Новые стандарты
<<  Примерные программы по учебным предметам (стандарты второго поколения) Концепция государственных стандартов общего образования второго поколения  >>
Основные идеи Федерального государственного образовательного стандарта
Основные идеи Федерального государственного образовательного стандарта
Картинки из презентации «Примерные программы по химии (Стандарт второго поколения)» к уроку педагогики на тему «Новые стандарты»

Автор: Yulia Naumova. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Примерные программы по химии (Стандарт второго поколения).pps» со всеми картинками в zip-архиве размером 302 КБ.

Примерные программы по химии (Стандарт второго поколения)

содержание презентации «Примерные программы по химии (Стандарт второго поколения).pps»
Сл Текст Сл Текст
1Примерные программы по химии (Стандарт 14(В познавательной сфере): 1. Давать
второго поколения). Козловская Ольга определения изученных понятий: вещество
Ивановна Доцент кафедры пединноваций КОИРО (химический элемент, атом, ион, молекула,
г.Кострома. кристаллическая решетка, вещество, простые
2Основные вопросы. Особенности и сложные вещества, химическая формула,
примерной Программы по химии на стадии относительная атомная масса, относительная
внедрения в учебный процесс стандартов молекулярная масса, валентность, оксиды,
второго поколения. Формирование навыков кислоты, основания, соли, амфотерность,
проектной деятельности у учащихся на индикатор, периодическая система, изотопы,
раннем этапе изучения химии. Документация, химическая связь, электроотрицательность,
техника безопасности. Вопросы ЕГЭ и ГИА, степень окисления, электролит); химическая
связанные с разделом «Познание и реакция (химическое уравнение,
применение веществ и химических реакций». генетическая связь, окисление,
Итоговое задание. восстановление, электролитическая
3Основные идеи Федерального диссоциация, скорость химической реакции);
государственного образовательного 15Предметные результаты изучения химии
стандарта. Реализация (В познавательной сфере): • формулировать
системно-деятельностного подхода в периодический закон Д. И. Менделеева и
образовании; Личностно –ориентированная раскрывать его смысл; • описывать
направленность образования; Ориентация на демонстрационные и самостоятельно
планируемые результаты обучения; Усиление проведенные эксперименты, • описывать и
метапредметной роли химии в различать изученные классы неорганических
учебно-воспитательном процессе; Реализация соединений, простые и сложные вещества,
компетентностного подхода в обучении. химические реакции; • классифицировать
Развитие личности обеспечивается через изученные объекты и явления; • наблюдать
формирование УУД, УУД создают возможность демонстрируемые и самостоятельно
самостоятельного усвоения новых знаний, проводимые опыты, химические реакции,
умений и компетентностей. УУД — это протекающие в природе и в быту;
обобщенные способы действий, открывающие 16Предметные результаты изучения химии
широкую ориентацию учащихся в различных (в познавательной сфере): •Делать выводы и
предметных областях. умозаключения из наблюдений, изученных
4Структура примерной программы по химических закономерностей, прогнозировать
химии: 1. Пояснительная записка 2. свойства неизученных веществ по аналогии
Содержание основного общего образования по со свойствами изученных; структурировать
учебному предмету 3. Примерное изученный материал и химическую
тематическое планирование 4. Рекомендации информацию, полученную из других
по материально-техническому Обеспечению источников; • моделировать строение атомов
учебного предмета. элементов первого — третьего периодов,
5Главные цели основного общего строение простейших молекул.
образования состоят в: 1) формировании 17Предметные результаты изучения химии (
целостного представления о мире, в ценностно-ориентационной сфере): •
основанного на приобретенных знаниях, Анализировать и оценивать последствия для
умениях и способах деятельности; 2) окружающей среды бытовой и
приобретении опыта разнообразной производственной деятельности человека,
деятельности, познания и самопознания; 3) связанной с переработкой и использованием
подготовке к осуществлению осознанного веществ; •разъяснять на примерах
выбора индивидуальной образовательной или (приводить примеры, подтверждающие)
профессиональной траектории 4) материальное единство и взаимосвязь
формировании способности самостоятельно компонентов живой и неживой природы и
ставить цели и определять пути их человека как важную часть этого единства;
достижения, использовать приобретенный •строить свое поведение в соответствии с
опыт деятельности в реальной жизни. принципами экологически грамотного
6Изучение химии, призвано обеспечить: бережного отношения к природе;
1) формирование системы химических знаний использовать полученные знания для
как компонента естественно-научной картины формирования безопасного образа жизни.
мира; 2) развитие личности обучающихся, их 18планировать и проводить химический
интеллектуальное и нравственное эксперимент; • использовать вещества в
совершенствование, 3) формирование у соответствии с их предназначением и
обучающихся экологически целесообразного свойствами, описанными в инструкциях по
поведения; 4) выработку понимания применению; Приготовление растворов
общественной потребности в развитии химии, веществ заданной концентрации. Предметные
а также формирование отношения к химии как результаты изучения химии ( в трудовой
к возможной области будущей практической сфере):
деятельности; 5) формирование умений 19Предметные результаты изучения химии (
безопасного обращения с веществами, в сфере безопасности жизнедеятельности): •
используемыми в повседневной жизни. Использовать полученные знания в
7Целями изучения химии в основной школе повседневной жизни для безопасного
являются: 1) формирование у обучающихся обращения с веществами и материалами,
умения понимать ценность образования, критической оценки веществ, используемых в
значимость химического знания для каждого быту; • оказывать первую помощь при
человека независимо от рода его отравлениях, ожогах и других травмах,
профессиональной деятельности; 2) связанных с веществами и лабораторным
формирование умения различать факты и оборудованием; • использовать полученные
оценки, сравнивать оценочные выводы, знания для оценки влияния загрязнения
видеть их связь с критериями оценок и окр.Среды на организм человека; •строить
связь критериев с определенной системой свое поведение в соответствии с принципами
ценностей, формулировать и обосновывать экологически грамотного бережного
собственную позицию; 2) формирование у отношения к природе; • использовать
обучающихся целостного представления о полученные знания для формирования
мире и роли химии в создании современной безопасного образа жизни.
естественно-научной картины мира; умения 20Основные содержательные линии предмета
объяснять объекты и процессы окружающей химии: • Вещество — знания о составе и
действительности, используя для этого строении веществ, их важнейших физ. И
химические знания; 3) приобретение химич. Свойствах, биолог. Действии; •
обучающимися опыта разнообразной химическая реакция — знания об условиях, в
деятельности, познания и самопознания; которых проявляются химические свойства
ключевых навыков (компетентностей), веществ, способах управления химическими
имеющих универсальное значение для процессами; • применение веществ — знания
различных видов деятельности: принятия и опыт практической деятельности с
решений, поиска, анализа и обработки веществами, которые наиболее часто
информации, коммуникативных навыков, употребляются в повседневной жизни, • язык
безопасного обращения с веществами в химии — система важнейших понятий химии и
повседневной жизни. терминов, в которых они описываются,
8Ценностные ориентиры содержания курса номенклатура неорганических веществ,
химии. Ведущую роль играют познавательные химические формулы и уравнения.
ценности, так как данный учебный предмет 21Основные РАЗДЕЛЫ программы по химии
входит в группу предметов познавательного для основной школы: 1. Основные понятия
цикла, главная цель которых заключается в химии 2. Периодич.закон и ПС химических
изучении природы. Основу познавательных элементов Д.И.Менделеева 3. Многообразие
ценностей составляют научные знания, химических реакций 4. Многобразие веществ
научные методы познания. 5. Экспериментальная химия.
9Ценностные ориентации, формируемые у 22Примерное тематическое планирование.
обучающихся в процессе изучения химии, Общеобразовательный курс 8 класс – 2 часа
проявляются: • В признании ценности в неделю; 9 класс – 2 часа в неделю. Всего
научного знания, его практической за 2 года обучения 140 часов, из них 10
значимости, • в ценности химических часов – резервное время.
методов исследования живой и неживой 23Основное содержание по темам. Раздел
природы; • в понимании сложности и 1.Основные понятия химии (62ч) 1. Предмет
противоречивости процесса познания; •в химии – 7 ч 2. Первоначальные химические
формировании уважительного отношения к понятия – 12ч 3. Оксиды – 8 ч 4. Кислоты и
созидательной, творческой деятельности; в соли – 11 ч 5. Вода. Основания – 11 ч 6.
формировании коммуникативных ценностей; • Естественные семейства химич. элементов
в понимании необходимости здорового образа –8ч 7. Количественные отношения в химии –
жизни; • в развитии потребности в 5 ч.
безусловном выполнении правил безопасного 24Основное содержание по темам. Раздел
использования опасных веществ в 2. ПЗ и ПС химических элементов
повседневной жизни; • в помощи Д.И.Менделеева (18ч) 8. Периодический
сознательного выбора области будущей закон и ПС химических элементов
профессиональной деятельности. Д.И.Менделеева. Строение атома (10 ч) 9.
10Результаты изучения предмета. Химическая связь (8 ч) Раздел 3.
Предметные. Метапредметные. Личностные. Многообразие химических реакций 15 ч 10.
ЗНАНИЯ (базовые предметные знания). Классификация химических реакций (7 ч) 11.
Коммуникативные (в общении:контакт, Химические реакции в водных растворах (8
слушать, слышать…). Ценностно- ч).
ориентационная сфера. Деятельностные (опыт 25Основное содержание по темам. Раздел
применения знаний в учебной деятельности). 4. Многообразие веществ – 25ч 12.
Регулятивные Регуляция поведения: Неметаллы (14 ч) 13. Металлы (11 ч).
планирование, организация и контроль 26Практические занятия. Приёмы обращения
деятельности. Трудовая сфера. с лабораторным оборудованием. (тема 1)
Познавательная (когнитивная, Очистка загрязнённой поваренной соли.
интеллектуальная). Познавательные ОУУН: (тема 1) Изучение строение пламени. (тема
анализ, синтез, интерпретация, 1) Получение кислорода и изучение его
классификация, сравнение и т.д.). свойств. (тема 3) Получение водорода и
Компетентностные (применение знаний и изучение его свойств. ( тема 4) Получение
умений в учебной деятельности и практике). раствора медного купороса из оксида меди
11Личностные результаты изучения химии: (II) и серной кислоты. (тема 4)
1) в ценностно-ориентационной сфере — Генетические связи между классами
чувство гордости за российскую химическую неорганических соединений. (тема 5)
науку, гуманизм, отношение к труду, Изучение влияния условий проведения
целеустремленность, самоконтроль и химической реакции на её скорость.
самооценка; 2) в трудовой сфере — (тема10) Свойства кислот, оснований и
готовность к осознанному выбору дальнейшей солей как электролитов. (тема 11) Решение
образовательной траектории; 3) в экспериментальных задач по распознаванию и
познавательной сфере — мотивация учения, получению изучаемых веществ. (тема 12)
умение управлять своей познавательной Решение экспериментальных задач по теме
деятельностью; 4) усвоение правил «Металлы и неметаллы». (тема 13).
безопасного поведения в опасных ситуациях 27Место курса химии в базисном учебном
в повседневной жизни; 5) осознание плане средней (основной) школы. Химия
необходимости защиты окружающей среды; 6) входит в раздел Содержание, формируемое
формирование ценностей здорового и участниками образовательного процесса На
безопасного образа жизни; 7) формирования выбор обучающихся: интегрированный курс
основ химико-экологической культуры. естествознания; химия на базовом уровне;
12Метапредметные результаты изучения химия на профильном уровне.
химии: 1) владение универсальными 28Основные РАЗДЕЛЫ программы по химии
естественно-научными способами для средней (полной) образовательной
деятельности: наблюдение, измерение, школы: Раздел 1. Теоретические основы
эксперимент, учебное исследование; химии – 5+27ч Раздел 2. Основы
применение основных методов познания органической химии – 49ч Раздел 3.Основы
(системно-информационный анализ, неорганической химии -34 ч Раздел 4. Химия
моделирование) для изучения различных и жизнь – 15 ч.
сторон окружающей действительности; 2) 29Примерное тематическое планирование.
использование универсальных способов Базовый уровень 10 класс – 2 часа в
деятельности по решению проблем и основных неделю; 11 класс – 2 часа в неделю. Всего
интеллектуальных операций: формулирование за 2 года обучения 140 часов, из них 10
гипотез, анализ и синтез, сравнение, часов – резервное время.
обобщение, систематизация, выявление 30Введение федерального государственного
причинно-следственных связей, поиск стандарта общего образования. - введение
аналогов; 3) умение генерировать идеи и ФГОС по мере готовности. - продолжение
определять средства, необходимые для их обучения по ФГОС, введенного по мере
реализации; готовности. - обязательное введение ФГОС.
13Метапредметные результаты изучения 2010-11 уч.Год. 2011-12 уч.Год. 2012-13
химии: 4) умение определять цели и задачи уч.Год. 2013-14 уч.Год. 2014-15 уч.Год.
деятельности, выбирать средства реализации 2015-16 уч.Год. 2016-17 уч.Год. 2017-18
цели и применять их на практике; 5) Умения уч.Год. 2018-19 уч.Год. 2019-20 уч.Год.
моделировать объекты окружающего мира при 2020-21 уч.Год. 2021-22 уч.Год. 30. 1. 1.
решении учебных и познавательных задач; 6) 2. 1. 2. 3. 5. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 10. 1. 2.
использование различных источников для 3. 4. 5. 6. 7. 10. 11. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
получения химической информации. 7) 7. 8. 10. 11. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
развитие экологического мышления и умения 10. 11. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
применять его на практике; 8) способности 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 1. 2.
вести здоровый образ жизни; 9) навыки 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 1. 2. 3. 4.
проектной деятельности (индивидуальной и 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
групповой). 7. 8. 9. 10. 11. М о н и т о р и н г и о т
14Предметные результаты изучения химии ч е т н о с т ь.
Примерные программы по химии (Стандарт второго поколения).pps
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/primernye-programmy-po-khimii-standart-vtorogo-pokolenija-177317.html
cсылка на страницу

Примерные программы по химии (Стандарт второго поколения)

другие презентации на тему «Примерные программы по химии (Стандарт второго поколения)»

«Стандарты второго поколения» - Стандарт второго поколения будет регулировать не только содержание образования и планируемые образовательные результаты. В стандарте второго поколения. Требования к условиям осуществления образовательного процесса. Освоенные учащимися универсальные способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

«ФГОС второго поколения» - Подготовка экспертов. Требования к структуре ООП Несоответствие названия документа (БУП) содержанию (БОП) Не проработаны ограничения в содержания и организации внеучебной деятельности Не нашла отражения идея непрерывности образования в виде преемственности между дошкольным и начальным образованием. Структура Регионального Центра апробации ФГОС второго поколения.

«Новый образовательный стандарт» - Результат образования, прописанный в стандарте, дифференцированный. Сейчас у каждой школы есть учебный план и кружки, факультативы и другие формы деятельности. Особое место в новой системе оценивания уделено Портфолио.  Чем отличаются новые стандарты образования от «старых»? В Стандарте 2004 г. детально описывалось содержание образования темы, дидактические единицы.

«Образовательный стандарт» - ГОСУДАРСТВО Национальное единство Безопасность Развитие человеческого капитала Конкурентоспособность. Педагоги-ческие технологии. Требования стандарта могут быть дополнены. Следствия Ведущие элементы Концепции: Требования к результатам образования Система оценивания. Цель: обеспечение конкурентоспособности нации.

«ФГОС 2 поколения» - 4. Условия не требуют создания или изменения локальных актов. Критерии готовности образовательного учреждения к введению федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) II поколения: приведение в соответствие с требованиями ФГОС II поколения нормативной базы ОУ (цели образовательного процесса, режим занятий, финансирование, материально-техническое обеспечение и т. п.);

«Поколения компьютера» - ЭВМ четвертого поколения. ЭВМ первого поколения. От абака до компьютера. Есть ли предел совершенству? ЭВМ третьего поколения. «История развития компьютерной техники». Машины второго поколения. Компьютер будущего облегчит и упростит жизнь человека ещё в десятки раз. Когда персональные компьютеры стали доступны простому обывателю?

Новые стандарты

14 презентаций о новых стандартах
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Новые стандарты > Примерные программы по химии (Стандарт второго поколения)