Педагог
<<  Предложения о внесении дополнений в ООП педагогического образования для формирования ИКТ-компетенций учителя в соответствии с Профессиональным стандартом педагога Для начальной школы второй мировой войне  >>
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Разработка ООП университетами, самостоятельно устанавливающими образовательные стандарты и требования» к уроку педагогики на тему «Педагог»

Автор: TVA. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Разработка ООП университетами, самостоятельно устанавливающими образовательные стандарты и требования.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 273 КБ.

Разработка ООП университетами, самостоятельно устанавливающими образовательные стандарты и требования

содержание презентации «Разработка ООП университетами, самостоятельно устанавливающими образовательные стандарты и требования.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Разработка ООП университетами, 16доступность к электронной библиотеке,
самостоятельно устанавливающими библиотечному фонду, срокам издания
образовательные стандарты и требования. литературы, доступа к системе интернет;
А.А. Шехонин Проректор СПбГУ ИТМО. материально-техническое обеспечение;
2Законодательные предпосылки для финансовое обеспечение.
разработки ОПП. 1. Основной документ, 17Оценка качества освоения ООП
регламентирующий подготовку бакалавров, (технологии оценивания результатов
магистров и специалистов в вузах, в том обучения). обеспечение гарантии качества
числе и в вузах с особым статусом, - ООП, подготовки на основе системы качества
состав и порядок разработки которой образования в вузе; оценка качества
определен законом. 2. Вузы, реализуют ООП освоения ООП (текущий контроль,
согласно перечням направлений подготовки промежуточная и итоговая аттестация);
(специальностей), утвержденным в контроль персональных и поэтапных
установленном порядке, если иное не достижений обучающихся на основе
предусмотрено ФЗ. 3. ООП разрабатываются разработки вузом фондов оценочных средств
вузами на основе ФГОС ВПО, ПООП или на и технологий оценивания; для оценивания
основе ОС, самостоятельно устанавливаемых компетенций необходимо приближать систему
отдельными вузами. 4. Состав ОС вузов с контроля к условиям профессиональной
особым статусом соответствует составу ФГОС деятельности; организация итоговой
ВПО, включая требования к структуре, аттестации выпускников.
условиям реализации и результатам освоения 18Оправдаются ли ожидания реформирования
ООП. ВПО на основе КМП? (или будет поглощена
35. ОС университета с особым статусом знаниевой моделью?). - будет ли создано
разрабатывается им с учетом ФГОС ВПО по жизнеспособное взаимодействие вузов с
соответствующему направлению и уровню работодателями и бизнесом в процессе
подготовки. 6. Требования к условиям реализации ФГОС ВПО ? - удастся ли
реализации и к результатам освоения ООП, повысить активность и мотивацию
включаемые в ОС вузов, не могут быть ниже обучающихся к получению ВПО ? - обладают
соответствующих требований ФГОС. 7. ли компетенции выпускников вуза
Нормативные сроки освоения ООП ВПО по прогностической валидностью? - есть ли
очной форме обучения составляют: в корреспондированность компетенций с
бакалавриате – четыре года; подготовка ЗУНами, видами и задачами профессиональной
специалиста – не менее пяти лет; в деятельности в ФГОС ВПО?
магистратуре – два года. 8. Порядок 19Оправдаются ли ожидания реформирования
лицензирования и порядок государственной ВПО на основе КМП? (или будет поглощена
аккредитации вузов с особым статусом знаниевой моделью?). - Произойдет ли
устанавливается Правительством Российской переход (смена образовательных технологий)
Федерации. традиционного обучения по дисциплинам на
4Законодательная и нормативная основа компетентностную модель подготовки ? - как
разработки ООП вуза. ФГОС по направлению. оценивать компетенции выпускников в вузе и
ООП вуза. Перечень направлений при государственной аттестации ? -
(специальностей) ВПО. Образовательные достаточен ли будет уровень (финансового,
законы. Пооп. кадрового и т.П.) Обеспечения
5ООП вуза - системно организованный реформирования высшей школы?
комплекс документов, регламентирующий 20Задачи ниу в образовательной
результаты обучения, содержание деятельности. подготовка компетентных и
подготовки, трудоемкость, технологии конкурентоспособных специалистов для
обучения, преподавания и оценивания в высокотехнологичных и приоритетных
целях достижения заявленных вузом отраслей экономики с целью обеспечения
компетенций выпускников по конкретному лидирующих позиций России на мировом рынке
направлению и уровню ВПО. Основная труда, научных исследований, товаров и
образовательная программа вуза. Москва 12 услуг; усовершенствование и разработка
– 13 ноября 2008. новых компетентностно-ориентированных
6№ 125 ФЗ “ О высшем и послевузовском образовательных программ путем отбора
профессиональном образовании” Ст.5. актуального содержания подготовки,
Основная образовательная программа вуза применения инновационных форм и технологий
обеспечивает реализацию ФГОС ВПО (ОС вуза) преподавания, активного вовлечения
и включает в себя: - учебный план, рабочие студентов в учебный процесс и внедрения
программы учебных курсов, предметов, адекватных технологий оценивания
дисциплин (модулей) и другие материалы, результатов обучения и компетенций
обеспечивающие качество подготовки выпускников на основе научных исследований
обучающихся, а также программы учебной и и постоянного развития условий и
производственной практики, календарный ресурсного обеспечения
учебный график и методические материалы, научно-образовательного процесса в НИУ;
обеспечивающие реализацию соответствующей 21Создание высокоэффективной системы
образовательной технологии. подготовки магистров и кадров высшей
7Состав ООП вуза на основе ФГОС ВПО квалификации, развитой системы программ
(системообразующая часть ООП). 1. ЦЕЛИ переподготовки и повышения квалификации.
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 2. Задачи ниу в образовательной деятельности.
ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ 22Разработка ООП, университетом с особым
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА ОСНОВНОЙ статусом. ООП вуза. ОС ун-та. Перечень
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 2.1. Область направлений (специальностей) ВПО. ФГОС ВПО
профессиональной деятельности выпускника. По направлению. Показатели
2.2. Объекты профессиональной деятельности результативности программы НИУ.
выпускника. 2.3. Виды профессиональной 23Как соотносятся задачи ФГОС ВПО и ОС
деятельности выпускника. 2.4. Задачи НИУ. Единство образовательного
профессиональной деятельности выпускника. пространства – да, (академическая и
3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ООП профессиональная мобильность) Обеспечение
3.1. Перечень требуемых компетенций качества ВПО - да Основы объективной
выпускника вуза по данной образовательной оценки деятельности вуза- скорее нет,
программе. 4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ООП показатели результативности НИУ 4.
4.1. Структурно-логические связи учебных Признание и установление эквивалентности
дисциплин, практик, НИРС образовательной диплома о ВПО иностранных государств -
программы. 4.2. Соответствие формируемых нет.
компетенций и составных частей ООП. 4.3. 24Структура ОС ун-та с особым статусом
Календарный учебный график. 4.4. Учебный по направлению и уровню подготовки.
план. Аспирантура. Профессиональная
8Состав ООП вуза на основе ФГОС ВПО деятельность. Требо в ания. Магистратура
(дисциплинарно-ориентированная часть ООП). -120 з.е. 2 года. Результат образования.
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ КОМПЛЕКСЫ ДИСЦИПЛИН Профессиональная деятельность. Ос ниу.
(МОДУЛЕЙ), ПРАКТИК, НИРС ОСНОВНОЙ Структура ООП. Бакалавриат -240 з.е. 4
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 5.1. Учебно- года. Условия реализации ООП. Абитуриенты.
методические комплексы дисциплин Бакалавриат реализуется по профилям ООП,
(модулей). 5.1.1. Рабочие программы магистратура по специализациям ООП.
дисциплин (модулей). 5.1.2. Методические 25Какие требования и нормы ФГОС ВПО
материалы по организации и технологиям ограничивают разработку и реализацию
обучения для преподавателя. 5.1.3. конкурентоспособных ООП в вузах с особым
Методические материалы по изучению статусом? Требования ОС университета к
дисциплины для студента. 5.1.4. Фонды результатам освоения ООП (компетентностная
оценочных средств и методики их применения модель выпускника) по Закону не ниже
для текущего контроля успеваемости и требований ФГОС ВПО Требования к
промежуточной аттестации. 5.2. выпускнику любого вуза по ООП
Учебно-методические комплексы учебной и устанавливаются в соответствии с ФГОС ВПО,
производственной практик. 5.2.1. Рабочие которые не могут быть ниже требований ФГОС
программы практик. 5.2.2. Методические ВПО Не ниже - обеспечивается – расширением
рекомендации. 5.3. Рабочая программа НИРС. видов профессиональной деятельности,
6. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ПРОВЕДЕНИЮ введением дополнительных компетенций,
ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ повышением уровня компетенций (сложности
ВЫПУСКНИКОВ ПО ООП 6.1. Программа задач)……….
государственного экзамена. 6.2. 26Можно предложить дифференцировать
Рекомендации по организации выполнения и общекультурные компетенции на общенаучные,
оценки выпускных квалификационных работ. инструментальные, социально-личностные……
9Компетентностный подход (инструмент Сравнивать можно требования ОС и ООП, если
реформирования отечественной системы ВПО сохраняются правила прописания
). Методология целеполагания, направленная компетенций, принятые в ФГОС ВПО. Какие
на деятельностный характер подготовки, требования и нормы ФГОС ВПО ограничивают
выраженный в виде результатов обучения разработку и реализацию
выпускников - компетенций. Основа перехода конкурентоспособных ООП в вузах с особым
на компетентностное образование – ФГОС статусом?
ВПО. Развитие системно-деятельностного 27Какие требования и нормы ФГОС ВПО
подхода, ориентированого на формирование ограничивают разработку и реализацию
компетенций (компетентности). конкурентоспособных ООП в вузах с особым
10Отличия ФГОС ВПО. Отличия. Знаниевая статусом? Требования ОС университета к
модель образования ГОС1, ГОС2. структуре ООП Законом не регламентируются
Компетентностная модель образования ФГОС и НИУ самостоятельно формирует требования
ВПО. -Требования к выпускнику в виде к структуре ООП Вуз прописывает
(пакета) компетенций -Требования к компетенции выпускника в виде дескрипторов
результатам обучения (к знаниям, умениям), - результатов обучения – знаний, умений,
а не к дидактики содержанию дисциплин - которые формируют компетенции и подлежат
Модульная организация ООП, задание обязательному оцениванию (измерению) На
трудоемкости ООП в зачетных единицах уровне цикло-дисциплинарной или модульной
(циклы, дисциплины-модули) - Увеличение структуре – дело вуза Соотношение
академических свобод вуза (соотношение обязательной и вариативной частей ООП –
частей ООП и определения содержания дело вуза???
дисциплин ООП). 28«Конференция МИСиС 2008». Структура
11Смена образовательной модели компетенций и результатов обучения по
подготовки бакалавра, магистра, уровням ООП по ФГОС ВПО. Компетенции
специалиста. выпускника вуза. Уровень программы. Гсэ.
12Состав ФГОС ВПО по направлению и Ен. Опд. Проф. Уровень учебных циклов.
уровню подготовки. Аспирантура. Знания Умения Навыки. Знания Умения
Профессиональная деятельность. Требо в Навыки. Знания Умения Навыки. Знания
ания. Магистратура -120 з.е. 2 года. Умения Навыки. Уровень модулей
Результат образования. Профессиональная (дисциплин). З У Лк. З У Лк. З У Лк. З У
деятельность. Фгос впо. Структура ООП. Лк. З У Лк. З У Лк. З У Лк. З У Лк. З У
Бакалавриат -240 з.е. 4 года. Условия Лк. З У Лк. З У Лк. З У Лк. З У Лк. З У
реализации ООП. Абитуриенты. Бакалавриат Лк. З У Лк. З У Лк. Уровень дисциплин
реализуется по профилям ООП, магистратура (учебных модулей).
по специализациям ООП. Совет УМО по 29Компетентностная модель образования.
образовании в области приборостроения и “Пакеты” профессиональных компетенций
оптотехники, Санкт-Петербург, 26 НОЯБРЯ выпускника Компетенция-1 Компетенция – i
2009г. Компетенция-n (40-60). Зун4. Зун3. Зун2.
13Требования к результатам освоения ООП Зун1. студент должен: - усвоить ЗУН -
(компетентностная модель выпускника). сформировать компетентность Результаты
Компетенции выпускника по направлению обучения – усвоенные знания, умения,
подготовки. Общекультурные (10-20). навыки и освоенные компетенции. ? Зун. ?
Профессиональные (35-40). Общенаучные Зун. ? Зун. Навыки. Умения. Знания.
(базовые знания в области: математики и Область проф. задач компетенции. Область
естественных наук, гуманитарных наук, проф. задач компетенции. Область проф.
экономических наук и др.). задач - компетенции.
Общепрофессиональные. Профильные и 30Какие требования и нормы ФГОС ВПО
специальные. Базовые и теоретические ограничивают разработку и реализацию
знания. Академические знания и навыки. конкурентоспособных ООП в вузах с особым
Инструментальные ( навыки работы с статусом? Требования ОС университета к
компьютером, письменная и устная условиям реализации ООП по Закону не ниже
коммуникация на родном языке, необходимое требований ФГОС ВПО Можно разделить
знание иностранного языка и т.д.). Базовые требования в ОС на требования к разработке
практические навыки. ООП и на требования к реализации ООП в
Практикоориентированые знания и навыки. университете Какие нормы условий
Социально-личностные, реализации считать выше или ниже
14Требования к структуре ООП. относительно норм ФГОС ВПО?? (Например,
Устанавливаются в форме: учебных циклов и большее число аудиторных занятий?? и др.)
разделов ООП; проектируемых результатов Нормы ФГОС ВПО – основа для
обучения по циклам и разделам; лицензирования.
трудоемкости циклов, разделов, а также 31Структура модуля (дисциплины) ооп.
обязательных частей учебных циклов в 32Инновационные образовательные
зачетных единицах; перечень примерных технологии. Образовательные технологии –
дисциплин обязательной части для организованная в различных формах
разработки ПООП; перечень формируемых образовательная деятельность
компетенций в циклах и разделах ООП. преподавателей и студентов с
15Требования к условиям реализации ООП. использованием различных методов обучения,
состав ООП, необходимость ежегодного преподавания и оценивания, направленная на
обновления; создание социокультурной среды достижение результатов образования -
вуза для формирования ОК компетенций; знаний, умений, навыков и формирование на
применение активных и интерактивных их основе компетенций. - Работа в команде
технологий; нормы интерактивных занятий, - Case-study - Игра - Проблемное обучение
лекций как доля аудиторных занятий; нормы - Контекстное обучение - Обучение на
требований к минимальному объему основе опыта - Индивидуальное -
дисциплин, доли дисциплин по выбору Междисциплинарное - Самостоятельная
студента, максимальному объему недельной работа. ,
нагрузки студента и аудиторных занятий; 33Структура организации
перечень инновационных технологий компетентностно-ориентированного
преподавания; требования к практикам, НИР образовательного процесса. Текущая.
студента; Текущая.
16Требования к условиям реализации ООП. 34Спасибо за внимание. Шехонин Александр
Нормы требований к кадрам, остепененности Александрович, проректор СПбГУ ИТМО
и научным званиям, в том числе полученным e-mail: shehonin@aco.ifmo.ru ТЕЛ.
за рубежом; -нормы учебно-методического и 232-10-02.
информационного обеспечения, включая
Разработка ООП университетами, самостоятельно устанавливающими образовательные стандарты и требования.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/razrabotka-oop-universitetami-samostojatelno-ustanavlivajuschimi-obrazovatelnye-standarty-i-trebovanija-262890.html
cсылка на страницу

Разработка ООП университетами, самостоятельно устанавливающими образовательные стандарты и требования

другие презентации на тему «Разработка ООП университетами, самостоятельно устанавливающими образовательные стандарты и требования»

«Требования к домашним заданиям» - 2. Требования к содержанию домашнего задания. Главный принцип: обучение на уроке домашняя работа. Две группы требований: Установка на преодоление трудностей. Ясность задания. - Задание, направленное на усвоение материала урока, лучше давать в конце урока. Творческий и проблемный характер заданий. Требования к предъявлению домашнего задания.

«Требования к учебным помещениям» - Актовый зал общий для всей школы. 1. Требования к размещению общеобразовательныхучреждений. Требования к сменной обуви. Требования к зданию. 3. Требования к зданию. Наполняемость начальных классов не должна превышать 20 человек. Требования к расстановке мебели, организации учебного места и учебным доскам.

«Требования к современному уроку» - Требования к уроку и процессу учения. Точное (в закономерностях, принципах) и одновременно творческое (то есть прежде всего -. Современный урок. Требования к уроку. 3. Стимулирование умственной деятельности обучающихся, поощрение высказываний, предположений, гипотез и догадок. личностное) выполнение программно-методических требований к уроку.

«Новый образовательный стандарт» - Базовый, обязательный уровень описан в блоке «Выпускник научится…». Результат образования, прописанный в стандарте, дифференцированный. Сейчас у каждой школы есть учебный план и кружки, факультативы и другие формы деятельности. Высокий процент первоклассников приходит в школу с врожденными, приобретенными заболеваниями.

«Требования к оформлению презентации» - Требования к оформлению презентации. Нельзя совмещать статические и динамические рисунки. Холодные цвета вызывают торможение и снижение эффективности умственной деятельности. (Название учреждения по уставу, размер шрифта – не менее 24 пт). Повышения эффективности учебных материалов презентации с помощью цвета.

«Новые образовательные стандарты» - Такими мы хотим видеть учащихся и выпускников начальной школы. Положительное отношение к себе, уверенность в своих силах. Он изменил подходы к образованию. Планируемые результаты группы «Ученик получит возможность научиться». Инициативный. Новый ФГОС выступает развивающим и прогностическим инструментом модернизации системы образования.

Педагог

23 презентации о педагоге
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Педагог > Разработка ООП университетами, самостоятельно устанавливающими образовательные стандарты и требования