Проектная деятельность
<<  Проектная и исследовательская деятельность Проектная деятельность  >>
Проектная и исследовательская деятельность
Проектная и исследовательская деятельность
Типология проектов
Типология проектов
Компетентностно-ориентированные задания: ресурсы
Компетентностно-ориентированные задания: ресурсы
Компетентностно-ориентированные задания: ресурсы
Компетентностно-ориентированные задания: ресурсы
Компетентностно-ориентированные задания: ресурсы
Компетентностно-ориентированные задания: ресурсы
Информационная культура младшего школьника Автор - Т. Н.Соколова
Информационная культура младшего школьника Автор - Т. Н.Соколова
Информационная культура младшего школьника Автор - Т. Н.Соколова
Информационная культура младшего школьника Автор - Т. Н.Соколова
Информационная культура младшего школьника Автор - Т. Н.Соколова
Информационная культура младшего школьника Автор - Т. Н.Соколова
Информационная культура младшего школьника Автор - Т. Н.Соколова
Информационная культура младшего школьника Автор - Т. Н.Соколова
Информационная культура младшего школьника Автор - Т. Н.Соколова
Информационная культура младшего школьника Автор - Т. Н.Соколова
Информационная культура младшего школьника Автор - Т. Н.Соколова
Информационная культура младшего школьника Автор - Т. Н.Соколова
Многоаспектные задания
Многоаспектные задания
Многоаспектные задания
Многоаспектные задания
Многоаспектные задания
Многоаспектные задания
Картинки из презентации «Проектная и исследовательская деятельность» к уроку педагогики на тему «Проектная деятельность»

Автор: ter. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Проектная и исследовательская деятельность.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 722 КБ.

Проектная и исследовательская деятельность

содержание презентации «Проектная и исследовательская деятельность.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Проектная и исследовательская 20компетентности. Вторая часть (12-31).
деятельность . Задания, направленные на формирование
2Проектное и исследовательское различных аспектов ключевых
обучение. Проект - от латинского, прямой компетентностей: 12-19 собственно игра на
перевод - «брошенный вперед»: совокупность выживание (4-5 часов); 20-31 выполняются
документов (расчетов, чертежей и др.), на уроках окружающего мира, литературного
необходимых для создания какого-либо чтения, русского языка, физической
сооружения или изделия; предварительный культуры. Третья часть (32-39).
текст какого-либо документа; какой-либо Дополнительные тренировочные задания для
замысел или план. отработки аспектов информационной
3Причины распространения метода компетентности. Первая часть (1-11).
проектов в системах образования: 21Тетрадь «Победители стихий». Вторая
Необходимость не столько передавать часть Определение победителей: учащийся –
ученикам сумму тех или иных знаний, баллы за индивидуальные задания + баллы,
сколько научить приобретать эти знания полученные его группой группа учащихся –
самостоятельно, уметь пользоваться индивидуальные баллы всех учащихся + баллы
знаниями для решения новых познавательных группы Если за игру каждый член группы
и практических задач; актуальность набрал 75 баллов, он выживает! Возможно
приобретения коммуникативных навыков и спасение!
умений, т.Е. Умений работать в 22Тетрадь «Символика класса» - учебный
разнообразных группах, исполняя разные проект: создание символики класса.
социальные роли (лидера, исполнителя, Обучение действиям в рамках проекта.
посредника и т.Д.) Актуальность широких Компетентностно-ориентированные задания:
человеческих контактов, знакомства с ресурсы.
разными культурами, разными точками зрения 23Тетрадь «Символика класса». Первая
на одну проблему; значимость для развития часть (1-23). Общеознакомительная Задания,
человека умения пользоваться нацеленные на освоение информационной
исследовательскими методами: собирать компетентности. Вторая часть (24-39).
необходимую информацию, факты; уметь их Собственно учебный проект Задания,
анализировать с разных точек зрения, направленные на формирование
выдвигать гипотезы, делать выводы и компетентности разрешения проблем и
заключения. коммуникативной компетентности. Работа
4Типология проектов. По доминирующей в ведется в трех группах.
проекте деятельности по 24Тетрадь «Символика класса». Первая
предметно-содержательной области по часть 1-23 индивидуальные задания по
характеру координации проекта по характеру работе с информацией о символике
контактов по количеству участников по государства – гербе и флаге Вторая часть 1
продолжительности проекта. группа – изготовление герба класса
5По доминирующей в проекте (задания 24, 27-36, 38-39) 2 группа –
деятельности. Творческие исследовательские изготовление сигнальных флажков (задания
ролевые, игровые 26-39) 3 группа – изготовление флага
ознакомительно-ориентировочные или класса (задания 25, 27-36, 38-39) Задание
информационные. 40 – обязательное для всех (позволяет
6По предметно-содержательной области. формировать компетентность разрешения
Монопроекты: межпредметные проблем в аспекте «оценка собственного
литературно-творческие; продвижения»).
естественно-научные; экологические; 25Задания.
языковые; культуроведческие; спортивные; Компетентностно-ориентированные задания:
географические; исторические; музыкальные. ресурсы.
7По характеру координации проекта. С 26Проектное и исследовательское
открытой, явной координацией со скрытой обучение. Исследование - процесс выработки
координацией. новых знаний, один из видов познавательной
8По характеру контактов. Внутренними деятельности человека. Исследование -
или региональными международными. бескорыстный поиск истины. Проектирование
9По количеству участников проекта. - решение определенной, ясно осознаваемой
Личностные парные групповые. задачи.
10По продолжительности. Краткосрочные 27Проектное и исследовательское
средней продолжительности долгосрочные. обучение. Исследование как бескорыстный
11Основные требования к использованию поиск истины чрезвычайно важно в деле
метода проектов. Наличие значимой развития творческих способностей.
проблемы; практическая, познавательная Проектирование учит строгости и четкости в
значимость; самостоятельная деятельность работе, умению планировать свои изыскания,
учащихся; структурирование содержательной формирует важное для жизни стремление -
части проекта; использование двигаться к намеченной цели.
исследовательских методов: - определение 28Проектное и исследовательское
проблемы; - выдвижение гипотезы и их обучение. Обучение школьников специальным
решение; - обсуждение методов знаниям, а также развитие у них общих
исследования; - обсуждение способов умений и навыков, необходимых в
оформления конечных результатов; - сбор, исследовательском поиске, - одна из
систематизация и анализ полученных основных практических задач современного
результатов; - подведение итогов, образования.
оформление результатов, их презентация; - 29Информационная культура младшего
выводы, выдвижение новых проблем школьника Автор - Т. Н.Соколова
исследования. Информационная культура – элемент общей
12Оценивание успешности обучающегося в культуры человека, связанный с
выполнении проекта . Степень потреблением и созиданием информационных
самостоятельности в выполнении различных ресурсов и выполнением информационной
этапов работы над проектом, Практическое деятельности.
использование предметных ЗУН, Степень 30Многоаспектные задания. 138.
включенности в групповую работу и четкость Проанализируйте данные таблицы. Сравните
выполнения отведенной роли, Количество окончания имён существительных одного и
новой информации использованной для того же склонения: в каких случаях они
выполнения проекта, Степень осмысления различаются в форме родительного и
использованной информации, Уровень ви­нительного падежей, в каком не
сложности и степень владения различаются. У каких имён существительных
использованными методиками, Оригинальность может возникнуть трудность различения
идеи, способа решения проблемы, Уровень родительного и винительного падежей?
организации и проведения защиты, 31Многоаспектные задания. Докажите, что
Творческий подход в подготовке объектов лето - важная пора в жизни растений и
наглядности презентации. Социальное и животных. Понаблюдайте летом: где
практическое значение полученных появляются первые красные ягоды земляники,
результатов. в каком месяце созревают земляника,
13Ключевые компетентности: особенности черника, малина, появляются первые грибы.
формирования. Информационная компетентност Какие грибы можно собирать? Как правильно
коммуникативная компетентность это надо делать? Почему, вернувшись из
компетентность разрешения проблем. леса, обязательно надо вымыть руки с
14Информационная компетентность. мылом? Какое влияние оказывают на жизнь
Планирование информационного поиска людей сезонные изменения в природе?
извлечение первичной информации извлечение (Окружающий мир, 3 кл.).
вторичной информации первичная обработка 32Многоаспектные задания. Обсудите
информации обработка информации. возможные последствия для лесного
15Коммуникативная компетентность. сообщества, если в нём будут уничтожены
Письменная коммуникация публичное хищники, например, куницы. Представьте,
выступление диалог продуктивная групповая под тенью светолюбивых берёз стали
коммуникация. подрастать молодые ели. Окрепну в и
16Компетентность разрешения проблем. достигнув определённого возраста, они
Определение проблемы целеполагание и переросли берёзы, которые и создали для
планирование деятельности применение них благоприятные условия. Что произойдёт
технологий планирование ресурсов оценка с этим лесом в будущем? Подсказка. Семена
деятельности оценка результат/продукта ели не могут прорасти в почве елового
деятельности оценка собственного леса, так как опавшая хвоя выделяет
продвижения. вещества, тормозящие их развитие. Их
17Компетентностно-ориентированные семена заносят птицы и звери в другие
задания: ресурсы. УМК для начальной школы леса. Составьте схемы "Значение леса
- Методические рекомендации по для древнерусского человека" и
формированию ключевых компетентностей "Значение леса для современ­ного
учащихся начальной школы Рабочие тетради: человека". Сравните их. Как сейчас
- «Победители стихий» - «Символика человек заботится о сохранении лесов?
класса». Какие меры принимаются в вашей местности?
18Методические рекомендации. Базовые Составьте и запишите правила поведения
понятия компетентностно-ориентированного человека в лесу. Используйте варианты
образования. Уровни освоения одноклассников? (Окружающий мир, 3 кл.).
компетентностей. Рекомендации по 33Многоаспектные задания. Почему ежи,
организации работы с каждой тетрадью. лисы, волки могут жить и в лесу, и в
Оценка результатов выполнения заданий. степи, а белки, куницы только в лесу?
Модельные ответы. Человек вырубает леса: зачем он это
19Тетрадь «Победители стихий» - сюжетная делает, каковы возможные последствия
игра: выживание человека в условиях уничтожения лесов для жизни на Земле? Как
снежной бури. Игровая основа сюжета. использует человек водоёмы? Выпишите
Мотивация к достижению результатов игры. названия растений и животных, которые
Освоение аспектов ключевых принадлежат к одному сообществу: пчела,
компетентностей. кукушка, берёза, лягушка, лиса,
Компетентностно-ориентированные задания: тимофеевка, белка, ель, тростник, окунь,
ресурсы. рогоз, кузнечик, клевер, крот. Сколько
20Тетрадь «Победители стихий». Задания, сообществ получилось? (Окружающий мир, 3
нацеленные на освоение информационной кл., с.145).
Проектная и исследовательская деятельность.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/proektnaja-i-issledovatelskaja-dejatelnost-204060.html
cсылка на страницу

Проектная и исследовательская деятельность

другие презентации на тему «Проектная и исследовательская деятельность»

«Исследовательская деятельность школьников» - Учебно – исследовательская деятельность -. Характеризуется: - целенаправленностью; - активностью; - предметностью; - мотивированностью; - сознательностью. Цель учебно – исследовательской деятельности. Виды исследовательской деятельности: Творческие; Ролевые, игровые; Практикоориентированные; Собственно исследовательские.

«Исследовательская деятельность учащихся» - Источники, использованные при составлении презентации. Способы мотивации учащихся для участия в исследовательской и проектной деятельности. Мы тебе здесь не дадим скучать, Вместе будем истину искать. Система методической работы в школе. ХХ век». Модели, технологии, приемы и формы успешного обучения.

«Проектная деятельность учителя» - Классификация проектов. Схема самостоятельности ученика и жёсткости управления со стороны учителя. Учителю нужно знать и освоить практически: Как осуществить учебный проект? Объем и глубина знаний по теме (или предмету), эрудиция, межпредметные связи. Ограничения в использовании проектной технологии.

«Проектная деятельность и проект» - Цели работы над методом проектов: Народные сказки Басни. Измерение времени Что такое масса. Загадки, считалки, скороговорки Сказки. Аквариумные рыбки. Рекомендуемые проекты 4 класс. Авторские сказки. Русский язык. Любимые писатели, произведения и герои. Знание – сила. Рекомендуемые проекты 3 класс. Всё о собаках.

«Проектная деятельность в ДОУ» - Последовательность действий при создании проекта. 1. Что такое педагогическое проектирование? 2. Место эпиграфа в структуре проекта. Повышение мотивации, интереса к профессиональной деятельности. Дань моде, Догма профессиональной деятельности педагога, Вид педагогической деятельности. Повестка педсовета: Выполнение решения предыдущего педагогического совета (Зам. зав.

«Проектная деятельность» - Разработка и создание дидактического материала. Корректировка маршрута исследования учителем совместно с учащимися. Улучшение темпа и течения занятия. Демонстрация отчета о проделанной работе; вручение грамот, дипломов. поиск информации через Интернет. Концептуальная модель организации проектно - исследовательской деятельности младших школьников.

Проектная деятельность

13 презентаций о проектной деятельности
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Проектная деятельность > Проектная и исследовательская деятельность