Проблемное обучение
<<  Проблемное обучение на уроках русского языка и литературы Решение проблемной задачи  >>
Проблемное обучение как развивающая технология
Проблемное обучение как развивающая технология
Проблемное обучение - это
Проблемное обучение - это
Картинки из презентации «Проблемное обучение как развивающая технология» к уроку педагогики на тему «Проблемное обучение»

Автор: Шабанова В К. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Проблемное обучение как развивающая технология.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 271 КБ.

Проблемное обучение как развивающая технология

содержание презентации «Проблемное обучение как развивающая технология.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Проблемное обучение как развивающая 14Математика 2 класс Тема: «Скобки».
технология. 15Русский язык 3 класс. Груз буфет -чик-
2Виды УУД. Личностные Познавательные -щик- грузчик буфетчик грузщик буфетщик.
Регулятивные Коммуникативные. 16Русский язык 3 класс. Редкий редко
3Личностные УУД. мягкий мягко лёгкий легко.
4Познавательные УУД. 17II. Проблемные ситуации, возникшие
5Регулятивные УУД. "с затруднением"
6Коммуникативные УУД. 18Прием 4. Учитель предлагает задание,
7Проблемное обучение - это. Тип не выполнимое вообще. Оно вызывает у
развивающего обучения, содержание которого школьников явное затруднение. Прием 5.
представлено системой проблемных задач Учитель дает практическое задание, с
различного уровня сложности, в процессе которым ученики до настоящего момента не
решения которых учащиеся овладевают новыми сталкивались, т. е. задание, не похожее на
знаниями и способами действия, а через это предыдущее.
происходит формирование творческих 19Прием 6. Шаг 1. Учитель дает задание,
способностей: продуктивного мышления, похожее на предыдущее. Шаг 2. Учителю
воображения, познавательной мотивации, требуется аргументированно доказать, что
интеллектуальных эмоций. задание школьниками все-таки не выполнено.
8Основные психологические условия для 20Пожар - , сапог- , чай -, соус - , ель
успешного применения проблемного обучения. -. Образуйте слова с суффиксом –ник-.
1. Проблемные ситуации должны отвечать 21Пожар – пожарник сапог - сапожник чай
целям формирования системы знаний. 2. Быть –чайник ель - ельник.
доступными для учащихся и соответствовать 22Шкаф - ? пол - ? портрет - ?
их познавательным способностям. 3. Должны 234 7 5 3 43 57 45 36. Математика 2
вызывать собственную познавательную класс.
деятельность и активность. 4. Задания 24Математика 3 класс. 367-143 534-216
должны быть таковыми, чтобы учащийся не 328-174 400-172.
мог выполнить их, опираясь на уже 25Смотреть стелить.
имеющиеся знания, но достаточными для 26Смотреть стелить. Я смотрю стелю Ты
самостоятельного анализа проблемы. смотришь стелешь Он ,она, оно смотрит
9Специфические функции проблемного стелет Мы смотрим стелем Вы смотрите
обучения. 1. Работа интеллекта учеников. стелете Они смотрят стелют.
2. Формирование мировоззрения. 3. Связь 27Особенности проблемного обучения на
обучения с жизнью. 4. Сочетание разных уроке литературного чтения. Для всех
типов и видов самостоятельной работы. 5. уроков характерен диалог. Основное в
Принцип индивидуального подхода. 6. уроке: Постановка проблемного вопроса.
Динамичность процесса обучения. 7. Высокая Создание проблемной ситуации. Связь с
эмоциональная активность мыслительной позицией писателя. Проблемный анализ
деятельности. 8. Репродуктивное и произведения. Проблемное изучение
продуктивное усвоение знаний. произведения.
10Основные этапы открытия новых знаний. 28Приёмы включения ребенка в диалог.
1.Постановка проблемы 2.Поиск решения Ассоциации – средство организации диалога
3.Описание решения 4.Реализация. ребенка с миром. «Вопросное состояние» -
11I. Проблемные ситуации, возникшие с умение задавать вопросы (для активизации
“удивлением”. познавательной деятельности). Вопрос
12Прием 1. Одновременно предъявить должен: Волновать ум исследователя. Быть в
противоречивые факты, теории или точки круге его интересов. Представлять что-то
зрения. Прием 2. Столкнуть разные мнения неизвестное. Показать необходимость работы
учеников с помощью вопроса или с ним. Проблемная ситуация создается
практического задания Прием 3. Шаг 1. задаваемыми вопросами!
Обнажить житейское представление 29Спасибо за внимание!
обучающихся с помощью вопроса или 30Использованные ресурсы Кудряшева М.Г.
практического задания "на Организация проблемных ситуаций на уроках
ошибку". Шаг 2. Предъявить научный в начальной школе М.: журнал « Управление
факт посредством сообщения, эксперимента начальной школой», №7 Копотева Г.Л.
или наглядности. «Универсальные учебные действия» 3. УМК
132+5х3=17 2+5х3=21. Математика 2 класс «Перспективная начальная школа»
Тема: «Скобки». 4.Интернетресурсы www.isiorao.ru.
142 + 5 х 3 =17 ( 2 + 5) х 3=21.
Проблемное обучение как развивающая технология.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/problemnoe-obuchenie-kak-razvivajuschaja-tekhnologija-140432.html
cсылка на страницу

Проблемное обучение как развивающая технология

другие презентации на тему «Проблемное обучение как развивающая технология»

«Развивающее обучение» - Ученик – объект. Коллективно – распределенная деятельность. умение добывать ЗУН. Учебная задача -. Трудности в обучении. Деятельностный подход. Горбов Сергей Федорович. Исследование. Развитие речи учащихся; формирование учебной деятельности. Система Д. Б. Эльконина- В. В. Давыдова. Обучение пристраивается к развитию (обучаемое развитие).

«Технология проблемного обучения» - Проблемная ситуация – структурная единица проблемного обучения. Внедрение технологии в работу с дошкольниками. Основные направления работы. Уголки открытий. Проблемное обучение – для нас не проблема. Результат компетентностного образования. Умения воспитателей по управлению процессом разрешения проблемных ситуаций:

«Информационные технологии обучения» - Кейс-технология. Гипертекстовые обучающие системы. Технологии информационного моделирования. Моделирование процесса обучения, использование динамически развивающейся базы данных. Мультипликация. Эпипроекторы, диапроекторы. Бескомпьютерные технологии. Классификация информационных технологий. Текст. Технологии с полной интерактивностью.

«Технологии в обучении» - Позитивная динамика качества знаний. -2008г. – пятый районный педагогический фестиваль «Передовой педагогический опыт» секция «Профильное обучение» «Профильное обучение математики в 10-11 классах» 2008г- конкурс мультимедийных уроков урок «Простые процентные ставки в финансовых вычислениях» 1 место в муниципальном конкурсе 2010г-краевой педагогический фестиваль «Инновационный поиск» выступление по теме «Применение ИКТ на уроках математики».

«Технология развивающего обучения» - Личностно-ориентированное развивающее обучение (И.С.Якиманская). Педагогическая диагностика. Технология развиваюшего обучения. Особенности урока. Технология саморазвивающего обучения (Г.К.Селевко). Ребенок – субъект своего развития. Технология развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова. Система развивающего обучения Л.В.Занкова.

«Технологии обучения» - Основной образовательной программы. Нужно слушать каждого, Но слышать нужно время… Традиционный взгляд: «Дать прочные ЗНАНИЯ». Предметные опыт получения, преобразования и применения предметных знаний … Слагаемые педагогической технологии. Николло Макиавелли. Система оценки – новые задания на проверку действий!

Проблемное обучение

13 презентаций о проблемном обучении
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Проблемное обучение > Проблемное обучение как развивающая технология