Разработка программ
<<  Составил учитель первой квалификационной категории Арзамасцева И.В Сравнительный анализ соответствия аппарата усвоения учебников по естественнонаучным предметам и системы заданий естественнонаучной части международного теста  >>
Социальный портрет мастера производственного обучения
Социальный портрет мастера производственного обучения
Социальный портрет мастера производственного обучения
Социальный портрет мастера производственного обучения
Социальный портрет мастера производственного обучения
Социальный портрет мастера производственного обучения
Социальный портрет мастера производственного обучения
Социальный портрет мастера производственного обучения
Социальный портрет
Социальный портрет
Социальный портрет
Социальный портрет
Социальный портрет
Социальный портрет
Социальный портрет
Социальный портрет
Социальный портрет
Социальный портрет
Ценности и ценностные ориентации
Ценности и ценностные ориентации
Ценности и ценностные ориентации
Ценности и ценностные ориентации
Социальное самочувствие
Социальное самочувствие
Старение педагогических кадров
Старение педагогических кадров
Образовательные проблемы
Образовательные проблемы
Негативное отношение к слиянию систем начального и среднего
Негативное отношение к слиянию систем начального и среднего
Мнение мастеров о проблемах подготовки рабочих кадров Иерархия
Мнение мастеров о проблемах подготовки рабочих кадров Иерархия
Проблемы воспроизводства мастеров производственного обучения как
Проблемы воспроизводства мастеров производственного обучения как
Апробация методологии для принятия управленческих решений
Апробация методологии для принятия управленческих решений
Картинки из презентации «Разработка и апробация методологии изучения и анализ социального портрета и ценностных ориентаций мастера производственного обучения» к уроку педагогики на тему «Разработка программ»

Автор: Старцева. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Разработка и апробация методологии изучения и анализ социального портрета и ценностных ориентаций мастера производственного обучения.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 1206 КБ.

Разработка и апробация методологии изучения и анализ социального портрета и ценностных ориентаций мастера производственного обучения

содержание презентации «Разработка и апробация методологии изучения и анализ социального портрета и ценностных ориентаций мастера производственного обучения.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1«Разработка и апробация методологии 17каждый четвертый мастер моложе 35 лет.
изучения и анализ социального портрета и После 65 лет мастера ввиду физических
ценностных ориентаций мастера нагрузок уже не могут работать.
производственного обучения» (10.9046.2014) 18Образовательные проблемы. Половина
Научный руководитель: Копнов Виталий мастеров производственного обучения в
Анатольевич, д.т.н., профессор. Российский России имеют высшее и неполное высшее
государственный образование, половина – среднее
профессионально-педагогический университет профессиональное. Более высокий уровень
Промежуточные результаты исследования по образования имеют молодые мастера и
реализации государственного задания представители среднего поколения. Высшее
Министерства образования и науки РФ. образование имеет каждая вторая
Екатеринбург 2014. женщина-мастер, и только каждый третий
2Цели и задачи исследовательского мужчина. Педагогическое образование имеют
проекта Целевой набор. Общая цель 42 % опрошенных мастеров, не имеют – 58%.
исследования. Частные исследовательские Чем выше уровень профессионального
цели. Разработать и апробировать образования, тем чаще оно является
методологию изучения социального портрета педагогическим.
мастера производственного обучения. 19Низкий престиж профессиональной
Разработать методику изучения социального деятельности мастера производственного
портрета и ценностных ориентаций мастера обучения. Мнение мастеров о престижности
производственного обучения. Выявить в своей работы (в % от числа опрошенных).
социальном портрете и ценностных Более высоко оценивают свою работу молодые
ориентациях мастеров производственного мастера (до 35 лет), среди них больше
обучения проблемные аспекты половины (около 55%) считают ее
функционирования этой профессиональной престижной. С возрастом меняются
группы. Разработать рекомендации, представления о будущем: чем старше
направленные на оптимизацию респонденты, тем более пессимистичны их
воспроизводства и социально-экономически представления о ближайших перспективах.
востребованного функционирования мастеров Пессимистический настрой в работе
производственного обучения как увеличивается с возрастом и стажем работы.
профессиональной группы. 20Негативное отношение к слиянию систем
3Цели и задачи исследовательского начального и среднего профессионального
проекта Спектр задач. Задачи проекта. образования. Две трети мастеров негативно
Разработать показатели для экспертной оценивает ликвидацию начального
оценки. Представить характери-стики профессионального образования как
социального портрета. Изучить самостоятельной образовательной ступени.
характеристики социаль-ного самочув-ствия. Более лояльно к слиянию относятся мастера,
Выявить механизмы и каналы рекрутиро-вания проживающие в сельской местности, нежели
и воспроиз-водства. Представить мастера из областных центров. Основными
методические показатели, необходимые для противниками объединения являются мастера,
разработки новой методологи-ческой модели имеющие среднее профессиональное
исследования. Создать модель образование (80%).
воспроиз-водства мастеров. 21Мнение мастеров о проблемах подготовки
Проанали-зировать ценностный набор. Задачи рабочих кадров Иерархия наиболее важных
эмпирического социологического проблем подготовки рабочих. Плохая
исследования. Аналитические задачи. материально-техническая база учебных
4Этапы исследовательского проекта. заведений. 1. Предприятия неохотно берут
Первый этап Общеметодологический. учащихся на практику. 2. Низкий престиж
Разработка базовой методологической модели рабочих профессий в обществе. 3.
исследования. Второй этап Эмпирический. Отсутствие молодежи, старение кадров. 4.
Проведение эмпирических социологических Особый контингент учащихся. 5. Сложности с
исследований. Проведение эмпирических трудоустройством выпускников. 6. Мало
социологических исследований. Третий этап часов отводится на практическую
Апробация методологии. Экспертная оценка подготовку. 7. Отрицательное общественное
результатов. Экспертная оценка мнение о выпускниках с начальным
результатов. Четвертый этап Коррекция профессиональным образованием. 8. Ранг
методологии изучения. Аналитическое (где 1 – самая значимая проблема, 8- самая
осмысление и коррекция предложенной не значимая). Проблема.
методологии. 22Мнение мастеров о проблемах подготовки
5Концептуальная модель исследования. рабочих кадров Иерархия наименее важных
Теоретико-методологический уровень. проблем подготовки рабочих. Проблема.
Эмпирико-социологический уровень. Место (где 1 – самая незначимая проблема).
Социологическая методология. Много случайных людей среди мастеров ПО.
Теоретико-социологические положения, 1. Низкий уровень квалификация мастеров
характеризующие основу разработки методики ПО. 2. Незаинтересованности мастера ПО в
исследования. Системный подход. результатах труда. 3. Основные проблемы
Общенаучная методология. Теория подготовки рабочих, по мнению мастеров,
социального самочувствия. Совокупность порождает внешняя среда. Мастера ПО не
эмпирических показателей, составляющих идентифицируют собственные мотивационные и
характеристики социального портрета. компетентностные характеристики с
Разработка методики. Апробация методики. общепризнанными несоответствиями в
Перспективное использование. подготовке рабочих. Мастера демонстрируют
Аксиологический подход. Уровень очень высокий уровень профессиональной
методологии. Деятельностный подход. солидарности, не принимая во внимание
Институциональный подход. собственные погрешности.
Общественно-групповой подход. Теории 23Модели привлечения к работе новых
профессиональных групп. Теории социального мастеров ПО (в % от числа опрошенных).
воспроизводства. Теории внутриличностных Проблемы воспроизводства мастеров
механизмов регуляции деятельности (мотивы, производственного обучения как
потребности, ценностные ориентации). профессиональной группы. %. Выпускника
Уровень методики. колледжа направлять на производство для
6Этапы исследования. Теоретический приобретения определенного уровня
этап. Методический этап. Полевой этап. квалификации, затем в
Аналитический этап. Этап разработки профессионально-педагогический или
рекомендаций. Создание дизайна выборки. педагогический университет. 35. Кадровому
Анализ источниковедческой базы. Подготовка рабочему с высоким уровнем квалификации и
научных статей. Разработка методологии большим стажем работы предложить пройти
эмпирических исследований. Разработка бесплатные (за счет учебного заведения или
программы и инструментария. др. источников) краткосрочные курсы по
Разведывательное подготовительное психолого-педагогической подготовке для
исследование. Основное исследование. дальнейшей работы мастером ПО. 30.
Специальные полевые процедуры. Анализ и Осуществлять подготовку мастеров в
интерпретация данных. Подготовка научных профессионально-педагогическом
статей, монографий. Подготовка университете, где особое внимание уделять
промежуточного отчета. Выделение практический подготовке и сразу после
приоритетных проблем, требующих окончания направлять на работу в техникум
управленческих решений. В стадии или колледж. 27. Выпускника колледжа
реализации. направлять на учебу в педагогический вуз,
7Эмпирическая база исследования. а затем на работу мастером ПО. 8. 100.
Качественное исследование. Количественное Модель. Итого:
исследование. Двухступенчатая случайная 24Проблемы воспроизводства мастеров
объем выборки - 413 единиц. Совокупность производственного обучения как
качественных типов, моделей поведения профессиональной группы. Воспроизводство
мастеров производственного обучения. себя как профессиональную группу мастера
Совокупность репрезентативных связывают не с системой высшего
количественных данных. 12 мастеров УрФО, образования, а со средним профессиональным
обладающих различными образованием и производством. Жизненный
социально-профессиональными сценарий современных мастеров
характеристиками. Метод исследования: производственного обучения накладывает
личное полуформализованное интервью. отпечаток на их представления о
Заочное анкетирование с использованием современных механизмах воспроизводства
интерактивных технологий. данной профессиональной группы. 30 %
8Основные результаты исследования опрошенных мастеров пришли в профессию
Социальный портрет мастера после окончания учебного заведения. 61 %
производственного обучения Социальный опрошенных мастеров пришли на должность
портрет – это совокупность мастера с производства. Модели перехода
социально-демографических и иных мастеров с производства в образовательные
характеристик, являющихся наиболее организации. Вынужденная мобильность.
типичными для той или иной социальной Терминальная мобильность.
группы (социально-демографические 25Проблемы воспроизводства мастеров
характеристики, ценностный набор, производственного обучения как
социальное самочувствие). Характеристики профессиональной группы Способы
социального портрета и ценностный набор – привлечения молодых специалистов (в % от
это показатели, которые связаны с числа ответивших)*Количество процентов
субъективной оценкой различных аспектов превышает 100%, т.к. респонденты имели
социальной среды. возможность выбрать несколько вариантов
9Социальный портрет мастера ответов. %. Принимать на работу на основе
производственного обучения. "эффективного контракта"
10Социальный портрет. Предоставлять льготные условия для покупки
11Социальный портрет. собственного жилья. Оплачивать получение
12Ценности и ценностные ориентации. образования, в т.ч. высшего с последующей
жизненные ценности (Чем меньше среднее, отработкой в течение 5-7 лет. Установить
тем выше ранг). Ценности. Ранг. Среднее льготный стаж (возможность досрочного
значение. Семья, дети. 1. 1,41. выхода на пенсию). Предоставлять служебное
Материальное благополучие. 2. 3,27. жилье (общежитие). Предоставлять
Работа. 3. 4,49. Стабильность. 4. 4,86. возможность совмещения работы мастера ПО с
Профессионализм. 5. 5,07. Образование. 6. другой работой. Предоставлять отсрочку от
6,51. Дружба. 7. 6,58. Свобода. 8. 7,06. армии. Итого: Способы привлечения. 38. 37.
Отдых. 9. 7,56. Карьера. 10. 7,99. 36. 25. 15. 8. 1. 160*.
13Ценности и ценностные ориентации. 26Апробация методологии для принятия
Профессиональные ценности (Чем больше управленческих решений. Экспертная оценка.
среднее, тем выше ранг). Экспертная оценка. Набор показателей,
14Ценности и ценностные ориентации. полученных в ходе реализации
Суждения о ценности работы. общеметодологичес-кого и эмпирического
15Социальное самочувствие. этапов. Содержание эффективного контракта.
Удовлетворенность различными сторонами Реальная экспертиза компетентностного
жизни Удовлетворены Не удовлетворены. набора мастеров. Разработка
Взаимоотношениями в семье, с другими квалификационной модели современного
родственниками. Возможностью участвовать в мастера ПО. Оценка ресурсного потенциала
политической жизни страны. Работой. выпускников ВПО и СПО (оценка их
Взаимоотношениями в трудовом коллективе. потенциальной готовности работать мастером
Материальным положением. Возможностью производственного обучения). Экспертное
получения новых знаний, повышения мнение об оптимальной модели подготовки
квалификации. Медицинским обслуживанием. мастера производственного обучения.
Проведением досуга. Разработка показателей для создания
16Социальное самочувствие. программ социальной молодежной политики,
17Старение педагогических кадров. Две направленной на поддержку молодых
трети мастеров в РФ старше 46 лет. Только мастеров.
Разработка и апробация методологии изучения и анализ социального портрета и ценностных ориентаций мастера производственного обучения.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/razrabotka-i-aprobatsija-metodologii-izuchenija-i-analiz-sotsialnogo-portreta-i-tsennostnykh-orientatsij-mastera-proizvodstvennogo-obuchenija-100723.html
cсылка на страницу

Разработка и апробация методологии изучения и анализ социального портрета и ценностных ориентаций мастера производственного обучения

другие презентации на тему «Разработка и апробация методологии изучения и анализ социального портрета и ценностных ориентаций мастера производственного обучения»

«Портрет учителя» - Альберт Эйнштейн. Особенно по утрам, Когда вы входите В школьные классы, Одни - как в клетку, Другие – как в храм. Уважаемые учителя! Добрые, злые и никакие Капитаны на мостике корабля. Вот где корень зла. Рефлексия -. Удачи вам, дебютанты и асы. Если преподаватель распространяет вокруг себя дыхание скуки, то в такой атмосфере всё захиреет.

«Портрет в живописи» - «Подлинную красоту воспринимает только чистая прекрасная душа. Развивать воображение и образное мышление. Ног мальчика не видно. И.Архипов Девушка с кувшином. Активизировать речь детей эстетическими и искусствоведческими терминами. Развивать способность чувствовать созвучность настроений, выраженных в музыке и живописи.

«Гоголь Портрет» - Развивать навыки размышления по прочтении художественного произведения. Презентация Буклет Публикация. Учебная тема: Н. В. Гоголь «Портрет». Творческие задания. Тема города в творчестве А. С. Пушкина и Н. В. Гоголя» (презентация). Что же вещное, а что вечное? Зло гуляет по свету, находя новые жертвы…

«Русский портрет XVIII века 1» - В. Боровиковский. Портреты «смольнянок». Печать холодной приветливости лежит на устах. Раскрывая сокровенное в человеческой душе, художник всегда что-то оставляет недосказанным. И.Вишняков «Портрет Сары Фермор». Портрет Александры Струйской. В живописи XVIII века важное место занимает портрет. В. Боровиковский «Портрет М.И. Лопухиной».

«Портреты Кипренского» - Автопортрет 1808г. «Портрет Голицына» 1819г. «Портрет Томиловой». «Портрет графини Потоцкой». Мужские портреты. Вывод: «Портрет мальчика Бакунина» 1813 год. Автопортреты О.А. Кипренского. «Портрет княгини С.С.Щербатовой». Кипренский стал в живописи выразителем идей русского гуманизма. «Портрет А.Р.Томилова».

«Портрет автора» - И. Крамской И. Репин. 1849 г. 1851 г. 1856 г. Ермонтов в детстве. Иннокентий Анненский. Я сам, позорный и продажный, С кругами синими у глаз… К. Сомов А. Блок 1907 г. Толстой на пашне Толстой на покосе. Б.М. Кустодиев Ю.П. Анненков Портрет Е. Замятина Портрет Е. Замятина. А. Моруа. Н. Ге. Дагерротипные портреты Л. Толстого.

Разработка программ

7 презентаций о разработке программ
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Разработка программ > Разработка и апробация методологии изучения и анализ социального портрета и ценностных ориентаций мастера производственного обучения