Школа 2100
<<  Школа 2100 сумма Основные особенности работы по системе «Школа 2100» в 5 классе  >>
Программа «Детский сад 2100» для детей с ограниченными возможностями
Программа «Детский сад 2100» для детей с ограниченными возможностями
Программа «Детский сад 2100» для детей с ограниченными возможностями
Программа «Детский сад 2100» для детей с ограниченными возможностями
С ограниченными возможностями здоровья
С ограниченными возможностями здоровья
Содержание деятельности воспитателей и специалистов
Содержание деятельности воспитателей и специалистов
Специальные условия обучения и воспитания детей с ограниченными
Специальные условия обучения и воспитания детей с ограниченными
Картинки из презентации «Программа «Детский сад 2100» для детей с ограниченными возможностями здоровья» к уроку педагогики на тему «Школа 2100»

Автор: vaio. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Программа «Детский сад 2100» для детей с ограниченными возможностями здоровья.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 775 КБ.

Программа «Детский сад 2100» для детей с ограниченными возможностями здоровья

содержание презентации «Программа «Детский сад 2100» для детей с ограниченными возможностями здоровья.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Программа «Детский сад 2100» для детей 18соответствии с избранными программами.
с ограниченными возможностями здоровья Реализация рекомендаций психолога,
Фомина Н.А., Максимова С.Ю. логопеда, врача по организации режима,
2«Содержание коррекционной работы» ФГТ развивающих и коррекционных игр и т.д.
к разделу 3.4. Основной Помощь в обеспечении законодательно
общеобразовательной программы. закрепленных льгот детям с нарушениями в
3обеспечение коррекции недостатков в развитии и семьям, решение конфликтных
физическом и (или) психическом развитии социальных проблем в пределах компетенции.
различных категорий детей с ограниченными Психологическая диагностика.
возможностями здоровья; оказание помощи Консультирование, психотренинг,
детям этой категории в освоении Программы. психокоррекция, психотерапия, разработка
Содержание коррекционной работы должно рекомендаций другим специалистам по
быть направлено на: организации работы с ребенком с учетом
4Содержание коррекционной работы должно данных психодиагностики. Беседы с
обеспечивать: выявление особых родителями о психических особенностях
образовательных потребностей детей с развития ребенка, консультации по
ограниченными возможностями здоровья, организации коррекции недостатков
обусловленных недостатками в их физическом развития. Логопедическая диагностика. .
и (или) психическом развитии; Коррекция и развитие речи, разработка
осуществление индивидуально рекомендаций другим специалистам по
ориентированной использованию рациональных логопедических
психолого-медико-педагогической помощи приемов в работе с детьми. Оказание
детям с ограниченными возможностями логопедической помощи семьям детей.
здоровья с учетом особенностей Диагностика развития физических качеств,
психофизического развития и индивидуальных координационных способностей и
возможностей детей (в соответствии с сформированности двигательных умений.
рекомендациями Организация физкультурно-оздоровительной
психолого-медико-педагогической комиссии); деятельности по согласованию с
возможность освоения детьми с медицинскими работниками, обеспечение
ограниченными возможностями здоровья развивающей, но доступной для ребенка
Программы и их интеграции в физической нагрузки. Оказание помощи
образовательном учреждении. родителям в организации эффективного
5Коррекционный раздел Программы должен процесса физического воспитания ребенка в
включать: Перечень, Содержание, План семье.
реализации индивидуально ориентированных 19Содержание деятельности воспитателей и
коррекционных мероприятий, обеспечивающих специалистов. Музыкальный руководитель.
удовлетворение особых образовательных Врач. Медицинская сестра. Инструктор ЛФК.
потребностей детей с ограниченными Медицинская сестра-массажист. Диагностика
возможностями здоровья, их интеграцию в музыкальных творческих способностей.
образовательном учреждении и освоение ими Реализация используемых программ
Программы. музыкального воспитания с элементами
6Коррекционный раздел должен также музыкальной, танцевальной, театральной
включать: Описание специальных условий терапии с учетом рекомендаций психолога и
обучения и воспитания детей с представлением для анализа продуктов
ограниченными возможностями здоровья, в детского творчества. Оказание помощи
том числе безбарьерной среды их родителям в развитии музыкально-творческих
жизнедеятельности, использование способностей детей в семье. Организация
специальных образовательных программ и медицинской диагностики. Уточнение схем
методов обучения и воспитания, специальных медикаментозного, физио- и
методических пособий и дидактических фитотерапевтического лечения, лечебной
материалов, технических средств обучения физкультуры и асссажа, контроль за
коллективного и индивидуального организацией питания детей, разработка
пользования, предоставление услуг медицинских рекомендаций другим
ассистента (помощника), оказывающего детям специалистам. Организация
необходимую помощь, проведение групповых и лечебно-профилактической работы и контроль
индивидуальных коррекционных занятий. за эффективностью лечебно-профилактических
7Содержание коррекционной работы должно мероприятий, проводимых в семье. Помощь
отражать: Взаимодействие в разработке и врачу в организации медицинской
реализации коррекционных мероприятий диагностики. Обеспечение повседневного
воспитателей, специалистов санитарно-гигиенического режима, контроль
образовательного учреждения (музыкального за соматическим и психическим состоянием
руководителя, воспитателя или инструктора детей, проведение физио- и
по физической культуре, других педагогов), фитотерапевтических процедур, массажа.
специалистов в области коррекционной Оказание помощи семьям воспитанников в
педагогики, медицинских работников проведении лечебно-профилактических
образовательного учреждения и других мероприятий. Помощь врачу в организации
организаций, специализирующихся в области медицинской диагностики. Организация
оказания поддержки детям с ограниченными лечебно-физкультурной деятельности по
возможностями здоровья. согласованным с врачом учреждения или
8Содержание коррекционной работы курирующей организации (поликлиники)
формируется с акцентом на социализацию схемам. Оказание помощи семьям в
воспитанника и формирование организации процесса адаптивного
практически-ориентированных навыков. В физического воспитания ребенка. Помощь
случае невозможности комплексного усвоения врачу в организации медицинской
воспитанником программы из-за тяжести диагностики. Осуществление лечебного
физических и (или) психических нарушений, массажа детям по рекомендациям врача с
подтвержденных в установленном порядке учетом характера заболевания. Обучение
психолого-медико-педагогической комиссией. родителей простейшим приемам массажа для
9Программа «Детский сад 2100» для детей поддержания непрерывности лечебного
с ограниченными возможностями здоровья процесса.
Фомина Н.А., Максимова С.Ю. 20Специальные условия обучения и
10Коррекционные мероприятия для каждой воспитания детей с ограниченными
нозологической группы детей с возможностями здоровья. Нозологи-ческая
ограниченными возможностями здоровья. группа. Условия безбарьерной среды.
Психолого-медико-педагогическое Специальные образовательные программы и
сопровождение ребенка с ограниченными методики обучения. Технические средства
возможностями здоровья. Специальные обучения индивидуального и коллективного
условия обучения и воспитания детей с пользования. Предос-тавление услуг
ограниченными возможностями здоровья. ассистен-та. Сенсорные нарушения
11Нозологические группы детей. с (патология зрения). Различная структура
нарушениями опорно-двигательного аппарата поверхности пола в разных функциональных
(сколиоз, плоскостопие, детский зонах; выделение направления движения
церебральный паралич); с задержкой цветом и фактурой, звуком; исключение
психического развития (ЗПР); с острых углов в оборудовании; соблюдение
логопедическими нарушениями (общее гигиенических норм освещения, расположение
недоразвитие речи, фонетико-фонематическое дверных проёмов на одной оси. -
недоразвитие речи, заикание); Образовательная программа на преодоление
12Нозологические группы детей. С отклонений в психофизическом развитии
заболеваниями органов дыхания, пищеварения детей с патологией зрения (Л.М. Шипицина,
и сердечно-сосудистой системы; соматически 1995; Л.И. Плаксина, 1997); -методика
ослабленные (часто болеющие дети); с развития зрительного восприятия у детей с
сенсорными нарушениями (слух, зрение); с нарушением зрения на занятиях математикой
нарушением интеллекта. (Л.И. Плаксина, 1998); - методика
13Коррекционные мероприятия для детей с сенсорного воспитания дошкольников с
задержкой психического развития (ЗПР). нарушением зрения (Л.А. Ремезова, 2002); -
Индивидуальная помощь психолога. методика социализации дошкольников с
Игротерапия. Сказкотерапия. Музыкотерапия. нарушениями зрения (Е.Н. Подколзина,
Арттерапия. Беседы, игры, диалоги, 2006); - методика адаптивного физического
тренинги, диагностические мероприятия. По воспитания дошкольников с нарушением
плану психолога. Психолог. Использование зрения (Л.С. Сековец, 2001); - методики
игровых заданий для решения развивающих и музыкального воспитания, коррекционной
коррекционных задач. 1 раз в месяц. ритмики (Е.А. Медведева, 2002). Пособия по
Психолог, воспитатель. Использование развитию тактильно-кинестетических
сюжетов сказок для коррекции недостатков ощущений, слухового восприятия, обоняния
личностного развития. 1 раз в месяц. (разные поверхности, набор звуковых
Психолог, воспитатель. Использование игрушек, бытовых запахов и т. д.) -
функциональной музыки для решения специальный учебный наглядный рельефный
коррекционно-развивающих задач. 1 раз в материал, пригодный для бисенсорного
месяц. Психолог, музыкальный руководитель. восприятия (с использованием зрения и
Использование различных видов искусств для осязания); - аудиобиблиотеки (записи
решения задач личностного развития и художественных произведений или учебников
коррекции недостатков. 1 раз в месяц. на магнитных лентах, дисках), специальные
Психолог, музыкальный руководитель, оптические, технические средства
воспитатель. Перечень коррекционных ("электронная лупа",
мероприятий. Содержание. Планирование. преобразователи световых сигналов в
Взаимодейст-вующие специалисты. № П/п. 1. звуковые и тактильные сигналы,
2. 3. 4. 5. телескопические очки, контактные линзы,
14Коррекционные мероприятия для детей с диктофоны, "говорящие"
задержкой психического развития калькуляторы). При ярко выраженных
(продолжение). Перечень коррекционных нарушениях наличие ассистента обязательно.
мероприятий. Содержание. Планирова-ние. 21Специальные условия обучения и
Взаимодейст-вующие специалисты. воспитания детей с ограниченными
Сюжетно-ролевая ритмическая гимнастика возможностями здоровья. Нозологи-ческая
психо-коррекционной направленности. группа. Условия безбарьерной среды.
Физкультурная деятельность коррекционной Специальные образовательные программы и
направленности на основе сюжетно-ролевой методики обучения. Технические средства
ритмической гимнастики. 2 раза в неделю. обучения индивидуального и коллективного
Инструктор по ФК, музыкальный пользования. Сенсорные нарушения
руководитель, воспитатель, психолог. (патология слуха). Увеличенная
Физкультурная деятельность коррекционной освещенность помещений; установка в
направленности. Физические упражнения и комнате для специальных занятий
задания с учетом недостатков развития электроакустических приборов; организация
детей с ЗПР (задания координационной места для индивидуальных занятий со
направленности, развитие ловкости). 2 раза слуховым оборудованием. -Программа
в неделю. Инструктор по ФК. обучения и воспитания слабослышащих
Кинезиологическая гимнастика. Движения, дошкольников (Л.А. Головиц, 2003); -
направленные на сбалансированную работу методики коррекции нарушений речи при
полушарий головного мозга, способствующие расстройствах слуховой функции (Е.Л.
развитию умственных способностей. Черкасова, 2003; О.И. Кукушкина, 2004); -
Ежедневно в группе. Инструктор по ФК, методика музыкального воспитания,
воспитатель. Индивидуальная помощь коррекционной ритмики (Е.А. Медведева,
логопеда. Выявление логопедических проблем 2002). - Индивидуальный стационарный
и коррекция недостатков развития речи. По слуховой усилитель; - индивидуальный
плану логопеда. Логопед. № П/п. 6. 7. 8. слуховой аппарат; - магнитофон,
9. видеомагнитофон, телевизор с большим
15Коррекционные мероприятия для детей с экраном, проектор. При ярко выражен-ных
логопедическими нарушениями. Перечень нарушениях наличие ассистента обязательно.
коррекционных мероприятий. Содержание. Предос-тавление услуг ассистента.
Планирование. Взаимодейст-вующие 22Специальные условия обучения и
специалисты. Индивидуальная логопедическая воспитания детей с ограниченными
помощь. Постановка правильных звуков, возможностями здоровья. Нозологи-ческая
артикуляционная гимнастика, прослушивание группа. Условия безбарьерной среды.
правильной речи. По плану логопеда. Специальные образовательные программы и
Логопед. Логоритмика. Движения в методики обучения. Детский церебра-льный
согласовании с музыкой и проговариванием паралич. Наличие опорных поручней на
звуков, слогов и речитативов. 1 раз в стенах, лестницах; столы и стулья с
неделю. Логопед, музыкальный руководитель. бортиками, ухватами; кресла; прочное
Организованная физкультурная деятельность крепление мебели к полу; расширение
коррекционной направленности. дверных, коридорных проёмов для
Использование специальных двигательных перемещения кресел-колясок. - Программа
заданий, способствующих формированию речи психолого-медико-педагогической
(с проговариванием звуков и слов во время реабилитации детей с проявлениями детского
движения), а также упражнений направленных церебрального паралича (Т.Н. Симонова,
на развитие координации, в том числе 2008); - методика воспитания детей с
мелкой моторной. 1 раз в неделю. детским церебральным параличом в семье
Инструктор по ФК. Дыхательная гимнастика. (М.В. Ипполитова, 1994); - методики
Дыхательная гимнастика по методу стимулирования речевой деятельности детей
А.Н.Стрельниковой, звуковая дыхательная с нарушениями опорно-двигательного
гимнастика. Ежедневно. Воспитатель, аппарата (И.А. Смирнова 2007; Е.Ф.Архипова
инструктор по ФК, логопед. Пальчиковая 2003); -методика стимулирования
гимнастика. Игровые упражнения для познавательной деятельности детей с ДЦП
развития мелкой моторики руки. Ежедневно. (Левченко И.Ю., Приходько О.Г, 2001); -
Логопед, воспитатель. № П/п. 1. 2. 3. 4. методики кондуктивной педагогики; -
5. методика адаптивной физической культуры
16Коррекционные мероприятия для детей с (А.А. Потапчук, 2001); - методики
логопедическими нарушениями. Перечень музыкального воспитания, коррекционной
коррекционных мероприятий. Содержание. ритмики (Е.А. Медведева, 2002). -
Планирова-ние. Взаимодейст-вующие Дидактические игры и упражнения по
специалисты. Артикуляционная игровая изучаемой теме (по развитию сенсорного
гимнастика в группе. Ежедневно. Логопед, восприятия, предметных представлений,
воспитатель, музыкальный руководитель. внимания, памяти, мышления и т. д.); -
Сюжетно-ролевая ритмическая гимнастика информационные технологии; - шлемы,
логопедической направленности. 1 раз в скафандры, костюмы для фиксации головы,
неделю. Инструктор по ФК, музыкальный туловища; - приспособления для фиксации
руководитель, воспитатель. Лечебный конечностей; - тренажёры для разработки и
массаж. По назначению логопеда. Логопед, укрепления мышц, дыхательной мускулатуры;
медсестра. Индивидуальная психологическая - физиотерапевтические процедуры.
помощь. По плану психолога. Психолог, Технические средства обучения
логопед, воспитатель. Комплексы упражнений индивидуального и коллективного
игрового характера для артикуляционных пользования. Предос-тавление услуг
мышц, проговаривание звуков, пропевание ассистента. При ярко выражен-ных
звуков. Выполнение сюжетных музыкальных нарушени-ях наличие ассистента
комплексов физических упражнений с обязатель-но.
проговариванием звуков, слов, предложений, 23Специальные условия обучения и
пением (на основе сюжетно-ролевой воспитания детей с ограниченными
ритмической гимнастики). Активное возможностями здоровья. Интеллек-туальные
механическое воздействие различными нарушения. Организация пространства для
приемами (поглаживание, растирание, уединения и отдыха, чёткая организация
вибрация и поколачивание, плотное нажатие) функциональных зон, спокойные цветовые
на периферический речевой аппарат. тона оформления интерьера; исключение
Выявление проблем психологического острых углов в оборудовании. - Программа
характера, связанных с логопедическими коррекционно-педагогической работы с
проблемами и их коррекция. № П/п. 6. 7. 8. детьми, имеющими умственную отсталость
9. (Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева, 2003); -
17С ограниченными возможностями программа воспитания и обучения умственно
здоровья. Психолого-медико-педагогическое отсталых дошкольников (Л.Б. Баряева,
сопровождение ребенка. О.П.Гаврилушкина, Н.Д.Соколова, 2001); -
18Содержание деятельности воспитателей и сенсорное воспитание детей с отклонениями
специалистов. Воспитатель, специалисты. в развитии (А.А. Катаева, Е.А. Стребелева,
Воспитатель, специалисты. Основные 2001); - методика математического развития
направления детей с интеллектуальной недостаточностью
психолого-медико-педагогического (Л.Б. Боряева, 2003) - методика
сопровождения. Основные направления адаптивного физического воспитания
психолого-медико-педагогического дошкольников с нарушениями интеллекта
сопровождения. Основные направления (А.А. Дмитриев, 2002); - методика
психолого-медико-педагогического музыкального воспитания, коррекционной
сопровождения. Воспитатель, ритмики (Е.А. Медведева, 2002). -
педагог-дефектолог (тифлопедагог, Дидактические игры и упражнения по
сурдопедагог) социальный педагог. изучаемой теме (по развитию сенсорного
Педагог-психолог. Логопед. Инструктор по восприятия, предметных представлений,
физической культуре. Базовая и внимания, памяти, мышления и т. д.); -
динамическая диагностика. специальный учебный наглядный материал; -
Организационно-методическое обеспечение информационные технологии; - магнитофон,
образовательного и коррекционного телевизор, видеопроектор; - тренажёры и
процесса. Взаимодействие с родителями. приспособления для развития мелкой и общей
Педагогическая диагностика. Определение моторики; - физиопроцедуры. При ярко
уровня развития разных видов деятельности выраженных нарушениях наличие ассистента
ребенка, особенностей коммуникативной обязательно. Нозологи-ческая группа.
активности и культуры, уровня Условия безбарьерной среды. Специальные
сформированности навыков самообслуживания. образовательные программы и методики
Объективное изучение условий жизни и обучения. Технические средства обучения
семейного воспитания ребенка, индивидуального и коллективного
социально-психологического климата и стиля пользования. Предос-тавление услуг
воспитания в семье. Разработка и уточнение ассистента.
индивидуальных образовательных маршрутов, 24Благодарим за внимание!
обеспечение образовательной деятельности в
Программа «Детский сад 2100» для детей с ограниченными возможностями здоровья.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/programma-detskij-sad-2100-dlja-detej-s-ogranichennymi-vozmozhnostjami-zdorovja-189453.html
cсылка на страницу

Программа «Детский сад 2100» для детей с ограниченными возможностями здоровья

другие презентации на тему «Программа «Детский сад 2100» для детей с ограниченными возможностями здоровья»

«Обучение грамоте школа 2100» - Технология формирования типа правильной читательской деятельности. Задаются вопросы по предложениям, дети читают по одному. Принципы чтения. В «Школе 2100» обучение идет посредством технологий: Структурные элементы читательской деятельности. Цель школы 2100 – формирование функционально-грамотной личности.

«Начальная школа 2100» - Пропедевтика профилизации через систему модульных курсов. Премия Президента РФ 2 чел. Республиканские. Статьи в журналах и других печатных изданиях. Школа 2100. Семинары-практикумы для города. Средняя школа. Методический центр образовательной системы «Школа 2100». Международные. Риторика информатика экология.

«Программа Школа 2100» - Овладение основами физической культуры и здорового образа жизни. Президиум РАО рекомендовал. Цель образования в «Школе 2100» – функционально грамотная личность. Человек, умеющий жить среди людей. Надо учиться находить главное. Человек самостоятельный. Человек познающий. Проблемы. Принцип адаптивности.

«Школа 2100 учебники» - Цели изучения предметов – предметные линии развития личности. Оценочные коммуникативные. Построение содержания по принципу МИНИМАКСА – второе отличие учебников «Школа 2100». Учебники «Школы 2100». Создать полностью НОВУЮ систему. Человек самостоятельный. Как красивую цель сделать реально достижимой?

«Система Школа 2100» - - Развитие устной и письменной речи; - развитие творческих способностей детей. - Сформировать представление о математике как части общечеловеческой науки; - выявить и развить математические и творческие способности. Окружающий мир Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса окружающего мира.

«Русский язык 2100» - Традиционные задания. Результат: включение механизма антиципации. Учитель читает стихотворение, формулирует тему урока и проблему. ПДУ русского языка. Учитель – «ПОМОЩНИК». Подведение итогов. Этап постановки проблемы и актуализации знаний. Продуктивное задание на выделение главного и аргументацию своего мнения.

Школа 2100

18 презентаций о Школе 2100
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Школа 2100 > Программа «Детский сад 2100» для детей с ограниченными возможностями здоровья