Программы
<<  Реализация Концепции нового УМК по отечественной истории Рабочая программа - индивидуальный инструмент педагога  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Рабочая программа инструктора по физической культуре» к уроку педагогики на тему «Программы»

Автор: Елена. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Рабочая программа инструктора по физической культуре.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 88 КБ.

Рабочая программа инструктора по физической культуре

содержание презентации «Рабочая программа инструктора по физической культуре.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Рабочая программа инструктора по 14занятия, целью которых является выявление
физической культуре. Ведущий : к.п. н. , состояния двигательных умений и навыков у
заместитель генерального директора ООО детей в основных видах движений (бег на
«Издательство «Учитель». скорость на I0 м с хода, прыжки в длину с
2Структура рабочей программы. 2. места, метание мешочка вдаль, бросание
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ мяча вверх и ловля его, бросание набивного
Образовательная деятельность в мяча весом 1 кг из-за головы двумя руками
соответствии с направлениям физического и т.д.
развития ребенка Вариативные методы, 15Фронтальный способ. Все дети
средства и формы реализации программы одновременно выполняют одно и то же
Способы и направления поддержки детской упражнение. Применяется при обучении детей
инициативы Оценка индивидуального развития ходьбе, бегу, в общеразвивающих
ребенка дошкольного. 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ упражнениях, в различных заданиях с мячом.
ЗАПИСКА Цели и задачи программы Принципы и Поточный способ. Дети поточно друг за
подходы к формированию программы другом (с небольшим интервалом),
Характеристики особенностей развития детей передвигаются, выполняя заданное
по возрастам Особенности осуществления упражнение (равновесие – ходьба по шнуру,
образовательного процесса. гимнастической скамейке; прыжки с
33.Организационный раздел программы. продвижением вперед и т.д.). Этот способ
Комплексно – тематическое планирование позволяет педагогу корректировать действия
образовательного процесса Проектирование детей, устранять ошибки и главное –
планирование совместной деятельности оказывать страховку в случае
инструктора по физической культуре с необходимости. Данный способ широко
детьми Особенности взаимодействия используется для закрепления пройденного
инструктора по физической культуре с материала.
семьями воспитанников. 16Групповой способ. Дети по указанию
4Программа предусматривает. Содействие инструктора распределяются на группы,
приобщению ребенка к физической культуре, каждая группа получает определенное
здоровому образу жизни как к фундаменту задание и выполняет его. Одна группа
общечеловеческой культуры, Обогащению его занимается под руководством педагога,
физического, психического развития и другие занимаются самостоятельно или в
саморазвития. парах (с мячом). Индивидуальный способ.
51. Пояснительная записка. Задачи – Применяется при объяснении нового
Построение образовательной деятельности на программного материала, когда на примере
основе индивидуальных особенностей каждого одного ребенка (наиболее подготовленного)
ребенка: сам ребенок проявляет активность дается показ и объяснение задания,
в выборе содержания образования, внимание детей обращается на правильность
становится субъектом образования; – выполнения техники упражнения, на
поддержка инициативы детей в двигательной возможные ошибки и неточности.
активности, выборе разных видов игр на 17Формы организации НОД: для детей с 1
развитие движений; – содействие и года до 3 лет – подгрупповая; - в
сотрудничество детей и взрослых, признание дошкольных группах - подгрупповые,
ребенка полноценным участником (субъектом) фронтальные. Особенности осуществления
образовательных отношений; – создание образовательного процесса.
культурного поля в самой личности ребенка; 18Структура организации образовательного
в этом поле больше возможностей для его процесса. Занятия по физическому развитию
самопознания и самоопределения, для основной образовательной программы для
личностного роста и раскрытия детей в возрасте от 3 до 7 лет
индивидуальности. Цель 1. Индивидуализация организуются не менее 3 раз в неделю.
физического образования детей. Длительность занятий по физическому
6Пояснительная записка. ЦЕЛЬ развитию зависит от возраста детей и
Сотрудничество с семьей. ЗАДАЧА поддержка составляет: - в младшей группе – 15 мин.;
семьи в решении современных проблем в в средней группе – 20 мин.; - в старшей
рамках физического воспитания, сохранении группе – 25 мин.; - в подготовительной
и развитии семейной культуры активно группе – 30 мин. Один раз в неделю для
деятельностного досуга и совместного труда детей 5-7 лет круглогодично
в естественно-природных условиях города, организовываются занятия по физическому
региона и др. развитию на открытом воздухе. Они
7Пояснительная записка. ЦЕЛЬ Создание проводятся только при отсутствии у детей
условий для решения задач в области медицинских противопоказаний и наличии у
физического развития. ЗАДАЧА развитие детей спортивной одежды, соответствующей
целенаправленности и саморегуляции в погодным условиям. Два раза в год
двигательной сфере; развитие координации проводится оценка индивидуального
движений, гибкости, равновесия, крупной и физического развития, в течение двух
мелкой моторики, основных видов движений недель.
(ходьба, бег, прыжки и т.д.); овладение 19Содержательный раздел программы.
подвижными играми с правилами; повышение Образовательная деятельность в
уровня представлений детей о собственных соответствии с направлениям физического
физических возможностях; овладение развития ребенка Непосредственно
элементарными нормами и правилами образовательная деятельность: игровые,
здорового образа жизни, формирование сюжетные, тематические (с одним видом
полезных привычек. физических упражнений), комплексные (с
8ПРИНЦИПЫ и ПОДХОДЫ РПФИ. Настоящая элементами развития речи, математики,
программа опирается на принципы, конструирования). -Непосредственно
определенные в пункте 1.2. Общих положений образовательная деятельность, состоящая из
Федерального государственного стандарта набора подвижных игр большой, средней и
дошкольного образования и п. 1.1.2 ПООП: малой интенсивности;
поддержка разнообразия детства, контрольно-диагностические,
личностно-развивающий и гуманистический учебно-тренирующего характера, сюжетные
характер взаимодействия и др. в центре РП физкультурные занятия на темы прочитанных
ФИ внимания находится ребенок со своей сказок, потешек. -Подвижные игры.
индивидуальной биографией, включенный во -Ритмическая гимнастика, игры и упражнения
многообразные социальные связи и под музыку, игровые беседы с элементами
отношения. Этот биографический аспект движений. -Спортивные игры и упражнения.
позволяет увидеть ранние этапы развития в -Спортивные праздники и развлечения,
контексте всей жизни человека и говорить, досуги, дни здоровья. -Игровые беседы с
наряду с краткосрочными, о долгосрочных, элементами движений. -Тренировки в
отсроченных эффектах тех или иных основных видах движений. -Соревнования,
педагогических мероприятий. Помимо этого, где дети в ходе различных эстафет двух
идея индивидуальной биографии ставит команд выявляют победителей.
акцент на неповторимости каждого ребенка, -Использование тренажеров и спортивных
каждой человеческой индивидуальности комплексов, и другие.
(личности). 20Наглядные: ? - наглядно – зрительные
9ПРИНЦИПЫ и ПОДХОДЫ РПФИ. Ребенок от приемы (показ техники выполнения
рождения наделен способностью учиться, то физических упражнений, использование
есть "обучать" себя самого во наглядных пособий и физкультурного
взаимодействии с взрослыми и другими оборудования, зрительные ориентиры); ? -
детьми, обладает глубоким доверием к миру тактильно – мышечные приемы
и верой в собственные силы, которые (непосредственная помощь инструктора);
необходимо всячески поддерживать и Вариативные методы, средства и формы
развивать. Движущие силы развития реализации программы.
находятся как в самом ребенке, так и в 21Вариативные методы, средства и формы
окружающей ребенка социальной и предметной реализации программы. Словесные: -
среде. объяснения, пояснения, указания; - подача
10ПРИНЦИПЫ и ПОДХОДЫ РПФИ. Ритм и команд, распоряжений, сигналов; - вопросы
повторение Ритм и повторение относятся к к детям и поиск ответов; - образный
области органической жизни. По словам сюжетный рассказ, беседа; - словесная
Р.Штайнера, «ритм является носителем инструкция. - слушание музыкальных
здоровья» всех жизненных процессов . произведений;
Маленькие дети не могут сами организовать 22Вариативные методы, средства и формы
свою жизнь в соответствии со здоровыми реализации программы. Практические: -
ритмами. Поэтому важно, чтобы взрослые выполнение и повторение упражнений без
сознательно помогали ребенку войти в изменения и с изменениями; - выполнение
здоровый жизненный ритм. Подражание и упражнений в игровой форме; - выполнение
пример Подражание живет в ребенке как упражнений в соревновательной форме; -
внутренний импульс: ребенок неосознанно самостоятельное выполнение упражнений на
впитывает все, что видит, подражает своему детском спортивном оборудовании в
окружению и вследствие этого формируется свободной игре.
физически и душевно. В связи с этим особое 23Способы и направления поддержки
значение приобретают действия взрослого в детской инициативы. Задача воспитания
присутствии детей, его слова (речь), интереса к движению, повышения
поступки, настроение, внешний вид. естественной двигательной активности
11Принцип целостности. Гармоничное детей. Для решения этих проблем важное
здоровое развитие ребенка возможно только оздоровительное и развивающее значение
в том случае, если в образовательном имеют все виды игр: свободная,
процессе в равной мере уделяется внимание музыкально-ритмическая, пальчиковые и
развитию мышления, чувства и воля. жестовые, подвижные игры. Во время игры у
Образование должно систематически ребенка есть возможность много и свободно
интегрировать эти три основные душевные двигаться, удовлетворяя тем самым
способности. Педагоги никогда не должны естественную потребность в движении.
забывать, что человек (ребенок) существо 24Способы и направления поддержки
целостное и, насколько возможно, следовать детской инициативы. Задача взрослых – так
завету Песталоцци, призывавшему развивать организовать пространство для игр на
в детях в равной мере голову, сердце и наружной территории, чтобы оно побуждало
руки. Реализуя принцип целостности в детей к разнообразным видам физической
раннем и дошкольном возрасте, нужно активности.. Например, на участке для
учитывать специфику данного возрастного прогулок должна быть земляная горка, по
периода, который характеризуется которой осенью, летом и весной дети могут
преобладанием воли. В связи с этим большое свободно лазить, сбегать с нее, а зимой,
внимание в программе уделяется описанию когда она покроется снегом, - кататься на
разнообразных видов практической работы, в ледянках. Необходимо иметь и разнообразный
рамках которых происходит инвентарь для подвижных игр – мячи,
социально-коммуникативное, познавательное, скакалки, обручи и др.
речевое и художественно-эстетическое 25Способы и направления поддержки
развитие. детской инициативы. Подвижные и народные
12Опора на опытное переживание ребенком игры. Подвижные игры от просто спортивных
мира и самого себя. Важным для программы отличаются тем, что в них является их
принципом является развитие чувственной образный сюжет, а также отсутствие акцента
сферы ребенка. Ребенок раннего и на состязательность детей друг с другом.
дошкольного возраста познает мир опытно, Народные игры способствуют приобщению
всеми чувствами. К чувственному детей к своим народным корням,
переживанию относится не только опыт, культурноисторическим традициям.
полученный с помощью пяти чувств – зрения, 26Оценка индивидуального развития
слуха, обоняния, осязания и т.п., но и ребенка дошкольного. Прописывается
такие телесные чувства, как чувство программа мониторинга, включающего
движения, равновесия, чувство жизни диагностику 2 раза в год и
(самочувствие, самоощущение). междиагностическую работу. См. Ю.А.
13Характеристики особенностей развития Афонькину.
детей по возрастам. 273.Организационный раздел программы.
14Особенности осуществления Комплексно – тематическое планирование
образовательного процесса. Занятия образовательного процесса.
тренировочного типа, которые направлены на 28Проектирование планирование совместной
развитие двигательных функциональных деятельности инструктора по физической
возможностей детей. Тренировочные занятия культуре с детьми и родителями. «Малые
включают многообразие движений олимпийские игры» Спортивные соревнования
(циклических, ритмических, акробатических Дни здоровья День защитников Отечества
и др.) и комплекс общеразвивающих День семьи Участие воспитанников ДОО в
упражнений с использованием тренажеров городской Спартакиаде и т.д. Указать темы
простого и сложного устройства. В занятие мероприятий, сроки и ответсвенных.
данного типа входят упражнения на 29Особенности взаимодействия инструктора
спортивных комплексах, где дети выполняют по физической культуре с семьями
такие движения, как лазанье по канату, воспитанников.
шесту, веревочной лестнице и др. Информационно-просвещенческое обеспечение
Используется стандартное и нестандартное взаимодействия. Совместная деятельность
оборудование. Контрольно-проверочные педагогов и родителей с детьми.
Рабочая программа инструктора по физической культуре.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/rabochaja-programma-instruktora-po-fizicheskoj-kulture-130619.html
cсылка на страницу

Рабочая программа инструктора по физической культуре

другие презентации на тему «Рабочая программа инструктора по физической культуре»

«Рабочая программа учителя» - Сроки принятия программы. В перечне учебно-методического обеспечения. Рекомендации по составлению. Обоснование. Кто составляет Рабочую программу? На титульном листе ставится гриф «Утверждаю. Новые учебники. Порядок утверждения рабочей программы. Руководитель образовательного учреждения приказом по основной деятельности утверждает рабочую программу.

«Рабочее время и время отдыха» - Перерывы в течение рабочего дня; Ежедневный (междусменный) отдых; Выходные дни (еженедельный непрерывный отдых); Нерабочие праздничные дни; Отпуска. Рабочее время и время отдыха. Рабочее время- время, в течение которого работник в соответствии с правилами внутреннего трудового распорядка организации и условиями трудового договора должен исполнять трудовые обязанности.

«Физическая культура в школе» - Участие в олимпиадах и конкурсах. Результативность деятельности. Урочная и внеурочная деятельность. Динамика обученности учащихся 5-11 классов за три года. Награды, ученые степени, звания. Городские соревнования «Богатырские игрища». Участие в олимпиадах и конкурсах. Первенство города по баскетболу среди школьников.

«Первый рабочий день» - Не забудьте, как зовут вашего руководителя. Ложитесь спать до полуночи и поставьте нужное количество будильников. 10 вещей, которых не стоит делать в первый рабочий день. Выпишите свои вопросы и непонятные моменты. Обязательно узнайте кому вы можете задать вопросы, связанные непосредственно с работой.

«Учёт рабочего времени» - Работа с системами производится с использованием библиотек (драйверов) специализированного формата. Правило основывается на графике периодичности и дате начала действия правила. Параметры проведения расчётов. Перерывы рабочих дней (смен). Анализ рабочего времени. Графики периодичности. Результаты расчётов.

Программы

24 презентации о программах
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Программы > Рабочая программа инструктора по физической культуре