Деятельностный подход
<<  На народные приметы погода 5 класс Основы конструирования и методика проведения уроков деятельностной направленности  >>
Актуальность проблемы
Актуальность проблемы
Ведущая идея
Ведущая идея
Новизна опыта
Новизна опыта
Урок окружающего мира Предлагается записать названия животных в 2
Урок окружающего мира Предлагается записать названия животных в 2
Урок окружающего мира Предлагается записать названия животных в 2
Урок окружающего мира Предлагается записать названия животных в 2
Урок окружающего мира Предлагается записать названия животных в 2
Урок окружающего мира Предлагается записать названия животных в 2
Урок окружающего мира Предлагается записать названия животных в 2
Урок окружающего мира Предлагается записать названия животных в 2
Приём «Ситуация неожиданность»
Приём «Ситуация неожиданность»
Приём «Отсроченная отгадка»
Приём «Отсроченная отгадка»
Приём «Прогнозирование»
Приём «Прогнозирование»
Приём «Актуальность»
Приём «Актуальность»
Приём «Яркое пятно»
Приём «Яркое пятно»
Приём «Проблемная ситуация»
Приём «Проблемная ситуация»
Выполнение учениками определённых действий для приобретения
Выполнение учениками определённых действий для приобретения
Выполнение учениками определённых действий для приобретения
Выполнение учениками определённых действий для приобретения
Выполнение учениками определённых действий для приобретения
Выполнение учениками определённых действий для приобретения
Выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего
Выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего
Выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего
Выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего
Деятельностный подход в обучении обеспечивает успешность учеников
Деятельностный подход в обучении обеспечивает успешность учеников
Деятельностный подход в обучении обеспечивает успешность учеников
Деятельностный подход в обучении обеспечивает успешность учеников
Рефлексия учебной деятельности на уроке
Рефлексия учебной деятельности на уроке
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Реализация деятельностного метода на уроках разной целевой направленности» к уроку педагогики на тему «Деятельностный подход»

Автор: Якименко, Соколова. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Реализация деятельностного метода на уроках разной целевой направленности.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 3929 КБ.

Реализация деятельностного метода на уроках разной целевой направленности

содержание презентации «Реализация деятельностного метода на уроках разной целевой направленности.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1«Реализация деятельностного метода на 14косу, да так и застыла, превратившись в
уроках разной целевой направленности». красивую снежинку, и очень заважничала.
Соколова О.А. Якименко Е.Н. «Скажи мне, и Стала собой любоваться. Снежинка не
я забуду, покажи мне, и я запомню, дай мне захотела признавать в льдинке родную
действовать самому, и я научусь!». сестричку. Она сказала: «Я вся из серебра
2Актуальность проблемы. Федеральный и солнца - красавица, а ты из мутной воды-
государственный стандарт определил цель замарашка. И ты думаешь, что мы сестрички?
образования - общекультурное, личностное и Ребята, помогите, докажите, что мы,
познавательное развитие учащихся, льдинка и снежинка, - родные сестры! В
обеспечивающее такую компетенцию, как конце урока дома предлагаем продолжить
умение учиться, и базируется на историю снежинки и льдинки и закончить
системно-деятельностном подходе в словами: «Обе капельки влились в ручеек и,
обучении. создание системы работы на весело переговариваясь, поплыли». Таким
основе деятельностного подхода. образом, урок начинается с формирования
3Ведущая идея. Сформировать у младших мотивации и заканчивается мотивом для
школьников УУД, которые обеспечат будущей самостоятельной учебной
достижение новых образовательных деятельности. Кроме того, такая логика
результатов. делает проверку домашнего задания на
4Теоретическая база. Цель обучения. следующем уроке более осмысленной и
Дать человеку умение действовать, а знания значимой.
должны стать средством обучения действиям. 15Выполнение учениками определённых
Проявляется в деятельности по управлению действий для приобретения недостающих
процессом обучения. Деятельностный подход знаний. Методы исследования, адресующие
в обучении с позиции обучающегося. Функция учащихся к познавательной и справочной
учителя при деятельностном подходе. литературе, к словарям, ресурсам Интернета
состоит в осуществлении разного вида позволяют решать новую для образования
деятельностей для решения проблемных проблему: подготовить человека, умеющего
задач, имеющих для обучающегося находить и извлекать необходимую ему
личностно-смысловой характер. Учебные информацию в условиях её обилия. В ходе
задача становятся интегративной частью поиска строят предположения, обдумывают
деятельности. При этом важнейшей способ их проверки, проводят наблюдения,
составляющей действий являются действия опыты, фиксируют факты, сравнивают,
умственные. обобщают, доказывают, делают выводы. Это
5Новизна опыта. Заключается в вершина урока, ученики заряжены на
необходимости систематизации приёмов активный поиск.
организации учебно-познавательной 16Выполнение учениками определённых
деятельности на уроке, обеспечивающей действий для приобретения недостающих
эффективное формирование способностей к знаний. Умеющий учиться – это попросту
саморазвитию, самопознанию, самовоспитанию тот, кто умеет вступать в учебные
младших школьников. взаимоотношения с любым источником знаний,
6Деятельностный подход к обучению умений и навыков: с книгой, кинофильмом, с
предполагает: Наличие у детей лектором, с любым умелым и знающим
познавательного мотива (желания узнать, человеком. Умение сотрудничать с учителем
открыть, научиться) и конкретной учебной – начальный уровень развития умения
цели (понимания того, что именно нужно учиться, который должен быть достигнут
выяснить, освоить); выполнение учениками младшим школьником. Для воспитания
определённых действий для приобретения привычки «спрашивания» у учителя,
недостающих знаний; выявление и освоение используем в 1-2 классах задания,
учащимися способа действия, позволяющего переворачивающие традиционную форму
осознанно применять приобретённые знания; вопрос-ответ, которая существует между
формирование у школьников умения учителем и учащимися. Предлагаем задания,
контролировать свои действия – как после когда вопросы должны задавать дети, а
их завершения, так и по ходу; включение учитель на них отвечать. Например: На
содержания обучения в контекст решения уроке «обучения грамоте» загадайте букву
значимых жизненных задач. русского алфавита, дети должны задать
7Особое внимание следует уделять только 7 вопросов, чтобы её отгадать. На
развитию учебно-познавательных мотивов. уроке русского языка задайте 5 вопросов о
Наиболее распространённые мотивации слове, которое загадал учитель. Дети могут
деятельности детей: вопросы, суждения, спросить о его составе, количестве слогов,
ошибки персонажей, введенных в учебник; части речи и т.д.
задания, для выполнения которых недостаёт 17Педагогу следует позаботиться о том,
знаний; заголовки-вопросы; приём «Ситуация чтобы сначала проверялись ошибочные
неожиданность»; приём «Отсроченная гипотезы. Нежелательно, чтобы учитель
отгадка»; приём «Прогнозирование»; приём лично проверял гипотезы. Может случиться
«Актуальность»; приём «Яркое пятно»; так, что 1-ая выдвинутая гипотеза окажется
проблемная ситуация. решающей. Можно в качестве провокации
8Урок окружающего мира Предлагается подбросить ученикам ошибочную гипотезу.
записать названия животных в 2 столбика При выдвижении гипотезы учитель нередко
(Лягушка, Крокодил, Жаба, Змея). Приём оставляет ее без внимания. Задача учителя
«Задание, для выполнения которого не заключается в том, чтобы любая гипотеза
достаёт знаний». была проверена. Этот этап является не
9Приём «Ситуация неожиданность». Урок только основным, но и наиболее трудоемким.
русского языка Сидят на ветке воробьи, Желательно начинать его не позднее 10-ой
Болтают про дела свои, Вспорхнули с ветки минуты. Рекомендации к проведению этапа
воробьи! Что вы заметили? Ребята обратят «Выполнение учениками определённых
внимание на слово ветка. На первой строке действий для приобретения недостающих
это слово написано с «е», на последней знаний».
строке – с «и». Почему одно слово написано 18Выявление и освоение учащимися способа
с разными окончаниями ребята - объяснить действия, позволяющего осознанно применять
не могут. Так можно познакомить с приобретённые знания. Воспроизведение
падежами. знаний должно носить творческий характер.
10Приём «Отсроченная отгадка». Урок Например: На уроках окружающего мира
окружающего мира На доске анаграмма: предлагаем выполнить следующие творческие
СРТАТПОНР «Расшифруйте слово, и вы задания: Нарисовать плакат «Охрана вод» и
узнаете, о чем пойдет речь на следующем составить под ним обращение к ребятам на
уроке». тему «Берегите воду!» Написать памятку
11Приём «Прогнозирование». Урок «Как вести себя у водоема», «Как вести
литературного чтения «Послушайте название себя в лесу». «Если бы ты был президентом,
произведения, с которым будем работать на какие меры по охране воздуха от
уроке, и попробуйте определить жанр загрязнения предпринял в первую очередь?»
произведения, тему, возможные события». Это может быть схема, таблица, символ,
12Приём «Актуальность». Больший интерес опорные слова, алгоритм, а также модели
школьники проявляют к той информации, разного вида: предметные и условные
которая помогает им решать жизненные изображения, символические записи.
проблемы. Поэтому обучение обязательно 19Деятельностный подход в обучении
нужно связывать с практическими обеспечивает успешность учеников. Многие
потребностями ученика. На уроке «Площадь из них – победители школьных конкурсов,
прямоугольника» предлагаем узнать: сколько соревнований, олимпиад. Результативность,
нужно прибрести в магазине линолеума для условия и возможность применения опыта.
нашего класса. Введение в теорию 20Рефлексия учебной деятельности на
осуществляю через практическую задачу, уроке. Итог - 2-3 минуты. Цель: осознании
полезность решения которой очевидна обучающимися своей учебной деятельности,
ученикам. самооценка результатов своей деятельности
13Приём «Яркое пятно». Урок окружающего и всего класса. Обучая рефлексии учебной
мира На уроке «Дикорастущие и культурные деятельности предлагаю учащимся вопросный
растения» эмоциональный настрой может быть план: Какую задачу ставили на уроке?
достигнут с помощью музыкальных, Удалось решить поставленную задачу? Каким
художественно-изобразительных средств, способом? Какие получили результаты? Что
яркого художественного чтения учителя. Так нужно сделать ещё? Где можно применить
создаю ситуацию сопереживания, способную новые знания? Что на уроке у вас хорошо
«разбудить» самых флегматичных детей. получилось?
Инсценировка легенды о Васильке. 21Заключение. Научить человека плавать
14Приём «Проблемная ситуация». Урок можно только в воде, а научить действовать
окружающего мира На уроке «Знакомство со (в том числе совершать умственные
свойствами воды» используем приём создания действия) можно только в процессе
проблемной ситуации. Дети получают письмо: деятельности. Только при деятельностном
Здравствуйте, ребята! Пишут вам две подходе в обучении возможно решение
сестрички-капельки. Мы слышали, что вы национальной образовательной задачи -
много знаете и умеете. Помогите нам. Мы развитие личности, раскрытие её
жили дружно и никогда не ссорились. способностей и подготовки к жизни в
Однажды нагрянул страшный мороз. Одна из высокотехнологичном конкурентном мире.
нас съежилась от холода и превратилась в 22Спасибо за внимание!!!
льдинку. Вторая в эту минуту расчесывала
Реализация деятельностного метода на уроках разной целевой направленности.ppt
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/realizatsija-dejatelnostnogo-metoda-na-urokakh-raznoj-tselevoj-napravlennosti-152162.html
cсылка на страницу

Реализация деятельностного метода на уроках разной целевой направленности

другие презентации на тему «Реализация деятельностного метода на уроках разной целевой направленности»

«Кейс-метод» - Социальные навыки. Сценарий организации занятий. Сбор данных для кейса. Правила создания кейса 1.Предписание. Спроецировать известные в практике подходы к разрешению поставленной цели.. демонстрация готовности и способности применять аналитическое мышление и количественный анализ, когда необходимо. Творческие навыки.

«Формы и методы обучения» - Беседа, как метод обучения удобна для получения обратной связи. Избегать однообразия, монотонной манеры беседы. Направленность метода обучения на выполнения задач воспитания школьников. Реализация образовательной, воспитательной и развивающей функции обучения зависит от выбора метода. М.О. зависят: От общих и конкретных целей обучения.

«Деятельностный подход» - Комплексная программа ОБЖ под общей редакцией А.Т. Смирнова. Здесь важно создать для каждого ребёнка ситуацию успеха. Место учебного предмета «ОБЖ» в базисном учебном плане. Большое внимание уделено государственным формам борьбы с наркобизнесом и терроризмом. Пояснительную записку Тематический план (общий план содержания курса).

«Интерактивные методы» - Пассивный метод. Проводите интерактивное упражнение на закрепление материала («каждый учит каждого»). Методы обучения отражают форму взаимодействия преподавателя и студентов. Интерактивная лекция. Активный метод. Интерактивность - взаимодействовать, находиться в режиме беседы, диалога: широкое взаимодействие студентов не только с преподавателем, но и друг с другом использование интерактивных подходов.

«Деятельностный метод обучения» - Система дидактических принципов. Основные задачи современного образования. Деятельности Непрерывности Целостности Минимакса Психологической комфортности Вариативности Творчества. Основная педагогическая задача: организовать условия, инициирующие детское действие. Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий.

«Деятельностный подход в обучении» - «Раздели предмет на части, изучи каждую отдельно». Материалы к научно- практическому семинару. Основные компоненты – учебно-познавательные мотивы. Базируется на зоне ближайшего развития ребенка. Меня учат. Именно в системе школьного образования зародилось инновационное обучение. Выбор средств и методов.

Деятельностный подход

10 презентаций о деятельностном подходе
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Деятельностный подход > Реализация деятельностного метода на уроках разной целевой направленности