Младшие школьники
<<  Режим дня младшего школьника Сенсорное воспитание детей младшего дошкольного возраста посредством дидактических игр  >>
Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре
Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре
Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре
Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре
Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре
Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре
Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре
Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре
Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре
Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре
Цель: Показать роль сюжетно - ролевой игры как важное средство
Цель: Показать роль сюжетно - ролевой игры как важное средство
Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре
Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре
Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре
Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре
По мнению Н.М. Аксариной для появления игры необходимы три условия:
По мнению Н.М. Аксариной для появления игры необходимы три условия:
На границе раннего и дошкольного детства возникают первые виды детских
На границе раннего и дошкольного детства возникают первые виды детских
На границе раннего и дошкольного детства возникают первые виды детских
На границе раннего и дошкольного детства возникают первые виды детских
Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре
Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре
Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре
Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре
Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре
Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре
Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре
Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре
Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре
Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре
Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре
Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре
Сюжетно-ролевые игры различаются:
Сюжетно-ролевые игры различаются:
Сюжетно-ролевые игры различаются:
Сюжетно-ролевые игры различаются:
?
?
Сюжетно-ролевая игра есть деятельность, в которой дети берут на себя
Сюжетно-ролевая игра есть деятельность, в которой дети берут на себя
Сюжетно-ролевая игра есть деятельность, в которой дети берут на себя
Сюжетно-ролевая игра есть деятельность, в которой дети берут на себя
Даю мастер -класс
Даю мастер -класс
Даю мастер -класс
Даю мастер -класс
Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре
Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре
Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре
Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре
Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре
Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре
Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре
Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре
Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре
Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре
Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре
Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре
Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре
Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре
Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре
Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре
Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре
Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре
Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре
Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре
Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре
Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре
Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре
Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре
Картинки из презентации «Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре» к уроку педагогики на тему «Младшие школьники»

Автор: 1. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 1776 КБ.

Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре

содержание презентации «Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Развитие и воспитание детей младшего 13жизни взрослых».
дошкольного возраста в игре. Муниципальное 14
бюджетное дошкольное образовательное 15Сюжетно-ролевые игры различаются: По
учреждение Центр развития ребенка – организации, количеству участников. По
детский сад №89 «Парус» городского округа содержанию. По виду игры. Отражение быта
«город Якутск». Воспитатели: Добрынина (игры в семью, детский сад) труда взрослых
В.Д. Постникова М.В, (игры в больницу, магазин) событий
2 общественной жизни (праздники). Сюжет,
3Актуальность. На современном этапе который придумывают сами дети
развития общества тема воспитания детей игры-драматизации, разыгрывание сказок и
как никогда принимает огромное рассказов строительные. Индивидуальные
общественное значение. Игра – один из тех групповые коллективные.
видов детской деятельности, которой 16? Воспитательное значение игры во
используется взрослыми в целях воспитания многом зависит от профессионального
дошкольников, обучая их различным мастерства педагога, от знания им
действиям с предметами, способам и психологии ребенка, учета его возрастных и
средствам общения. Именно при помощи игры индивидуальных особенностей, от
происходит умственное, нравственное и правильного методического руководства
физическое развитие. Причем все компоненты взаимоотношениями детей. В чем же
развития связаны между собой, что если проявляется мастерство воспитателя в
один из них не сформирован, то остальные организации самостоятельной деятельности
дальше просто не развиваются. Игровая детей?
деятельность влияет на формирование 17Воспитатель должна: От умения быстро
произвольности поведения и всех решать эти вопросы зависит всестороннее
психических процессов – от элементарных до воспитание детей, творческое развитие
самых сложных. Огромное значение игры для каждого ребенка. Направить каждого ребенка
развития личности ребенка дает основание на полезную и интересную игру. Учитывать
считать, что именно эта деятельность общие тенденции психического развития
является в дошкольном возрасте ведущей. детей. Не подавлять его активности и
Именно поэтому, главное место в воспитании инициативы. Знать психологию ребенка, его
детей отводится игре. Отсюда постоянная возрастные и индивидуальные особенности.
важность и актуальность теории Чередовать игры и распределять детей в
рассмотрения сюжетно-ролевых игр в групповой комнате, чтобы им было удобно
воспитании и развитии ребенка. играть, не мешая друг другу. Знать
4Цель: Показать роль сюжетно - ролевой организацию и проведение всевозможных игр.
игры как важное средство воспитания и 18Сюжетно-ролевая игра есть
развития младших дошкольников. Задачи: деятельность, в которой дети берут на себя
Развитие и обогащение игровых действий с трудовые или социальные функции взрослых
игрушками на основе обогащения отдельных людей и в специально создаваемых ими
игровых действий. Развитие и обогащение игровых, воображаемых условиях
сюжетов игры. Формирование умений детей воспроизводят (или моделируют) жизнь
играть рядом, а затем и вместе. Основной взрослых и отношения между ними.
прием решения этих задач – совместная 19В возрасте с 2-3 лет ребенок в игре
деятельность воспитателя с детьми. начинает уже подражать деятельности
5Методы исследования: Анализ научной и взрослых. Здесь важны такие игры, которые
методической литературы над проблемой. позволяют познавать назначение предметов,
Наблюдения за процессом развития ребенка. их функции, учат детей пользоваться
Развития содержания творческих игр и предметами как орудиями труда. Занятия с
детских взаимоотношений на основе пирамидками, куклами, строительными
взаимосвязи обучения и игры с трудом. наборами расширяют представление детей о
6Игра – отражение жизни. Здесь все «как величине, форме, цвете, положении
будто», «понарошку», но в этой условной предметов в пространстве, а занятия с
обстановке, которая создается воображением игрушками на колесах, лопатками, совками,
ребенка, много настоящего: действия которыми можно копать песок, повышают
играющих, их чувства, переживания. Ребенок двигательную активность, улучшают
не копирует действительность, он координацию движения. Ребенок в игре
комбинирует разные впечатления жизни с начинает подражать деятельности взрослых,
личным опытом. Но это не просто а игрушки служат ему символами, помогают
копирование того, что видит ребенок. развивать сюжеты игр, способствует
Дошкольник вносит игру выдумку, фантазии, формированию начал отвлеченного мышления.
поэтому в игре переплетаются реальность и Игры служат средством формирования
вымысел. Эмоциональная насыщенность социального сознания ребенка, объединяют
воображаемых образов и вера в воображаемую детей в коллектив.
ситуацию являются одной из самых важных 20Даю мастер -класс.
специфических особенностей дошкольного 21С развитием игровых умений и
возраста. усложнением игровых замыслов дети начинают
7 вступать в более длительное общение. В
8Известнейший в нашей стране педагог совместной игре дети учатся языку общения,
А.С. Макаренко говорил: «Игра имеет важное взаимопониманию и взаимопомощи, учатся
значение в жизни ребенка, имеет то же согласовывать свои действия с действиями
значение, какое у взрослого имеет другого. Объединение детей в совместной
деятельность, работа, служба. Каков игре способствует дальнейшему обогащению и
ребенок в игре, во многом он будет в усложнению содержания игр. Опыт каждого
работе. Поэтому воспитание будущего ребенка ограничен. Он знаком со
деятеля происходит, прежде всего, в игре». сравнительно узким кругом действий,
Именно при помощи игры происходит выполняемых взрослыми. В игре возникает
умственное, нравственное и физическое обмен опытом. Дети перенимают друг у друга
развитие. Причем все компоненты развития имеющиеся знания, обращаются за помощью к
связаны между собой, что если один из них взрослым. В результате игры становятся
не сформирован, то остальные дальше просто многообразнее.
не развиваются. Она является эффективным 22
средством формирования личности 23
дошкольника, его морально – волевых 24Вывод: Ведущая деятельность
качеств, в игре реализуются потребность дошкольного возраста - ролевая игра.
воздействия на мир. Она вызывает Именно в ней складываются и наиболее
существенное изменение в его психике. эффективно развиваются главные
9По мнению Н.М. Аксариной для появления новообразования этого возраста: творческое
игры необходимы три условия: Наличие воображение, образное мышление,
разнообразных впечатлений от окружающей самосознание. Особое значение имеет игра
действительности. Наличие различных для становления разных форм произвольного
игрушек и воспитательных пособий. Частое поведения детей: развиваются произвольное
общение ребенка с взрослыми. внимание и память, соподчинение мотивов и
10На границе раннего и дошкольного целенаправленность действий.
детства возникают первые виды детских игр. Сюжетно-ролевая игра проходит длительный и
Один из видов игры этого периода сложный путь развития, начинаясь в младшем
становится образно-ролевая игра. В ней дошкольном возрасте с простейшей ролевой
ребенок воображает себя кем угодно и чем игры и игры "рядом". Сюжетно -
угодно и действует в соответствии с этим ролевая игра должна соответствовать
образом. Обязательное условие для современной деятельности т.к. в связи с
развертывания такой игры – яркое, развитием научно - технического прогресса
запоминающееся впечатление, которое появляется много новой техники, много
вызвало у него сильный эмоциональный нового в жизни людей - задача воспитателя
отклик. Образно-ролевая игра является создать условия для отражения этого в
источником сюжетно-ролевой игры, которая сюжетно-ролевых играх детей.
ярко проявляется с середины дошкольного 25Рекомендации. Необходимо создать
периода. условия для игровой деятельности в группе
11Игра имеет огромное значение для с учётом места, времени в режиме дня,
воспитания и развития личности. В игру создать материально - игровую базу:
вовлекаются все стороны личности: ребенок игрушки, пособия, атрибуты, предметы -
двигается, говорит, воспринимает, думает; заместители, бросовый материал, который
в процессе игры активно работают все его используется детьми во время сюжетно -
психические процессы: мышление, ролевых игр Обогащать содержание детской
воображение, память, усиливаются игры использованием различных методов и
эмоциональное и волевые проявления. Игра приёмов таких как: наблюдения, экскурсии,
выступает как важное средство воспитания. встречи с людьми разных профессий, чтение
Сюжетно-ролевая игра — это основной вид художественной литературы, рассказ
игры ребенка дошкольного возраста. воспитателя о труде взрослых,
Основные черты игры: эмоциональная использование иллюстраций, инсценировки
насыщенность и увлеченность детей, литературных произведений, беседы,
самостоятельность, активность, творчество. непосредственное участие воспитателя в
Сюжетно-ролевые игры – это окружающий его игре, предложения, советы, разъяснения,
мир, жизнь и деятельность взрослых и вопросы направленные на подсказ детям
сверстников. возможной реализации замысла, совместное
12 выполнение с детьми построек, показ
13Для каждой такой игры характерны приёмов конструирования и др. Важно также
следующие структурные компоненты: игровой правильно закончить игру, что означает не
замысел, сюжет или ее содержание, игровые только завершение ее сюжета, но и
действия, роль. В играх проявляется подведение итогов. Это необходимо для
творческое воображение ребенка, который поддержания интереса детей к игре вообще,
учится оперировать предметами и игрушками для формирования у них способности и
как символами явления окружающей жизни, привычки к анализу поступков своих и
придумывает разнообразные комбинации товарищей. Обсуждение хода игры позволяет
превращения, через взятую на себя роль воспитателю также выявить собственные
выходит из круга привычной повседневности недочеты при ее подготовке.
и ощущает себя активным "участником 26
Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/razvitie-i-vospitanie-detej-mladshego-doshkolnogo-vozrasta-v-igre-76749.html
cсылка на страницу

Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре

другие презентации на тему «Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре»

«Дошкольный возраст» - Симптомы: 1. негативизм 2.упрямство 3.строптивость 4. своеволие 5. протест-бунт 6. обесценивание 7. деспотизм/ревность. Начинает формироваться совместная деятельность; Ведущая деятельность – предметная деятельность. Социально-психологический портрет ребенка дошкольного возраста. Основания для составления социально-психологического портрета дошкольника:

«Особенности детей младшего школьного возраста» - Эмоциональная сфера. Закреплять восприятие практическими действиями и с помощью слова. Объяснение должно быть просто по своему содержанию. Возрастные группы детей школьного возраста. Черты характера. Мышцы спины не способны длительно поддерживать тело в правильном положении. Кости скелета, особенно позвоночника, отличаются большой податливостью внешним воздействиям.

«Внимание младших школьников» - Содействовать развитию произвольного внимания. Результаты констатирующего эксперимента. Педагогический процесс предполагает умения: «Текст с ошибками». 1. В своих отношениях с ребенком придерживаться «позитивной модели». «Заполни по образцу». Результаты итоговой диагностики: Методика № 1. «Заполни по образцу».

«Исследовательские работы младших школьников» - Страницы из истории кухни северной деревни. Предмет исследования - изучение истории создания памятника. Далее вам предлагается опыт из практики конкретных исследовательских работ. Предмет изучения – прабабушкины сказки. Участники – ученики 4 класса. Опыт показывает, что ребенок сам по себе очень любознателен от природы.

«Экологическое воспитание младших школьников» - Экологическое воспитание.. Т.е. экология- наука о «жилищных условиях» обитания организмов. Преподавание предмета «Окружающий мир»ориентировано на: Уровень сформированности экологических отношений. Проблемные ситуации: На лесной поляне вы обнаружили остатки костра. Проведи стрелки от причины к следствию, чтобы получить ответ.

«Развитие речи младших школьников» - Актуальность. Требования к уровню развития речи: Функциональная грамотность -. « Развитие речи младших школьников на уроках русского языка и литературного чтения. Функциональная грамотность речь лексика фразеологизм. Содержательность логичность точность выразительность. Речь- канал развития интеллекта.

Младшие школьники

16 презентаций о младших школьниках
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Младшие школьники > Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста в игре