Классный руководитель
<<  Рабочая тетрадь классного руководителя Ведущие роли классного руководителя  >>
Роль классного руководителя в профилактике правонарушений среди
Роль классного руководителя в профилактике правонарушений среди
«Отклоняющееся поведение» определяется как система поступков,
«Отклоняющееся поведение» определяется как система поступков,
Взаимодействие и координация действий субъектов профилактики:
Взаимодействие и координация действий субъектов профилактики:
Схема комплексного сопровождения детей «группы риска»
Схема комплексного сопровождения детей «группы риска»
Схема комплексного сопровождения детей «группы риска»
Схема комплексного сопровождения детей «группы риска»
Неспецифические факторы риска в семье
Неспецифические факторы риска в семье
Неспецифические факторы риска в образовательном учреждении
Неспецифические факторы риска в образовательном учреждении
Типы родительского отношения к детям
Типы родительского отношения к детям
Черты личности учащихся неблагополучной группы
Черты личности учащихся неблагополучной группы
Основные выводы:
Основные выводы:
Проведение групповой дискуссии
Проведение групповой дискуссии
Проведение групповой дискуссии
Проведение групповой дискуссии
Школа — это дом, в котором каждый открывает свои способности, таланты,
Школа — это дом, в котором каждый открывает свои способности, таланты,
Картинки из презентации «Роль классного руководителя в профилактике правонарушений среди несовершеннолетних» к уроку педагогики на тему «Классный руководитель»

Автор: ЕЛЕНА. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Роль классного руководителя в профилактике правонарушений среди несовершеннолетних.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 659 КБ.

Роль классного руководителя в профилактике правонарушений среди несовершеннолетних

содержание презентации «Роль классного руководителя в профилактике правонарушений среди несовершеннолетних.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Роль классного руководителя в 21детско-молодежной популяции; сдерживание
профилактике правонарушений среди вовлечения детей и молодежи в прием
несовершеннолетних. Педсовет от 29.11.2013 наркотических средств за счет пропаганды
года. здорового образа жизни, формирования
2Содержание: 1. ШВР. 2.Отклоняющее антинаркотических установок и
поведение. 3.Формирование положительной профилактической работы, осуществляемой
концепции. 4.Взаимодействие субъектов сотрудниками учреждений.
профилактики. 5.Направления деятельности 22Формы работы.
системы профилактики. 6.Сопровождение 23Акция. Акция – одна из форм
детей «группы риска». 7.Монитолринг развивающей педагогической и
тестирования за 2012 год. психологической работы. Акция – это
8.Неспецифические факторы риска. 9.Роль тематическая среда, часто – игровая,
семьи. 10.Формы работы. Перспективное которая на определенное время создается в
планирование. пространстве школы, параллели, класса.
3Штаб воспитательной работы. Штаб –это Акция не мешает разворачиваться другим
центр управления всего воспитательного видам деятельности детей и взрослых
процесса в школе. И от его правильной (прежде всего – учебной), но имеет
тактики и своевременной корректировки некоторое собственное содержание, правила,
действий зависит конечный результат. Штабы запланированный результат.
воспитательной работы созданы для 24Презентация. Презентация – это
проведения профилактической работы по представление себя, своей идеи, проекта.
предупреждению правонарушений и Презентация – это представление,
преступлений среди учащихся, обеспечения демонстрация нового (проекта, идеи или
межведомственного взаимодействия с достижений), доклад, выступление.
органами и учреждениями системы Презентация предполагает определенную
профилактики безнадзорности и форму подготовки и подачи материала.
правонарушений несовершеннолетних. ШВР 25Проведение групповой дискуссии. Этапы
проводит мероприятия по воспитанию, дискуссии. 2. Поиск совместного решения
развитию, социальной защите обучающихся в Собрать максимальное число мнений по теме
школе и по месту жительства, по устранению Держаться в русле темы Всем должно быть
причин и условий, способствующих понятно то, что обсуждается Делать
правонарушениям и антиобщественным промежуточные обобщения На 1-м и 2-м
действиям несовершеннолетних, содействует этапах - не критиковать высказывания
охране их прав и интересов. Воспитательный участников, а собрать как можно больше
процесс по времени не имеет границ, он мнений («мозговой штурм») Поддерживать
постоянен, а основной объект воспитания – позитивную рабочую атмосферу Не допускать
это ребёнок, человек, который каждый по личных конфронтаций Следить, чтобы в
себе индивид. Воспитание это работа, а обсуждении участвовали все Поддерживать и
любая работа имеет результат, который подбадривать участников во время
позволяет определить качество работы. высказывания Активизировать пассивных
Качество определяется насколько Требовать ясного выражения мысли. По
социализирован ребёнок в нашем обществе, отношению к теме По отношению к группе По
принимает его правила и законы, стремиться отношению к отдельному участнику 1. Запуск
им следовать с целью развития себя и дискуссии Знакомство Предложить тему,
продолжения рода своего. Что же позволяет определить время Показать значимость темы
отразить уровень воспитанности наших для всех участников Наметить ожидаемый
подопечных. Одним из вариантов является результат Начать сбор мнений Ориентировать
проведение мониторинга по статистике на групповое решение Создать рабочую
правонарушений, занятости, вовлечение всех атмосферу Ввести правила групповой работы
несовершеннолетних в образовательный Следить за тем, чтобы обсуждение было
процесс. Преступления и антиобщественные групповым Показать значимость участия в
деяния среди подростков стали иметь дискуссии именно этого человека
оттенки наибольшей жестокости. Многие Поддерживать участвующих Активизировать
педагогические ситуации разбирались после пассивных членов группы.
свершения правонарушений, а задача штабов 26Основные условия социологического
стоит на предупреждение и недопущение опроса учащихся: анонимность единая
кризисной ситуации с подростком и в семье, методика с использованием одной и той же
оказание своевременной анкеты правильный выбор объекта
психолого-педагогической помощи со стороны исследования сопоставимость полученных
педколлектива, узких специалистов данных должны быть поставлены цели и
педагогов-психологов, социальных задачи исследования, а вопросы, имеющиеся
педагогов, классных руководителей, чья в анкете, должны соответствовать им Анкеты
роль в воспитании имеет не последнее могут отражать следующие вопросы: курение,
место. употребление алкоголя, наркотиков;
4«Отклоняющееся поведение» определяется информированность о последствиях
как система поступков, противоречащих употребления наркотических веществ;
принятым в обществе правовым и причины потребления ПАВ; отношение
нравственным нормам. В. Э. Зисс считает, опрашиваемых учащихся к психоактивным
что отклоняющееся от принятых в обществе веществам каким образом попадают
норм поведение наиболее соответствует одурманивающие вещества к подросткам и
понятию «педагогически вакуумный» т.д. Анкетирование - самый
подросток, так как включает в себя распространенный и эффективный способ
дисциплинарные, аморальные и организации мониторинга.
противоправные поступки, которые 27Перспективное планирование.
совершаются этой категорией подростков. В 28№. Проблема. Пути решения. Цель. 1.
качестве распространенных элементов Слабая информационная база среди
структуры отклоняющегося поведения он несовершеннолетних. Информирование через
выделяет: поступки, связанные с нарушением применение разных форм и методов
подростками норм права; поступки, работы,практиковать семинарские
связанные с невыполнением подростками занятия,нетрадиционные формы работы с
своих основных социальных обязанностей; активизацией деятельности самих
поступки, связанные с нарушением несовершеннолетних.ОБРАЗОВАНИЕ. Научить
Уголовного кодекса. Отклоняющее поведение. применять знания в интересах сохранности
5Для формирования положительной «Я»— своего здоровья. 2. Слабая информационная
концепции необходимо: Видеть в каждом база среди родителей, пассивность
ученике уникальную личность, уважать ее, родителей к данной проблеме,равнодушие
понимать, принимать, верить в нее («Все педагогов. Организация родительских
дети талантливы» — убеждение педагога); лекториев с участием узких специалистов и
Создавать личности ситуацию успеха, самих детей. Формирование сотрудничества
одобрения, поддержки, доброжелательности, на снижение правонарушений и повышение
чтобы все виды жизнедеятельности в здоровьесберегающих факторов. 3. Продажа
учреждении приносили ребенку радость; сигарет. Организация дневных рейдов,
Исключить прямое принуждение, а также выявление бродяжничества. Соблюдение
акценты на отставание и другие недостатки законов. 4. Низкий культурный уровень
ребенка; понимать причины детского «группы риска». Повышение уровня
незнания и неправильного поведения и воспитанности через привлечение в
устранять их, не нанося ущерба индивидуальные и коллективные формы
достоинству, Я — концепции ребенка работы, организация досуга,работа с
(«Ребенок хорош, плох его поступок»); педагогами –психологами и
Предоставлять возможности и помогать детям соцпедагогами,работа классных
реализовывать себя. Решение этой проблемы руководителей с семьями и
осуществляется через работу несовершеннолетними. Повышение УВ,
Духовно-просветительского центра, который снижение правонарушений. 5. Слабое
включает все субъекты взаимодействия: привлечение учителей биологии,
6Взаимодействие и координация действий химии,медперсонала. Информированность
субъектов профилактики: через практические занятия с
7Направления деятельности системы использованием инновационных технологий.
профилактики: Выявление и включение в зону Повышение качества знаний
особого внимания и заботы детей, имеющих (информирован,значит вооружён). 6.
риск возникновения школьной дезадаптации, Печатная продукция. Создание буклетов,
а именно часто не посещающих школу, брошюр,газет,видеороликов,презентаций
большую часть времени проводящих на улице (МЕТОДРАЗРАБОТКИ). Привлечение к решению
(совершающих побеги из дома), имеющих проблемы школьного ученического
проблемы в обучении, отношениях со самоуправления. 7. Школа-территория
сверстниками и учителями; Проведение здоровья. Не допущение курения на
мониторинга социальной ситуации развития территории любого лица(ПРАВИЛА).
ребенка, имеющего признаки дезадаптивного Закрепление на подсознательном уровне. 8.
поведения, дифференцируя детей по группам Пропаганда успешности на примерах людей
возможного риска и стадиям дезадаптивного города из области бизнеса,
процесса. Создание программы образования,управления, спортсменов и т.д.
индивидуальной поддержки и сопровождения Формирование кредо-успешность-это труд и
ребенка, попавшего в зону особого работа над собой. 9. Мероприятия низкого
внимания, с учетом социальной ситуации его уровня. Проведение семинаров, открытых
развития, с опорой на сильные стороны его занятий, контроль по исполнению
личности и значимое для него окружение. рекомендаций и требований, проведение
Если значимые другие представляют угрозу тематических заседаний ШВР, педсоветов.
его позитивной социализации необходимо Проведение мониторинга. Выработка
переориентировать ребенка на окружение с системного комплексного подхода по
позитивной направленностью, создавая ему профилактике правонарушений.
ситуацию успеха в новом для него 29Этапы профилактики.
окружении. Организация допрофессиональной Диагностико-аналитический этап: системный
подготовки подростков, что предполагает анализ учебных достижений школьников,
поддержку личности и семьи ребенка в выявление неуспевающих, проведение
создании нормальных условий взаимодействия стимулирующих и дополнительных занятий;
с социальным окружением, подготовку опрос с целью выявить конфликтные
подростка к жизни в современном обществе, отношения трудных подростков с педагогами;
профессиональное самоопределение и выяснение психологами с использованием
овладение средствами и навыками трудовой социометрического метода реального «места»
деятельности; Организация детского и трудного ученика в системе межлич­ностных
подросткового досуга, занятости школьников отношений в классе; изучение того, как
в каникулярное время (вовлечение трудных ученик проводит свободное время, чем
подростков в деятельность производственных увлекается, в каком кругу общается, имеет
и ремонтных бригад, другие виды ли пристрастия (табакокурение, алкоголь,
общественно-полезной деятельности, оплата наркотики); выявление ребят, чьи трудности
их труда; обучение умениям организовывать обусловлены болезненным состоянием нервной
интересный и содержательный досуг для себя системы или психики; изучение уровня
и своих товарищей). воспитанности учащихся. Анализ этой
8Схема комплексного сопровождения детей информации поможет определить реальные
«группы риска». причины отклонений. Составление плана
9Итоги проведения экспресс-тестирования педагогической коррекции. План должен
обучающихся на предмет выявления ответить на вопросы: что нужно устранить?
употребления наркотических и психоактивных Как это устранить? Кому и что нужно для
веществ в 2012 году. Оу. Оу. Класс. Класс. этого делать? Организация профилактической
Подлежит тестированию. Подлежит работы с учащимися и родителями: 1.
тестированию. Отказались от проведения Изменение содержания и характера общения.
тестирования. Отказались от проведения Главная задача на этом этапе —
тестирования. Отказались от проведения формирование положительных черт и качеств
тестирования. Проведено тестирование. личности подростка, ломка отрицательного
Проведено тестирование. Проведено стереотипа поведения, формирование
тестирование. Положительные результаты на доверительного отношения с подростком.
никотин. Положительные результаты на Необходима продуманная целенаправленная
никотин. Положительные результаты на система действий классного руководителя и
никотин. Мал. Дев. Всего. Мал. Дев. Всего. других педагогов школы. 2. Индивидуальный
Мал. Дев. Всего. Мбоу сош №1. Мбоу сош №1. подход. Отклонения в поведении наиболее
Мбоу сош №1. 9. 103. Нет. Нет. Нет. 57. характерны для подросткового и юношеского
46. 103. 28. 14. 42. 10. 55. Нет. Нет. возраста, поскольку в этот период
Нет. 32. 23. 55. 14. 4. 18. 11. 52. Нет. происходит изменение личности с детской на
Нет. Нет. 18. 34. 52. 5. 10. 15. Итого: взрослую. В работе необходимо учитывать:
210. Нет. Нет. Нет. 107. 103. 210. 47. 28. темперамент — основную характеристику
75. нервной системы; недостатки физического
10Диаграмма по выявлению на развития, побуждающие некоторых ребят
положительный результат содержания нарушать общепринятые нормы;
никотина среди тестируемых учащихся ОУ: психологические состояния, которые
11Мониторинг соотношения по гентерному испытывает школьник, чтобы в соответствии
признаку на положительный результат с ними выбрать меры воздействия. 3.
никотита: Условия индивидуального подхода:
12Неспецифические факторы риска в семье. педагогический оптимизм — любовь к детям,
Несоблюдение членами семьи социальных норм вера в возможность их перевоспитания;
и правил Неправильные воспитательные уважение к школьнику; понимание его
методы Воспитание одним родителем Наличие душевного состояния; умение ставить себя
хронических семейных конфликтов Постоянная на место ученика; заинтересованность в его
занятость родителей. дальнейшей судьбе. Сотрудничество школы и
13Неспецифические факторы риска в семьи. Когда родители — союзники и
образовательном учреждении. Раннее помощники школы, то проблема решается
асоциальное поведение Академическая успешнее. Однако в неблагополучных семьях
неуспеваемость Конфликтные отношения со к школе относятся либо враждебно, либо
сверстниками и педагогами. безразлично. Эти родители за помощью к
14Типы родительского отношения к детям. учителям не приходят, поэтому педагоги
Принято считать, что большинство детей, должны настойчиво искать пути и средства
использующих наркотические и воздействия на таких родителей. Для
токсикоманические вещества, воспитываются изменения отношений в лучшую сторону
в неполных семьях — там, где есть только необходимо соблюдать определенные
мама (реже — отец). Однако, сегодня это требования. Неправильно видеть только в
представление явно теряет свою родителях причину всех сложностей в
актуальность: значительная часть работе. Даже в неблагополучных родителях
несовершеннолетних, имеющих опыт нужно видеть союзников. Чтобы знать, как
наркотизации, живут вместе с обоими именно работать с данной семьей, надо
родителями. По-видимому, главное значение всесторонне изучить ее, подчинить всю
имеет не состав семьи, а характер дальнейшую работу продуманному плану,
атмосферы, складывающейся в доме, рассчитанному на длительное время. Когда
эмоциональная близость и доверие, которое меры педвоздействия не дают положительных
оказывают домочадцы друг другу. И тут результатов, школа должна обращаться в
классическая семья, где есть и отец, и органы исполнительной власти и
мать, может явно проигрывать семье, правоохранительные органы с просьбой о
состоящей из матери-одиночки и ребенка, применении мер, предусмотренных
если в первом случае взаимоотношения людей законодательством в отношении лиц, злостно
напоминают непрекращающуюся борьбу, а во уклоняющихся от исполнения своих
втором случае ребенок окружен нежностью, родительских обязанностей. Меры
любовью, заботой. Типы родительского воздействия школы на родителей
отношения к детям. педагогически запущенных учащихся:
15Выделенные группы учащихся. Группа повышение педагогической культуры
неблагополучных учащихся. Группа риска. родителей; работа школьных психологов с
Группа благополучных учащихся. Не склонны ними; привлечение родителей к
к употреблению психоактивных веществ. воспитательной работе с детьми в школе;
Высокий уровень психопатии, гипомании, педагогическое руководство воспитанием
склонность к поиску новых ощущений. детей в семье; оперативно-правовое
Высокий уровень конформности, зависимость воздействие на родителей, уклоня­ющихся от
от группы и своего окружения. воспитания детей. В этой работе не всегда
16Распределение учащихся по склонности к удается добиться желаемого результата. Но
употреблению психоактивных веществ, если последовательно и настойчиво
алкоголя и табака. использовать все возможные меры
17Черты личности учащихся воздействия, то улучшение обстановки в
неблагополучной группы. Ценностные семье произойдет. А это самым
установки: - девушки - положительным образом отразится не только
материально-обеспеченная жизнь и любовь - на поведении трудных школьников в жизни и
юноши – наличие хороших друзей и здоровье на улице, но и на качестве учебы.
(психическое и физическое) Не пользуются 30Ежедневный анализ деятельности.
популярностью такие ценности, как познание Систематическое письменное фиксирование
и творчество. педагогического взаимодействия классного
18Черты личности учащихся группы риска. руководителя с учащимися. Выделение
Ценностные установки: - здоровье нравственных проблем, существующих в
(физическое и психическое) - активная, классе у отдельных учеников. Определение
деятельная жизнь - результативных мер воздействия. Анализ
материально-обеспеченная жизнь. запланированных и внеплановых мероприятий.
19Черты личности группы благополучных Систематический учет взаимодействия с
учащихся. Ценностное установки: - любовь семьей. Выяснение проблем семейного
(духовная и физическая близость с воспитания. Подбор результативных мер
человеком) -наличие хороших и верных работы с семьей. Обобщенный анализ за
друзей -счастливая семейная жизнь четверть. Анализ классным руководителем
-материально-обеспеченная жизнь и собственной педагогической деятельности.
здоровье. Рекомендации классному руководителю по
20Основные выводы: 1.Состав семьи и профилактической работе с «трудными».
материальное благополучие не влияют на 31Школа — это дом, в котором каждый
приобщение детей к употреблению открывает свои способности, таланты,
наркотических средств, алкоголя и обретает друзей. Это мастерская культуры
табакокурения 2. В группе неблагополучных умственной, коммуникативной, эмоциональной
учащихся и учащихся группы риска девушек, и этической деятельности, это заведение,
по сравнению с юношами, в полтора раза готовящее в вуз. 1.Продолжить формировать
больше 3. Среди учащихся благополучной единую воспитательную среду, включающую
группы стабильно преобладание юношей 4. В весь УВП, направленную на модель
последнее время наблюдается заметное выпускника.(в течении учебного года)
увеличение учащихся группы риска за счет 2.Использовать современные технологии
роста количества учащихся, склонных к развивающего обучения и
курению. воспитания,личностно-ориентированный
21Целями первичной профилактической подход в образовательном
деятельности в образовательной среде процессе.(постоянно) 3.Организовать
являются. Изменение ценностного отношения родительский всеобуч. (по запросу, но реже
детей и молодежи к наркотикам и 1 раза в месяц) 4.Выстроить
формирование личной ответственности за профилактическую работу на предупреждение
свое поведение, обусловливающие снижение правонарушений. Решение:
спроса на психоактивные вещества в
Роль классного руководителя в профилактике правонарушений среди несовершеннолетних.pptx
http://900igr.net/kartinka/pedagogika/rol-klassnogo-rukovoditelja-v-profilaktike-pravonarushenij-sredi-nesovershennoletnikh-236071.html
cсылка на страницу

Роль классного руководителя в профилактике правонарушений среди несовершеннолетних

другие презентации на тему «Роль классного руководителя в профилактике правонарушений среди несовершеннолетних»

«Классный руководитель» - Диагностика. Муниципальное образовательное учреждение средняя (полная) общеобразовательная школа №4 г. Волжска РМЭ. Взаимодействие с педколлективом. Познай себя (самопознание) VI класс. Утверждай себя (самоутверждение) IX класс. Формула достижения успеха. V класс. Найди себя (самоопределение) X класс.

«Воспитательная система классного руководителя» - Индивидуально-групповой; ценностно-ориентационный; функционально-деятельностный; пространственно-временной; диагностико-результативный. Воспитательная система класса как сложное социально-педагогическое явление состоит из большого количества компонентов. Педагогический совет «Совершенствование воспитательной системы школы посредством моделирования и построения воспитательных систем класса».

«Правонарушения несовершеннолетних» - Статья 16. Статья 4. Взаимодействие органов и учреждений, осуществляющих профилактику безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Статья 14. Антиобщественные действия. Дети до 14 лет не могут участвовать в конкурсах красоты, показах модельных агентств. Взаимодействие органов и учреждений культуры, досуга, спорта и туризма с иными органами.

«Система работы классного руководителя» - Работа с начинающими классными руководителями. 2010-2011 учебный год. Семинары и круглые столы: Стаж работы: Мастер-классы: Мастер-классы классных руководителей округа. Представленные рубрики: Задачи на 2011-2012 учебный год. Победители конкурса «Самый классный классный». Конкурс «Самый классный классный».

«Творческий классный руководитель» - Ежедневно Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учеников на занятиях Организация питания учащихся Организация дежурства в классе Индивидуальная работа с учащимися. Один раз в четверть Оформление классного журнала Семинар классных руководителей Анализ выполнения плана работы за четверть Проведение родительского собрания.

«Профессиональный выбор» - Развитие представлений о профессиональном образовании, возможностях трудоустройства, становления карьеры. Курс «Профориентация для старшеклассников. Цель данной программы содействие в профессиональном самоопределении обучающихся. Активизация самопознания и саморазвития. Портфолио. Становится, таким образом, координатором раскрытия творческого потенциала ученика.

Классный руководитель

10 презентаций о классном руководителе
Урок

Педагогика

135 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Классный руководитель > Роль классного руководителя в профилактике правонарушений среди несовершеннолетних