Разработка программ
<<  КОНЦЕПЦИЯ, СТРУКТУРА И РАЗРАБОТКА ПРИМЕРНЫХ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ НА ОСНОВЕ ТРЕБОВАНИЙ «ФГОС ВО» И КОМПЕТЕНТНОСТНОГО СОДЕРЖАНИЯ ДЛЯ БАКАЛАВРИАТА, МАГИСТРАТУРЫ, СПЕЦИАЛИТЕТА И АСПИРАНТУРЫ Учебные по цветоводству  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Программы профессиональных проб в дополнительном образовании» к уроку педагогики на тему «Разработка программ»

Автор: Blagova. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Программы профессиональных проб в дополнительном образовании.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 119 КБ.

Программы профессиональных проб в дополнительном образовании

содержание презентации «Программы профессиональных проб в дополнительном образовании.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1О разработке примерной основной 1212.
профессиональной образовательной программы 13Создание, поддержание уклада,
прикладного бакалавриата по направлению атмосферы и традиций жизни образовательной
подготовки «Психолого-педагогическое организации Оценка параметров и
образование» (Учитель начальных классов) в проектирование психологически безопасной и
соответствии с новой редакцией ФГОС ВО. комфортной образовательной среды,
Государственное бюджетное образовательное разработка программ профилактики различных
учреждение высшего профессионального форм насилия в школе. Трудовые действия,
образования города Москвы МОСКОВСКИЙ недоступные бакалаврам. Гк №
ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ 05.043.11.0010. © Гбоу впо мгппу, 2014.
УНИВЕРСИТЕТ. 13.
2Особенность - приоритетная ориентация 14Трудовые действия, недоступные
на практико-ориентированные результаты, бакалаврам. Освоение и применение
соответствующие требованиям психолого-педагогических технологий (в том
профессиональных стандартов, потребностям числе инклюзивных), необходимых для
рынка труда и образовательных организаций, адресной работы с различными контингентами
которые являются заказчиками специалистов учащихся: одаренные дети, социально
данного профиля. Примерная основная уязвимые дети, дети, попавшие в трудные
профессиональная образовательная программа жизненные ситуации, дети-мигранты,
высшего образования уровня прикладного дети-сироты, дети с особыми
бакалавриата. образовательными потребностями (аутисты,
3Область практического применения. дети с синдромом дефицита внимания и
Направленность подготовки будущих учителей гиперактивностью и др.), дети с
начальных классов в рамках новых модулей ограниченными возможностями здоровья, дети
основной образовательной программы с девиациями поведения, дети с
бакалавриата соответствует ключевым зависимостью. Освоение и адекватное
обобщенным трудовым функциям, применение специальных технологий и
установленным Профессиональным стандартом методов, позволяющих проводить
«Педагог (педагогическая деятельность в коррекционно-развивающую работу. Гк №
сфере дошкольного, начального общего, 05.043.11.0010. © Гбоу впо мгппу, 2014.
основного общего, среднего общего 14.
образования) (воспитатель, учитель)». Гк № 15Трудовые действия, доступные
05.043.11.0010. © Гбоу впо мгппу, 2014. 3. бакалаврам ограниченно (выполняют в
4Примеры осуществления профессиональных сотрудничестве с более опытными
проб. Виды деятельности специалистами). Проектирование и
практико-ориентированной подготовки реализация воспитательных программ
педагогических кадров. Примеры Применение инструментария и методов
профессиональных проб образовательной диагностики и оценки показателей уровня и
деятельности студентов. Профессиональные динамики развития ребенка Формирование
пробы в осуществлении трудовых действий в системы регуляции поведения и деятельности
трудовой функции «Общепедагогическая обучающихся Оказание адресной помощи
функция. Обучение». Проведение фрагментов обучающимся. Гк № 05.043.11.0010. © Гбоу
урока под руководством опытного педагога; впо мгппу, 2014. 15.
студенты совершают пробы в педагогической 16Создание, поддержание уклада,
деятельности по предложенным наставником атмосферы и традиций жизни образовательной
сценариям (практикующего учителя). При организации Взаимодействие с другими
этом акцент делается на фрагментах урока, специалистами в рамках
где реализуются метапредметная часть психолого-медико-педагогического
образовательного процесса. Здесь консилиума (с правом совещательного
реализуется первая очередь сетевого голоса). Трудовые действия, доступные
взаимодействия вузов и базовых бакалаврам ограниченно (выполняют в
образовательных организаций, реализующих сотрудничестве с более опытными
программы начального общего образования. специалистами). Гк № 05.043.11.0010. ©
Профессиональные пробы в осуществлении Гбоу впо мгппу, 2014. 16.
трудовых действий в трудовой функции 17Развитие у обучающихся познавательной
«Воспитательная деятельность». Участие в активности, самостоятельности, инициативы,
подготовке команды класса к школьному творческих способностей, формирование
спортивному соревнованию. Здесь важна гражданской позиции, способности к труду и
полнота участия от начала подготовки к жизни в условиях современного мира,
соревнованию до завершения соревнования. формирование у обучающихся культуры
Профессиональные пробы в осуществлении здорового и безопасного образа жизни
трудовых действий в трудовой функции Формирование системы регуляции поведения и
«Развивающая деятельность». Проведение деятельности обучающихся. Трудовые
обследований детей по действия, доступные бакалаврам ограниченно
психолого-педагогическим диагностическим (выполняют в сотрудничестве с более
инструментариям под руководством опытными специалистами). Гк №
психолога-педагога (преподавателя вуза или 05.043.11.0010. © Гбоу впо мгппу, 2014.
школьного психолога). Внимание должно быть 17.
сосредоточено на нормах развития 181 цикл - общая ориентировка в
современных детей, которые скрыты от профессии и становление
непосредственного наблюдения. Участие в мотивационно-волевой готовности к будущей
обсуждении проекта коррекции учебного педагогической деятельности. Реализуется
процесса. Профессиональные пробы в по преимуществу в 1-3 семестрах. 2 цикл -
осуществлении трудовых действий в трудовой вхождение в профессию уже на уровне
функции «Педагогическая деятельность по способностей к профессиональной
реализации программ начального общего деятельности. Реализуется по преимуществу
образования». Участие под руководством в 4-8 семестрах. Структура модели
наставника в мероприятиях по адаптации практико-ориентированной подготовки
первоклассников к школе. Гк № педагогических кадров. Гк №
05.043.11.0010. © Гбоу впо мгппу, 2014. 4. 05.043.11.0010. © Гбоу впо мгппу, 2014.
5Содержание профессиональных проб. - 18.
Решение психолого-педагогических задач по 19Модули для апробации в 2014-2015 гг.
обучению и развитию детей в локальных Дисциплины математического и
участках учебно-воспитательного процесса; естественнонаучного цикла"
- решение психолого-педагогических задач "Дисциплины гуманитарного и
учебно-воспитательного процесса, связанных экономического цикла"
с реализацией целей конкретных мероприятий "Теоретические и экспериментальные
и конкретных образовательных технологий; - основы психолого-педагогической
решение психолого-педагогических задач деятельности" "Психология и
учебно-воспитательного процесса, связанных педагогика развития детей"
с реализацией целей образовательной среды "Методология и методы
и психического развития детей. Гк № психолого-педагогической
05.043.11.0010. © Гбоу впо мгппу, 2014. 5. деятельности" Гк № 05.043.11.0010. ©
6Формы и уровни профессиональных проб. Гбоу впо мгппу, 2014. 19.
Профессиональные пробы могут 20Распределение модулей по семестрам.
осуществляться в следующих формах: - пробы Дисциплины математического и
в реальном учебно-воспитательном процессе естественнонаучного цикла. Х.
- пробы в имитационном учебном процессе, - "Дисциплины гуманитарного и
пробы в коммуникации. Уровни осуществления экономического цикла" Х.
проб в учебно-воспитательном процессе: - "Теоретические и экспериментальные
под руководством и при помощи тьютера; - основы психолого-педагогической
самостоятельно при контроле тьютера; - в деятельности" Х. "Психология и
коллективном взаимодействии с педагогика развития детей" Х.
профессиональными педагогами и другими "Методология и методы
студентами. Гк № 05.043.11.0010. © Гбоу психолого-педагогической
впо мгппу, 2014. 6. деятельности" Х. 1 сем. 1 пол. 1 сем.
7Степень владения трудовыми действиями. 2 пол. 2 сем. 1 пол. 2 сем. 2 пол. 3 сем.
Степень владения трудовыми функциями и 1 пол. Гк № 05.043.11.0010. © Гбоу впо
оценка профессионального роста. - владение мгппу, 2014. 20.
под контролем старшего коллеги (частичное) 21Содержание разделов дисциплины «Общая
- владение в области взаимодействия со и экспериментальна психологии (в
старшими коллегами (ограниченное); - образовании) в разных модулях. 1. Введение
самостоятельное владение. Оценка в общую психологию. Ориентировочная
профессионального роста - по степени деятельность. Х. 2. Общее понятие о
владения отдельными трудовыми действиями; личности и ее структуре. Х.
- по степени сформированной 3.Познавательные процессы: их виды и
профессиональной направленности; - по закономерности функционирования. Х. 4.
степени морально-волевой готовности к Познавательное и личностное развитие в
профессиональной деятельности; - по детском возрасте. Х. 5.Психологические
степени профессиональной подготовки теории. 6. Экспериментальная психология.
(уровень выполнения профессионального Х. 1 сем. 1 пол. 1 сем. 2 пол. 2 сем. 1
теста). Гк № 05.043.11.0010. © Гбоу впо пол. 2 сем. 2 пол. 3 сем. 1 пол. Гк №
мгппу, 2014. 7. 05.043.11.0010. © Гбоу впо мгппу, 2014.
8Введение практико-ориентированной 21.
модели подготовки предполагает: - 22Профессиональные пробы. Содержание
изменение требований к результатам ОПОП на проф. Проб (Преимущественное). Пробы в
основе приведения в соответствие формировании метапредметных
существующего списка осваиваемых образовательных результатов и изучении
компетенций со списком компетенций, естественнонаучных и математических
заданных профессиональным стандартом представлений детей. Х. Пробы в
педагога. - изменение структуры ОПОП, в формировании личностных образовательных
основе структуры которой должны быть не результатов и изучении гуманитарных
дисциплины, как это исторически сложилось представлений детей. Х. Пробы в развитии
в российском педагогическом образовании, а мышления и. Х. Пробы в развитии мышления и
модули. изучении естественнонаучных и
9Дополнительные компетенции по Трудовой математических представлений детей. Х.
функции «Обучение». ДПКБ-1 Готовность к Пробы в рефлексии теоретического и
осуществлению профессиональной практического опыт вхождения в профессию и
деятельности в соответствии с требованиями участие в мероприятиях по адаптации
федеральных государственных первоклассников к школе. Х. 1 сем. 1 пол.
образовательных стандартов начального 1 сем. 2 пол. 2 сем. 1 пол. 2 сем. 2 пол.
общего, образования ДПКБ-2 Готовность к 3 сем. 1 пол. Гк № 05.043.11.0010. © Гбоу
формированию навыков, связанных с впо мгппу, 2014. 22.
информационно-коммуникационными 23Модуль «Дисциплины математического и
технологиями в сотрудничестве с педагогом естественнонаучного цикла». Базовая часть:
информатики. Гк № 05.043.11.0010. © Гбоу Математика и математическая статистика
впо мгппу, 2014. 9. Анатомия и возрастная физиология Основы
10Дополнительные компетенции по Трудовой педиатрии и гигиены Методы математической
функции «Воспитательная деятельность». статистики в психологии и педагогике
ДКБ-3 Готовность к под руководством Вариативная часть: Естественно-научная
педагога-наставника к реализации картина мира Введение в профессию (разделы
современных, в том числе интерактивных, 1.2) Общая и экспериментальная психология
форм и методов воспитательной работы, (Раздел 1). Гк № 05.043.11.0010. © Гбоу
используя их как на занятии, так и во впо мгппу, 2014. 23.
внеурочной деятельности, во взаимодействии 24Модуль "Дисциплины гуманитарного
с опытными педагогами-наставниками ДКБ-4 и экономического цикла" Базовая
Готовность во взаимодействии с коллегами часть: История Философия Иностранный язык
добиваться выполнения правил поведения Безопасность жизнедеятельности Культура и
обучающимися в соответствии с уставом межкультурные взаимодействия в современном
образовательной организации и правилами мире Основы экономики Социология
внутреннего распорядка образовательной Правоведение Вариативная часть:
организации ДКБ-5 Готовность в Гуманитарная картина мира, Введение в
сотрудничестве с педагогом-наставником к профессию (разделы 3.4) Общая и
реализации воспитательных возможностей экспериментальная психология (Раздел 2).
различных видов деятельности ребенка Гк № 05.043.11.0010. © Гбоу впо мгппу,
(учебной, игровой, трудовой, спортивной, 2014. 24.
художественной и т.д.) ДКБ-6 Готовность 25Базовая часть: Теории обучения и
оказывать помощь и поддержку в организации воспитания История педагогики и
деятельности ученических органов образования Вариативная часть : Общая и
самоуправления ДКБ-7 Готовность к экспериментальная психология (Раздел 3)
реализации воспитательных программ. Гк № Психолого-педагогическая диагностика
05.043.11.0010. © Гбоу впо мгппу, 2014. результатов обучения в начальной школе.
10. Модуль "Теоретические и
11Нет дополнительных компетенций. экспериментальные основы
Дополнительные компетенции по Трудовой психолого-педагогической
функции «Развивающая деятельность». Гк № деятельности" Гк № 05.043.11.0010. ©
05.043.11.0010. © Гбоу впо мгппу, 2014. Гбоу впо мгппу, 2014. 25.
11. 26Вариативная часть: -
12Дополнительные компетенции по Трудовой Психолого-педагогические основы учебной
функции «Педагогическая деятельность по деятельности; - Психология детей младшего
реализации программ начального общего школьного возраста; - Образовательные
образования». ДКБ-8 Корректировка под программы начальной школы; -Общая и
руководствам педагога-наставника учебной экспериментальная психология (Раздел 4).
деятельности исходя из данных мониторинга Модуль "Психология и педагогика
образовательных результатов с учетом развития детей" Гк № 05.043.11.0010.
неравномерности индивидуального © Гбоу впо мгппу, 2014. 26.
психического развития детей младшего 27Модуль "Методология и методы
школьного возраста (в том числе в силу психолого-педагогической
различий в возрасте, условий дошкольного деятельности" Базовая часть:
обучения и воспитания), а также Психология развития Общая и
своеобразия динамики развития мальчиков и экспериментальная психология (Раздел 5)
девочек ДКБ-9 Готовность к проведению в Вариативная часть: Психологическая и
четвертом классе начальной школы (во педагогическая диагностика (с практикумом)
взаимодействии с психологом) мероприятий Педагогическая психология Формирование
по профилактике возможных трудностей учебной деятельности в начальной школе. Гк
адаптации детей к учебно-воспитательному № 05.043.11.0010. © Гбоу впо мгппу, 2014.
процессу в основной школе. Гк № 27.
05.043.11.0010. © Гбоу впо мгппу, 2014.
Программы профессиональных проб в дополнительном образовании.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/programmy-professionalnykh-prob-v-dopolnitelnom-obrazovanii-167286.html
cсылка на страницу

Программы профессиональных проб в дополнительном образовании

другие презентации на тему «Программы профессиональных проб в дополнительном образовании»

«Учитель начальных классов» - Анализ контрольных работ по математике установил динамику формирования результатов работ. Характеристика успеваемости 2-4 классов по предметам. Плотными обложками, четким оформлением и опрятным внешним видом. Каждый класс писал в тетрадях, отличающихся качеством внешнего вида. Корнакова О. А. Руководитель ШМО учителей нач\классов Припадчева Е. Н. .

«Неделя начальных классов» - В 1 день прошли весёлые старты «Сильные, смелые, ловкие». Во 2 – 3 классах прошла викторина «Что? 2 день - ДЕНЬ ЗНАТОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА. Открытие недели начальных классов. Подвели итоги классных туров предметных олимпиад. В 4 классе прошла игра КВН. В 1 классе прошла викторина по сказкам. 5 день – ПУТЕШЕСТВИЕ В МИР ПРИРОДЫ.

«Дети начальных классов» - Самым важным в школе является: Конечные результаты в работе учителя: Уроки – 31%; Получение новых знаний – 42%; Участие в олимпиадах – 13%; Учителя – 12%. Психолого-педагогическое. Этапы адаптационного периода. Наиболее сложными предметами для 5- классников являются: Состояние детей. Единство и преемственность учебных требований в начальной и средней школе.

«ФГОС основного образования» - 5-6 класс «пробы». Проектная деятельность. Ключевые компетентности. Формирующее оценивание – главный акцент. Структура ООП ОО. Индивидуализация через индивидуальные образовательные траектории детей. Социальная практика. Учебная деятельность. Основные «кирпичики» для конструирования ООП ОУ. Портрет выпускника: начальная школа – основная школа.

«ФГОС основного общего образования» - Содержание. Идеология Структура Содержание. Личностным Метапредметным Предметным. Требования к структуре основной образовательной программы. Обязательная часть ООП ООО - 70%, часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 30%. Основные этапы. Идеология ФГОС. Разработка и утверждение ФГОС.

«Пособие для начальных классов» - Дидактические материалы. Аппликация 3 класс. Информационные стенды. День здоровья. Урок русского языка 3-4 класс. Урок русского языка. Петельный шов «Салфетка» 3 класс. Ткаченко Вл. «Аппликация». Работа с пластилином 3 класс. ПЕРЕМЕНА 3-4 класс. Авторы: Н. Б. Истомина, З. Б. Редько. Обучение грамоте.

Разработка программ

7 презентаций о разработке программ
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Разработка программ > Программы профессиональных проб в дополнительном образовании