Работаем в команде: сотрудничество психолога с классным руководителем в процессе социализации и воспитания обучающихся |
| Классный руководитель | ||
| << Роль классного руководителя в воспитании и формировании личности обучающихся | Конкурс классных руководителей по вопросам воспитания >> |
 Работаем в команде: сотрудничество психолога с классным руководителем |
 Коллаж «Мой мир» |
Автор: Колледж. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Работаем в команде: сотрудничество психолога с классным руководителем в процессе социализации и воспитания обучающихся.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 5317 КБ.
Работаем в команде: сотрудничество психолога с классным руководителем в процессе социализации и воспитания обучающихся
содержание презентации «Работаем в команде: сотрудничество психолога с классным руководителем в процессе социализации и воспитания обучающихся.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Работаем в команде: сотрудничество | 10 | Сформированность системы ценностей; |
| психолога с классным руководителем в | Методика «Ценностные ориентации» М. Рокича | ||
| процессе социализации и воспитания | (5-11 класс); Нравственное и духовное | ||
| обучающихся. Педагог-психолог ГАОУ ВО МГПУ | воспитание. - Определение направленности | ||
| Институт среднего профессионального | человека; - уровень толерантности; | ||
| образования им. К.Д. Ушинского колледж | Диагностика направленности личности (7-11 | ||
| «Дорогомилово» Гурьянычева Наталья | класс) Диагностика уровня сформированности | ||
| Юрьевна. | толерантности у школьников (8-11 класс). | ||
| 2 | Социализация- процесс усвоения | Воспитание положительного отношения к | |
| человеческим индивидом образцов поведения, | труду. Профориентация. - Определение | ||
| психологических установок, социальных норм | интересов и склонностей обучающихся; - | ||
| и ценностей, знаний, навыков, позволяющих | уровень готовности к осознанному выбору | ||
| ему успешно функционировать в обществе. | профессии; -определение ведущего профиля | ||
| Социализация личности. Обогащение | обучения; Уровень готовности в выбору | ||
| социальным опытом. Реализация себя как | профессии (9-11 класс) Методика «Матрица | ||
| личности. | выбора профессии» (7-11 класс); Методика | ||
| 3 | Педагогический компонент процесса | «Дифференциально-диагностический опросник» | |
| социализации. Формирование социальных | (5- 11 класс). | ||
| потребностей, мотивов, интересов. | 11 | Здоровьесберегающее воспитание. - | |
| Проектирование социального поведения. | Уровень культуры здорового образа жизни | ||
| Создание условий для социальной | обучающихся; Формирование представлений о | ||
| деятельности. Коррекция социального | здоровом образе жизни (9-11 класс) Анкета | ||
| поведения. | Вредные привычки (2-5, 5-11 класс). | ||
| 4 | Управление и Лидерство. Управление и | Воспитание семейных ценностей. Уровень | |
| Лидерство. Управляющие классом. Лидеры | сформированности семейных ценностей ; | ||
| классы. Подражают Поддерживают status quo | Анкета «Семейные традиции». Формирование | ||
| Руководят Ограничивают выбор Видят | коммуникативной культуры. - Уровень | ||
| целесообразность Реагируют Скрупулезны | коммуникативной компетенции обучающихся; - | ||
| Говорят «как» Недальновидны Основное | умение работать в группе; Диагностика | ||
| внимание уделяют соблюдению правил. | коммуникативных и организаторских | ||
| Проявляют инициативу Вводят новшества | склонностей (7-11 класс). Формирование | ||
| Помогают раскрыть потенциал Создают | классного коллектива. - Уровень развития | ||
| возможности Честны Инициируют Эффективны | самоуправления в классном коллективе; - | ||
| Спрашивают «что» Мечтатели Основное | удовлетворенность родителей деятельностью | ||
| внимание уделяют людям. | классного руководителя и образовательного | ||
| 5 | 7 аспектов работы лидера. | учреждения. Социометрия; Диагностика | |
| 6 | Психологическая диагностика. | «Определение уровня развития | |
| Познавательная сфера эмоционально-волевая | самоуправления в ученическом коллективе» | ||
| сфера мотивационная сфера коммуникативная | (М. И. Рожков). | ||
| сфера. | 12 | Уровни развития ученического | |
| 7 | Коррекционно-развивающая работа. | коллектива. Признаки коллектива. Признаки | |
| Развитие умений детей общаться друг с | коллектива. Уровень развития признака. | ||
| другом сплочение ученических коллективов | Уровень развития признака. Уровень | ||
| профилактика конфликтов формирование | развития признака. Допустимый. | ||
| терпимости к индивидуальным особенностям | Критический. Недопустимый. Движение к | ||
| людей. | общезначимой цели. Самоуправление. | ||
| 8 | Коллаж «Мой мир». | Дисциплина. Общественное мнение. | |
| 9 | Мониторинг процесса воспитания | Большинство. Меньшинство. Есть | |
| коллектива. Критерии эффективности | сопротивление поставленной цели. | ||
| воспитательной системы Уровень | Передается часть функций. Только при | ||
| сформированности классного коллектива | участии взрослых. Только при принуждении. | ||
| Уровень развития ученического | У большинства. У меньшинства. Дисциплину | ||
| самоуправления класса Уровень | держит только старший. Большинство в | ||
| вовлечённости обучающихся в | результате разъяснения. Меньшинство. | ||
| коллективно-творческую деятельность, в | Полное безразличие. | ||
| работу актива класса Уровень воспитания | 13 | Согласованность в работе. Соотношение | |
| ответственного отношения к состоянию | руководства и подчинения. Дружба в | ||
| своего здоровья Уровень удовлетворённости | коллективе. Общение в свободное время. | ||
| обучающихся и их родителей воспитательной | Нужно руководство кл. руководителя. | ||
| моделью класса Уровень воспитанности | Конфликтность. Согласованность в | ||
| учащихся Уровень социального развития | отрицательных поступках. Большинство. Лишь | ||
| ученика (готовность и умение | те, кого выбирают постоянно в | ||
| взаимодействовать друг с другом в | руководители. Часть учащихся не умеют | ||
| различных жизненных ситуациях, брать на | подчиняться. Доброжелательность в | ||
| себя ответственность, проявлять | коллективе. Есть эпизодические конфликты. | ||
| инициативу, работать в группе) Уровень | Есть отверженные в коллективе. Свободное | ||
| готовности к осознанному выбору профессии. | групповое общение. Ограниченные групповые | ||
| 10 | Направления организации воспитания и | привязанности. Конфликтность между | |
| социализации обучающихся. Критерии и | группами. | ||
| показатели эффективности воспитательной | 14 | Спасибо за внимание! Контакт для | |
| системы. Диагностические средства. | связи, вопросов, диалога: E-mail: | ||
| Гражданско-патриотическое. - | 3150861@gmail.com. | ||
| Работаем в команде: сотрудничество психолога с классным руководителем в процессе социализации и воспитания обучающихся.pptx | |||
Работаем в команде: сотрудничество психолога с классным руководителем в процессе социализации и воспитания обучающихся
«Классный руководитель» - Муниципальное образовательное учреждение средняя (полная) общеобразовательная школа №4 г. Волжска РМЭ. Программа курса «Самосовершенствования личности» (авт. Утверждай себя (самоутверждение) IX класс. Познай себя (самопознание) VI класс. Роль классного руководителя в современной школе. Формула достижения успеха.
«Воспитательная система классного руководителя» - Выделим компоненты воспитательной системы класса, которые следует отнести к разряду наиболее существенных и важных. Для обоснования педагогической целесообразности создания воспитательной системы класса можно привести следующие аргументы: Индивидуально-групповой; ценностно-ориентационный; функционально-деятельностный; пространственно-временной; диагностико-результативный.
«Социализация личности» - Становясь подобным «центром кристаллизации», воспитательное пространство. воспитание как процесс психолого-педагогической поддержки развития личности (О.С.Газман). Не сформированы необходимые умения, навыки; Целеустремленность. И в каждом классе формируется «благополучная» середина, успевающая на твердую тройку.
«МО классных руководителей» - Заседания МО протоколируются (указываются вопросы, обсуждаемые МО, решения и рекомендации). Моделирование системы воспитания в классе. Методическое объединение классных руководителей как звено управления воспитательным процессом. Выступление по теме заседания. Структура проведения МО. Семинар «Программы внеурочной деятельности классного руководителя».
«Творческий классный руководитель» - 3.Совместная работа с родителями, организациями, учреждениями. Самообразование классных руководителей, работа по обобщению, распространению опыта: Выступление на педсовете, МО классных руководителей Публикации в периодической печати. 3.Диагностика воспитательного процесса и уровня воспитанности учащихся Наличие пакета диагностик (уровень воспитанности учащихся) Памятки, анкеты, тесты Листы результативности.
«Работа классного руководителя» - Документация и отчетность классного руководителя: Классный руководитель обязан. Функции и содержание работы классного руководителя: Аналитическая функция: Классный руководитель имеет право. Организационно – координирующая: Формы работы классного руководителя. 1. Коррекция поведения школьников. 2. Содействие в установлении и поддержании благоприятного психологического климата в коллективе.
