выступает не объективная, а субъективная сторона. Различные подходы к определению творческой деятельности. Психологический аспект творчества. План. Основные аспекты творчества. Для раскрытия творческого потенциала школьника в процессе изучения математики используются творческие задания:

«Виды учебной деятельности» - Творческая деятельность (в том числе, художественное творчество, конструирование, формирование замысла и реализация социально значимых инициатив и др.). Игровая деятельность (в том числе, и высшие виды игры – игра-драматизация, режиссёрская игра, игра по правилам). Научиться контролировать и оценивать свою учебную работу и продвижение в разных видах деятельности.

«Выбор вида деятельности» - Склонности: интересы к определенным видам деятельности, пожелания. Человек - природа. Человек – художественный образ. Но есть и отрицательная. Выбор профессии. Не стоит выбирать профессию, ориентируясь на советы знакомых, на возможные высокие заработки или престиж. Скучный термин профориентация на самом деле очень увлекательное и полезное занятие.

«Деятельность организации» - На предыдущем слайде были рассмотрены базовые элементы «инвестиционного входа» организации. Базовые типы сфер деятельности (БТСД). Модель обобщённого производства – основа модели деятельности организаций. Пример модели 3-компонентной формы. Предпосылки модели обобщённого производства. Как делает? В общем случае итерация соответствует полному циклу выпуска продукции:

Деятельностный подход

10 презентаций о деятельностном подходе
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Деятельностный подход > Презентация непосредственно образовательной деятельности