Картинки на тему «Роль химических знаний в познании природы»

Оценка образования
<< Комплексная оценка достижения планируемых результатов освоения программы начального образования на межпредметной основе		Комплексный подход к оценке достижения планируемых результатов образования согласно фгос >>

Контроль и оценка качества знаний учащихся по химии

Картинки из презентации «Роль химических знаний в познании природы» к уроку педагогики на тему «Оценка образования»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Роль химических знаний в познании природы.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 6515 КБ.

Роль химических знаний в познании природы

содержание презентации «Роль химических знаний в познании природы.ppt»

Сл	Текст	Сл	Текст
1	Контроль и оценка качества знаний	20	формулировок важнейших химических понятий,
1	учащихся по химии.		законов и теорий; - умение устанавливать
2	Виды контроля. Предварительный,		взаимосвязь между составом, строением и
	поурочный (текущий), тематический		свойствами химических веществ; -
	(еженедельный), промежуточный, итоговый		установление взаимосвязи между свойствами
	(рубежный, экзамен).		и областями применения конкретных
3	Переводной экзамен по химии в 8-ом		химических веществ, а также между
	классе. 1-й (базисный) уровень — содержит		нахождением химического элемента в природе
	теоретические вопросы, соответствующие		и важнейшими способами
	требованиям государственного стандарта		народнохозяйственных соединений его; -
	химического образования: основные понятия,		умение проводить расчеты по химическим
	законы и теории химии; строение, свойства,		формулам и уравнениям; - умение
	получение и применение важнейших		самостоятельно проводить химический
	химических веществ; роль химии и		эксперимент по инструкции учебника или по
	химических знаний в природе, обществе и		указанию учителя.
	познании. Как правило, задания этого	21	Третий уровень – творческий,
	уровня включают в себя один вопрос в		предполагает: - умение прогнозировать
	переводных (8-м и 10-м). 2-й		свойства химических веществ на основе
	(надстроечный) уровень — включает в себя		знания об их составе и строении и,
	один вопрос, форму которого выбирает сам		наоборот, – предполагать строение веществ
	экзаменуемый. Он заказывает его себе,		на основе их свойств; - понимание
	сообразуясь своим желаниям и возможностям.		факторов, позволяющих управлять
4	Тестовое; химический эксперимент;		химическими реакциями (скоростью,
	теоретическое задание на практическое		направлением, выходом продукта); - умение
	применение знаний (дать характеристику		проектировать, осуществлять химический
	химической реакции; рассмотреть условия		эксперимент, а также фиксировать и
	смещения равновесия обратимого процесса;		анализировать его результаты; - умение
	записать уравнение и охарактеризовать		ориентироваться в потоке химической
	окислительно-восстановительный процесс;		информации, определять источники
	сравнить вещества или процессы; записать		необходимой информации, получать ее,
	уравнения химических реакций для цепочек		анализировать, делать выводы на ее основе
	превращений и т. Д.); Расчетная задача.		и представлять в соответствующей форме; -
5			умение видеть вклад химии в формирование
6	Примерное содержание билетов. Билет №		целостное естественнонаучной картины мира.
	7 Структура Периодической системы	22	Типология тестов. Тесты открытого
	химических элементов Д. И. Менделеева.		типа, или тесты со свободными ответами, в
	Общие закономерности в изменении свойств		которых испытуемому необходимо
	химических элементов в периодах (малых) и		самостоятельно дописать слово,
	группах, их объяснение на основе строения		словосочетание, предложение, знак, формулу
	атомов. Билет № 8 Виды химических связей:		и т. д., или предложить самостоятельное
	ионная, ковалентная (полярная и		суждение в доказательном плане, т.е.
	неполярная), металлическая. Билет № 9 Типы		написать своеобразную химическую миниатюру
	кристаллических решеток: атомная,		(химическое мини – сочинение). Задания
	молекулярная, ионная и металлическая.		этого типа составляют заключительную,
	Соотношение вида химической связи и		наиболее высоко оцениваемую, часть тестов
	строения кристаллической решетки.		ЕГЭ по химии.
	Физические свойства веществ с различными	23	В тестах открытого типа выделяют
	типами кристаллических решеток.		следующие возможные варианты заданий:
7	Теоретические задания, требующие		задания дополнения – испытуемый должен
	практического применения знаний. Сравните		сформулировать ответы с учетом
	строение и свойства атомов натрия, хлора и		предусмотренных в задании ограничений
	аргона. Сравните свойства оксидов углерода		(например, одно из заданий части С теста
	(IV) и кремния (IV). Подтвердите свои		ЕГЭ по химии 2006 г. «Напишите уравнения
	выводы уравнениями соответствующих		реакции, с помощью которых можно
	реакций. Сравните свойства озона и		осуществить следующие превращения:
	кислорода. Сравните свойства гидроксидов	24	задания свободного изложения –
	натрия и меди (II). Запишите уравнения		испытуемый должен самостоятельно
	соответствующих реакций. С какими из		сформулировать ответы, ибо никакие
	перечисленных веществ будет		ограничения на них в задании не
	взаимодействовать соляная кислота: оксид		накладываются (например, «Молекула фторида
	меди (II), медь, цинк, гидроксид меди		бора имеет плоское строение, а молекула
	(II), оксид фосфора (V), кремниевая		фторида азота – пирамидальное. Почему?
	кислота, нитрат магния? Запишите уравнения		Дайте обоснованный ответ.
	возможных химических реакций. Дайте	25	задания последовательности, или тесты
	характеристику реакции синтеза аммиака по		на завершение последовательности, в
	всем известным вам признакам классификаций		которых испытуемый должен завершить
	химических реакций.		некоторую последовательность элементов
8	Химический эксперимент. Получите,		(например, «Завершите последовательность:
	соберите и распознайте водород. Получите,		по числу и составу реагирующих и
	соберите и распознайте кислород.		образующихся веществ различают реакции
	Проделайте реакции, характеризующие		соединения, разложения, замещения и ……”).
	свойства гидроксида натрия. Проделайте	26	Тесты закрытого типа, или тесты с
	реакции, характеризующие свойства соляной		предписанными ответами, в которых
	кислоты. Проделайте реакции,		испытуемому необходимо выбрать из
	характеризующие свойства оксида кальция.		предложенных вариантов ответов тот или
	Проделайте реакции, подтверждающие		иной вариант. Различают следующие варианты
	качественный состав хлорида бария.		тестов закрытого типа.
	Проделайте реакции, подтверждающие	27	Тесты с альтернативными ответами, при
	качественный состав сульфата меди (II).		выполнении которых испытуемый должен
	Получите гидроксид меди (II) реакцией		ответить «да» или «нет» (например, «Верно
	обмена и проделайте реакции,		ли утверждение о том, что сера в серной
	характеризующие его свойства.		кислоте проявляет только восстановительные
9	Расчетные задачи. Какой объем при н.		свойства?”).
	у. займут 96 г оксида серы (IV)? Какова	28	Тесты соответствия, при выполнении
	масса 67,2 м3 озона при н. у.? Какой объем		которых испытуемому предлагается
	воздуха (н. у.) нужен для получения 120 м3		установить соответствие элементов двух
	кислорода? Сколько граммов сульфата магния		списков (например, большинство заданий
	и миллилитров воды нужно взять для		части В тестов ЕГЭ по химии 2006 г., в
	приготовления 240 г 15% -го раствора его?		частности - «установите соответствие между
	5. Какое количество сульфата алюминия		названиями веществ и продуктами
	содержит 3 • 1023 ионов А13+?		электролиза его водных растворов: Название
10	По субъекту и объекту, выполняющему		вещества: Продукты электролиза: 1) иодид
	контроль, можно выделить следующие его		бария а) барий, иод, вода 2)хлорид бария
	виды. Программированный; взаимный;		б) гидроксид бария, иод, водород 3)сульфат
	Самоконтроль.		ртути (П) в) ртуть, кислород, серная
11	«Проведите анализ формулы соединения		кислота 4)сульфат натрия г) натрий,
	по следующему плану. Тип кристаллической		кислород, водород д) водород, кислород е)
	решетки. Частицы узлов кристаллической		гидроксид бария, хлор, водород»).
	решетки. Тип химической связи в веществе.	29	Тесты с выбором одного правильного
	Физические свойства вещества. Масса		ответа, или ответы с вариантами выбора,
	вещества количеством в 1,5 моль. Число		при выполнении которых испытуемому
	атомов, образующих данное количество		необходимо выбрать, как правило, один
	вещества.		правильный ответ из приведенного списка
12	Формы контроля по типу деятельности.		возможных ответов (например, это все
12	устный, письменный, Практический.		задания части А тестов ЕГЭ по химии, в
13	При устном опросе необходимо тщательно		частности, - «При взаимодействии 1 моль
	продумывать вопросы и их		гидроксида натрия и 1 моль углекислого
	последовательность! «Углеводороды» (по		газа образуется: карбонат натрия, 2)
	курсу органической химии) такими вопросами		гидрокарбонат натрия, 3) оксид натрия, 4)
	могут быть: общая формула, нахождение в		пероксид натрия»).
	природе, тип гибридизации, характеристика	30	Тесты с множественным выбором
	химической связи, типы изомерии, наиболее		правильного ответа, при выполнении которых
	характерные химические свойства. Итог		испытуемому необходимо выбрать, как
	такого опроса может быть оформлен в виде		правило, 2 и более правильных ответов из
	следующей таблицы.		приведенного списка возможных ответов
14			(например, это задания части В тестов ЕГЭ
15			по химии, в частности «Гидроксид натрия
16	Виды проведения письменного контроля		взаимодействует: 1) с фенолом, 2)
	по химии. Проверочные (10-15 мин.)		метиламином, 3) жирами, 4) ацетатом калия,
	Контрольные работы (на весь урок) - статус		5) стеариновой кислотой, 6) этиловым
	рубежного (тематического) контроля		спиртом”).
	(норматив оптимален, если в полугодие	31	Тесты исключения лишнего, или
	проводится столько контрольных работ,		устранения лишнего элемента, («встретил
	сколько часов отпущено на изучение химии в		лишнее – убери»); (например, «Хлорид
	неделю).		железа (П) не получают реакцией: 1)
17	Как при устном, так и при письменном		соединения, 2) разложения, 3) замещения,
	опросах, хороший эффект дает применение		4) обмена”). Тесты группирования, которые
	химических диктантов. написание формул		включают перечень химических терминов или
	соединений по их названиям и наоборот		формул, которые следует распределить по
	диктанты по химическим уравнениям		заданным признакам (например, одно из
	(например, «гидратация пропилена»,		заданий части А теста ЕГЭ по химии 2006 г.
	«полимеризация хлорвинила», «гидролиз		«Формулы только кислых солей находятся в
	карбоната калия» …) математическим		ряду: 1) K2SO4, KOH, H2SO4, NaHSO3, 2)
	выражениям, отражающим химические		Cu(OH)NO3, Fe(HSO3)2, FeCl3, BaHPO4, 3)
	закономерности (формулы скорости		NH4HCO3, Fe(OH)Cl2, CaS, NaCl, 4) NaHSO4,
	химической реакции, закона Вант-Гоффа,		CaHCO3, NH4H2PO4, KHS»).
	нахождения массы, количества и объема	32	Тесты ранжирования, которые
	химических веществ и др.).		представляяют собой перечень (не более
18	Практические работы позволяют		десяти) однопорядковых химических формул,
	осуществить контроль за сформированностью		физических или химических величин,
	практических умений и навыков при работе с		химических явлений, которые требуется
	лабораторным оборудованием и реактивами.		расположить в заданном порядке (например
	Например, задание «Получить гидроксид		«расположите следующие химические элементы
	алюминия реакцией обмена и доказать		в порядке уменьшения их металлических
	опытным путем его амфотерность».		свойств: хлор, кислород, сера, вор,
19	Первый уровень - репродуктивный,		кремний, углерод, фосфор, алюминий»).
	предполагает прямое запоминание отдельных	33	По целевым задачам тесты
	знаний и умений. Выполнение заданий этого		классифицируют на: тренирующие тесты
	уровня учащимися опирается в основном на		(тренажеры), предназначенные для
	память. Достижение этого уровня		осмысления и закрепления материала,
	предполагает у учащихся: - знание названий		формирования знаний, умений и навыков.
	отдельных химических элементов, веществ и		Тренинги имеют обязательно обратную связь
	реакций; - умение устно или письменно		с теорией и сопровождаются комментариями;
	описывать химические факты, понятия или		контролирующие тесты, предназначенные для
	явления (реакции); - понимание роли,		оценки уровня усвоения знаний после
	значения или применения отдельных		изучения определенного фрагмента курса (не
	химических веществ или реакций; -		имеют прямой обратной связи, комментарии
	применение химической символики –		отсутствуют).
	химических знаков, формул и уравнений; -	34	По функциям тесты классифицируют: для
	знание некоторых используемых в химии		предварительного, или начального контроля;
	приборов, умение собирать простейшие из		для текущего контроля, или контроля над
	них и использовать при выполнении		ходом усвоения материала; для
	химического эксперимента.		промежуточного, или рубежного контроля;
20	Второй уровень - продуктивный,		для итогового контроля.
20	предполагает: - знание и понимание
Роль химических знаний в познании природы.ppt

http://900igr.net/kartinka/pedagogika/rol-khimicheskikh-znanij-v-poznanii-prirody-188719.html

cсылка на страницу

Роль химических знаний в познании природы

другие презентации на тему «Роль химических знаний в познании природы»

«Контроль знаний учащихся» - Объект исследования: процесс обучения истории и обществознанию. 2.1.Проверка знаний учащихся через систему познавательных заданий. 1.2.Типы контроля: -внешний -взаимный -самоконтроль. Задания на формулирование и аргументацию личных оценочных суждений. «Виды и методы контроля знаний учащихся при изучении истории и обществознания».

«Урок знаний» - Структура комбинированного урока. Характеристики функций обучения. На нем решается несколько дидактических задач. Урок обобщения и систематизации знаний. Структура повторительно-обобщающего урока: Структура урока применения знаний, умений и навыков: Структура урока проверки знаний: Структура урока изучения нового материала:

«Основы медицинских знаний» - Перспективное планирование. Ожидаемые результаты: Перечень объектов интеллектуальной собственности. Актуальность и значимость: Оборудование, необходимое для реализации проекта. Инновационный потенциал проекта. Организация – головной исполнитель: Наличие потенциального заказчика. Научная и методическая новизна:

«Познание и знание» - Agnostos- непознаваемый )- философское учение, отрицающее возможность познания. Нереальные. Заблуждения- содержание Знания, несоответствующее Реальности, но ошибочно принимаемое за истинное. Работу выполнила Васильева Елена. Относительная- ограниченно верное знание о чем- либо. Истина. Суждение. Познание чувственное и рациональное.

«Правовые знания» - Правосознание и. Отражает явления, связанные с правом. Формируется многими поколениями, характеризуется преемственностью. Общественная. Правовая культура. Причины правового нигилизма: Формы правового воспитания. Правосознание. Правовая идеология. Правовая психология. Правомерное поведение Противоправное поведение.

«День знаний» - Плакат . В средней школе ждут ребят Новые предметы. Ранцы и портфели, Краски - акварели! На доске учителем написана задача, которую предстоит решить детям. В народной школе. 1895. Парта, глобус. С Днем знаний! Седьмой класс! Год1930. Украина. В сельской школе идет урок арифметики. Сегодня праздник твой: Мир — ярок и велик — Ты для себя открой!!!

Оценка образования

10 презентаций об оценке образования

Мониторинг образования	Мониторинг образовательного процесса	Система оценки по ФГОС	Мониторинг качества образования	Оценка результатов образования
Оценка качества образования	Региональная система оценки качества образования	Публичный отчёт	Публичный доклад	ВШК