Школа
<<  На деревья живые памятники войны Создание условий для поддержки творческой инициативы и самостоятельности детей  >>
Вегетативная нервная система- осуществляет управление вегетативными
Вегетативная нервная система- осуществляет управление вегетативными
Баланс вегетативной нервной системы - это то условие от которого
Баланс вегетативной нервной системы - это то условие от которого
Многоуровневая организация пространственных функций
Многоуровневая организация пространственных функций
Многоуровневая организация пространственных функций
Многоуровневая организация пространственных функций
Образ современного ребенка
Образ современного ребенка
МЕТОДИКА оценки здоровья
МЕТОДИКА оценки здоровья
Диагностика психофизиологическая позволяет:
Диагностика психофизиологическая позволяет:
Гистограмма, скатерграмма для разных психотипов
Гистограмма, скатерграмма для разных психотипов
Гистограмма, скатерграмма для разных психотипов
Гистограмма, скатерграмма для разных психотипов
Гармонизация работы вегетативной нервной системы через звукоряд
Гармонизация работы вегетативной нервной системы через звукоряд
Главный принцип в освоении музыкального языка — синтез музыки и сказки
Главный принцип в освоении музыкального языка — синтез музыки и сказки
Реальные сказочно - музыкальные образы
Реальные сказочно - музыкальные образы
Реальные сказочно - музыкальные образы
Реальные сказочно - музыкальные образы
Реальные сказочно - музыкальные образы
Реальные сказочно - музыкальные образы
Телесная терапия «Комплекс специальных упражнений»
Телесная терапия «Комплекс специальных упражнений»
Телесная терапия «Комплекс специальных упражнений»
Телесная терапия «Комплекс специальных упражнений»
Комплекс специальных упражнений
Комплекс специальных упражнений
Комплекс специальных упражнений
Комплекс специальных упражнений
Комплекс специальных упражнений
Комплекс специальных упражнений
Комплекс специальных упражнений
Комплекс специальных упражнений
Психофизиология развития, истоки инициативы и самостоятельности
Психофизиология развития, истоки инициативы и самостоятельности
Психофизиология развития, истоки инициативы и самостоятельности
Психофизиология развития, истоки инициативы и самостоятельности
Психофизиология развития, истоки инициативы и самостоятельности
Психофизиология развития, истоки инициативы и самостоятельности
Психофизиология развития, истоки инициативы и самостоятельности
Психофизиология развития, истоки инициативы и самостоятельности
Картинки из презентации «Психофизиология развития, истоки инициативы и самостоятельности» к уроку педагогики на тему «Школа»

Автор: Нирмала. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Психофизиология развития, истоки инициативы и самостоятельности.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 6429 КБ.

Психофизиология развития, истоки инициативы и самостоятельности

содержание презентации «Психофизиология развития, истоки инициативы и самостоятельности.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Психофизиология развития, истоки 13инфантильности, абулии, гипо- или
инициативы и самостоятельности. гиперсенситивности. - Симптомы незрелости
Б.А.Архипов. ЦНС; рефлектороная и сенсомоторная
2Тема: «Интегративные технологии дистония, тикоидные проявления,
сохранения и укрепления здоровья невозможность услышать просьбу с первого
дошкольника». Экспериментальные площадки раза, избыточная вокализация, сенсорная
г. Москвы: Школы – «МЭШ», «Бакалавр», дезинтеграция. - Особенности
«МХШ». Д/сады – «МЭШ», «Бакалавр», «ЦЛП», межполушарного взаимодействия с
Интегративные д/сады – 1465, 288, 855. обкрадыванием зрительного, слухового и
Научный руководитель, к.м.н., профессор, кинестетического пространства. -Задержка
МГПУ «Кафедра клинических основ речевого развития, фонетико-фонематические
специальной психологии и специальной проблемы.
педагогики» Архипов Б.А Ответственый 14МЕТОДИКА оценки здоровья. В качестве
исполнитель., психолог Канунникова Э.П. диагностического инструмента используется
31. 2. 3. 4. Уровни экспериментальных «аппаратно- программный комплекс анализа
площадок дошкольного учреждения. изменений сердечного ритма». Экспресс
«Эмоционально- образная педагогика с диагностика в течении 5 мин.
элементами психофизиологического 15Диагностика психофизиологическая
сопровождения» 2000-2003 год. «Сохранение позволяет: Получить бальную оценку уровня
и укрепление здоровья дошкольника здоровья охарактеризовать активность
психолого-педагогическими средствами» различных отделов вегетативной нервной
2003-2007 год. «Интегративные технологии системы выделить устойчивые индивидуальные
сохранения и укрепления здоровья характеристики, судить о особенностях
дошкольника средствами связанных с поведением прогнозировать
психолого-педагогическими сопровождения» трудности в процессе учебной деятельности,
2007- 2010 год. «Формирование оценить угрожающие здоровью перегрузки.
эмоционального интеллекта» 2010-2013 год. Осуществить индивидуальный подход в
4Программа научного исследования. Цель преодолении трудностей.
исследований - сохранение и укрепление 16Гистограмма, скатерграмма для разных
здоровья ребенка, повышение его психотипов. Перенапряжение Функциональных
функциональных резервов и адаптационного систем. Истощение Функциональных систем.
потенциала организма для улучшения Инфатильный тип. Гиперактивный тип. Норма.
качества жизни. Объект исследования: 17Здоровьесберегающие технологии.
здоровье ребенка в образовательном Музыкальные технологии. Хоровое
пространстве , способы и пути его сольфеджио. Действуют на все уровни
улучшения с помощью здоровьесберегающих психического развития, способствуют
технологий. Предмет исследования: влияние гармонизации деятельности вегетативной
оздоровительных психолого-педагогическиих нервной системы. Технологии телесной
технологий, их синтез и эффективность практики. Специальный комплекс упражнений.
воздействия на здоровье ребенка. Консилидируют ритмы с телом. Воздействие
5Направления исследований. Музыкальные охватывает все двигательные уровни
технологии. Технологии телесной терапии. Технологии формирования «Эмоционального
Методика формирования эмоционального интеллекта».
интеллекта. Здоровьесберегающие 18Гармонизация работы вегетативной
технологии. Понятие «здоровья». Методика нервной системы через звукоряд. Двенадцать
определения психофизиологического типа звуков, из которых состоит октава,
ребенка. Методы оценки здоровья. «Норма гармонично увязаны с системами нашего
здоровья». Ребенок «сегодня». организма. Мелодический строй музыки
6Определение «здоровья». Согласно воздействует на правое полушарие мозга,
определению Устава Всемирной организации музыкальные ритмы — на левое. Изменив
здравоохранения (1948 г.), «Здоровье» - отношение к процессу музыкального
это такое состояние человека, которому воспитания, расширив границы требуемого
свойственно не только отсутствие болезней понимания музыкальной культуры, можно
или физических дефектов, но и полное достичь психического и физического
физическое, душевное и социальное оздоровления, раскрытия потенциальных и в
благополучие. В рамках экспериментальной том числе творческих возможностей ребенка.
площадки «Здоровье»- оптимальное Си. Ля. Соль. Фа. Ми. Ре. До.
функциональное состояние ребенка, 19Музыкальная технология «Хоровое
функциональная и физиологическая зрелость, сольфеджио». Приемы, используемые в
которая позволяет активно участвовать в программе: Подача знаний по сольфеджио
учебном процессе, обладать творческим происходит через сказку, что позволяет
потенциалом и устойчивой упростить освоение сложного материала,
работоспособностью и способствует сконцентрировать прохождение курса в более
проявлению успешности в деятельности, короткие сроки. Придание образного
поведении, в жизни. Здоровье человека значения интервалу, аккорду или созвучию.
зависит от равновесия между внутренней Пропевание песен-правил, написанных на
средой организма и внешней, окружающей мелодические формулы основных тяготений,
человека. Данное состояние динамично и ладов, интервалов и аккордов. Слушание нот
поддерживается функциональной активностью и пение по нотам. Использование
вегетативной нервной системы. систематизированных ритмоформул
7Вегетативная нервная система- (пропевание), которые составляют основу
осуществляет управление вегетативными классических произведений (132 ритмических
функциями организма, связанными с рисунка).
жизнеобеспечивающей деятельностью 20Главный принцип в освоении
внутренних органов. Парасимпатическая музыкального языка — синтез музыки и
система. Дыхание, кровообращение, сказки. Руки принимают активное участие в
релаксация, тонус сосудистой системы показе музыкальных образов.
связаны с ее активностью. Симпатическая 21Реальные сказочно - музыкальные
система правый аспект. Определяет тонус образы. «Семптим». «Секунда». «Терция».
интеллектуального и физического состояния. 22Телесная практика - Специальный
Симпатическая система левый аспект. комплекс упражнений онтогенетического
Определяет тонус психо-эмоционального сопровождения. ЦЕЛЬ: восполнение дефицита
состояния. дизонтогенетических проявлений. ЗАДАЧИ:
8Баланс вегетативной нервной системы - снятие телесного напряжения; исправление
это то условие от которого зависит двигательных стереотипов через
здоровье, поведение, успешность в жизни, многократное повторение; формирование
возможность эволюционного роста человека. образа своего тела, установление контакта
Искусство баланса состоит в том, чтобы с собственным телом; формирование
поддерживать равновесие между левым и взаимодействия разных частей тела: рук,
правым аспектом симпатической нервной ног, языка, глаз; оптимизация
системы. Парасимпатика. Правый аспект СНС. пространственного представления; снижение
Левый аспект СНС. энергозатрат при выполнении различных
9Вегетативная нервная система и уровни действий; восстановление и замещение
построения психики. Уровни психического отклонений, возникших в онтогенезе
развития пространственно и функционально (принцип замещающего онтогенеза).
сопряжены с вегетативной нервной системой. 23Телесная терапия «Комплекс специальных
7 6 5 4 3 2 1. 7. Лимбическая область упражнений». Тики. Психологические
мозга 6. Зрительный перекрест нервов 5. проблемы находят свое отражение на
Шейное сплетение 4. Сердечное сплетение 3. телесном уровне и ведущий занятий
Солнечное сплетение 2. Аортальное (психолог, инструктор)должен уметь видеть
сплетение 1. Тазовое сплетение. 7. Уровень разнообразные проявления
Духовный 6. Уровень Ценностного осознания дизонтогенетических форм.
5. Уровень Коммуникативный 4. Уровень 24Комплекс специальных упражнений. Что
психический /личностный/ 3. Уровень при этом происходит с языком, с глазами,
Эмоционально- волевой 2. Уровень лицом, с пальцами рук, с плечевым поясом,
Сенсомоторный 1. Уровень Рефлекторный. со стопами, с осью тела? С позой головы ?
10Иерархия построения уровней Есть ли утомление? Все это элементы
психического развития. Существует диагностики. Обвал.
идеальный паттерн поведения для 25Комплекс специальных упражнений.
оптимального функционирования каждого из «Координация тела отсутствует, ось тела не
семи уровней. Если поведение не держится, напряженная мимика на лице»
соответствует этому, то происходит потеря Такой ребенок будет при любой деятельности
уровня качества восприятия, анализа и делать излишние движения. В результате
осознания, тем самым определяя будет быстро уставать и истощаться
принципиальную неспособность к физически и психологически. В школе
высококачественной творческой реализации. возможны проблемы с письмом, почерком,
Гй. 5.Коммуникативный. 4. Личностный. 3. вниманием.
Эмоционально-волевой. 2. Сенсо-моторный. 26
1. Рефлекторный. 7.Духовный. 6.Ценностное 27
осознание. 28
11Многоуровневая организация 29
пространственных функций. 30Достигаемые результаты. Меняется
12Образ современного ребенка. Образ поведение - ребенок становится слышащим,
идеального ребенка. видящим, чувствующим, понимающим. Процесс
13Современный ребенок Результаты обучения для ребенка становится более
диагностики функциональной, легким, и интересным. Ожидания: добрым,
психоневрологической, радостным, отзывчивым, внимательным,
психофизиологической, психологической, адаптивным, коллективным, прощающим,
логопедической. Для современного ребенка самоконтролирующим, стрессоустойчивым,
характерно: -Несовершенство механизма уверенным, активным, энергичным,
адаптации к внешним условиям. - Проявления любознательным, созидательным.
гиперподвижности, расторможенности, 31Спасибо за внимание.
Психофизиология развития, истоки инициативы и самостоятельности.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/psikhofiziologija-razvitija-istoki-initsiativy-i-samostojatelnosti-231590.html
cсылка на страницу

Психофизиология развития, истоки инициативы и самостоятельности

другие презентации на тему «Психофизиология развития, истоки инициативы и самостоятельности»

«Инициатива Наша новая школа» - Задачи: раскрытие способностей каждого ученика воспитание патриота своей Родины воспитание личности, готовой к жизни в конкурентном мире. Переход на новые образовательные стандарты Развитие системы поддержки талантливых детей Совершенствование учительского корпуса Изменение школьной инфраструктуры Сохранение и укрепление здоровья школьников Расширение самостоятельности школ.

«Газета в школе» - Праздничный выпуск! Мехтиев Олег Михайлович. Shuvo Nabo Barsho! Boidog Ooy Ayvet! Дорогие наши педагоги! По мере ударов колокол происходит очищение от пороков. К 8 марта!!! Любимое новогоднее развлечение молодых женщин в Корее – прыжки на досках. В Венгрии в предновогодние дни с прилавков исчезают детские свистки, дудочки, трубы.

«Наша новая школа» - Ожидаемые эффекты. Условия осуществления образовательного процесса. Приглашаем к сотрудничеству. Кадровый потенциал. Создание рабочих групп. Национальная образовательная инициатива. Развитие системы поддержки талантливых детей. Особенности образовательного процесса. Направления национальной образовательной инициативы.

«Опросы про школу» - Случайная выборка респондентов в школах. П.Фокус групповые дискуссиии. Отсутствие списков щкол в областных отделах образования. Выбор городских и сельских школ в регионах. В каждой школе опрашивается директор школы. выбор школ в регионах проводится пропорционально численности учащихся средних школ. Методы исследования.

«Школьное телевидение» - Cоздание школьного TV «Эхо школы». Предполагаемая структура программ телеканала. Методы. Предполагаемая тематика проектов школьного телевидения. Организационная структура школьного телецентра. Результаты. Школьное телевидение. Структура школьного пресс-центра. Основные этапы. Введение. Цель.

«Опытно-экспериментальная работа в школе» - Современный этап. Деградация целевых ориентиров. Ориентиры образовательной политики. Вывод экспертов. Методика «выращивания» нового опыта. Проблемы. Несовершенство индикаторов. Яснополянская школа Л. Н. Толстого. Инновации в образовании. Понимание инновационной деятельности. О смыслах опытно-экспериментальной работы в современной школе.

Школа

35 презентаций о школе
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Школа > Психофизиология развития, истоки инициативы и самостоятельности