Программа профессиональных проб в виде |
Картинок нет |
Автор: Елена. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Программа профессиональных проб в виде.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2248 КБ.
Сл | Текст | Сл | Текст |
1 | Организация и проведение профильных и | 12 | соответствующих целям профпробы, например, |
профессиональных проб в процессе | в текстах рекламного характера; Знает об | ||
предпрофильной подготовки школьников. | иностранном языке как средстве получения | ||
Презентация выполнена учителем | информации и развития личности. | ||
иностранного языка МОУ СОШ № 4 с. | 13 | Деятельностно-коммуникативная | |
Кочубеевское Ставропольского края Куц | составляющая образованности ученика: Умеет | ||
Еленой Николаевной. | сопоставлять реалии родной и иноязычной | ||
2 | Профессиональная проба –. | культуры, языковых явлений, присущих двум | |
Профиспытание или профпроверка, | языкам; Умеет защищать свою позицию при | ||
моделирующая элементы конкретного вида | беседе; Привлекает дополнительную | ||
профильного образования и соответствующей | информацию из других областей культуры и | ||
ему профессиональной деятельности, имеющая | сфер научных знаний; Знает, как оформлять | ||
завершенный вид, способствующая | текст отчёта о проделанной работе; Знает | ||
сознательному, обоснованному выбору | алгоритм проведения проектной | ||
направления обучения и будущей профессии. | деятельности. | ||
3 | Профессиональная проба. Выступает | 14 | Ценностно-ориентационная составляющая |
наиболее важным этапом в области | образованности ученика: Понимает | ||
профессиональной ориентации, так как в | значимость изучения родной и иноязычной | ||
процессе ее выполнения учащийся получает | культур; Признаёт право других народов на | ||
опыт той профессиональной деятельности, | культурное самовыражение; Проявляет | ||
которую он собирается выбирать или уже | интерес к гуманитарно- ориентированной | ||
выбрал и пытается определить, | области научных знаний; Осознаёт важность | ||
соответствует ли характер данной | профильного выбора Проявляет готовность к | ||
деятельности его способностям и умениям. | самоанализу и самооценке собственных | ||
4 | Особенности профессиональной пробы: 1. | профильно- ориентированных способностей и | |
Диагностический характер пробы. 2. | наклонностей. | ||
Результатом каждого этапа и всей пробы | 15 | Способы определения уровня успешности. | |
является получение завершенного продукта | Мониторинг процесса усвоения знаний и | ||
деятельности. 3. Процесс выполнения пробы | способов деятельности на основе количества | ||
направлен на формирование у школьников | и глубины вопросов, которые задают | ||
целостного представления о направлении | обучающиеся при проведении с ними | ||
получения образования, конкретной | групповых и индивидуальных консультаций. | ||
профессии, группе родственных профессий, | Итоговая аттестация качества усвоения | ||
сфере, их включающей. 4. Развивающий | знаний в форме зачёта- защиты проекта и | ||
характер профильной и профессиональной | написания эвристического сочинения. | ||
пробы. 5. Профильная и профессиональная | 16 | Организационные формы проведения | |
проба выступает как системообразующий | профпробы. Занятие. Форма занятия. Краткий | ||
фактор формирования готовности школьников | комментарий. 1. Лекция. Возможна лекция с | ||
к выбору профессии и направления получения | элементами беседы. 2. Групповое | ||
образования. | консультирование. При условии, что | ||
5 | Алгоритм осуществления методической | участников достаточное количество и все | |
работы: Осмыслить цели и задачи | они сгруппированы во временные творческие | ||
профессиональной пробы как таковой, | команды. 3. Индивидуальное | ||
сформулировать задачи конкретной пробы, | консультирование. Индивидуальное | ||
определить задачи каждого этапа реализации | консультирование. Подготовка к творческому | ||
профиспытания; Определить ожидаемые | отчёту. Подготовка к творческому отчёту. | ||
результаты работы с учениками и формы | 4. 5. Творческий отчёт. Защита проектов. | ||
контроля уровня их достижения; | 17 | Самостоятельная работа школьников. | |
Спланировать этапы работы и способы | Подготовка к занятиям- консультациям; | ||
взаимодействия с участниками профпроб. | выполнение заданий, способствующих решению | ||
6 | Цель профессиональных проб-. | учебных задач; самостоятельное повторение | |
Формирование у девятиклассников | и изучение отдельных содержательных | ||
первоначального опыта реализовать свои | аспектов профпроб; выполнение творческих | ||
знания и умения по гуманитарно- | заданий; подготовка сообщений по изучаемым | ||
ориентированным предметам в практической | явлениям; создание собственных проектов на | ||
деятельности, приближённой к будущей | основе осмысления изучаемой информации. | ||
работе, в рамках гуманитарного профиля | 18 | Подготовительный, исполнительный, | |
обучения и профессиональной сферы, | итоговый. Профессиональная проба | ||
взаимосвязанной с гуманитарным | проводится в три этапа: | ||
образованием. | 19 | Подготовительный этап. Учитель. | |
7 | Задачи учителя при осуществлении | Ученик. Анализирует имеющийся у него в | |
профессиональных проб: Совершенствовать | наличии дидактический материал, подбирает | ||
общеучебные навыки и умения работать с | литературу для школьников, намечает | ||
источниками информации; Сформировать у | возможные варианты реализации предложенных | ||
учащихся представления о сути | проб. Знакомится с проблемной ситуацией, | ||
научно-исследовательской деятельности; | разрешение которой невозможно без | ||
Совершенствовать навыки самостоятельной | приложения дополнительных интеллектуальных | ||
деятельности; Содействовать развитию | затрат и поисковых усилий. | ||
потребности учащихся в рефлексии | 20 | Три обязательных элемента беседы | |
собственного опыта и своих деловых и | учителя с учеником: Презентация проблемы; | ||
личностных качеств; Сформировать умения | Презентация возможных вариантов решения | ||
содержательного анализа воспринимаемого | поставленной проблемы; Инструктаж | ||
материала на русском и изучаемом | подростков о том, как следует организовать | ||
иностранном языках; Сформировать умения | своё рабочее время для решения проблемного | ||
проводить аналогии и сравнения языковых | вопроса, как можно фиксировать | ||
явлений и элементов культуры родной страны | промежуточные результаты собственного | ||
и страны изучаемого языка в анализируемых | исследования, а также информирование | ||
источниках информации; Совершенствовать | участников профпробы о дальнейших формах | ||
умения работать с толковыми иноязычными | аудиторной работы. | ||
словарями, энциклопедиями и другой | 21 | Исполнительный этап. Консультативная | |
справочной литературой; Содействовать | форма общения школьников и учителя: | ||
развитию творческих способностей | групповые консультации индивидуальные | ||
девятиклассников; Расширить общий кругозор | консультации. | ||
обучающихся в процессе предметно- | 22 | Итоговый этап. Обсуждение итогов | |
ориентированной деятельности. | поисково - аналитической деятельности | ||
8 | При проведении профессиональной пробы | творческих групп и индивидуальных | |
учащиеся овладевают. познавательными, | проектов. | ||
учебными, развивающими и воспитательными | 23 | Три основных момента итогового этапа | |
аспектами иноязычной культуры. Однако | профпробы. Вступительное слово учителя с | ||
познавательный и развивающий аспекты | объявлением общей проблемы, решение | ||
доминируют в данном виде учебной | которой и заставило всех участников пробы | ||
деятельности. | разделиться на подгруппы. Презентация | ||
9 | Отличительные характеристики | отчётов девятиклассников о проделанной | |
профпробы: Мобильность, вариативность, | работе. Обобщение всех высказываний и | ||
компактность во времени, приближённость к | подведение итогов совместной работы | ||
реальным условиям работы в профиле и | школьников. | ||
профессиональной сфере, ориентация на | 24 | Экспериментальная проверка | |
гуманитарную область знаний. | разработанных этапов профпроб показала: | ||
10 | Минимальные требования к уровню | Участники профпроб становятся более | |
образованности учащихся, освоивших | уверенными в себе, не боятся высказывать и | ||
программу профпробы. Ожидаемые результаты | отстаивать свою точку зрения. | ||
реализации профпробы: | Познавательная активность и сознательное | ||
11 | Компоненты образованности учащегося. | отношение к учёбе значительно возрастают. | |
Предметно- информационный, | Обнаружена взаимосвязь между проводимыми | ||
деятельностно-коммуникативный, ценностно- | пробами и собственно участием | ||
ориентационный. | девятиклассников в школьном научном | ||
12 | Предметно-информационная составляющая | обществе. Отмечена общая тенденция, когда | |
образованности ученика: Знает языковые | тематика творческих заданий | ||
нормы изучаемого иностранного языка (в | профессиональных проб становилась | ||
пределах общеобразовательной программы для | предметом дальнейшего исследования | ||
учащихся 8-9 классов); Имеет представления | учащихся уже в 10 классе. | ||
об особенностях языковой нормы в текстах, | |||
Программа профессиональных проб в виде.ppt |
«Профессиональный выбор профессии» - ПРОФЕССИЯ происходит от латинского слова professio, означающего "публичное выступление". Профессия – фитнес-инструктор. Профессия – психолог-консультант. Инженер-технолог 13. Профессия - Аудитор. Могу. Все работы хороши – выбирай на вкус ! Профессия- бортпроводник. Механик 16. Рейтинг самых востребованных профессий:
«Профильное обучение в старшей школе» - Основные этапы. Индивидуализация и выбор Жизненная (прагматическая) направленность Массовость (ср. с 5-6% лицеев и гимназий). Основные открытые проблемы. Суть и основные задачи реализации концепции профильного обучения в старшей школе. Основные требуемые нововведения. Предпрофильная подготовка (9 кл.): подготовка к выбору.
«Профессиональная этика» - Кодекс этики, корпоративная этика. Содержание любой профессиональной этики складывается из общего и частного. Соответственно, мы настаиваем и ожидаем от каждого из вас соблюдения положений Кодекса Этики. Не следует давать рекламу, не называя имени своей фирмы. Без комментариев. Основополагающее правило.
«Профильные классы» - Профили. Особенности профильного обучения. Физиология высшей нервной деятельности. Лес и человек. Экология. Здоровье. (Азбука экологической безопасности). Цели изучения элективных курсов. Путешествие в мир растений. Набор элективных курсов для 10 – 11 классов профильной школы. Перечень программ, представленных в сборнике Юный физиолог.
«Профессиональный путь» - К у р с т в о я профессиональная к а р ь е р а. Где работать мне тогда, чем заниматься?» В.Маяковский. О с н о в н ы е задачи курса. Н а й д и ответы на вопросы. Теоретическая часть. Курс. Спокойно и внимательно подумай. ПРОФЕССИО- ВЕДЧЕСКАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ Изучение мира труда и профессий. Практическая часть.
«Профессиональная карьера» - Факторы, влияющие на профессиональную карьеру. Как уровень притязаний влияет на карьеру? Элеонора Рузвельт. Горизонтальная. Все ли нам понятно? Рост проф. мастерства. Призвание – высший уровень профессиональной пригодности. Вертикальная. Карьера. Профессиональная карьера. Какие факторы влияют на карьеру?