Урок по ФГОС
<<  ФГОС второго поколения на уроках естествознания в 5 классе Планирование урока в свете требований ФГОС  >>
Проектирование и реализация урока в соответствии с требованиями ФГОС
Проектирование и реализация урока в соответствии с требованиями ФГОС
Фгос
Фгос
Структура урока по ФГОС:
Структура урока по ФГОС:
Картинки из презентации «Проектирование и реализация урока в соответствии с требованиями ФГОС» к уроку педагогики на тему «Урок по ФГОС»

Автор: Яна. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Проектирование и реализация урока в соответствии с требованиями ФГОС.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2304 КБ.

Проектирование и реализация урока в соответствии с требованиями ФГОС

содержание презентации «Проектирование и реализация урока в соответствии с требованиями ФГОС.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Проектирование и реализация урока в 8урока - познавательные, общеучебные,
соответствии с требованиями ФГОС. коммуникативные учебные действия, на этапе
2Основные компоненты современного сообщения целей и задач – регулятивные,
урока. 1.Организационный компонент 2. целеполагания, коммуникативные и т.д.
Целевой компонент 3. Мотивационный Данная таблица позволяет учителю уже при
компонент 4.Коммуникативный компонент 5. планировании видеть, на каком этапе урока
Содержательный компонент 6. формируются какие метапредметные
Технологический компонент 7. Контрольно – результаты. Пятое: Продумать
оценочный компонент. 8. Аналитический "изюминку" урока. Каждый урок
компонент. должен содержать что-то, что вызовет
3Фгос. Требования к уроку. Традиционный удивление, изумление, восторг учащихся -
урок. Урок современного типа. Объявление одним словом, то, что они будут помнить,
темы урока. Учитель сообщает учащимся. когда все забудут. Шестое: Разработать
Формулируют сами учащиеся. Сообщение целей структуру урока. Например, структура урока
и задач. Учитель формулирует и сообщает введения нового материала имеет следующие
учащимся, чему должны научиться. этапы: мотивационно-целевой;
Формулируют сами учащиеся, определив процессуальный; рефлексивно-оценочный
границы знания и незнания. Планирование. Седьмое: Определить способ оценки
Учитель сообщает учащимся, какую работу результатов урока и рефлексии учащимися
они должны выполнить, чтобы достичь цели. хода урока и результатов собственной
Планирование учащимися способов достижения деятельности. Спланировать контроль над
намеченной цели. Практическая деятельность деятельностью учащихся на уроке, для чего
учащихся. Под руководством учителя подумать: что контролировать; как
учащиеся выполняют ряд практических задач контролировать; как использовать
(чаще применяется фронтальный метод результаты контроля Задание ученикам по
организации деятельности). Учащиеся рефлексии их деятельности должно помочь им
осуществляют учебные действия по найти ответы на ряд вопросов: «Что мы
намеченному плану (применяется групповой, сегодня делали? Для чего это необходимо?
индивидуальный методы). Осуществление Каков главный результат? В чем состоит
контроля. Учитель осуществляет контроль за приращение знаний по данной теме?
выполнением учащимися практической работы. Благодаря чему оно произошло? Какие
Учащиеся осуществляют контроль возникли вопросы по теме? и т.п.» Восьмое:
(применяются формы самоконтроля, Разработать домашнее задание,
взаимоконтроля). Осуществление коррекции. ориентированное на создание учащимися
Учитель в ходе выполнения и по итогам образовательных продуктов, объективирующих
выполненной работы учащимися осуществляет их личностные приращения как результат
коррекцию. Учащиеся формулируют урока. При этом к домашнему заданию
затруднения и осуществляют коррекцию предъявляются те же требования, что и к
самостоятельно. Оценивание учащихся. оценочным заданиям в ходе урока: оно
Учитель осуществляет оценивание учащихся должно быть комплексным, предоставлять
за работу на уроке. Учащиеся дают оценку возможность обучающимися по своему выбору
деятельности по её результатам выходить на разные уровни выполнения
(самооценивание, оценивание результатов задания и представления результатов.
деятельности товарищей). Итог урока. Девятое: Подготовить оборудование для
Учитель выясняет у учащихся, что они урока. Составить список необходимых
запомнили. Проводится рефлексия. Домашнее учебно-наглядных пособий, приборов и т. д.
задание. Учитель объявляет и комментирует Продумать вид классной доски.
(чаще – задание одно для всех). Учащиеся 91. Структура урока усвоения новых
могут выбирать задание из предложенных знаний: 1) Организационный этап. 2)
учителем с учётом индивидуальных Постановка цели и задач урока. Мотивация
возможностей. учебной деятельности учащихся. 3)
4Критерии. Традиционный урок. Урок в Актуализация знаний. 4) Первичное усвоение
условиях введения ФГОС. Цель : Ведущий тип новых знаний. 5) Первичная проверка
деятельности. Формирование ЗУН. Развитие понимания 6) Первичное закрепление. 7)
личности. Репродуктивный, воспроизводящий. Информация о домашнем задании, инструктаж
Исследовательский, продуктивный, по его выполнению 8) Рефлексия (подведение
творческий. Способ усвоения материала. итогов занятия).
Деятельность по образцу. Мыслительная 10Структура урока комплексного
деятельность, рефлексия. Контроль. применения знаний и умений (урок
Контроль и самоконтроль усвоения нового закрепления). 1) Организационный этап. 2)
материала. Самооценка , рефлексия Проверка домашнего задания,
результатов деятельности. Целеполагание. воспроизведение и коррекция опорных знаний
Определяет учитель. Определяют ученик и учащихся. Актуализация знаний. 3)
учитель по согласованию. Постановка цели и задач урока. Мотивация
5Структура урока по ФГОС: 1. учебной деятельности учащихся. 4)
Мотивирование (самоопределение) к учебной Первичное закрепление: в знакомой ситуации
деятельности (органи- зационный этап 1-2 (типовые) в изменённой ситуации
минуты). 2. Актуализация знаний и (конструктивные) 5) Творческое применение
фиксирование индивидуального затруднения в и добывание знаний в новой ситуации
пробном учебном действии 4-5 минут. 3. (проблемные задания). 6) Информация о
Выявление места и причины затруднения, домашнем задании, инструктаж по его
постановка цели деятельности 4-5 минут. 4. выполнению 7) Рефлексия (подведение итогов
Построение проекта выхода из затруднения занятия).
(открытие нового знания) 7-8 минут. 5. 11Структура урока актуализации знаний и
Реализация построенного проекта 4-5 минут. умений (урок повторения). 1)
6. Первичное закрепление 4-5 минут. 7. Организационный этап. 2) Проверка
Самостоятельная работа с самопроверкой по домашнего задания, воспроизведение и
эталону (образцу) 4-5 минут. 8. Включение коррекция знаний, навыков и умений
в систему знаний и повторение 7-8 минут. учащихся, необходимых для творческого
9. Рефлексия учебной деятельности (итог решения поставленных задач. 3) Постановка
урока) – 2-3 минуты. цели и задач урока. Мотивация учебной
6Типология уроков по ФГОС: Тип урока. деятельности учащихся. 4) Актуализация
Виды уроков. Урок изучения нового. знаний. с целью подготовки к контрольному
Традиционный (комбинированный), лекция, уроку с целью подготовки к изучению новой
экскурсия, исследовательская работа, темы 5) Применение знаний и умений в новой
учебный и трудовой практикум. Урок ситуации 6) Обобщение и систематизация
закрепления знаний. Практикум, экскурсия, знаний 7) Контроль усвоения, обсуждение
лабораторная работа, собеседование, допущенных ошибок и их коррекция. 8)
консультация. Урок комплексного применения Информация о домашнем задании, инструктаж
знаний. Практикум, лабораторная работа, по его выполнению 9) Рефлексия (подведение
семинар и т.Д. Урок обобщения и итогов занятия).
систематизации знаний. Семинар, 12Структура урока систематизации и
конференция, круглый стол и т.Д. Урок обобщения знаний и умений. 1)
контроля, оценки и коррекции знаний. Организационный этап. 2) Постановка цели и
Контрольная работа, зачет, коллоквиум, задач урока. Мотивация учебной
смотр знаний и т.Д. деятельности учащихся. 3) Актуализация
7Алгоритм проектирования урока с точки знаний. 4) Обобщение и систематизация
зрения требований новых ФГОС. Первое: знаний Подготовка учащихся к обобщенной
четко определить и сформулировать для себя деятельности Воспроизведение на новом
тему урока; определить место темы в уровне (переформулированные вопросы). 5)
учебном курсе; определить ведущие понятия, Применение знаний и умений в новой
на которые опирается данный урок, иначе ситуации 6) Контроль усвоения, обсуждение
говоря, посмотреть на урок ретроспективно; допущенных ошибок и их коррекция. 7)
и, наоборот, обозначить для себя ту часть Рефлексия (подведение итогов занятия).
учебного материала, которая будет 13Структура урока контроля знаний и
использована в дальнейшем, иначе говоря, умений. 1) Организационный этап. 2)
посмотреть на урок через призму Постановка цели и задач урока. Мотивация
перспективы своей деятельности. Второе: учебной деятельности учащихся. 3)
Определить и четко сформулировать для себя Выявление знаний, умений и навыков,
и отдельно для учащихся целевую установку проверка уровня сформированности у
урока - зачем он вообще нужен? Как же учащихся общеучебных умений. (Задания по
определяется цель урока в логике объему или степени трудности должны
системно-деятельностного подхода к соответствовать программе и быть
образованию? В соответствии с ФГОС цель посильными для каждого ученика).Уроки
урока заключается в достижении личностных контроля могут быть уроками письменного
(принятие новых ценностей, нравственных контроля, уроками сочетания устного и
норм), метапредметных (освоение способов письменного контроля. В зависимости от
деятельности, навыков самоорганизации), вида контроля формируется его
предметных (приобретение знаний и умений окончательная структура 4) Рефлексия
по данному предмету) результатов (подведение итогов занятия).
образования. Задачи урока – шаги по 14Структура урока коррекции знаний,
направлению к цели: что нужно сделать для умений и навыков. 1) Организационный этап.
достижения результата. При формулировке 2) Постановка цели и задач урока.
целей они определяются в терминах Мотивация учебной деятельности учащихся.
субъектной позиции учащихся, которые 3) Итоги диагностики (контроля) знаний,
учатся видеть проблему, ставить цели, умений и навыков. Определение типичных
выбирать способы их реализации, ошибок и пробелов в знаниях и умениях,
анализировать достоинства и недостатки в путей их устранения и совершенствования
собственной деятельности. В традиционном знаний и умений. В зависимости от
подходе цели урока формулируются в результатов диагностики учитель планирует
терминах, характеризующих субъектную коллективные, групповые и индивидуальные
позицию учителя, который излагает новые способы обучения. 4) Информация о домашнем
знания, систематизирует, обобщает, задании, инструктаж по его выполнению 5)
проверяет. Наглядное представление о Рефлексия (подведение итогов занятия).
принципиальной разнице между двумя 15Структура комбинированного урока. 1)
группами формулировок дает следующая Организационный этап. 2) Постановка цели и
таблица: Третье: 1. Спланировать учебный задач урока. Мотивация учебной
материал 2. Подобрать учебные задания, деятельности учащихся. 3) Актуализация
целью которых является: узнавание нового знаний. 4) Первичное усвоение новых
материала; воспроизведение; применение знаний. 5) Первичная проверка понимания 6)
знаний в новой ситуации; применение знаний Первичное закрепление 7) Контроль
в незнакомой ситуации; творческий подход к усвоения, обсуждение допущенных ошибок и
знаниям.- 3. Упорядочить учебные задания в их коррекция. 8) Информация о домашнем
соответствии с принципом "от простого задании, инструктаж по его выполнению 9)
к сложному". 4.Составить три набора Рефлексия (подведение итогов занятия).
заданий: задания, подводящие учащегося к 16Основные трудности при подготовке
воспроизведению материала; задания, урока в условиях ФГОС: Сложившаяся за
способствующие осмыслению материала предыдущие годы устойчивая методика
учащимся; задания, способствующие проведения урока. Необходимость дать
закреплению материала учащимся. возможность ученику самому искать
8Алгоритм проектирования урока с точки информацию и исследовать её. Необходимость
зрения требований новых ФГОС. Четвертое: создавать учебные ситуации как особые
Выяснить, над какими конкретно умениями в структурные единицы учебной деятельности,
настоящий момент необходимо работать а также уметь переводить учебные задачи в
учащимся. Здесь необходимо четко учебную ситуацию. Традиционный подход к
представлять, какие универсальные учебные анализу урока и стремление придерживаться
действия формируются на каждом этапе старых подходов к оценке деятельности
урока. При правильной организации учителя. Замена известных
деятельности учащихся на уроке планов-конспектов технологическими картами
формируются: на этапе объявления темы урока. Контрольно-оценочная деятельность.
Проектирование и реализация урока в соответствии с требованиями ФГОС.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/proektirovanie-i-realizatsija-uroka-v-sootvetstvii-s-trebovanijami-fgos-119059.html
cсылка на страницу

Проектирование и реализация урока в соответствии с требованиями ФГОС

другие презентации на тему «Проектирование и реализация урока в соответствии с требованиями ФГОС»

«Требования к учебным помещениям» - Уборку участка следует проводить ежедневно. Наполняемость начальных классов не должна превышать 20 человек. Требования к воздушно-тепловому режиму. Часто болеющие должны сидеть как можно дальше от наружной стены. Подвижные и спортивные игры проводят не менее 3 раз в неделю. 7. Требования к расстановке мебели, организации учебного места и учебным доскам.

«3d проектирование» - Выполнение построений с использованием сплайнов (тела вращения, выдавливания). Models – библиотека готовых 3Д объектов. Tutorial – книги и учебники как на русском языке , так и на EN. Выполнение построений с использованием параметрических объектов (примитивов). Текстурирование (создание и подготовка карт текстур материалов).

«Требования к оформлению презентации» - Цели и задачи. Влияние фона на восприятие презентационного материала. Вызывают отрицательные эмоции и торможение в восприятии материала. Цель. Познакомить с требованиями к оформлению презентации. Воспроизведение учебного материала фрагментальное. Рисунки необходимо сжимать. Воспроизведение учебного материала детальное.

«Требования к обучению» - 10.5. Гигиенические требования к максимальным величинам недельной образовательной нагрузки. Обучение в 3 смены в общеобразовательных учреждениях не допускается. В течение учебного дня не следует проводить более одной контрольной работы. X. Гигиенические требования к режиму образовательного процесса.

«Проектирование пресс-форм» - Места толкания согласовываются с конструктором изделия. Окно выбора типоразмера одинаковое для всех нормалей. Используя Технорму конструктор получает твердотельные параметрические модели узлов и деталей. Получение формообразующих и поверхности разъема в SolidWorks. Коническая пробка. Генерация блока.

«Требования к современному учителю» - Каким должен быть НАСТОЯЩИЙ УЧИТЕЛЬ? Самое трудное… Я считаю, что учитель должен быть как добр, так и стог. Хороший учитель может разобраться в любой ситуации. Очень важно уметь рассудить детей, никого не обидев … Какими качествами должен обладать современный учитель? Учитель должен быть вежливым, выдержанным и спокойным.

Урок по ФГОС

10 презентаций об уроке по ФГОС
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Урок по ФГОС > Проектирование и реализация урока в соответствии с требованиями ФГОС