Младшие школьники
<<  Формирование у младших школьников общего умения решать задачи Психологические и физиологические особенности детей младшего школьного возраста  >>
Дыхание речевое
Дыхание речевое
Диафрагмальный тип дыхания (нижне-реберный) принято считать самым
Диафрагмальный тип дыхания (нижне-реберный) принято считать самым
Дыхательные упражнения в динамике Упражнения на развитие
Дыхательные упражнения в динамике Упражнения на развитие
Дыхательные упражнения направлены на координацию ротового и носового
Дыхательные упражнения направлены на координацию ротового и носового
Качество речи, её громкость, плавность во многом зависят от речевого
Качество речи, её громкость, плавность во многом зависят от речевого
Качество речи, её громкость, плавность во многом зависят от речевого
Качество речи, её громкость, плавность во многом зависят от речевого
Упражнения на развитие диафрагмального дыхания формируют навык
Упражнения на развитие диафрагмального дыхания формируют навык
Упражнения на развитие диафрагмального дыхания формируют навык
Упражнения на развитие диафрагмального дыхания формируют навык
Картинки из презентации «Работа над речевым дыханием у детей с нарушениями слуха и речи»» к уроку педагогики на тему «Младшие школьники»

Автор: Дугар. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Работа над речевым дыханием у детей с нарушениями слуха и речи».ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1274 КБ.

Работа над речевым дыханием у детей с нарушениями слуха и речи»

содержание презентации «Работа над речевым дыханием у детей с нарушениями слуха и речи».ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Методическая разработка «Работа над 11минимальной трате усилий достичь
речевым дыханием у детей с нарушениями максимальной пользы.
слуха и речи» Учитель-дефектолог Убеева 12Другой тип дыхания – верхне-реберный,
Татьяна Михайловна. ГКОУ СКОШИ I-II вида при котором действует только верхняя
г. Улан-Удэ. маленькая часть груди и легких и
2Дыхание речевое. Видоизменение дыхания следовательно, в легкие входит лишь
при звукопроизносительной речи. Дыхание минимальное количество воздуха. При этом
речевое - короткий глубокий вдох через способе дыхания невозможно добиться
рот. Время выдоха заметно удлиняется, длительного выдоха и слитного произнесения
становится в 7 – 8 раз больше времени даже в короткой фразе. Верхне-реберный тип
вдоха. Число дыхательных движений в минуту дыхания сопровождается сильным подъемом
сокращается с 16 – 18 до 8 – 10. Выдох грудной клетки и напряжением шейной
осуществляется при активном участии мускулатуры.
выдыхательных мышц. Дефектологический 13Дыхательные упражнения в динамике
словарь. Упражнения на развитие диафрагмального
3Дыхание – одна из функций дыхания формируют навык фонационного
жизнеобеспечения человека. Процесс дыхания. Постепенно беззвучные дыхательные
физиологического дыхания в норме упражнения переходят в фонационные, т. е.
осуществляется ритмично, глубина дыхания на выдохе дети учатся произносить те или
соответствует потребностям организма в иные звуки, или сочетания согласных. С
кислороде. Вдох является более активной произнесением на длительном выдохе гласных
фазой дыхания, чем выдох. и согласных звуков начинается работа над
4Развитие речевого дыхания у ребенка силой и высотой голоса. И в то же время
начинается параллельно развитию речи. Уже идет отработка элементов слов, что
в возрасте 3 – 6 месяцев идет подготовка является предпосылкой чистого произношения
дыхательной системы к реализации голосовых звуков.
реакций, т.е. на ранней стадии речевого 14Дыхательные упражнения направлены на
онтогенеза идет диффузная отработка координацию ротового и носового дыхания
координации фонаторно дыхательных при активном участии диафрагмы. Это
механизмов, лежащих в основе устной речи. беззвучные дыхательные упражнения, для
5В начальных классах дыхательным развития силы и длительности выдоха, для
упражнениям необходимо уделять особое развития способности давать плавный выдох
внимание. Правильное речевое дыхание – и регулировать его силу. Цель которых,
основа для нормального звукопроизношения, научить ребенка управлять своим вдохом и
речи в целом. Некоторые звуки требуют выдохом. Они в конце концов сводятся к
энергичного сильного выдоха, сильной естественному дыханию при говорении – вдох
воздушной струи. носом, выдох – ртом.
6Физиологическое дыхание детей с 15Качество речи, её громкость, плавность
речевыми патологиями имеет свои во многом зависят от речевого дыхания.
особенности. Оно, как правило, Лучшим средством развития речевого дыхания
поверхностное, верхне-реберного типа, ритм у глухого и слабослышащего служит
его недостаточно устойчив, легко произнесение гласных звуков, сонорных и
нарушается при физической и эмоциональной фрикативных согласных, слогов, слов, фраз.
нагрузке. Объем легких у таких детей 16Упражнения на развитие диафрагмального
существенно ниже возрастной нормы. В дыхания формируют навык фонационного
процессе речевого высказывания у них дыхания. Постепенно беззвучные упражнения
отмечается задержка дыхания, судорожные переходят в фонационные, т.е. на выдохе
сокращения мышц диафрагмы и грудной дети учатся произносить те или иные звуки.
клетки, дополнительные вдохи. 17Помимо дифференциации носового и
7Для устной речи детей с недостатками ротового выдоха добавляются упражнения на
слуха и речи, характерны как дефекты поддувание и выработку целенаправленной
воспроизведения звука речи, так и воздушной струи. Все эти упражнения имеют
нарушение речевого дыхания и голоса. целью научить ребенка управлять своим
Глухие и слабослышащие дети дышат не так, вдохом и выдохом. Они в конце концов
как слышащие люди, это обусловлено сводятся к естественному дыханию при
несовершенной работой голосового и говорении – вдох носом, выдох – ртом.
артикуляционного аппарата. В результате 18Упражнения по закреплению навыка
происходит утечка и перерасход воздуха И речевого дыхания.
от правильного дыхания зависит внятность и 19В упражнения по закреплению навыка
разборчивость речи. Дети с нарушениями речевого дыхания постепенно включается
слуха не умеют управлять своим дыханием, речевой материал, который должен
следовательно делают большое количество произноситься на длительном выдохе: ряд
ошибок там, где необходимо слитное слогов, словосочетания, слова со сменой
произнесение словосочетаний и предложений. ритма и темпа, словосочетания и
8Необученный ребенок привыкает свободно предложения, прямой и обратный счет,
выдыхать из легких тотчас же после вдоха.. перечисление дней недели, месяцев и т. п.
Усвоение длительного, экономного выдоха Правильное речевое дыхание способно
представляет для него определенные обеспечить слитность произнесения, а также
трудности, он еще плохо управляет работой выработать умение управлять своим голосом.
дыхательных мышц, неплотно смыкает 20Слитное произнесение слогов, слов в
голосовые связки при фонации, образует предложении или синтагме - очень важный и
недостаточно узкие щели или чрезмерно нелегкий раздел формирования произношения.
напряженные смычки речевыми органами при Оно связано с выработкой правильного
артикуляции, все это приводит к нарушению диафрагмального дыхания. Правильное
нормального расходованию воздуха во время дыхание - основа в работе над голосом,
речи. звуками речи.
9Цель: формирование и закрепление 21Этапы работы над дыханием. Постановка
навыков правильного речевого дыхания у диафрагмально-реберного типа дыхания и
младших школьников. Задачи: Реализация формирования длительного ротового выдоха.
работы над речевым дыханием в развитии Формирование речевого дыхания.
слухового восприятия и формирования Формирование фиксированного выдоха.
произношения у учащихся. Умение детей в 22По мере закрепления навыка
момент речи делать глубокий вдох и фонационного дыхания формируется и
постепенный плавный выдох. Формирование правильное речевое дыхание, которое в свою
диафрагмального, фонационного, речевого очередь обеспечивает нормальное
дыхания. Формирование умений и навыков голосообразование. С произнесения на
правильно распределять дыхательные паузы. длительном выдохе гласных и согласных
Соотнесение дыхательных пауз со смыслом звуков начинается работа над силой и
произносимого. высотой голоса. И в то же время идет
10Обследование состояния слуха и речи отработка элементов слов, что является
каждого ребенка. Определение типа дыхания предпосылкой чистого произношения звуков.
и голоса. Систематизирование, анализ, сбор 23Таким образом, младшим школьникам со
материала, изучение учебно-методической слухоречевой патологией, прежде всего,
литературы, разработка программы, необходимо развивать объем легких и
рекомендации, учебные пособия по формировать нижне-реберный тип дыхания.
подготовке и проведению занятий по Приближение этих показателей к норме
речевому дыханию у детей в школе и в позволит в дальнейшем перейти к развитию
условиях семьи. речевого дыхания, так как диафрагмальный
11Диафрагмальный тип дыхания тип дыхания является базой для
(нижне-реберный) принято считать самым формирования такой сложной
глубоким, наиболее сильным, легкие могут психофизиологической функции, как речевое
вобрать в себя больше воздуха и при дыхание.
Работа над речевым дыханием у детей с нарушениями слуха и речи».ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/rabota-nad-rechevym-dykhaniem-u-detej-s-narushenijami-slukha-i-rechi-95017.html
cсылка на страницу

Работа над речевым дыханием у детей с нарушениями слуха и речи»

другие презентации на тему «Работа над речевым дыханием у детей с нарушениями слуха и речи»»

«Регуляция дыхания» - Источник. I. Механизм легочной вентиляции: 1) вдох; 2) выдох. Получите график скорости выдоха от времени. Домашнее задание. Показатели ЖЕЛ спортсменов (мл). Цель работы: Определить жизненную емкость легких. Закрепление изученного материала. Сделайте выводы: Регуляция дыхания. Изучение новой темы. Почему надо дышать носом, а не ртом?

«Музыкальные занятия при речевых нарушениях» - Элементы, имеющие оздоровительную направленность. Единая коррекционно- развивающая среда. Музыкально-ритмические движения. Рассмотрим каждое из направлений. Музыкальные занятия. Педагог- психолог. Учитель– логопед. Проблемы детства. Для сеанса достаточно нескольких минут. Слушайте, пойте и будьте здоровы.

«Орган слуха и равновесия» - В настоящее время особенную популярность приобретают миниатюрные заушные слуховые аппараты. С какого уха больше правильно распознанных слов, то и ведущее. Среднее ухо. Орган слуха и равновесия. Наружное ухо состоит из ушной раковины и наружного слухового прохода. Возможно определение ведущего уха с помощью специальных тестов.

«Биология дыхание» - Проведение регулярных мед.осмотров с целью выявления заболеваний органов дыхания. Статистика заболеваний органов дыхания за 2004 год. Выдыхаемый воздух: Кислород-16,4% Углекислый газ -4,1%. Недыхательные функции дыхательной системы. Содержание вредных химических соединений в табачном дыме. Рекомендации по оздоровлению дыхательной системы.

«Нарушение речи» - Основные этапы работы. Дислексия. На почве истерии. Ребенок видит свою работу чистой, аккуратной, без ошибок. Различение слов, близких по звучанию. Большое количество орфографических ошибок. Слитное написание предлогов. Развитие навыков звукового анализа и синтеза. Базовые направления в профилактике дисграфии.

«Дыхание растений» - Условия, влияющие на дыхание растений. Тема урока: «Дыхание растений». Взаимосвязь процессов фотосинтеза и дыхания. Какое влияние на дыхание растений оказывает запыленность воздуха? Сущность процесса дыхания. Какой газ растения выделяют в процессе дыхания? Через что в растения поступает кислород? Сделайте вывод.

Младшие школьники

16 презентаций о младших школьниках
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Младшие школьники > Работа над речевым дыханием у детей с нарушениями слуха и речи»