Воспитание
<<  Социализация учащихся: роль школы на каждом этапе становления личности Психолого-педагогическое сопровождение развития детской одаренности в условиях массового обучения  >>
Психолого-педагогическое сопровождение адаптации учащихся 10-го класса
Психолого-педагогическое сопровождение адаптации учащихся 10-го класса
 Адаптация - это совокупность физиологических, психологических,
 Адаптация - это совокупность физиологических, психологических,
На личностном и межличностном уровнях возникают следующие проблемы:
На личностном и межличностном уровнях возникают следующие проблемы:
Проблемы 10 класса
Проблемы 10 класса
Другая нередко встречающаяся в 10 классе проблема – установка на
Другая нередко встречающаяся в 10 классе проблема – установка на
Дезадаптация
Дезадаптация
Картинки из презентации «Психолого-педагогическое сопровождение адаптации учащихся 10-го класса к новой ситуации обучения» к уроку педагогики на тему «Воспитание»

Автор: Наташа. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Психолого-педагогическое сопровождение адаптации учащихся 10-го класса к новой ситуации обучения.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 503 КБ.

Психолого-педагогическое сопровождение адаптации учащихся 10-го класса к новой ситуации обучения

содержание презентации «Психолого-педагогическое сопровождение адаптации учащихся 10-го класса к новой ситуации обучения.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Психолого-педагогическое сопровождение 12Тест школьной тревожности ФИЛЛИПСА.
адаптации учащихся 10-го класса к новой Позволяет определить уровень тревожности
ситуации обучения. учащихся по восьми факторам,
2Адаптация - это совокупность содержательная характеристика, которых
физиологических, психологических, представлена в таблице . Позволяет
социальных реакций, лежащих в основе определить уровень тревожности учащихся по
приспособления организма, личности, и их восьми факторам, содержательная
систем к изменению окружающих условий характеристика, которых представлена в
жизни, направленных на создание таблице . Факторы. Содержательная
предпосылок нормального функционирования в характеристика. Общая тревожность по
непривычных условиях обитания и школе. Общее эмоциональное состояние
деятельности. Немаловажен и тот факт, что ребенка, связанное с различными формами
само по себе успешное трудовое и его включения в жизнь школы. Переживание
профессиональное самоопределение повышает социального стресса. Эмоциональное
адаптивность организма, является состояние ребенка, на фоне которого
источником жизненной активности и развиваются его социальные контакты
позитивных тенденций в дальнейшем развитии (прежде всего со сверстниками). Фрустрация
личности и совершенствовании здоровья. потребности в достижении успеха.
3Социальная адаптация - как Неблагоприятный психический фон, не
приспособление человека к условиям позволяющий ребенку развивать свои
социальной среды - предполагает: потребности в успехе, достижении высокого
адекватное восприятие окружающей результата. Страх самовыражения.
действительности и самого себя; адекватную Негативные эмоциональные переживания
систему отношений и общения с окружающими; ситуаций, сопряженных с необходимостью
способность к труду, обучению, к самораскрытия, предъявления себя другим,
организации досуга и отдыха; способность к демонстрации своих возможностей. Страх
самообслуживанию и самоорганизации, к ситуации проверки знаний. Негативное
взаимообслуживанию в коллективе; отношение и переживание тревоги в
изменчивость (адаптивность) поведения в ситуациях проверки (особенно-публичной)
соответствии с ролевыми ожиданиями других. знаний, достижений, возможностей. Страх не
4Психологические трудности юношеского соответствовать ожиданиям окружающих.
возраста. Психофизиологический уровень. Ориентация на значимость других в оценке
Психологический уровень. Незавершенность своих результатов, поступков, и мыслей,
физического развития. Синдром тревога по поводу оценок, даваемых
дисморфофобии (физическая окружающим, ожидание негативных оценок.
непривлекательность). Неустойчивость Низкая физиологическая сопротивляемость
эмоциональной сферы. Высокий уровень стрессу. Особенности психофизиологической
личностной тревожности. Задержка развития организации, снижающие приспособляемость
теоретического мышления. Нереалистичность ребенка к ситуациям стрессогенного
воображения. Несформированность волевой характера, повышающие вероятность
сферы. неадекватного, деструктивного реагирования
5Индивидуальные особенности учащихся в на тревожный фактор среды. Проблемы и
адаптационном процессе. Адаптация в новом страхи в отношениях с учителем. Общий
коллективе, адаптация к увеличившейся негативный эмоциональный фон отношений со
учебной нагрузке по определенному профилю, взрослыми в школе, снижающий успешность
к новым требованиям учителей. Меняются обучения ребёнка.
критерии оценок, теряется статус ученика 13Диагностика самочувствия, активности,
среди сверстников и подростку вновь настроения ОПРОСНИК САН. С целью выявления
приходится формировать представления о оперативной самооценки самочувствия,
себе в глазах окружающих. активности и настроения учащихся 10-х
6На личностном и межличностном уровнях классов в адаптационный период, была
возникают следующие проблемы: Проблема проведена диагностика по методике САН.
самосознания; проблема личностного роста; Результаты диагностики представлены в
неадекватный уровень притязаний; таблице: Параметры. Параметры. 10а. 10а.
несформированность жизненных планов; 10а. 10б. 10б. 10б. Хор. Норм. Плохое.
несформированность потребностей; низкая Хор. Норм. Плохое. Самочувствие. 17%. 51%.
социальная активность при стремлении к 32%. 28%. 45%. 26%. Активность. 0%. 45%.
социальному одобрению и так далее. 55%. 9%. 55%. 36%. Настроение. 9%. 21%.
7Проблемы 10 класса. Для современного Х 70%. 0%. 0%. 100%.
класса важной является проблема 14Диагностика школьной мотивации.
социально-психологической адаптации к Диагностика школьной мотивации.
новому коллективу. Сегодня редко кто Диагностика проводилась с целью,
продолжает обучение в 10 классе в том же определения отношения учащихся 10-х
классном коллективе, в котором учился классов к школе. . Параметры. 10 а. 10 б.
раньше. Кто-то переходит в другую школу, Высокая школьная мотивация , учебная
гимназию, лицей. Кто-то в параллельный активность. 5%. 33%. Хорошая школьная
класс в своей же школе. Кто-то остается в мотивация. 65%. 57%. Положительное
своем классе, но сюда приходят новые отношение к школе , но школа привлекает не
ученики. Иными словами, классный коллектив учебными сторонами. 23%. 10%. Низкая
часто оказывается совсем другим. А школьная мотивация. 6%. ------. Негативное
поскольку после 9 класса уходят из школы отношение к школе. -------. ------.
чаще всего слабоуспевающие ученики, то 15Диагностика состояния психологического
средний интеллектуальный уровень в старшей климата в коллективе. Анализ результатов
школе оказывается сравнительно высоким. В диагностики определения психологического
результате бывший отличник может климата в классном коллективе показывает:
неожиданно для себя оказаться средним или Параметры. 10 классы. Высоко оценивают
даже слабым учеником. А бывший «твердый психологический климат в классе, им
четверочник» – неуспевающим. Родители не нравятся люди, с которыми они учатся. 64%.
всегда задумываются об этом, почему вдруг Высоко оценивают психологический климат в
их ребенок становится мрачным, подавленным классе, им нравятся люди, с которыми они
или, напротив, злобным и агрессивным. учатся. 27%. Оценивает психологический
8Другая нередко встречающаяся в 10 климат в классе, как очень плохой. 9%.
классе проблема – установка на продление 16Анализ результатов диагностики. Анализ
моратория. После напряженного 9 класса с результатов диагностики по 10а классу: 44
его заботами и проблемами завершения % - учащихся класса тревожность не
неполного среднего образования и перехода выявлена; 22 % - учащихся выявлены факторы
к новому этапу и в преддверии напряженного с высоким уровнем тревожности; 22 % -
периода окончания полной средней школы и учащихся повышенный уровень тревожности
поступления в институт многие юноши и выявлен по большинству факторов; Самым
девушки «расслабляются», они как бы тревожным фактором по классу является -
впадают в беззаботное детство: неожиданно страх самовыражения. Анализ результатов
на первый план выступает общение со диагностики по 10б классу: 29 % - учащихся
сверстниками (как у подростков), снижается класса тревожность не выявлена; 18 % -
интерес к учебе, а повышается к спорту, учащихся выявлены факторы с высоким
досугу и всему, что – не учеба и не уровнем тревожности; 35 % - учащихся
работа. повышенный уровень тревожности выявлен по
9Дезадаптация. 1. учащийся становится одному фактору; 35 % - учащихся повышенный
недисциплинированным, 2.невнимательным, уровень тревожности по 2-3 факторам; По
безответственным, 3.отстает в учебе, классу повышенной тревожности не выявлено.
4.быстро утомляется и просто не хочет идти 17Выводы и рекомендации. Анализ
в школу. Дети, систематически ослабленные, результатов диагностики учащихся 10-х
являются наиболее подверженными классов показывает, что адаптационный
дезадаптации. И, конечно же, невозможно период для большинства школьников проходит
говорить об адекватном восприятии успешно; высокого уровня тревожности в 10б
подростком окружающей действительности классе не выявлено, в 10а - у двух
через призму собственной тревожности, об учащихся; учащиеся показывают достаточно
адекватной системе отношений и общения с высокий уровень работоспособности и
одноклассниками и учителями. Все это хорошую школьную мотивацию; идет
усложняет сам учебный процесс, стабильное формирование классных
продуктивная работа на уроке становится коллективов, о чем свидетельствуют данные
проблематичной. Даже потенциальный диагностики психологического климата
отличник может превратиться в отстающего и классного коллектива; по результатам
прогульщика. диагностики ученица 10а класса не
10Психолого-педагогическое адаптировалась к обучению в старшей школе;
сопровождение. Психолого-педагогическое учащимся с повышенным уровнем тревожности,
сопровождение сегодня является не просто оказать психологическую и педагогическую
суммой разнообразных методов поддержку; классному руководителю 10а
коррекционно-развивающей работы с детьми, класса продолжить работу по формированию
но выступает как комплексная технология, классного коллектива с учетом данных
особая культура поддержки и помощи ребенку психологической диагностики;
в решение задач развития, обучения, учителям-предметникам учесть данные
воспитания, социализации. психологической диагностики в своей
11Тревожность. Подросток переживает педагогической деятельности.
эмоциональный дискомфорт прежде всего 18Адаптационный период успешно проходят
из-за неопределенности представлений о большинство учащихся 10-х классов, идет
требованиях учителей, об особенностях и стабильное формирование классных
условиях обучения, о ценностях и нормах коллективов; Выбор профилей обучения
поведения в коллективе класса и пр. Это сделан учащимися самостоятельно и
состояние можно назвать состоянием осознанно; состав профильных групп
внутренней напряженности, настороженности, оставить без изменений; Организовать
затрудняющей принятие как психологическую и педагогическую поддержку
интеллектуальных, так и личностных учащимися, у которых выявлена тревожность
решений. Такое психологическое напряжение, по отношению к школе; Классному
будучи достаточно длительным, может руководителю 10а учесть данные
привести к школьной дезадаптации. психологической диагностики при
Проведенный анализ результатов формировании классного коллектива;
диагностики, позволил определить следующие Учителям-предметникам учесть данные
показатели: Уровень и характер школьной психологической диагностики в своей
тревожности каждого учащегося класса по работе; Психологу школы совместно с
всем факторам; Количество учащихся в классными руководителями, довести до
классе с низким и высоким уровнем сведения родителей учащихся 10-х классов,
тревожности; Общие показатели уровня результаты диагностики.
тревожности по классу; Выявить наиболее 19Спасибо за внимание!
тревожные факторы.
Психолого-педагогическое сопровождение адаптации учащихся 10-го класса к новой ситуации обучения.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/psikhologo-pedagogicheskoe-soprovozhdenie-adaptatsii-uchaschikhsja-10-go-klassa-k-novoj-situatsii-obuchenija-123683.html
cсылка на страницу

Психолого-педагогическое сопровождение адаптации учащихся 10-го класса к новой ситуации обучения

другие презентации на тему «Психолого-педагогическое сопровождение адаптации учащихся 10-го класса к новой ситуации обучения»

«Педагогическое сопровождение» - Основные принципы организации данного вида сопровождения: Принцип демократичности принцип творческой позиции принцип партнерского общения принцип системности и последовательности принцип вариативности принцип превентивности принцип экологичности. Следствия психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса школы:

«Адаптация учащихся» - Повышенную моторность и эмоциональность. Сформированность мотивации к учению. Важно, чтобы каждый ученик вышел из деятельности с положительным личным опытом. Неумение осуществлять самоконтроль. Первый период полового созревания. Неуверенность в силах. Эмоциональный дисбаланс и неустойчивость Повышенный уровень тревожности.

«Адаптация 5-х классов» - Надо заметить, Любые переходные периоды в жизни человека всегда связаны с проблемами. С точки зрения психологии… Н.К.Крупская. С точки зрения учителей предметников…..…. Новообразования младшего школьного возраста – произвольность, рефлексия, мышление в понятиях. Подростковый возраст иногда называют трудным.

«Психолого-педагогическое сопровождение» - Дети (коррекционная развивающая работа). Родители (Клуб для родителей «Искорка». Воспитатели (круглые столы, семинары, консультации). Тема: Оказание помощи педагогам воспитателям в аттестации. Организация и проведение развивающей и коррекционной работы с детьми. Психолого-педагогическое сопровождение деятельности МДОУ по духовно-нравственному воспитанию.

«Адаптация ребёнка» - Удачи вам, дебютанты и асы. Признаки успешной адаптации: СОУ по итогам первой четверти. Испытывают доверие к педагогу. Представьте себя на месте ребят, пришедших в 5-ый класс. Степень обученности. Р.Рождественский. Признаки дезадаптации: Одни - как в клетку, другие - как в храм. Особенно по утрам, Когда вы входите в школьные классы.

«Адаптация к школе» - Виды адаптации: Возрастные особенности: Цели и результаты адаптационного периода. Коррекционно-профилактические условия : Отсутствие механизма согласования целей и задач обучения по ступеням. Педагогические Психологические Коррекционно-профилактические. Недостаточный уровень психолого-педагогического обеспечения адаптационного периода.

Воспитание

25 презентаций о воспитании
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Воспитание > Психолого-педагогическое сопровождение адаптации учащихся 10-го класса к новой ситуации обучения