Подросток
<<  Каждому возрасту присущи свои особенности Основные методы закаливания детей раннего возраста  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Развитие личности в подростковом возрасте» к уроку педагогики на тему «Подросток»

Автор: ПСИХОЛОГ. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Развитие личности в подростковом возрасте.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 94 КБ.

Развитие личности в подростковом возрасте

содержание презентации «Развитие личности в подростковом возрасте.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Развитие личности в подростковом 10рефлексии существенно повышается
возрасте. Выступление на кафедре « критичность подростков по отношению к
Психология и воспитание» себе.
Педагога-психолога Е.В.Панкратовой 11Я-концепция. Новый уровень
06.11.2014. самосознания, центральное новообразование
2Новообразования личности подростка. подросткового возраста - Я-концепция -
интересы; потребности; чувство взрослости; развивающаяся система представлений
становление нового уровня самосознания человека о самом себе, включающая
("Я-концепция", рефлексия); осознание своих физических,
устойчивость эмоций и чувств. интеллектуальных, характерологических,
3Сфера интересов. "Ключом ко всей социальных и других свойств; самооценку;
проблеме психологического развития субъективное восприятие влияющих на
подростка" Л.С. Выготский считал собственную личность внешних факторов.
проблему интересов. Он выделил две фазы Существует тенденция рассматривать
подросткового возраста (негативную и Я-концепцию и как результат, итоговый
позитивную), связывая их с видоизменениями продукт процессов самосознания. Д.И.
в сфере интересов: в негативной фазе Фельдштейн отмечал, что в 10-11 лет около
происходит свертывание, отмирание прежней 1/3 подростков дают себе полностью
системы интересов, появляются сексуальные отрицательные характеристики; некоторые
влечения, отсюда - снижение подростки, подчеркивая свои многочисленные
работоспособности, ухудшение успеваемости, недостатки, выделяют единственную черту,
грубость, повышенная раздражительность которая им нравится, то есть самооценке
подростка, недовольство самим собой, присущ отрицательный эмоциональный фон.
беспокойство; позитивная фаза 12В 12-13 лет наряду с общим принятием
характеризуется зарождением новых, более себя сохраняется и ситуативно
широких и глубоких интересов, развивается отрицательное отношение подростка к себе,
интерес к психологическим переживаниям зависящее от оценок окружающих, прежде
других людей, к собственным переживаниям, всего, сверстников. Речь идет о комплексе
обращенность подростка в будущее "Золушки" ("Гадкого
реализуется в форме мечты. утенка"): переживая сильную
4Доминирующие потребности подросткового неудовлетворенность собой, подросток в
возраста. Доминирующие потребности душе надеется на перерождение. В 14-15 лет
подросткового возраста (Д.Б. Эльконин): возникает "оперативная
потребность в общении со сверстниками, самооценка", определяющая отношение
потребность в самоутверждении, потребность подростка к себе в настоящее время
быть и считаться взрослым. Потребность (основывается на сопоставлении своих
быть и считаться взрослым удовлетворяется личностных особенностей с определенными
в общении со взрослым: подростку важна не нормами, выступающими для него как
столько сама по себе возможность идеальные формы его личности).
самостоятельно распоряжаться собой, Отрицательное отношение к собственной
сколько признание окружающими взрослыми личности в значительной мере связано с
этой возможности и принципиального тем, что подросток смотрит на себя как бы
равенства с точки зрения прав. Конфликты и "извне", интериоризируя
трудности подростка в общении со взрослым представления и оценки взрослых, в которых
возникают из-за расхождения их положительные стороны личности
представлений о характере прав и степени представлены очень абстрактно ("У
самостоятельности подростка: если взрослый него все хорошо, пожаловаться не на
не изменяет своего отношения к подростку, что" - рассуждает мать благополучного
то он сам становится инициатором перехода подростка), а отрицательные стороны -
к новому типу отношений. По мнению Т.В. конкретны, разнообразны. Необходимо учить
Драгуновой, конфликт - это следствие подростка вырабатывать собственные
неумения или нежелания взрослого считаться критерии оценки себя, опираться на сильные
с развитием личности в подростковом стороны своей личности.
периоде и найти подростку новое место 13Самооценка. Самооценка подростка носит
рядом с собой. противоречивый характер: во-первых,
5Самосознание. Начало подросткового подросток одновременно воспринимает себя
периода характеризуется качественным как взрослого и как маленького ребенка,
сдвигом в развитии самосознания: у во-вторых, наблюдается сочетание
подростка начинает формироваться позиция конкретной ситуативной и общей самооценки,
взрослого человека, появление которой когда каждая положительная и каждая
означает, что он субъективно уже вступил в отрицательная частная самооценка мгновенно
новые отношения с окружающим миром приобретают глобальный характер. К концу
взрослых, с миром их ценностей. Подросток подросткового возраста происходит
активно присваивает эти ценности, они постепенный переход от оценки,
составляют новое содержание его сознания, заимствованной у взрослых, к самооценке,
существуют как цели и мотивы поведения и возникает стремление к самовыражению,
деятельности, как требования к себе и самоутверждению, самореализации,
другим, как критерии оценок и самооценки. самовоспитанию (формированию положительных
Таким образом, по содержанию самосознание качеств и преодолению отрицательных).
подростка есть социальное сознание, 14Нравственные убеждения. В переходном
перенесенное внутрь (Л.С. Выготский). возрасте возникают и оформляются
6Чувство взрослости. Особая форма нравственные убеждения, которые становятся
подросткового самосознания, субъективное специфическими мотивами поведения и
представление о себе как о человеке, деятельности подростка (Л.И. Божович). В
скорее принадлежащем к миру взрослых - убеждении находит свое выражение более
чувство взрослости. По определению Д.Б. широкий жизненный опыт школьника,
Эльконина, это "новообразование проанализированный и обобщенный с точки
сознания, через которое подросток зрения нравственных норм. Решающее
сравнивает себя с другими (взрослыми или значение для нравственного развития
товарищами), находит образцы для усвоения, подростка имеет интимно-личное общение со
строит свои отношения с другими людьми, сверстниками: подросток овладевает нормами
перестраивает свою деятельность". Это отношений взрослых людей, у него
стержневая особенность личности, складываются собственные убеждения, он
выражающая новую жизненную позицию начинает оценивать себя и другого человека
подростка по отношению к себе, к людям, к с новых взрослых позиций. Формируется
миру. нравственное мировоззрение, под влиянием
7Виды взрослости (Т.В. Драгунова). которого ведущее место в системе
подражание внешним признакам взрослости побуждений начинают занимать нравственные
(курение, употребление алкоголя, мотивы. Установление такой иерархии
использование косметики, преувеличенный приводит к стабилизации качеств личности,
интерес к проблемам пола, подражание к формированию нравственной позиции.
взрослым в одежде и прическе, т.е. 15Развитие воли. Особенности развития
поверхностное представление о взрослости с воли: ее неорганизованность, действие по
акцентом на специфическое свободное наиболее сильному мотиву. В то же время
времяпровождение); стремление умение владеть собой высоко ценится
подростков-мальчиков соответствовать подростком, а отсутствие необходимых
представлению о "настоящем волевых качеств вызывает беспокойство.
мужчине", воспитать у себя силу воли, Стремление "стать более волевым
выносливость, смелость; социальная человеком" в этом возрасте скорее
взрослость (складывается в ситуациях "знаемый" мотив, не
сотрудничества взрослого и подростка как подкрепленный подлинным желанием
помощника, часто в семьях, где подросток в измениться. По словам Л.С. Выготского, не
силу обстоятельств вынужден фактически слабость воли, а отсутствие или слабость
занять место взрослого, стремится овладеть цели дезорганизуют поведение подростка:
практическими умениями, оказать реальную необходимы важные жизненные цели,
помощь и поддержку), интеллектуальная выходящие за пределы сиюминутных дел и
взрослость (связана с развитием устойчивых развлечений, личностно значимые для
познавательных интересов, с появлением подростка. Л.И. Божович подчеркивала, что
самообразования). Чувство взрослости возникновение постоянных (стержневых)
обнаруживает себя по-разному. Взрослые личностных интересов, которые
должны помочь подростку в поиске характеризуются
культурных средств выражения чувства "ненасыщаемостью", делает
взрослости, побуждать подростка к подростков целеустремленнее и
выяснению его сильных и слабых сторон, организованнее.
помочь добиться успеха. В этом случае 16Эмоциональная сфера. Эмоциональная
подросток будет уделять внимание реальным сфера характеризуется большой яркостью,
проявлениям взрослости (принятие силой, устойчивостью. Исследования
ответственности, умение отстаивать показали, что подростки чаще испытывают
собственную точку зрения). сильные положительные или сильные
8Подростковый эгоцентризм. Выделяют отрицательные эмоции и реже находятся в
особую форму подросткового эгоцентризма нейтральном состоянии (Р. Ларсон, М.
(Д. Элкинд): подросток затрудняется в Ричардс). Эмоции имеют тенденцию к
дифференциации предмета своего мышления и "самоподкреплению" (неосознанное
мышления других людей и вследствие желание сохранить ту или иную переживаемую
интенсивного анализа и оценки себя у него эмоцию, как позитивную, так и негативную),
возникает иллюзия, будто другие люди что свидетельствует о ригидности эмоций
непрерывно оценивают его поведение, подростка, их инертности. В этот период
внешность, образ мыслей, чувств. Типичная повышена потребность в эмоциональном
возрастная особенность - склонность насыщении, в жажде ощущений (отсюда -
преувеличивать и болезненно реагировать на любовь к громкой музыке, рискованные формы
собственные реальные или вымышленные поведения). Выражение эмоций бурное и
телесные недостатки. Один из компонентов непосредственное, подростки часто не могут
эгоцентризма - феномен "воображаемой сдерживать радость, гнев.
аудитории" - убежденность подростка в 17Особенность эмоционального
том, что его постоянно окружают некие реагирования - сравнительно легкое
зрители, а он все время находится на возникновение эмоциональной напряженности.
сцене. Другой компонент эгоцентризма - В этот период наблюдаются достаточно
личный миф ("сказка о самом частые и продолжительные аффективные
себе") - вера в уникальность реакции. Особенностью аффекта является
собственных чувств страдания, любви, полная поглощенность им, своеобразное
ненависти, стыда, основанная на сужение сознания, когда эмоции полностью
сосредоточенности на собственных блокируют интеллектуальный план и
переживаниях. Постепенное преодоление происходит их разрядка в виде выброса. У
подросткового эгоцентризма происходит по подростков в кризисный период часто
мере развития близких доверительных встречается "аффект
отношений со сверстниками, которые делятся неадекватности" - эмоциональная
друг с другом своим аффективным опытом. реакция большой силы по незначительному
9Стереотипы поведения. Для девочек поводу, что связано с противоречием между
характерны: эмоциональная восприимчивость, низкой самооценкой подростка и высоким
реактивность, гибкое приспособление к уровнем притязаний.
конкретным обстоятельствам, конформность 18Оказание помощи подростку. Оказание
поведения, склонность апеллировать к помощи подростку в период
суждениям взрослых, к авторитетам семьи, непосредственного протекания аффекта
стремление опекать младших, высокий сводится к следующему: отвести в тихую
интерес к своей внешности, сочетание комнату, на какое-то время оставить
кокетства с застенчивостью и стыдливостью, одного, предоставить возможность разрядить
аккуратность, исполнительность, терпимость напряжение (использовать боксерскую грушу,
в повседневной деятельности, лучшая дать возможность выплакаться и др.). После
успеваемость по гуманитарным предметам. успокоения побеседовать, разобраться в
Мальчики больше интересуются областью том, что произошло. Важнейшим моментом
отвлеченного (абстрактные явления, развития личности в этот период является
мировоззренческие проблемы, точные науки), то, что предметом деятельности подростка
менее конформны, более раскованы в становится он сам. Без полноценного
поведении, хуже подчиняются общепринятым проживания подросткового периода многие
требованиям, в неблагоприятных условиях у качества личности, индивидуальные
них легче возникает и труднее особенности оказываются неразвитыми или
корригируется отрицательное отношение к развитыми недостаточно, многое в
школе, значительную роль в сознании и дальнейшем корректируется с трудом. Кризис
поведении приобретают сексуальные перехода к юности связан со становлением
интересы. человека как субъекта собственного
10Рефлексия. Новообразованием развития (К.Н. Поливанова).
подросткового возраста является развитие 19Список литературы: 1.Выготский Л.С.
рефлексии. Рефлексия - мыслительный «Педология подростка» Москва, 1984г.
процесс, направленный на анализ, 2.Дубровина И.В. «Формирование личности в
понимание, осознание себя: собственных переходный период от подросткового к
действий, поведения, речи, опыта, чувств, юношескому возрасту» Москва, 1987
способностей, характера, отношений и т.д. 3.Кулагина И.Ю. «Возрастная психология»
Формирование рефлексии становится основным Москва, 1998г. 4.Немов Р.С. «Психология
фактором регуляции поведения и личностного развития» Москва, 1998 г 5.ПетровскийА.В.
саморазвития подростков (рефлексивная «Проблема развития личности с позиций
задача "Кто я?"). По данным Д.И. социальной психологии» Москва, 1984 г.
Фельдштейна, в 10-11 лет предметом 6.Фрейд Анна. «ПсихологиЯ «Я» и ЗАЩИТНЫЕ
рефлексивных ожиданий подростка выступают МЕХАНИЗМЫ» Москва,1993 г. 7.«Психология
отдельные поступки. В 12-13 лет главным личности» (под редакцией В.М. Николаенко)
становится рассмотрение черт собственного Новосибирск, 1998 г.
характера и особенностей взаимоотношений с 20
людьми. В 14-15 лет в структуре личностной
Развитие личности в подростковом возрасте.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/razvitie-lichnosti-v-podrostkovom-vozraste-98087.html
cсылка на страницу

Развитие личности в подростковом возрасте

другие презентации на тему «Развитие личности в подростковом возрасте»

«Подростковые проблемы» - 1. Непонимание со стороны взрослых 2. Предвзятое отношение друг к другу 3. Агрессивность по отношению к окружающим 4. Неумение реализовать себя 5. Неумение отстаивать свое мнение. Предвзятое отношение друг к другу Проблема подросткового эгоизма. 1. Отношения с родителями 2. Проблема одиночества 3. Легкомысленное восприятие мира.

«Психологические особенности подростков» - Моя речь закончена, теперь я готова ответить на все ваши вопросы. А. Гезелль (1880-1899 ). Такая тема работы выбрана, так как: Возможные варианты расширения темы: И. С. Кон. Основные понятия темы: А. Фрейд (1895-1982). Стенли Холл (1844-1924). Особенности юношей с разными темпами пубертата. З. Фрейд (1856-1939).

«Курение подростков» - Средний возраст начала потребления психоактивных веществ Россия, 1991-2001 годы (лет). Причины курения у подростков (Е.Шубочкина, 2007). Влияние должностного статуса матери на отношение подростков к курению (служащие- слева, рабочие - справа) И.В.Журавлева. Подросток и курение : место религии как социального института влияния на подростков Сайт общественного совета по проблеме подросткового курения.

«Проблемы детей и подростков» - 1) Вы застали сына, дочь с сигаретой? Стремление спорить, несговорчивость. Притязание. Определённый внешний вид. Употребление алкоголя. Появляются «фишки». Позиция в семье. Изменился уровень ответственности с достижения возраста - 12 лет. Проблемы пола. Стереотипное поведение – «Я есть». Вопросы для обсуждения.

«Психологические особенности подросткового возраста» - Упражнение «Золотой возраст». Увлечения в подростковом возрасте. Половое созревание зависит от эндокринных изменений в организме. Психологические особенности подросткового возраста. Психофизиологическое развитие. Содержание. Интеллектуально-эстетические Эгоцентрические Телесно-мануальные Накопительские Информативно-коммуникативные.

«Родительское собрание о подростковом возрасте» - Статистика. В. Чутко реагирующим на замечания в свой адрес. Ваш ребенок входит в пору своего физиологического взросления. Период гадкого утенка… Для обсуждения. Я думаю, что существуют еще очень важные периоды: отрочество, юность… Г. Обращать внимание на свою одежду. ПЕРВЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА Автор: классный руководитель 6 класса Е.Н.Петрова.

Подросток

21 презентация о подростке
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Подросток > Развитие личности в подростковом возрасте